Анализ мероприятия в рамках Акции"От наставника молодому педагогу"

Характеристика

Возможности

Ограничения и риски

_1.СОШ

Квалифицированный педагогический состав, хорошая материально-техническая база ЦДТ (медиа, кабинеты, аудиопрослушивание файлов)

Квалифицированный педагогический состав из-за ремонтных работ рассредоточен по городу и имеет разнобразное несовпадающее расписание.

Предоставление всего двух кабинетов.

2. Сказки Пушкина (по КТП)

Обобщение по характеристикам главных героев, по событиям, по названиям сказок Пушкина, исходя из интеллектуального уровня учащихся данного класса

Недостаточность временных рамок изучения данной темы в прежних классах для данной категории детей перед глобальным обобщением в 4 классе

3. 4 класс

Учить детей правильно работать в позитивной группе, выбрать лидера, научить коммуникации

Сложно уследить уровень усвоения материала (уровень обученности), поскольку с 1-3 учила не я

4. 8 детей

Игровая форма мероприятия, возможность познакомить детей с мышлением в стиле КВЕСТ, где общий успех поглощает индивидуальную неудачу

Сложность восприятия терминологии и задержка школьного навыка: веретено, невод, Дадон, Гвидон, прием Дерепан Модаз

5. Дети мало знакомы с учителем, не имеют позитивного опыта совместного обучения и коммуникации, разрозненные, шумные, низкий уровень дисциплины

Дифференцированные облегченные задания, психологический климат в процессе игры ( игры на сплочение коллектива и внимание до игры)

Сложность организации процессов обучения и индивидуального подхода, много времени на контроль и регулирование процессов, сложная атмосфера в классе

6. Дети из семей с разным уровнем доходов родителей и разным социальным статусом (в том числе образовательным и профессиональным).

Совместное решение задачи по составлению бюджета при покупке материалов и цветной печати для квеста. Родители-волонтеры на станциях квеста.

Межличностные отношения между родителями и детьми с разным уровнем доходов, с разным уровнем воспитания; либо не отзываются, либо гиперопека, либо попустительство (ни режима, ни воспитания).

Организация детей на культурно-массовые мероприятия тяжелая, дисциплина (не знаешь чего ожидать в следующую минуту.)

Нежелание родителей принимать активное участие в жизни класса.

Поэтому волонтеры на станциях два свободных коллеги: один из школы, один из ЦДТ. А в остальных ролях классный руководитель.

Форма проведения активности: Урок-квест по литературному чтению

Этап 1. Организационно-мотивационный

№

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли)

1

Проверяет готовность учащихся к занятию, настраивает детей на занятие.

- Ребята, сегодня нам в класс пришло письмо. Давайте прочитаем, от кого оно.

Надпись на конверте «От старика»

«Дорогие ребята, помогите мне найти золотую рыбку. Разбранила меня моя старуха,
Не даёт старику мне покою. Иди, говорит, и найди мне золотую рыбку. Я надеюсь, вы хорошо знаете сказки А.С. Пушкина, и те препятствия, что ждут вас на пути, не будут для вас слишком сложными. У меня есть одна подсказка и часть карты 1 для вашего квест-путешествия

День и ночь, как заведённый,

По цепи златой кругом,

Ходит этот зверь учёный.

Знаешь, речь идёт о ком?

-Ребята, поможем старику?

Настраиваются на занятие

Ответы детей из старого опыта: (Ученый кот)

Получают кусочек карты №1

Дети оправляются в кабинет 5, где их встречает Кот учёный.

Настрой на занятие .

Готовность начать квест

Этап 2. Содержательный

2.

Кот учёный: 

-Здравствуйте, ребята. Хочу проверить, как вы знаете сказки великого русского поэта А.С. Пушкина.

Вот мое первое задание: отгадайте загадки

Сказки Пушкина читал?

Сетью той старик поймал,

В море рыбку золотую.

Знаешь, братец, снасть такую?

(Невод)

Вот под ясным синим небом,

В море кто закинул невод?

Злату рыбку изловил,

Пожалел и отпустил?

(Старик)

Немало сказок интересных,

Поведать может кот ученый.

Так назовите же то место,

Где с цепью дуб растет зеленый?

(Лукоморье)

На ветвях сидит не птица,

А сидит краса-девица.

Сладким голосом поёт,

Над рекою в чаще:

Околдует, зазовёт,

И на дно утащит.

(Русалка)

Маленький зверек

Песенки поет,

И орешки все грызет

(Белка)

Золотую эту птицу,

Посадил Дадон на спицу.

Коль сидит та птица смирно,

То вокруг царя все мирно.

(Петушок)

У царицы злой-презлой

Собеседник непростой.

Неживой, но говорящий,

Скажет правду настоящую.

(Зеркало)

«За морем царевна есть,

Что не можно глаз отвесть.

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит»

О ком это говорится?

(Царевна-лебедь)

Кот учёный:  

- Молодцы, порадовали вы меня. Не хочу никак вас отпускать, скучно мне тут одному, самому себе сказки рассказывать и песни петь. Хочу, чтобы вы со мной поиграли.

Прием «Иллюстративная инфографика» расставить три картинки по порядку происходящего в сказке.

Кот ученый: 

-Молодцы, получайте подсказку и кусочек карты 2:

Кто на ветке шишки грыз

И бросал объедки вниз?

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы?

(Белка)

Дети отправляются к следующей станции, где их встречает Белочка (каб.1)

Участвуют в беседе. Отвечают хором: «невод»

«старик»

«Лукоморье»

«русалка»

«белка»

«Петушок»

«зеркало»

«царевна Лебедь»

Слушают.

Высказывают предположения и указывают порядок следования картинок в иллюстративной инфографике.

Формируют (коллективно) ответ.

Получают кусочек карты следования и узнают, кто будет на следующем испытании

-обрабатывать

информацию; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, называя результат (отгадать, разложить)

-уметь переходить в новую станцию, ориентируясь на кусочек карты

3.

Кабинет 1 «Потеряшки»

Белочка: 

-Здравствуйте, ребята. Помогите мне, пожалуйста. Я перепутала сказки и предметы из них.

Прием «Соотнеси часть в целое»: каждый предмет разложить на плакат с определенной сказкой

Белочка:

- Какие вы молодцы, справились с этим заданием. 

-Выполните еще одно мое задание. Помогите мне собрать в корзину как можно больше орешков-глаголов.

Сейчас по сигналу игроки начнут собирать на полянке орешки и класть их в корзину. Испытание закончится, когда все глаголы будут в корзине. 

Белочка:  

Молодцы, справились с заданием. Получайте часть карты 3 и подсказку:

Кто сидит на троне,

В золотой короне?

(царь)

Дети отправляются к следующей станции, где их встречает Царь ( в кабинет№ 5»)

4. Кабинет 5 «Послания»

Царь:

-Здравствуйте, ребята. Как хорошо, что вы ко мне заглянули. Я получил послания и никак не могу разобрать от кого они. Помогите мне, пожалуйста.

ЗАДАНИЕ: угадать от героев из каких сказок послания.

«Едем, едем, скоро будем!

Мы объехали весь свет;

За морем житье не худо.

Вам расскажем, как прибудем!».

(Корабельщики из “Сказки о царе Салтане”)

«Ох, друзья, меня не ждите.

На меня прикрикнула старуха,

На конюшню служить меня послала».

(Старик из “Сказки о рыбаке и рыбке”)

«Жаль, что к вам не попаду.

Служу попу славно,

Усердно и очень исправно».

(Балда из “Сказки о попе и о работнике его Балде”)

«Я пирую у девицы,

В шатре Шамаханской царицы

Пробуду неделю.

А к вам уж, потом!».

(Царь Дадон из “Сказки о золотом петушке”)

«Не пеняйте мне, друзья,

Праздник правьте без меня.

Я иду к пустому месту

На прекрасную невесту

Посмотреть еще хоть раз».

(Королевич Елисей из “Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях”)

«Приеду с подарками,

так как на весь мир одна наткала я полотна».

(Вторая сестрица из «Сказки о царе Салтане».)

Царь: не хочу вас отпускать, давайте еще одно задание решим.

«Прочти важное донесение- перевертыш». 

(РОДИЛА ЦАРИЦА В НОЧЬ НЕ ТО СЫНА, НЕ ТО ДОЧЬ)

Царь: 

-Молодцы, справились, получайте карту 4 и подсказку:

Сосчитать совсем не просто

Ночью в темном небе звезды.

Знает все наперечет

Звезды в небе...

(звездочёт)

Дети отправляются к следующей станции, где их встречает Звездочёт (кабинет 1)

5. Кабинет 1 «Кроссворд»

Звездочёт стоит и слушает.

Учитель: В небе звездочки мигают,

Звездам хочется играть.

Звездочет считает звезды: 1,2,3,4,5!

Дети: - Звездочет, Звездочет, Поиграй-ка с нами

Что покажешь ты нам, отгадаем сами!

- Здравствуйте, ребята. Я для вас приготовил кроссворд.

1.  С первого щелка,

Подпрыгнул я до потолка;

Со второго щелка

Лишился я языка;

А с третьего щелка

Вышибло ум у старика!

А Балда приговаривал с укоризной:

«Не гонялся бы ты за дешевизной»!

И зачем я ему подставил свой лоб?

Как зовут меня? 

2. В сказке этой царь на спицу

усадил подарок — птицу.

Коль кругом столицы мирно,

та сидит на башне смирно.

Но лишь чуть со стороны

к ним потянет дым войны,

закричит она, забьётся

и в то место обернётся.

3.  Вряд ли может зуб простой

Грызть овальчик золотой.

«Ядра – чистый изумруд»

4.  Пару раз старик невод кинул,

Но поймал лишь траву да тину.

Кто, скажите, на раз на третий,

Вдруг случайно попался в сети?

5. Дочка царская живет

У семи богатырей.

А кого царевна ждет?

Вспоминайте поскорей!

6.  Сказки Пушкина читал?

Сетью той старик поймал,

В море рыбку золотую.

Знаешь, братец, снасть такую?

Звездочет:

Молодцы, получите карту 5 и подсказку:

Глянь-ка в отраженье вод,

Птица белая плывет,

То не птица, а царица

На нее ты посмотри —

Все в ней дивной красоты.

(Царевна-Лебедь)

5 кабинет «Собери картинку»

Царевна-лебедь: 

-Здравствуйте, ребята. Помогите мне собрать картинку.

-Герои какой сказки изображены? (О царе Салтане…)

Царевна-лебедь: 

-Молодцы, вот вы и справились со своим заданием. Получайте последний кусочек карты 6 и идите к Учителю.

Знакомство с правилами игры.

Дети достают из мешочка предмет, говорят из какой он сказки и кладут на один из пяти плакатов с названием сказки.

(рыбка, яблоко, зеркальце, веревка, веретено, орешки, петушок).

Дети собирают орешки в корзинку

Знакомятся с маршрутным листом.

Угадывают, кто будет на следующем испытании

Принятие информации и ответы детей.

Выполняют задание, обсуждая друг с другом выбор

Поиск информации и

понимание (непонимание) прочитанного. Выполняют задание, обсуждая друг с другом выбор

Получают кусочек карты и узнают того, кто будет на следующем испытании

Произносят закличку для Звездочета

Отгадывают кроссворд.

Вставляют маркером слова

Получают кусочек карты и узнают того, кто будет на следующем испытании.

Дети отправляются к следующей станции, где их встречает Царевна (кабинет 5)

Ребята подходят к последней станции (в кабинет 1) и находят там нераскрашенную золотую рыбку в анимированной презентации Учителя , присев за парты, отвечая на вопросы учителя, дети видят, как рыбка преображается.

Понимать и принимать учебную задачу

Проявление познавательной и творческой инициативы

Этап 3. Заключительный

4.

  Подведение итогов:

Учитель:-Молодцы, ребята, мы справились со всеми заданиями, смогли найти золотую рыбку для Старика.

-Кто хочет что-либо сказать по итогу квеста?

Я предлагаю вам объединиться за одной партой и склеить старику карту, чтобы было все понятно и по которой он сможет нас найти.

РЕФЛЕКСИЯ

-А также перед вами лежат смайлы, выбирайте себе тот, который выражает ваше настроение во время и после квеста, и приклеивайте около своего имени. (Дружно, коллективно, познавательно, скучно, затруднительно)

Анализ для гостей.

 Слушают учителя

Складывают единую карту

Высказываются.

Осуществляют само­оценку с помощью 5 смайликов в рамках своего эмоционального открытия, анализируют свое состояние.

удерживать познавательную задачу, приобретенную в результате взаимодействия новых зрительно обоснованных представлений и практических действий.

Высказывать, дополнять и уточнять высказанные мнения в рамках удержанной познавательной задачи занятия.