"Число имён существительных"

План‑конспект урока по русскому языку

Тема: «Число имён существительных» (3‑й класс)

Цель урока: сформировать у учащихся представление о числе имён существительных, научить определять и изменять существительные по числам.

Задачи:

• предметные: познакомить с понятием единственного и множественного числа имён существительных; научить различать и образовывать формы единственного и множественного числа; познакомить с существительными, которые употребляются только в единственном или только во множественном числе;

• метапредметные: развивать умение анализировать, сравнивать, классифицировать языковые явления; формировать навыки работы в паре и самоконтроля;

• личностные: воспитывать интерес к изучению русского языка, культуру речевого общения.

Тип урока: открытие новых знаний.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.
Оборудование: учебник по русскому языку для 3‑го класса, презентация, рабочие листы, карточки со словами, листы самооценки.

Ход урока

1. Организационный момент (1–2 мин)

• Приветствие.

• Проверка готовности к уроку.

• Создание позитивного настроя:

Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнём
И урок русского языка начнём.

2. Актуализация знаний (5 мин)

• Беседа:

  • Что такое имя существительное? (Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что?)

  • Приведите примеры одушевлённых и неодушевлённых существительных.

  • Назовите собственные и нарицательные имена существительные.

• Задание: прочитайте слова на доске и скажите, что их объединяет:

лес, озеро, мальчик, город, машина

• Учащиеся определяют, что это имена существительные, называют их род.

3. Мотивация и постановка темы и цели (3–4 мин)

• Демонстрация пар слов:

лес — леса, озеро — озёра, мальчик — мальчики, город — города, машина — машины

• Вопросы:

  • Что изменилось в словах?

  • Как называется это изменение?

• Формулирование темы: «Число имён существительных».

• Постановка цели: научиться определять число имён существительных и изменять их по числам.

4. Открытие новых знаний (10 мин)

• Объяснение материала:

  • Имя существительное в единственном числе обозначает один предмет (стол, книга, девочка).

  • Имя существительное во множественном числе обозначает два и более предметов (столы, книги, девочки).

  • При изменении по числам меняется окончание слова.

• Работа с учебником: чтение правила (стр. 167).

• Сравнение вывода учащихся с правилом в учебнике.

• Примеры окончаний:

  • единственное число: нулевое, ‑о, ‑а, ‑я, ‑е;

  • множественное число: ‑ы, ‑и, ‑а, ‑ья.

5. Первичное закрепление (8 мин)

• Упражнение 1 (в парах): преобразуйте существительные в форму множественного числа.

дерево — …, птица — …, мёд — …, пирог — …, ловкость — …, молодость — …

• Обсуждение затруднений: почему слова мёд, ловкость, молодость не изменяются?

• Вывод: есть существительные, которые употребляются только в единственном числе (вещественные, отвлечённые, собирательные).

• Упражнение 2 (в парах): преобразуйте существительные в форму единственного числа.

яблоки — …, прятки — …, сливы — …, брюки — …, ножи — …

• Обсуждение затруднений: почему слова прятки, брюки не имеют формы единственного числа?

• Вывод: есть существительные, которые употребляются только во множественном числе (каникулы, очки, ножницы).

6. Физкультминутка (2 мин)

С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками
И покажем дома маме.
(Движения по тексту.)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)

• Рабочий лист № 3. Задание 3: поставьте существительные в форму множественного числа.

пальто — …, шоссе — …, пианино — …, желе — …, кофе — …, кенгуру — …

• Обсуждение: почему эти слова не изменяются?

• Вывод: есть неизменяемые существительные (пальто, кенгуру, желе).

• Задание 4: вставьте пропущенные буквы, разберите предложение по членам, поставьте слово ребёнок в форму множественного числа.

Р…бёнок вес…ло играл м…чом.

8. Включение в систему знаний и повторение (3 мин)

• Обобщение:

  • Какие существительные изменяются по числам?

  • Какие употребляются только в единственном числе?

  • Какие — только во множественном?

  • Какие не изменяются?

• Примеры на доске:

  • изменяются: лес, сад, машина;

  • только ед. ч.: мёд, молоко, небо;

  • только мн. ч.: каникулы, очки, ножницы;

  • неизменяемые: пальто, кенгуру, кофе.

9. Рефлексия учебной деятельности (3 мин)

• Самооценка: заполнение листа самооценки (зелёный — всё правильно, жёлтый — есть ошибки, красный — всё неправильно).

• Продолжение фраз:

  • «Я узнал…»

  • «В ходе урока удалось научиться…»

  • «Порадовался тому, что…»

  • «Расскажу дома о…»

10. Итог урока и домашнее задание (2 мин)

• Подведение итогов: что нового узнали? Чему научились?

• Домашнее задание: учебник, стр. 177, упражнение 1