Доклад на МО учителей начальных классов

Развитие ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ младших школьников во внеурочной деятельности в условиях ФГОС

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. От того, как будет чувствовать себя ребенок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы знаний, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям».

В.А. Сухомлинский

Жан Жак Руссо писал: «Почти во всех делах самое трудное – начало». 
Начальная школа всегда была и останется началом всех начал. Именно начальная школа формирует портрет будущего подростка, юноши, молодого человека, закладывает в нем нравственные ориентиры, зажигает маяки ближайших и далеких целей. Именно начальная школа имеет уникальную возможность раскрыть, увидеть, распознать первый, еще еле заметный росточек творческого начала. Но именно начальная школа не имеет права на ошибку: то есть пройти мимо и не заметить творческой искорки в маленьком человеке, а еще хуже затушить ее своей некомпетентностью или просто нежеланием замечать что-либо.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение основных целей, среди которых называется развитие личности школьника, его творческих способностей. Все это мы успешно реализуем на занятиях по внеурочной деятельности.

Целью внеурочной деятельности является: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций, развитие творческих способностей младших школьников.

Творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Развивать творческие способности? Что это значит?            

- Во-первых, это развитие наблюдательности, речевой и общей активности, общительности, хорошо натренированной памяти, привычки анализировать и осмысливать факты, воли, воображения.

- Во-вторых, это систематическое создание ситуаций, позволяющих самовыразиться индивидуальности ученика.

- В-третьих, это организация исследовательской деятельности в познавательном процессе.

Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей лежит через приобщение школьников к продуктивной творческой деятельности. 

Творческие способности обучающихся я развиваю на занятиях кружка «Занимательная математика». Программа кружка составлена на основе авторской программы факультатива «Занимательная математика» Кочурова Е.Э.

Работу в кружке планирую так, чтобы она не дублировала программный материал по математике, а чтобы внеклассные занятия расширяли и углубляли математические знания обучающихся. Работу кружка организовываю с учётом опыта детей и их возрастных особенностей.

Свою главную задачу при работе над развитием творческих способностей я вижу в вовлечении детей в активную творческую деятельность, помочь детям овладеть необходимыми знаниями, умениями и навыками.

В ходе организации работы кружка передо мной встал вопрос: каким образом я, как учитель должна реализовать идею ФГОС во внеурочной деятельности? Какими ресурсами пользоваться? Каким образом преодолеть физиологические проблемы и педагогическую запущенность некоторых детей?

Изучив затруднения и запросы детей и родителей, пришла к выводу, что ведущей формой организации занятий кружка «Занимательная математика»  будет являться групповая, хотя наряду с ней, во время занятий необходимо осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое свое занятие делю на две части – теоретическую и практическую. Теоретическую часть планирую с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Практическая часть занятий состоит из заданий и занимательных упражнений для развития пространственного и логического мышления. Подробнее о втором направлении: для практических работ ребят я стараюсь подбирать занимательный материал, так например :

Задачи – смекалки:

1. Четверо играли в домино 2 часа. Сколько часов играл каждый?(2 часа)

1. На грядке сидело 6 воробьёв. Кот Васька подкрался и схватил одного воробья. Сколько воробьёв осталось сидеть на грядке? (0, так как все улетели)

2. Шла старуха в Москву. Ей навстречу 3 старика. Сколько человек шло в Москву? (1 старуха)

Ребусы:

Шарады:

Он грызун совсем не мелкий, он чуть больше белки.

Заменишь в слове «У» на «О» -И будет натуральное число.

Логические задачи:

Мама купила трём своим детям 17 маленьких пирожных. Миша съел в два раза больше пирожных, чем Маша, а Даша съела больше Маши, но меньше Миши. Сколько пирожных съела Даша?

Решение:

17–(4+8)=5

Занятия кружка провожу в форме  викторин, игр-путешествий, КВН, соревнований, конференций, олимпиад. Главное для себя выделила то , что необходимо – увлечь и “заразить” детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах.

Большую работу провожу среди учащихся и их родителей о значимости участия в различных творческих конкурсах, проводимых в классе, школе, районе. Совместно с родителями помогаем ученику достичь поставленных целей. С каждым разом желающих участвовать в конкурсах увеличивается и повышается результативность.

Так свои знания по математике учащиеся показывают на олимпиадах «Знатоки математики», «Астрономик», интеллектуальных марафоне «Кенгуренок», «ЧиП» занимают призовые места.

Каждый ученик в течение года может принять участие в нескольких мероприятиях, попробовать свои силы в разных сферах деятельности. Но главное, надо помнить, что участие детей во внеурочной деятельности строится только на добровольной основе. Нельзя заставить, но можно заинтересовать.

Я стараюсь прослеживать эффективность внеурочной деятельности, которая определяется индивидуальными образовательными достижениями ребёнка в избранном виде деятельности и фиксируется согласно требованиям Стандарта в портфеле достижений, который отражает уровень освоения образовательной программы, особенности развития познавательных процессов, личностные характеристики (мотивация, ценностные ориентации, самооценка), результаты участия в смотрах, конкурсах, олимпиадах.

Для решения проблемы развития творческих способностей обучающихся использую проектный метод как новую современную педагогическую технологию, которая позволяет развить эффективные формы самостоятельной учебной деятельности. В результате проектной деятельности обучающиеся не только применяют полученные знания и умения на практике, но и приобретают на их основе новые. В основе метода проектов лежит креативность, умение ориентироваться в информационном пространстве и самостоятельно конструировать свои знания. [7]

Надо сказать, что метод проектов в условиях реализации ФГОС является необходимой составляющей как урочной, так и внеурочной деятельности учащихся. Совместно с детьми были разработаны проекты: В мире удивительных чисел., В царстве чисел-великанов., Забавная математика., Задачи в рисунках.

Сегодня родители моих учеников удовлетворены результатами участия детей во внеурочной деятельности и отмечают, что тревога за физическую и эмоциональную перегрузку, которая изначально присутствовала в родительской среде, на данный момент исчезла.

Из всего выше сказанного можно сделать вывод, что правильно организованные условия внеурочной деятельности обеспечат создание уникальной среды, направленной на решение задач воспитания высоконравственных, конкурентоспособных, компетентных граждан современного Российского государства.

Хотелось бы чтобы в основе   работы каждого учителя и руководителя кружка с учащимися по развитию творческих способностей лежали слова  Сократа: «В каждом ребенке есть солнце, только дайте ему светить».

В заключение хотелось бы сказать, школа – не только место, где учатся дети. Здесь дети должны жить яркой, творческой, полноценной жизнью. Ведь у каждого ребенка есть способности и таланты. Деятельность учащихся, ее содержание, общение, отношение детей и взрослых – естественная среда, в которой формируется нравственный и духовный облик растущего человека. Для этого мы должны создать такие условия, при которых жизнь детей должна быть наполнена разнообразными делами, организована так, чтобы каждый ребенок нашел свое дело по душе, пережил радость творческой удачи.

Доклад

на муниципальном уровне

на тему:

«Развитие ТВОРЧЕСКИХ

СПОСОБНОСТЕЙ младших

школьников во внеурочной

деятельности в условиях ФГОС»

Подготовила: учитель начальных

классов МКОУ «Новогагатлинская СОШ

им.Х.С.Салимова» Гасанбекова З.А.