Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности "Юный эколог"

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

естественнонаучной направленности

"Юный эколог"

Возраст обучающихся: 11-12 лет

Срок реализации: 9 месяцев

Автор-составитель:

Жевлакова Н.И.,

учитель начальных классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный эколог» относится к программам естественнонаучной направленности.

Актуальность и социальная значимость данной программы состоит в том, что содержание рассматривает вопросы, формирующие у обучающихся способности к целевому причинному и вероятному анализу экологической ситуации, альтернативному мышлению в выборе способов решения экологических проблем, к восприятию прекрасного, удовлетворению и негодованию от поведения и поступков людей по отношению к природной и социокультурной среде.

Отличительная особенность программы заключается в изменении подхода к обучению детей, а именно – внедрению в образовательный процесс исследовательской и изобретательской деятельности, организации коллективных проектных работ.

Дополнительная общеразвивающая программа предназначена для детей в возрасте 10 - 11 лет.

Срок освоения программы –9 месяцев.

На полное освоение программы требуется 34 часа.

Форма обучения – очная.

Набор детей – свободный. Программа предусматривает индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы с детьми.

Состав 25-30 человек.

Общее количество часов в год – 34 часа. Продолжительность занятий исчисляется в академических часах – 45 минут. Недельная нагрузка 1 час. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Программа «Юный эколог» направлена на формирование и развитие творческих способностей у детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном, физическом совершенствовании, формировании культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепления здоровья. Программа ориентирована на детей младшего школьного возраста, построена с учетом двух способов связи человека к окружающей среде обитания и жизни, второе – к своему здоровью (физическому, психическому, духовному).

Цель дополнительной общеразвивающей программы: расширять и закреплять знания об экологии и объектах окружающей среды.

Задачи дополнительной общеразвивающей программы:

Образовательные:

• Сформировать систему эколого-биологических знаний.

• Сформировать знания о многообразии живых форм родного края.

• Обогатить общий и сформировать тематический словарный запас.

• Сформировать трудовые знания, умения, навыки, закрепить на практике.

Развивающие:

• Развивать способности чувствовать красоту природы и выражать эмоции.

• Развивать индивидуальные способности детей.

• Развивать любознательность, как основу познавательной деятельности.

• Развивать умения: самостоятельно приобретать, анализировать, синтезировать, применять знания, планировать свою деятельность, ориентироваться в задании.

Воспитательные:

• Сформировать представление о самоценности любой формы жизни.

• Сформировать потребности экологически целесообразного поведения и деятельности человека.

• Сформировать чувства красоты природы при изготовлении поделок.

• Сформировать чувство ответственности за инструменты, оборудование кабинета.

• Прививать любовь к труду, обучать доводить до конца начатое дело.

Принципы отбора содержания:

- принцип единства развития, обучения и воспитания;

- принцип систематичности и последовательности;

- принцип доступности;

- принцип наглядности;

- принцип взаимодействия и сотрудничества;

- принцип комплексного подхода.

Методы проведения занятий:

беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференции, участие в конкурсах исследовательских работ.

Методы, используемые для реализации работы детского объединения:

1. Наглядные методы: - экскурсии, целевые прогулки; - наблюдения; - рассматривание книжных иллюстраций, репродукций; - проведение дидактических игр.

2. Словесные методы: - чтение литературных произведений; - беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы.

3. Игровые методы: - проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр - драматизаций и др.); - загадывание загадок; - проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.

4. Практические методы:

- организация продуктивной деятельности детей;

- оформление гербария растений, коллекции семян, плодов;

- изготовление с детьми наглядных пособий;

- метод проектов.

Содержание программы предполагает следующие виды деятельности: познавательная, игровая, трудовая, художественная, краеведческая, ценностно-ориентировочная, через беседы, экологические игры, природоохранные акции, экскурсии, заочные путешествия.

Планируемые результаты

В процессе обучения и воспитания предполагается достичь следующих результатов:

-социальные приобретения, которые получат обучающиеся вследствие участия их в экскурсиях, экологических акциях, играх, выставках, конкурсах рисунков, поделках.

-получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Это взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить, участвуя в экологических праздниках, в заочных путешествиях по родному краю.

Показатели в личностной сфере ребенка:

- интерес к познанию мира природы,

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков,

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Учащиеся должны знать:

- планет Земля – наш большой дом,

- Солнце – источник жизни на Земле,

- неживое и живое в природе,

- основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры),

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры),

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры),

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода,

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними,

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т.д.),

- организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними,

- человек – существо природное и социальное, разносторонние связи человека с окружающей природной средой,

- условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы,

- различия съедобных и несъедобных грибов,

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе,

- способы сохранения окружающей природы,

- экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

- выполнять правила экологически сообразного поведения в природе,

- применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья,

- ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие),

- доказывать уникальность и красоту каждого природного объекта,

- заботиться о здоровом образе жизни,

- заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни,

- предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры),

- улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение),

- осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе,

- оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов,

- оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости,

- проявлять нетерпимость к экологически неграмотным поступкам и действиям,

- выражать свое отношение к природе и людям в игре и продуктивной деятельности в виде рисования, изготовления поделок, составления сказок, мини – сочинений и т.п.

Личностными результатами освоения программы «Юный эколог» является:

- формирование основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

- развитие чувства патриотизма, гордости за свою малую Родину, свой народ.

Метапредметными результатами освоения программы «Юный эколог» является формирование следующих умений:

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи;

- делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;

- добывать новые знания: находить необходимую информацию;

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные вывод.

Коммуникативные УУД:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- использовать речь для регуляции своего действия

Текущий контроль осуществляется в течение учебного года в форме фронтальной и индивидуальной беседы.

Промежуточная аттестация - применяется зачётная (недифференцированная) система оценок (зачёт, незачёт). Зачет осуществляется через участие обучающихся в различного уровня мероприятиях. Зачётные мероприятия проводятся в течение года и предполагают участие в выставках, конкурсах, конференциях различного уровня.

Формы отслеживания результатов: грамота, диплом, журнал посещаемости, материал анкетирования и тестирования, фото, свидетельство (сертификат).

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: конкурс, праздник, выставка.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

1 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 год обучения (34 часа, 1 час в неделю)

Тема 1. Что такое экология?

Теория: Знакомство детей с целями и задачами кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Выяснением, что такое экология. Экология – это наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома – планеты Земля.

Практика: выполнить тест по презентации

Тема 2. Мой дом

Теория: внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска стен, этажность. Дома в деревне и городе.

Практика: составление детьми рассказа о своем доме, рисунки.

Тема 3. Мой двор

Теория: узнать, что находится во дворе, какие растения

Практика: экскурсия на пришкольный участок. Техника безопасности, уборка территории, беседа, игры.

Тема 4. Экскурсия в природу

Теория: правила поведения в парке,

Практика: сбор природного материала, беседа, рассказы детей.

Тема 5. Возможности природного материала

Теория: узнать о возможностях природного материала.

Практика: изготовление поделок и аппликаций из природного материала.

Тема 6. Влияние природы на эмоции человека.

Теория: беседа «Влияние природы на эмоции человека», прослушивание записи «Звуки леса»

Практика: нарисовать пейзаж

Тема 7. Викторина «По лесной тропе»

Теория: просмотреть видеоролик о разных животных, о лесе, о природе

Практика: вопросы и задания на знание названий птиц, животных, времен года, художников.

Тема 8.Планета Земля в Солнечной системе

Теория: знакомство детей с названием планет, их расположением. Образованием планет.

Практика: нарисовать планету или планеты

Тема 9. Солнце – источник тепла и света

Теория: беседа «Как появилось солнце?».

Практика: изготовление объемного солнца из бумаги.

Тема 10. Небесные тела

Теория: беседа: «Что такое небесное тело?», астероиды, метеориты, метеоры. Практика: аппликация «Звездное небо»

Тема 11. Земля, на которой мы живем!

Теория: знакомство детей с размерами земли, с глобусом.

Практика: изготовление из пластилина макета земли.

Тема 12. Экология и мы

Теория: беседа «Почему погибают растения», просмотр презентаций о редких растениях, о растениях, занесенных в Красную книгу России. Просмотр фотографий. Теплицы, парники. Их значение.

Практика: выполнить тест

Тема 13. Принятие в юные экологи

Теория: рассказать новым ребятам о нашем кружке юного эколога

Практика: посвящение в юные экологи

Тема 14. Неживая природа

Теория: беседа: что относится к неживой природе» явления природы.

Практика: участие в интеллектуальной игре

Тема 15. Вода, её признаки и свойства

Теория: знакомство детей со свойствами воды. Растворение соли, сахара, соды. Практика: рисование рек, ручейков.

Тема 16. Берегите воду!

Теория: беседа об охране воды. Что такое очистительные сооружения.

Практика: рисование экологических знаков, сохраняющих качество воды.

Тема 17. Знаки, напоминающие о правилах поведения в природе.

Теория: посмотреть презентацию о правилах поведения в природе

Практика: работа с пластилином. Размазывание пластилина по контуру знаков.

Тема 18. Экскурсия к реке.

Теория: беседа «какие бывают реки». Обсуждение экологических проблем в разные сезоны.

Практика: тест «Правила поведения у реки».

Тема 19. Водоемы.

Теория: беседа «Что такое водоемы, водохранилище». Какие кусочки природы человек может сделать у себя на участках.

Практика: лепка своего участка с водоемом.

Тема 20. Птицы водоемов.

Теория: беседа «Разнообразие животного мира водоемов». Прослушивание голосов птиц.

Практика: раскрашивание цапли, утки.

Тема 21. Разнообразие животных

Теория: беседа «Заповедники». Беседа о питании лесных животных.

Практика: рисование животных.

Тема 22. Что такое зоопарк?

Теория: беседа «Зоопарк». Для чего люди создают зоопарки? Какие животные имеются в зоопарке в Калининграде.

Практика: фотоконкурс. «Я был в зоопарке». Рисование животных нашего зоопарка. Мини – зоопарк дома. Рассказы детей о домашних питомцах.

Тема 23. Мой любимец.

Теория: беседа о животных, которые живут в квартире человека. Рассказы детей о своих питомцах.

Практика: рисование своих питомцев.

Тема 24. Домашние животные.

Теория: Беседа о домашних животных и их пользе.

Практика: Рисование свиньи.

Тема 25. Обобщающее занятие «Окружающая среда»

Теория: обобщающий час. Презентация к занятию.

Практика: сценки учеников, чтение стихотворений.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Организационно-педагогические условия реализации программы

Методические материалы

Программа «Юный эколог» предназначена для обучающихся 1-4 классов. Занятия проводятся в учебном кабинете, закрепленном за классом. Организация образовательного процесса предполагает использование форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям младшего школьника Подобная реализация программы «Юный эколог» соответствует возрастным особенностям обучающихся, способствует воспитанию бережливости, ответственности, уважительного отношения к природе.

Содержание программы предполагает следующие виды деятельности: познавательная, игровая, трудовая, художественная, краеведческая, ценностноориентировочная, через беседы, экологические игры, природоохранные акции, экскурсии, заочные путешествия и другие.

Материально-техническое обеспечение

1.Гербарий растений леса.

2. Таблицы.

- Жизненные формы растений;

- Ярусы лесов;

- Структура лесного Биоценоза;

- Животные леса;

3. Карточки для определения растений:

- их жизненных форм;

- по листьям и хвое;

- по коре, семенам, шишкам;

- по побегам и почкам в безлистном состоянии.

4. Коллекции плодов и семян растений леса;

5. Диски с записями звуков леса;

6. Разработки занятий

- Разработки дидактических игр

- Разработки викторин

- Разработки игр

7. Наглядные и раздаточные пособия

8. Дидактический материал

- карточки опроса

- дневники наблюдений

- загадки, ребусы, кроссворды

- экологические игры

Нормативные правовые акты

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

2. Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 № 599

3. Указ Президента Российской Федерации «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» от 07.05.2012 № 597.

4. Распоряжение Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. №2620-р.

5. Проект межведомственной программы развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года.

6. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.11.2018г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Список литературы

1. Брыкина Н.Т. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу "Окружающий мир": практическое пособие/ Н.Т. Брыкина, О.Е. Жиренко, Л.П. Барылкина. - М.: ВАКО, 2004 - 350 с

2. Гелетон А. В. Жизнь зелёного растения: учеб.пособие. - М.: Просвещение, 2002 - 112 с.

3. Двораковский М.С. Экология растений: практическое пособие. - М.: Просвещение, 2003 - 240 с.

4. Жук Л.И. В гармонии с природой: методическое пособие. - Мн.: Издательство ООО "Красико-Принт", 2002 - 234 с.

5. Игнатова В.А. Экология и культура: на пути к интеграции. Книга для учителя. – Тюмень: Издательство «Вектор Бук», 2004. – 262 с.

6. Кайнс С. Деревья, которые лечат. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2007. – 256с. 7. Литвинова Л.С. Нравственно-экологическое воспитание школьников: методическое пособие / Л.С. Литвинова, О.Е. Жиренко. - М.: Просвещение, 2005 - 146 с.

8. Сорокина Л.В. Край родной. М., ТЦ «Сфера», 2001;

9. Я познаю мир. Тайны природы. Детская энциклопедия. М. ТКО АСТ. 2000.

Литература для учащихся:

1. Алексеев, В. А. 300 вопросов и ответов по экологии (Текст)/ художники Янаев, В. Х., Куров, В.Н. – Ярославль: «Академия развития», 2006.

2. Большаков, А.П. Биология. Занимательные факты и тесты. – СПб.: «Паритет», 2000.

3. Горлов А.А. Жить в согласии с природой. – М., 2003

4. Грехова, Л. И. В союзе с природой. – М.-Ставрополь: Сервис-школа, 2003.

5. Демьянков, Е. Н. Биология. Мир растений (Текст): задачи. Дополнительные материалы: – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007.

6. Константинов, В.М. Охрана природы.- М.: Академия, 2000.

7. Мурманцев В.С., Юшкин Н.В. Человек и природа. – М.: 2001

Интернет-ресурсы

www.km.ru education – Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»