Эффективные формы работы по ОБЖ в старшей группе ДОУ

Эффективные формы работы по основам безопасности жизнедеятельности детей.

- ежедневные «минутки безопасности», включаемые в различные занятия и другие режимные процессы. «Не ешь снег и сосульки!», «Идем на экскурсию (пешая экскурсия)»;

- с детьми 5-7 лет работа в «Блокноте безопасности»

- примеры из личного опыта и пример правильного безопасного поведения окружающих взрослых;

- организацию встреч с представителями экстренных и социальных служб (врачами, медсестрами, милиционерами, пожарниками и т. п.).

- показ детям последствий неправильного поведения или обращения с каким-либо предметом (животным, веществом и т. п.) с помощью иллюстраций.

Эффективная форма работы по основам безопасности жизнедеятельности детей – игровой тренинг. Он даёт возможность каждому ребёнку побывать в ситуациях, подобных жизненным, самостоятельно или с помощью группы найти правильное решение, выработать правильный алгоритм поведения. Тренинги активно развивают у детей внимание, выдержку, бережное отношение к своей жизни и здоровью, ответственность за поступки, самостоятельность в выборе действия и вариативность мышления (быстро и правильно подобрать необходимые способы помощи). А положительная оценка со стороны других ребят и взрослого позволяет утверждаться в правильности понимания норм безопасного поведения.

«Если чужой стучится в дверь»

Цель: учить детей открывать дверь, когда они дома одни, только людям, живущим с ними в одной квартире.

Ход: обыгрываются ситуации, в которых ребенок, находясь в квартире один, не должен пускать в дом посторонних. Кто-либо из детей стоит за дверью, остальные уговаривают его открыть дверь, используя привлекательные обещания, ласковые слова и интонации. Примерные ситуации: - почтальон принес срочную телеграмму; - слесарь пришел ремонтировать кран; - милиционер пришел проверить сигнализацию; - медсестра принесла лекарство для бабушки; - мамина подруга пришла гости; - соседи просят зеленку для поранившегося ребенка; - незнакомые люди просят оставить вещи для соседей; - женщине нужно вызвать «Скорую помощь». Игра повторяется несколько раз с разными участниками.

Выбор конкретной дидактической игры определяется тем, какие воспитательно-образовательные задачи выступают в роли доминирующих. Игры типа "Раз — два — три, что опасно — найди", "Сто бед — один ответ" направлены на закрепление знаний об источниках опасности, причинах возникновения травмоопасных ситуаций. Углублению знаний о возможной угрозе и способах действий посвящены игры "Так, да не так", "Сам себе доктор", "Мы — спасатели" и др. Круг вопросов, который предлагается для решения, может быть следующим:

- Какие правила обязан соблюдать пешеход?

- Как следует вести себя, если заблудился на улице, в магазине, на рынке, вокзале?

- Как обратиться за помощью к милиционеру? Прохожим?

- Как защитить себя от назойливого незнакомца?

- Что делать, когда порезал палец?

- Что делать если услышишь сигнал тревоги, сирену?

- Где нужно укрываться при обстреле? И др.

На тренингах следует рассмотреть и обсудить возможные ситуации насильственного поведения со стороны взрослого (хватает за руку, берет на руки, затаскивает в машину) и объяснить детям, как следует вести себя в подобных ситуациях. Дети должны знать, что им надо громко кричать, призывая на помощь и привлекая внимание окружающих: "На помощь, помогите, чужой человек". Цель педагога - научить детей, прежде всего застенчивых, робких, неуверенных в себе, как себя вести, чтобы окружающие поняли, что совершается насилие, и не спутали его с обычными детскими капризами. В ходе тренингов необходимо отрабатывать защитное поведение.

Период дошкольного детства характеризуется нарастанием у детей двигательной активности и увеличением физических возможностей ребенка, которые, сочетаясь с повышенной любопытностью, стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению травмоопасных ситуаций, поскольку реакции детей по сравнению с взрослыми замедленные, они гораздо позже могут правильно отреагировать на возникшую опасность. Прежде всего, возникает в результате плохой ориентировки детей в окружающих условиях; вследствие недисциплинированного поведения во время прогулок на участке (приучать ребят к соблюдению элементарных правил поведения - уступить, пропустить, предупредить и т. д.); при падении с горок, качелей, лестниц, спортивных сооружений (проверка оборудований на исправность, учить правильно пользоваться инвентарем, а также в группах во время игр, при столкновении друг с другом (беседы, обсуждение ситуаций). Целый ряд травм могут получить дети в результате недостаточной уборки тротуаров, веранд. (для этого уборка территории должна проводиться ежедневно до прихода детей или вечером после их ухода. Зимой площадки, дорожки и подходы к зданию должны расчищаться от снега; на участке (весной и осенью) должна осуществляться обрезка деревьев и кустарников.)

Категорически запрещается хранить различные моющие и дезинфицирующие средства в групповых и спальных комнатах, в туалетах и на пищеблоке. Они должны содержаться в специально отведенных для этого местах. В групповая аптечка должна быть закрыта, в ней не должно быть лишний препаратов. Во время завтрака, обеда, полдника предупреждать возможные ожоги горячей пищей. Следить, чтобы дошкольники во время приема пищи правильно пользовались ножом и вилкой, другими предметами.

А сейчас я предлагаю закрепить ваши знания игрой.

1 задание: Ответьте на вопросы.

- Какой сигнал светофора включается со всех сторон перекрестка?

- Чем тушат огонь?

- Что общего между лейкой и пожарной машиной?

- Придерживаясь какой стороны, нужно идти по тротуару?

- Что необходимо делать, если услышали сигнал тревоги.

- С какого возраста разрешено передвижение на велосипеде по дорогам?

3 задание: Вспомните названия художественных произведений, это могут быть и авторские стихи, сказки, в которых персонажи нарушили правила безопасности и попали в проблемные ситуации! Расскажите, какое правило безопасности они нарушили.

4 задание: Решите ситуацию:

1. В погожий денек, отпросившись у родителей, ребята пошли гулять. Во время игры к ним подошел мужчина и стал угощать конфетами. Как должны поступить ребята?

2. Дети гуляли на набережной. Они веселились, играли в догонялки. Во время игры ребята заметили сумку, возле которой никого не было. Чем могут быть опасны чужие, оставленные без присмотра предметы? Как надо поступать в таких случаях?

5 задание: Назовите, какие формы используются в работе с детьми по формированию основ безопасности?

Подведя итоги, можно сказать, что вопрос о формировании основ безопасности является актуальным. Воспитание безопасности это непрерывный, систематический, последовательный процесс, начинающийся в раннем возрасте. Именно тогда закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем. Все, что ребенок усвоил в детском саду, прочно останется у него навсегда и будет закрепляться так, чтобы шел процесс его совершенствования. Только тогда наш труд будет не напрасен.