Формирование навыков беглого, осознанного, выразительного чтения как основа читательской компетентности младших школьников

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8 г. Челябинска»

учитель начальных классов

Попкова Ольга Михайловна

Проблема развития читательской компетентности занимает важное место в современной практике начального образования. Именно от уровня сформированности навыков чтения зависит дальнейшее успешное обучение ребёнка, освоение новых знаний и усвоение школьных дисциплин. Поэтому особое внимание уделяется формированию именно тех качеств чтения, которые обеспечивают свободное ориентирование в тексте, глубокий уровень анализа и осознание художественного замысла авторов.

Навыки беглого, осознанного и выразительного чтения являются основой читательской компетентности и закладывают фундамент дальнейшего образовательного успеха школьника. Сегодня педагог обязан грамотно организовать процесс овладения этими умениями детьми, создавая условия для активного включения каждого учащегося в процесс познания мира посредством книги.

Читательская компетентность определяется как совокупность способностей и навыков, позволяющих ребёнку свободно ориентироваться в книге, понимать её содержание, критически оценивать художественное произведение и получать удовольствие от самого процесса чтения. Эта компетенция объединяет три компонента: технический (умение читать), аналитико-познавательный (способность глубоко проникнуть в суть текста) и личностно-эмоциональный (ощущение удовольствия от чтения).

Это способность ребёнка быстро распознавать слова и предложения, обеспечивая комфортную скорость прочтения без потери общего смысла текста. Достижение необходимой скорости позволяет сохранить интерес к процессу чтения и облегчает восприятие сложной письменной информации.

Этот вид чтения подразумевает глубокую проработку текста, полное погружение в события и внутренний мир героев, определение основной идеи и постановку самостоятельных выводов. Ученик должен уметь выделять главную мысль текста, находить ключевые моменты и интерпретировать значение отдельных элементов сюжета.

При таком чтении ребёнок акцентирует внимание на эмоциях, передаваемых автором через текст, используя изменение интонации, модуляцию голоса и темп чтения. Это развивает способность правильно передавать настроение произведения и улучшает чувство художественной формы.

1. Чтение вслух учителем с последующим повторением учениками.

2. Игра "Скорочтение": дети соревнуются друг с другом, стараясь прочитать заданный отрывок быстрее остальных.

3. Упражнения с детскими стихами и скороговорками, развивающими чёткость произношения и быстроту реакции.

1. Работа с вопросами и задания типа "найдите основную идею текста".

2. Составление плана рассказа, графической схемы или кластера для лучшего запоминания деталей.

3. Ролевые игры, направленные на погружение в историю произведения ("Что бы сказал герой в такой ситуации?" и др.).

1. Прослушивание образцов профессионального исполнения художественных текстов.

2. Театральные инсценировки фрагментов рассказов или стихов.

3. Игры с изменением интонации и громкости голоса в зависимости от контекста и настроения героя.

Эффективное формирование читательской компетентности требует комплексного подхода, учитывающего особенности детской психики и потребности современных учеников. Развитие навыков беглого, осознанного и выразительного чтения положительно сказывается на успеваемости детей, развитии внимания, памяти и мыслительных процессов. Педагогу важно создавать благоприятные условия для регулярного практического закрепления полученных знаний и поддержки позитивного отношения ребёнка к самому процессу чтения.

Формирование читательской компетентности становится залогом успешной адаптации ребёнка к школьной среде и обеспечивает основы дальнейшей интеллектуальной зрелости. Статья подчёркивает необходимость постоянного совершенствования педагогических технологий и своевременной диагностики состояния навыков чтения у младших школьников, способствуя достижению высоких образовательных результатов.