Календарно-тематическое планирование по физической культуре 4 класс

№ п/п

Разделы программы

Кол-во часов

1

Знания о физической культуре

4

2

Легкая атлетика

28

3

Гимнастика с основами акробатики

31

4

Подвижные игры, элементы спортивных игр

27

5

Кроссовая подготовка

15

Количество уроков в неделю

3

Количество учебных недель

35

Итого

105

№

п/ п

Тема урока

Тип

урока

Количество часов

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата

универсальные учебные действия

предметные знания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Правила поведения в спортив­ном зале и на спортивной пло­щадке.

Физическая культура как систе­ма разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Совершенствование техники выполнения строевых упражне­ний.

Разучивание комплекса утренней гимнастики.

Вводный

1

Как вести себя в спортив­ном зале и на спортивной площадке? Цели:

познакомить с правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке;

познакомить учащихся с понятием «физическая культура как основа здо­рового образа жизни».

По питательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как основу здорового образа жизни.

Регулятивные: определяют новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятель­ности, находят необходимую информацию. Коммуникативные: слушают и слышат друг друга, умеют работать в группе. Личностные: развивают мотивы учебной дея­тельности и осознают личностный смысл уче­ния.

Научатся:

• соблюдать прави­ла безопасного по­ведения на уроке;

• выполнять по­строение в шеренгу, колонну, повороты на месте, перестро­ение в шеренгу по два;

• выполнять ком­плекс утренней гимнастики.

Текущий

2

ОРУ в движении. Совершенствование техники выполнения строевых упражне­ний.

Совершенствование высокого и низкого старта.

Совершенствование техники бега на 30 м.

Подвижная игра «Салки»

Комби­нирован­ный

1

Какой должна быть спор­тивная форма для занятий на улице? Цели:

закрепить навык выпол­нения высокого и низкого старта;

развивать внимание, лов­кость при выполнении игровых упражнений.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: адекватно понимают оценку взрос­лого и сверстника, сохраняют заданную цель при­нимают и сохраняют учебную задачу при вы­полнении упражнений и участии в игре. Коммуникативные: обеспечивают бескон­фликтную совместную работу, слушают и слышат друг друга.

Личностные: понимают значение физическо­го развития для человека и принимают его, имеют желание учиться, проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в получении новых знаний, умений и навыков при выполнении физических упражнений.

Научатся:

• бегать 30 м с вы­сокого старта;

• технически пра­вильно принимать положение высоко­го и низкого старта

Текущий

3

ОРУ в движении. Совершенствование техники бега 30 м с высокого старта. Контроль двигательных ка­честв: бег 30 м. Разучивание подвижной игры «Подвижная цель».

Проверка и коррек­ция зна­ний и умений

1

Почему тестирование проводится два раза в год? Цели:

закрепить навык выпол­нения бега на 30 м с высо­кого старта;

развивать внимание, лов­кость при выполнении игровых упражнений.

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: принимают инструкцию педа­гога и четко следуют ей; осуществляют итого­вый и пошаговый контроль, вносят необхо­димые коррективы в действие после его за­вершения на основе его оценки и учета харак­тера сделанных ошибок.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.. Личностные: понимают значение физическо­го развития для человека и принимают его; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Научатся:

• выполнять бег на 30 м с высокого старта;

• соблюдать пра­вила взаимодей­ствия с игроками во время проведе­ния подвижной игры.

Конт­роль двига­тельных качеств (бег 30 м)

4

ОРУ легкоатлетической направ­ленности.

Совершенствование техники челночного бега. Контроль двигательных ка­честв: челночный бег 3x10 мет­ров

Подвижная игра «Подвижная цель».

Проверка и коррек­ция зна­ний и умений

1

Каковы правила выпол­нения челночного бега? Цели:

закрепить навык выпол­нения челночного бега; развивать внимание, лов­кость при выполнении игровых упражнений.

Познавательные: ориентируются в разнообра­зии способов решения задач. Регулятивные: контролируют свою деятельность по результату, осуществляют свою деятельность по образцу и заданному правилу. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: проявляют дисциплинирован­ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

Научатся:

- выполнять легко­атлетические упражнения;

технически пра­вильно выполнять повороты при вы­полнении челноч­ного бега.

Конт­роль двига­тельных качеств 'челноч­ный бег 3x10 м)

5

ОРУ легкоатлетической направ­ленности с акцентом на прыжки. Обучение технике равномерно­го бега на дистанции 400 мет­ров.

Совершенствование техники прыжков в длину с места. Подвижная игра «Охотники и утки».

Комби­нирован­ный

1

Каковы особенности техники бега на средние дистанции? Цели:

учить технике равномер­ного бега на дистанции 400 м;

развивать навык выпол­нения прыжков в длину с места, соблюдая прави­ла техники безопасности во время приземления:

Познавательные: самостоятельно формули­руют и решают учебную задачу; контролиру­ют процесс и результат действия. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло­виями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; используют речь для регуляции сво­его действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие мотивов учебной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения.

Научатся:

• выполнять легко­атлетические упражнения:

• технически пра­вильно выполнять движения руками и ногами во время прыжков в длину с места;

• равномерному бегу на дистанции 400 метров.

Текущий

6

ОРУ легкоатлетической направ­ленности с акцентом на прыжки. Ознакомление с историей разви­тия физической культуры в Рос­сии в XVII - XIX вв. и ее значе­ние для подготовки солдат рус­ской армии.

Совершенствование техники равномерного бега на дистанции 400 метров.

Совершенствование техники прыжков в длину с места.

Разучивание подвижной игры «Лапта».

Комби­нирован­ный

1

Каковы организацион­ные приемы прыжков в длину с места? Цели:

развивать навык выполне­ния равномерного бега на дистанции 400 м; развивать навык правиль­ного приземления в прыжках в длину с места.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; исполь­зуют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность вы­полнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолю­бие и упорство в учении.

Научатся:

• характеризовать роль и значение физической культу­ры для подготовки русских солдат в XVII - XIX вв;

• выполнять упраж­нения по образцу учителя и показу лучших учеников.

Текущий

7

ОРУ легкоатлетической направ­ленности с акцентом на прыжки. Ознакомление со способами ре­гулирования физической нагруз­ки.

Контроль двигательных ка­честв: прыжок в длину с места.

Подвижная игра «Лапта».

Проверка и кор­рекция знаний и умений

1

Как правильно регулиро­вать физическую нагруз­ку? Цели:

учить способам регули­рования физической нагрузки;

провести контроль выпол­нения прыжка в длину с места на результат.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые корректи­вы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных оши­бок.

Коммуникативные: задают вопросы; контро­лируют действия партнера. Личностные: проявляют дисциплинирован­ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

• самостоятельно регулировать физи­ческую нагрузку;

• организовывать и проводить подвиж­ную игру «Лапта».

Конт­роль двига­тельных качеств (прыжок в длину с места)

8

ОРУ легкоатлетической направ­ленности.

Совершенствование техники равномерного бега на дистанции 1000 метров.

Контроль двигательных ка­честв: бег на 1000 метров.

Развитие координации, ловко­сти, скоростных качеств в эста­фетах с кубиками.

Комби­нирован­ный

1

Корректировка техники бега на средние дистан­ции. Цели:

учить правильной технике бега на дистанции 1000 м; развивать внимание, лов­кость, быстроту при вы­полнении игровых упраж­нений;

провести контроль выпол­нения бега на дистанции 1000 м на результат.

Познавательные: ориентируются в разнооб­разии поставленных задач, соотносят изучен­ные понятия с примерами из реальной жизни. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с по­мощью вопросов.

Регулятивные: проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Личностные: развивают мотивы учебной дея­тельности и осознают личностный смысл уче­ния.

Научатся:

• выполнять легко­атлетические упражнения;

• выполнять упраж­нения, добиваясь конечного резуль­тата;

- организовывать и проводить по­движную игру.

Конт­роль двига­тельных качеств (бег 1000 метров)

9

ОРУ с набивным мячом (1 кг). Развитие ловкости и внимания в метании теннисного мяча на дальность.

Обучение технике метания тен­нисного мяча на дальность.

Подвижная игра «Кто дальше бросит».

Комби­нирован­ный

1

Какие упражнения вклю­чать в разминку перед метанием мяча? Цели:

учить правильной технике метания теннисного мяча; развивать внимание, лов­кость при выполнении игровых упражнений.

Познавательные: самостоятельно формулиру­ют и решают учебную задачу. Регулятивные: вносят необходимые корректи­вы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных оши­бок.

Коммуникативные: договариваются и прихо­дят к общему решению в совместной деятель­ности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное об­щение и взаимодействие со сверстниками.

Научатся:

• технически пра­вильно выполнять легкоатлетические упражнения (мета­ния);

• технически пра­вильно держать корпус, ноги и руки при выпол­нении метаниях теннисного мяча.

Текущий

10

ОРУ с набивным мячом (1 кг). Совершенствование техники ме­тания теннисного мяча на даль­ность.

Контроль двигательных ка­честв: метание теннисного мя­ча на дальность.

Подвижная игра «Салки с мя­чом».

Проверка и коррек­ция зна­ний и умений

1

Корректировка техники метания теннисного мяча на дальность. Цели:

развивать навык метания теннисного мяча с соблю­дением очередности и правил техники безопас­ности;

развивать внимание, лов­кость при выполнении игровых упражнений.

Познавательные: ориентируются в разнооб­разии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оцен­ку учителя.

Коммуникативные: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной дея­тельности.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолю­бие в достижении поставленных целей.

Научатся:

• технически пра­вильно выполнять метание теннисного мяча;

• соблюдать прави­ла взаимодействия с игроками.

Конт­роль двига­тельных качеств (метание теннис­ного мяча)

11

ОРУ легкоатлетической направ­ленности.

Обучение бегу с изменением частоты шагов.

Обучение бегу на 60 м с высо­кого и низкого старта.

Развитие координации, ловко­сти, скоростных качеств в эста­фетах с использованием мешоч­ков с песком.

Комби­нирован­ный

1

Как бегать на короткую дистанцию с высокого и низкого старта? Цели:

учить выполнять бег под заданный ритм и темп; учить выполнять эстафеты различного характера с использованием мешочков с песком;

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: вносят необходимые корректи­вы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных оши­бок.

Коммуникативные: договариваются и прихо­дят к общему решению в совместной деятель­ности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное об­щение и взаимодействие со сверстниками.

Научатся:

• организовывать и проводить эстафе­ты с использовани­ем мешочков с пес­ком;

• соблюдать прави­ла взаимодействия с игроками во вре­мя проведения иг­ровых упражнений.

Текущий

12

ОРУ со скакалкой. Объяснение понятия «физическая подготовка» во взаимосвязи с развитием систем дыхания и кро­вообращения.

Совершенствование техники низ­кого старта, стартового ускоре­ния, финиширования. Совершенствование техники бега на 60 м с высокого и низ­кого старта.

Развитие внимания, мышления, двигательных качеств посред­ством эстафет с обручами.

Комби­нирован­ный

1

Общеразвивающие физи­ческие упражнения, их классификация. Цель:

закрепить навык выпол­нения низкого старта и бега на 60 м;

учить выполнять игровые упражнения эстафет раз­ной функциональной направленности.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; Регулятивные: оценивают правильность вы­полнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя, сверстников. Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на развитие навы­ков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуа­ций.

Научатся:

• понимать значе­ние «физической подготовки» для развития систем дыхания и крово­обращения, укреп­ления здоровья;

• организовывать и проводить эстафе­ты с обручами.

Текущий

13

ОРУ со скакалкой. Обучение чувству ритма и темпу при выполнении бега. Выявление наиболее эффективно­го темпа бега.

Совершенствование техники бега на 60 м с высокого старта

Подвижная игра «Лапта».

Комби­нирован­ный

1

Как подбирается ритм и темп бега на различных дистанциях? Цели:

учить правильной технике бега на короткую дистан­цию;

учить подбирать ритм и темп своего бега; закрепить навык бега на 60 метров.

Познавательны: соотносят изученные поня­тия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: принимают и сохраняют учеб­ную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педа­гога и четко следуют ей.

Коммуникативные: ориентируются на пози­цию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие мотивов учебной деятельности.

Научатся:

• самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;

• правильно рас­пределять силы при длительном беге;

• технике бега на 60 метров.

Текущий

14

ОРУ в движении. Развитие скоростных качеств в беге на различные дистанции. Контроль двигательных ка­честв: бег 60 м с высокого стар­та.

Эстафеты с кубиками «Юла», «Сороконожки», «Черепашки»

Проверка и коррек­ция зна­ний и умений

1

Как правильно стартовать и финишировать? Цели:

провести тестирование бега на 60 м;

развивать внимание, лов­кость при выполнении игровых упражнений.

Познавательные: самостоятельно ставят, фор­мулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: задают вопросы; контро­лируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной дея­тельности.

Личностные: проявляют дисциплинирован­ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

• организовывать и проводить эстафе­ты с кубиками;

• соблюдать прави­ла поведения и предупреждения травматизма во время выполнения упражнений.

Конт­роль двига­тельных качеств (бег 60 м)

15

ОРУ легкоатлетической направ­ленности с акцентом на прыжки. Обучение технике прыжка в длину с разбега способом «со­гнув ноги».

Развитие внимания, координации, ловкости, скоростных качеств в эстафетах с кубиками «Посадка картофеля», «Расставь и собери».

Изучение нового мате­риала

1

Как правильно выпол­нять основные движения в прыжках? Цели:

учить выполнять прыжок в длину с разбега спосо­бом «согнув ноги»; учить выполнять игро­вые упражнения разной функциональной направ­ленности.

Познавательные: ориентируются в разнообра­зии способов решения задач; соотносят изучен­ные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: адекватно воспринимают пред­ложения и оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на развитие мо­тивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Научатся:

• организовывать и проводить эстафе­ты;

• выполнять пры­жок в длину с раз­бега способом «со­гнув ноги»;

• соблюдать прави­ла взаимодействия с партнерами.

Текущий

16

ОРУ легкоатлетической направ­ленности с акцентом на прыжки. Ознакомление с основными способами развития выносливо­сти.

Совершенствование техники прыжка в длину с разбега спо­собом «согнув ноги».

Развитие координации, ловко­сти, скоростных качеств в эста­фетах с кубиками «Расставь и собери», «Юла»

Комби­нирован­ный

1

Как приземляться в прыж­ковую яму на обе ноги? Цели:

развивать навык прыжков в длину с разбега; развивать выносливость в игровых упражнениях разной функциональной направленности.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвиж­ными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в со­ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют вопросы; используют речь для регуляции своего дей­ствия.

Личностные: ориентируются на активное об­щение и взаимодействие со сверстниками.

Научатся:

• выполнять пры­жок в длину с раз­бега способом «со­гнув ноги»;

• выполнять слож­ные координацион­ные действия в иг­ровых упражнени­ях.

Текущий

17

ОРУ с гимнастической палкой. Контроль двигательных ка­честв: прыжок в длину с разбе­га способом «согнув ноги».

Совершенствование прыжков через низкие барьеры. Разучивание игр-эстафет с набив­ными мячами: «Бег с грузом», «Не урони мяч», «Бег парами».

Проверка и коррек­ция зна­ний и умений

1

Как правильно выпол­нять прыжки через низ­кие барьеры? Цели:

провести контроль выпол­нения прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги»;

развивать навык прыжков через низкие барьеры.

Познавательные: самостоятельно ставят, фор­мулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: определять новый уровень отно­шения к самому себе как к субъекту деятельности. Коммуникативные: слушать и слышать друг дру­га, представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения.

Личностные: ориентируются на принятие соци­альной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям.

Научатся:

• развивать коорди­нацию и внимание при прыжках в длину с разбега способом «согнув ноги»;

• организовывать и проводить эстафе­ты;

• соблюдать прави­ла взаимодействия с партнерами.

Конт­роль двига­тельных качеств (прыжок в длину с разбега)

18

ОРУ с акцентом на прыжки в вы­соту с разбега.

Обучение разбегу в прыжках в высоту способом «перешагива­ние».

Совершенствование прыжков через низкие барьеры. Развитие скоростно-силовых ка­честв мышц ног (прыгучесть) Игры-эстафеты с набивными мя­чами: «Бег с грузом», «Не урони мяч», «Бег парами».

Изучение нового мате­риала

1

Как определять толчко­вую ногу и с какой сто­роны разбегаться? Цели:

учить разбегу в прыжках в высоту способом «пере­шагивание»; закрепить навык выпол­нения прыжков через низ­кие барьеры.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: оценивают правильность вы­полнения действия; адекватно воспринима­ют оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в об­щении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками.

Научатся:

• технически пра­вильно выполнять разбег в прыжках в высоту спосо­бом «перешагива­ние»;

• взаимодейст­вовать с игроками при проведении игровых упражне­ний.

Текущий

19

ОРУ в парах.

Обучение технике прыжка в высоту способом «перешаги­вание».

Совершенствование разбега в прыжках в высоту способом «перешагивание». Развитие координации, ловко­сти, скоростных качеств в эс­тафете с обручами: «Сквозь обруч», «Прыжки с обручем», «Гонка обручей».

Комби­нирован­ный

1

Какова этапность обуче­ния прыжкам в высоту способом «перешагива­ние? Цели:

развивать внимание, лов­кость и координацию при выполнении прыжков в высоту с разбега способом «перешагивание»; развивать внимание, лов­кость при выполнении игровых упражнений.

Познавательные: ориентируются в разнообра­зии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, адекватно вос­принимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собствен­ное мнение и позицию; договариваются и при­ходят к общему решению в совместной дея­тельности, в том числе в ситуации столкнове­ния интересов.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставлен­ных целей.

Научатся:

• технически пра­вильно выполнять прыжок в высоту, соблюдая технику безопасности при приземлении в прыжковую яму;

• соблюдать прави­ла взаимодействия с партнерами;

Текущий

20

ОРУ с обручем. Совершенствование разбега в прыжках в высоту способом «пе­решагивание».

Совершенствование техники прыжков в высоту способом «перешагивание».

Развитие координации, ловкости, скоростных качеств в эстафете с обручами: «Сквозь обруч», «Прыжки с обручем», «Гонка обручей».

Комби­нирован­ный

1

Как безопасно призем­ляться в прыжках в высо­ту с разбега способом «перешагивание»? Цели:

развивать внимание, лов­кость и координацию при выполнении прыжков в высоту с разбега; закрепить навык выпол­нения разбега в прыжках в высоту.

Познавательные: самостоятельно формули­руют и ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач; соотносят изученные по­нятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло­виями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собствен­ное мнение и позицию;

Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

Научатся:

• организовывать и проводить эстафе­ты с обручами;

• соблюдать прави­ла взаимодействия с партнерами.

Текущий

21

ОРУ легкоатлетической направ­ленности с акцентом на прыжки. Совершенствование техники прыжков в высоту способом «перешагивание». Совершенствование техники тройного прыжка с места. Развитие координации, ловкости, скоростных качеств в эстафетах с кубиками «Сложи номер», Посад­ка картофеля».

Комби­нирован­ный

1

Какие существуют спо­собы прыжков в высоту с разбега? Цели:

развивать внимание, гла­зомер, ловкость при вы­полнении легкоатлетиче­ских и игровых упражне­ний;

развивать навык выпол­нения тройного прыжка с места.

Познавательные: соотносят изученные поня­тия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло­виями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собствен­ное мнение и позицию; договариваются и при­ходят к общему решению в совместной дея­тельности.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками.

Научатся:

• технически пра­вильно выполнять легкоатлетические упражнения - прыжки в высоту с разбега;

• соблюдать правила взаимодействия с партнерами;

Текущий

22

ОРУ легкоатлетической направленности с акцентом на прыжки.

Совершенствование техники прыжков в высоту способом «перешагивание».

Совершенствование техники тройного прыжка с места. Развитие координации, ловко­сти, скоростных качеств в эс­тафете с применением мешоч­ков с песком «Не урони мешо­чек».

Комби­нирован­ный

1

Корректировка техники прыжка в высоту с разбега способом «перешагива­ние». Цели:

развивать навык выполне­ния прыжка в высоту с разбега способом «пере­шагивание»; закрепить навык выпол­нения тройного прыжка с места;

развивать внимание, лов­кость при выполнении упражнений эстафеты.

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу, контролируют процесс и результат дей­ствия .

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспри­нимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собствен­ное мнение и позицию; договариваются и при­ходят к общему решению в совместной дея­тельности.

Личностные: проявляют дисциплиниро­ванность, трудолюбие и упорство и дости­жении поставленных целей.

Научатся:

• организовывать и проводить эстафе­ты с использовани­ем мешочков с пес­ком;

• выполнять трой­ной прыжок в дли­ну с места;

• соблюдать прави­ла поведения и предупреждения травматизма во время выполнения упражнений.

Текущий

23

ОРУ с набивным мячом (1 кг). Контроль двигательных ка­честв: прыжок в высоту с раз­бега способом «перешагивание»

Развитие координации, ловкости, скоростных качеств в подвижной игре «Космонавты».

Проверка и кор­рекция знаний и уме­ний

1

Как развивать физиче­ское качество «силу»? Цели:

провести контроль вы­полнения прыжка в вы­соту с разбега; развивать внимание, глазомер, ловкость при выполнении легкоатле­тических и игровых упражнений.

Познавательные: самостоятельно выделя­ют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые кор­рективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной де­ятельности.

Личностные: ориентируются на активное взаимодействие со сверстниками..

Научатся:

• организовывать и проводить ОРУ с набивным мячом;

• соблюдать прави­ла поведения и предупреждения травматизма во время выполнения упражнений.

Конт­роль двига­тельных качеств (пры­жок в высоту с разбе­га)

23

ОРУ со скакалкой. Совершенствование техники метания мяча в вертикаль­ную цель.

Развитие координации, ловкости, скоростных качеств в подвижной игре «Бездомный заяц».

Комби­нирован­ный

1

Комплекс утренней гим­настики со скакалкой. Цели:

учить прыжкам со скакал­кой;

развивать навык метания теннисного мяча (мешоч­ка) в вертикальную цель; развивать ловкость при выполнении игровых упражнений.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло­виями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собствен­ное мнение и позицию; договариваются и при­ходят к общему решению в совместной дея­тельности.

Личностные: проявляют дисциплинирован­ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

• технически пра­вильно выполнять прыжки со скакал­кой;

• соблюдать прави­ла взаимодействия с партнерами;

• организовывать и проводить подвиж­ную игру.

Текущий

24

ОРУ в парах.

Совершенствование выполнения строевых упражнений. Контроль за развитием двига­тельных качеств: метания тен­нисного мяча в вертикальную цель.

Развитие координации, ловкости, скоростных качеств в подвижной игре «Лапта».

Проверка и кор­рекция знаний и умений

1

Какие упражнения разви­вают прыгучесть? Цели:

провести контроль техни­ки метания теннисного мяча в вертикальную цель; развивать внимание, лов­кость при выполнении игровых упражнений.

Познавательные: самостоятельно формули­руют и решают учебную задачу; контроли­руют процесс и результат действия. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло­виями ее реализации; оценивают правиль­ность выполнения действия. Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие мотивов учебной деятельности и форми­рование личностного смысла учения.

Научатся:

• технически пра­вильно выполнять метание теннисного мяча в вертикаль­ную цель;

• организовывать и проводить подвиж­ную игру.

Контроль двига­тельных качеств (метания мяча в верти­кальную цель)

25

ОРУ в парах с мячами. Ознакомление с правилами без­опасного поведения в спортив­ном зале при проведении заня­тий по спортивным и подвиж­ным играм;

Знакомство с историей развития спортивной игры «Баскетбол». Обучение ловле и передаче мяча двумя руками от груди.

Разучивание подвижной игры «Борьба за мяч».

Изучение нового мате­риала

1

Основные правила игры в

баскетбол.

Цели:

учить правильной технике ловли и передаче мяча двумя руками от груди, соблюдая правила без­опасности;

развивать внимание, лов­кость, быстроту и вынос­ливость при выполнении игровых упражнений.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия и оценивают правильность их выполнения. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявляют трудолюбие и настойчивость в обучении.

Научатся:

• выполнять лов­лю и передачу мяча двумя рука­ми от груди;

• выполнять об- щеразвивающие упражнения с мя­чами в парах.

Текущий

26

ОРУ на гимнастической скамей­ке.

Совершенствование ловли и передаче мяча двумя руками от груди.

Развитие координации, ловкости, скоростных качеств, выносливо­сти и внимания в подвижной игре «Борьба за мяч».

Комби­нирован­ный

1

Как взаимодействовать с партнером при выполне­нии передачи и ловли мя­ча в парах? Цели:

развивать навык ловли и передачи мяча двумя ру­ками от груди в парах; развивать внимание, быстроту, ловкость и вы­носливость при выпол­нении игровых упражне­ний.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррек­тивы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделан­ных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной дея­тельности.

Личностные: ориентируются на активное взаимодействие со сверстниками.

Научатся:

• выполнять тех­нически правиль­но ловлю и пере­дачу мяча двумя руками от груди в парах;

• соблюдать пра­вила взаимодей­ствия с игроками.

Текущий

27

ОРУ с баскетбольными мячами в движении.

Обучение передаче мяча одной рукой от плеча.

Разучивание подвижной игры «Защита укрепления».

Комби­нирован­ный

1

Как выполнять передачу мяча одной рукой от пле­ча? Цели:

учить правильной технике передачи мяча одной ру­кой от плеча; учить попадать в цель, бросая мяч одной рукой.

Познавательные: контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло­виями ее реализации;

Коммуникативные: формулируют соб­ственное мнение и позицию. Личностные: раскрывают внутреннюю по­зицию школьника; умеют управлять эмоция­ми при общении со сверстниками.

Научатся:

• выполнять тех­нически правиль­но передачу мяча одной рукой от плеча;

• контролировать силу и высоту пе­редачи мяча.

Текущий

28

ОРУ с баскетбольными мячами в движении.

Совершенствование передачи мяча одной рукой от плеча.

Совершенствование ловли и пе­редаче мяча двумя руками от гру­ди.

Развитие координации, ловко­сти, скоростных качеств, вни­мания в подвижной игре «За­щита укрепления».

Комби­нирован­ный

1

Использование изученных приемов и передач мяча двумя и одной рукой при игре в баскетбол. Цели:

развивать навык передачи мяча одной рукой от плеча закрепить навык выпол­нения ловли и передачи мяча двумя руками от груди;

развивать внимание и лов­кость при выполнении игровых упражнений.

Познавательные: ориентируются в разно­образии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют соб­ственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столк­новения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю пози­цию школьника; проявляют дисциплинирован­ность, трудолюбие и упорство в учебе; разви­вают этические чувства, доброжелательность и эмоционально - нравственную отзывчивость, развивают навык сотрудничества со сверстни­ками и взрослыми в разных социальных ситуа­циях.

Научатся:

• выполнять пере­дачу мяча одной рукой от плеча;

• соблюдать пра­вила техники без­опасности при выполнении ловли и передачи мяча двумя руками от груди и одной ру­кой от плеча.

Текущий

29

ОРУ с баскетбольными мячами. Контроль техники выполне­ния: передача мяча одной ру­кой от плеча, ловля и передача мяча двумя руками от груди. Игра-эстафета «Передача мяча в колоннах».

Проверка и кор­рекция знаний и умений

1

Характерные ошибки, возникающие при прие­мах и передачах баскет­больного мяча? Цели:

провести контроль техни­ки выполнения передачи мяча одной рукой от плеча ловли и передачи мяча двумя руками от груди; развивать внимание, лов­кость, быстроту и вынос­ливость при выполнении игровых упражнений.

Познавательные: самостоятельно формули­руют и решают учебную задачу; контроли­руют процесс и результат действия. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло­виями ее реализации; адекватно воспринима­ют оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собствен­ное мнение и позицию; договариваются и при­ходят к общему решению в совместной дея­тельности.

Личностные: проявляют положительные ка­чества личности и управляют своими эмоция­ми в различных нестандартных ситуациях, дисциплинированность, трудолюбие и упор­ство в достижении поставленных целей.

Научатся:

- контролирован, техник}' выполне­ния баскетбольных упражнений пере­дача мяча одной рукой от плеча, ловля и передача мяча двумя рука­ми от груди;

Кон­троль техники (передача мяча одной рукой от плеча, ловля и передача мяча двумя руками от груди)

30

ОРУ с баскетбольными мячами в движении.

Обучение ведению мяча на мес­те и в продвижении.

Игра-эстафета «Передача мяча в колоннах».

Изучение нового материа­ла

1

Техника ведения баскет­больного мяча различны­ми способами. Цель:

учить выполнять ведение мяча на месте и в продви­жении;

развивать внимание, лов­кость при выполнении игры-эстафеты.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло­виями ее реализации; оценивают правиль­ность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие мотивов учебной деятельности.

Научатся:

• выполнять веде­ние мяча на месте и в движении;

• соблюдать прави­ла взаимодействия с игроками.

Текущий

31

ОРУ с баскетбольными мячами в движении.

Совершенствование ведения мяча на месте и в продвижении.

Развитие координации, ловко­сти, скоростных качеств в эс­тафетах: «Передача мяча в ко­лоннах», «Гонка мячей».

Комби­нирован­ный

1

Ошибки, возникающие при ведении баскетболь­ного мяча различными способами. Цели:

развивать навык ведения мяча на месте и в продви­жении;

развивать внимание, лов­кость и быстроту при вы­полнении игр - эстафет.

Познавательные: осуществляют поиск необ­ходимой информации.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло­виями ее реализации; оценивают правиль­ность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.

Научатся:

• выполнять техни­чески правильно ведение мяча на месте и в продви­жении;

• соблюдать прави­ла взаимодействия с игроками.

Текущий

32

ОРУ с мячами в движении. Обучение броскам мяча од­ной рукой в парах.

Совершенствование ведения мяча на месте и в продвижении. Разучивание подвижной игры «Наседка и ястребы».

Изучение нового мате­риала

1

Как бросать мяч одной

рукой?

Цели:

учить правильной тех­нике выполнения бро­сков мяча одной рукой; развивать внимание, ловкость и быстроту при выполнении игровых упражнений.

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательные це­ли.

Регулятивные: вносят необходимые кор­рективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совмест­ной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплиниро­ванность, трудолюбие и упорство в до­стижении поставленных целей.

Научатся:

• выполнять бро­сок мяча одной рукой;

• контролировать силу и высоту броска.

Текущий

33

ОРУ с мячами в движении. Совершенствование техники бросков мяча одной рукой с места.

Совершенствование ведения мяча на месте и в продвижении. Подвижная игра «Наседка и ястребы».

Комби­нирован­ный

1

Какие существуют спо­собы бросков мяча по баскетбольному кольцу? Цели:

совершенствовать тех­нику выполнения бро­сков мяча в кольцо спо­собом «снизу»; развивать внимание, ловкость при выполне­нии игровых упражне­ний.

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательные це­ли.

Регулятивные: вносят необходимые кор­рективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совмест­ной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплиниро­ванность, трудолюбие и упорство в до­стижении поставленных целей.

Научатся:

• технически пра­вильно выполнять бросок мяча од­ной рукой;

• контролировать силу и высоту броска.

Текущий

34

ОРУ с набивным мячом (1 кг). Обучение броскам мяча двумя руками с места. Совершенствование техники бросков мяча одной рукой. Контроль техники выполне­ния ведения мяча на месте и в продвижении.

Игра-эстафета «Гонка мячей в колоннах».

Изучение нового мате­риала

1

Как бросать баскетболь­ный мяч двумя руками? Цели:

учить правильной тех­нике выполнения бросков мяча двумя руками; провести тестирование выполнения ведения мяча на месте и в про­движении.

Познавательные: ориентируются в разно­образии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: договариваются и прихо­дят к общему решению в совместной деятель­ности.

Личностные: умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

• выполнять бро­сок мяча двумя руками;

• соблюдать пра­вила взаимодей­ствия с игроками.

Контроль техники (ведения мяча на месте и в продви­жении)

35

ОРУ с набивным мячом (1 кг). Совершенствование техники бросков мяча двумя руками с места.

Совершенствование техники бросков мяча одной рукой. Развитие координации, ловко­сти, скоростных качеств в эс­тафете с ведением и броском мяча по кольцу.

Комби­нирован­ный

1

Характерные ошибки, возникающие при брос­ках мяча одной и двумя руками с места. Цели:

развивать навык бросков мяча одной и двумя рука­ми с места;

развивать ловкость при выполнении игровых упражнений.

Познавательные: ориентируются в разнооб­разии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло­виями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют соб­ственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинирован­ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

• технически пра­вильно выполнять бросок мяча дву­мя руками с ме­ста;

• соблюдать правила взаимодействия с игроками при вы­полнении баскет­больных упражне­ний.

Текущий

36

ОРУ с набивным мячом (1 кг). Контроль техники выполне­ния: броски мяча одной и двумя руками с места.

Развитие координации, ловкости, скоростных качеств, внимания в подвижной игре «Наседка и яст­ребы».

Комби­нирован­ный

1

Развитие координацион­ных способностей при выполнении баскетболь­ных упражнений. Цели:

провести тестирование выполнения бросков мяча одной и двумя руками с места;

развивать ловкость при выполнении игровых упражнений.

Познавательные: ориентируются в разнооб­разии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло­виями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют соб­ственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплиниро­ванность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей, умеют управ­лять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

• технически пра­вильно выполнять бросок мяча дву­мя руками с ме­ста;

• соблюдать правила взаимодействия с игроками при вы­полнении баскет­больных упражне­ний.

Контроль техники (броски

мяча одной и двумя руками с места)

37

ОРУ в парах.

Обучение броскам и ловле мяча через волейбольную сетку.

Развитие координации и ловкости в подвижной игре «Перекинь мяч».

Комби­нирован­ный

1

Какие бывают игры с мя­чом на площадке с сеткой? Цели:

учить технике бросков и ловле мяча через волей­больную сетку; развивать внимание, лов­кость и быстроту при вы­полнении упражнений подвижной игры.

Познавательные: самостоятельно выделя­ют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые кор­рективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: формулируют соб­ственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинирован­ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

- выполнять броски мяча через сетку и ловить высоко ле­тящий мяч.

Текущий

38

ОРУ в движении. Совершенствование техники бросков и ловли мяча через во­лейбольную сетку.

Подвижная игра «Перекинь мяч».

Комби­нирован­ный

1

Как правильно и точно выполнять броски мяча через сетку? Цели:

развивать навык бросков и ловли мяча через сетку; развивать внимание, лов­кость и быстроту при вы­полнении игровых упраж­нений.

Познавательные: используют общие прие­мы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло­виями ее реализации; адекватно восприни­мают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстни­ками.

Научатся:

• выполнять броски мяча через сетку и ловить высоко ле­тящий мяч;

• соблюдать правила взаимодействия с игроками.

Текущий

39

ОРУ с гимнастической палкой. Совершенствование техники бросков и ловли волейбольного мяча через сетку различными способами.

Разучивание подвижной игры «Пионербол».

Комби­нирован­ный

1

Какие существуют спосо­бы перебрасывания мяча через сетку? Цели:

закрепить навык бросков и ловли мяча через сетку; развивать внимание и лов­кость при выполнении игровых упражнений.

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: вносят необходимые кор­рективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совмест­ной деятельности.

Личностные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и прихо­дят к общему решению в совместной деятель­ности.

Научатся:

- выполнять броски мяча через сетку и ловить высоко ле­тящий мяч; - соблюдать прави­ла техники без­опасности во время занятий физической культурой.

Текущий

40

ОРУ со скакалкой. Обучение броскам волейболь­ного мяча через сетку из зоны подачи двумя руками.

Подвижная игра «Пионербол двумя мячами».

Комби­нирован­ный

1

Как правильно ловить мяч при перелете через сетку? Цели:

учить броскам мяча через сетку двумя руками из зоны подачи;

развивать внимание, лов­кость при выполнении игровых упражнений

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательные це­ли.

Регулятивные: вносят необходимые кор­рективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совмест­ной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплиниро­ванность, трудолюбие и упорство в до­стижении поставленных целей.

Научатся:

• грамотно исполь­зовать технику броска и ловли мяча во время игры;

• соблюдать правила поведения и преду­преждения травма­тизма

Текущий

41

ОРУ со скакалкой. Совершенствование техники бро­сков волейбольного мяча через сетку из зоны подачи двумя рука­ми.

Обучение броскам волейболь­ного мяча одной рукой через сетку из зоны подачи.

Развитие координации и ловкости в подвижной игре «Пионербол».

Комби­нирован­ный

1

Как правильно и точно выполнять подачу мяча через сетку броском од­ной рукой из зоны пода­чи? Цели:

учить навыку броска во­лейбольного мяча одной рукой из зоны подачи; закрепить навык броска волейбольного мяча двумя руками.

Познавательные: самостоятельно выделя­ют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые кор­рективы в действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной дея­тельности.

Личностные: проявляют дисциплиниро­ванность, трудолюбие и упорство в до­стижении поставленных целей.

Научатся:

- технически пра­вильно выполнять бросок волейболь­ного мяча одной рукой из зоны по­дачи;

- соблюдать прави­ла поведения и предупреждения травматизма.

Текущий

42

ОРУ без предметов. Контроль техники выполне­ния: броски волейбольного мяча одной и двумя руками из зоны подачи. Подвижная игра «Удочка».

Приме­нение знаний, и уме­ний

1

Как вести контроль за развитием двигательных качеств? Цели:

провести тестирование выполнения броска во­лейбольного мяча одной и двумя руками из зоны подачи;

развивать внимание, ловкость при выполне­нии игровых упражне­ний.

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательные це­ли; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослы­ми.

Научатся:

• технически пра­вильно выполнять бросок мяча од­ной и двумя рука­ми из зоны пода­чи.

• соблюдать пра­вила техники без­опасности при выполнении фи­зических упраж­нений.

Кон­троль техники (броски волей­больного

мяча одной и двумя руками)

43

ОРУ без предметов. Обучение положению рук и ног при приеме и передаче мяча сверху и снизу.

Подвижная игра «Пионербол».

Комби­нирован­ный

1

Как правильно выпол­нять стойку волейболи­ста? Цели:

развивать координаци­онные способности, гла­зомер и точность при выполнении упражнений с мячом.

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательные це­ли.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения своих действий. Коммуникативные: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной дея­тельности, в том числе в ситуации столкно­вения интересов.

Личностные: проявляют дисциплиниро­ванность, трудолюбие и упорство в до­стижении поставленных целей.

Научатся:

• выполнять стой­ку волейболиста;

• соблюдать пра­вила безопасного поведения.

Текущий

44

ОРУ в парах.

Обучение упражнениям с мячом в парах:

• верхняя передача мяча с соб­ственным подбрасыванием;

• прием сверху и передача мяча после подбрасывания партне­ром.

Подвижная игра «Пионербол».

Комби­нирован­ный

1

Упражнения с волей­больным мячом в парах. Цели:

учить навыку приема и передачи мяча в парах; выполнять изучаемые элементы в игре для за­крепления учебного мате­риала.

Познавательные: осуществляют поиск необ­ходимой информации.

Регулятивные: вносят необходимые кор­рективы в действия на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совмест­ной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинирован­ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

• выполнять верх­нюю передачу мяча с собствен­ным подбрасыва­нием;

• самостоятельно организовывать и проводить раз­минку;

• соблюдать пра­вила взаимодей­ствия с игроками.

Текущий

45

ОРУ на гимнастической ска­мейке.

Совершенствование верхней передачи мяча с собственным подбрасыванием и приема сверху и передачи мяча после подбрасывания партнером. Подвижная игра «Пионербол».

Комби­нирован­ный

1

Развитие ловкости и коор­динации при выполнении волейбольных упражне­ний. Цели:

закреплять навыки вы­полнения основных ви­дов движений; выполнять командные действия в подвижной игре для закрепления учебного материала, со­блюдая правила безопас­ности.

Познавательные: ориентируются в разнооб­разии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оцен­ку учителя.

Коммуникативные: формулируют собствен­ное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: раскрывают внутреннюю пози­цию школьника; проявляют дисциплиниро­ванность, трудолюбие и упорство в достиже­нии поставленных целей.

Научатся:

• соблюдать пра­вила взаимодей­ствия с игроками;

• соблюдать пра­вила поведения и предупреждения травматизма во время физкуль­турных занятий;

Текущий

46

ОРУ с набивным мячом (1 кг). Обучение упражнениям с мячом в парах:

• нижняя передача мяча с соб­ственным подбрасыванием;

• прием снизу и передача мяча после подбрасывания партне­ром.

Подвижная игра «Пионербол».

Комби­нирован­ный

1

Как точно выполнять по­дачу и передачу мяча? Цели:

учить нижней передаче мяча;

выполнять командные действия в игре для за­крепления учебного ма­териала.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изу­ченные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: оценивают правильность вы­полнения действия; адекватно воспринимают оценку учителей, сверстников. Коммуникативные: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной де­ятельности.

Личностные: проявляют дисциплиниро­ванность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей.

Научатся:

- выполнять ниж­нюю передачу мяча, соблюдая технику безопас­ности при выпол­нении упражне­ний.

Текущий

47

ОРУ с набивным мячом (1 кг). Совершенствование нижней передачи мяча с собственным подбрасыванием и приема сни­зу и передачи мяча после под­брасывания партнером. Подвижная игра «Пионербол».

Комби­нирован­ный

1

Упражнения с элемен­тами волейбола. Цели:

закрепить навык выпол­нения нижней передачи мяча;

выполнять командные действия в игре для за­крепления учебного ма­териала.

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: вносят необходимые кор­рективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совмест­ной деятельности.

Личностные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и прихо­дят к общему решению в совместной дея­тельности.

Научатся:

• технически пра­вильно выполнять нижнюю передачу мяча;

• соблюдать пра­вила взаимодей­ствия с игроками.

Текущий

48

ОРУ с гантелями. Развитие координационных способностей, внимания, лов­кости в упражнениях с эле­ментами волейбола. Игра в пионербол с элементами волейбола.

Комби­нирован­ный

1

История развития игры

«Волейбол»

Цели:

развивать навыки приема и передачи волейбольного мяча в игре для закрепле­ния учебного материала;

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели при реше­нии разнообразия поставленных задач. Регулятивные: проектируют траекторию раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Коммуникативные: слушают и слышат друг друта и учителя, управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, умение убеждать). Личностные: проявляют навыки сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Научатся:

- применять изу­ченные элементы волейбола в игре, соблюдая правила взаимодействия с игроками и технику безопасности.

Текущий

49

ОРУ с гантелями. Совершенствование координа­ционных способностей, внима­ния, ловкости в упражнениях с элементами волейбола. Игра в пионербол с элементами волейбола.

Комби­нирован­ный

1

Правила и условия про­ведения игры в волей­бол. Цели:

закрепить координаци­онные способности, ловкость и внимание в учебной игре с элемен­тами волейбола.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осу­ществления; осуществляют поиск необходи­мой информации.

Регулятивные: сохраняют заданную цель, осуществляют действие по образцу и заданно­му правилу.

Коммуникативные: проявляют навыки со­трудничества со сверстниками и взрослыми. Личностные: проявляют навыки сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях.

Научатся:

- играть в пионер­бол с элементами волейбола, при­меняя изученные подачи и приемы мяча.

Текущий

50

ОРУ в движении. Развитие внимания, мышле­ния, двигательных качеств посредством волейбольных упражнений.

Игра в пионербол с элементами волейбола.

Комби­нирован­ный

1

Правила безопасности при организации и проведении соревнований по волейбо­лу.

Цели:

закрепить навыки подачи, приема и передачи мяча в игре;

развивать координацию, глазомер и точность при выполнении упражнений.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осу­ществления; ориентируются в разнообра­зии способов решения задач. Регулятивные: оценивают правильность вы­полнения действия; адекватно воспринима­ют оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Научатся:

• выполнять об- щеразвивающие упражнения в движении;

• взаимодейство­вать со сверстни­ками по правилам игры.

Текущий

51

Разучивание ОРУ с мячом в па­рах.

Ознакомлением с закалива­нием организма (воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах).

Игра в пионербол с элементами волейбола.

Комби­нирован­ный

1

Какие бывают способы закаливания организма? Цели:

учить выполнять игровые упражнения из подвиж­ных игр;

формировать установку на безопасный и здоровый образ жизни, способство­вать продуктивной коопе­рации.

Познавательные: ориентируются в разно­образии способов решения задач. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, уважать иное мнение. Регулятивные: самостоятельно формулиро­вать познавательные цели, находить и выде­лять необходимую информацию. Личностные: развитие мотивов учебной дея­тельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудниче­ства со сверстниками и взрослым в разных ситуациях.

Научатся:

• выполнять раз­минку с мячами в парах;

• взаимодейство­вать со сверстни­ками при прове­дении подвижной игры.

Текущий

52

ОРУ с мячом в парах. Развитие координационных способностей, внимания, лов­кости в бросках мяча в парах на точность.

Развитие координации и ловко­сти в подвижной игре «Защита укрепления».

Комби­нирован­ный

1

Варианты бросков и лов­ли мяча в парах. Цели:

развивать внимание, ловкость при выполне­нии упражнений в иг­рах и эстафетах; формировать установку на безопасный и здоровый образ жизни.

Познавательные: самостоятельно исполь­зуют разнообразие изученных приемов пе­редачи мяча в парах.

Регулятивные: адекватно воспринимают оцен­ку учителя.

Коммуникативные: формулируют собствен­ное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами.

Научатся:

- самостоятельно организовывать и проводить раз­минку с мячами в парах, соблюдая технику безопас­ности при выпол­нении упражне­ний.

Текущий

53

ОРУ на гимнастической ска­мейке.

Контроль за развитием дви­гательных качеств: наклон вперед из положения стоя.

Совершенствование висов на перекладине различными спо­собами.

Подвижная игра «Воробьи и вороны».

Комби­нирован­ный

1

Правила тестирования наклона вперед из поло­жения стоя. Цели:

развивать навык выполне­ния виса на перекладине различными способами; провести тестирование наклона вперед из поло­жения стоя.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые кор­рективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной де­ятельности.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.

Научатся:

• выполнять упражнения для развития силы;

• организовывать и проводить по­движные игры в помещении;

• соблюдать пра­вила взаимодей­ствия с игроками.

Контроль двига­тельных качеств: (наклон вперед из положе­ния стоя)

54

ОРУ на гимнастической ска­мейке.

Контроль двигательных ка­честв: наклон вперед из поло­жения сидя на полу.

Совершенствование висов на перекладине различными спо­собами.

Совершенствование простей­ших элементов акробатики (пе­рекаты, группировки упоры и

т.д.).

Развитие координации, ловко­сти, скоростных и силовых ка­честв в эстафете с использова­нием набивных мячей.

Комби­нирован­ный

1

Гимнастика, ее история и значение в жизни че­ловека. Цели:

- развивать навык вы­полнения простейших элементов акробатики; развивать внимание, гибкость и координаци­онные способности при выполнении гимнасти­ческих упражнений.

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат дей­ствия.

Регулятивные: оценивают правильность вы­полнения действия; адекватно воспринима­ют оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в об­щении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставлен­ных целей.

Научатся:

• выполнять акро­батические упраж­нения;

• организовывать и проводить по­движные игры в помещении;

• соблюдать пра­вила взаимодей­ствия с игроками

Контроль двига­тельных качеств: (наклон вперед из положе­ния сидя на полу)

55

Круговая тренировка. Совершенствование техники выполнения кувырка вперед.

Совершенствование висов на перекладине различными спо­собами.

Объяснение принципов проведе­ния круговой тренировки. Разучивание подвижной игры «Сменить место».

Изучение нового мате­риала

1

Техника выполнения ку­вырка вперед. Цели:

развивать координацион­ные способности; учить выполнять действия в круговой тренировке для закрепления учебного ма­териала.

Познавательные: ориентируются в разнооб­разии способов решения задач. Регулятивные: контролируют процесс и оце­нивают результат своей деятельности.. Коммуникативные: формулируют собствен­ное мнение и позицию; договариваются и при­ходят к общему решению в совместной дея­тельности.

Личностные: проявляют умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Научатся:

• выполнять акро­батические упраж­нения;

• контролировать физическое состо­яние при выполне­нии упражнений круговой трени­ровки.

Текущий

56

Круговая тренировка. Совершенствование техники выполнения кувырка назад.

Совершенствование техники выполнения кувырка вперед. Совершенствование висов на перекладине различными спо­собами.

Подвижная игра «Сменить ме­сто».

Изучение нового мате­риала

1

Что такое зарядка? Прави­ла ее выполнения. Цели:

развивать координацион­ные способности, силу и ловкость при выполнении игровых упражнений; закрепить навык выпол­нения кувырка назад.

Познавательные: самостоятельно формули­руют проблемы.

Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: договариваются о рас­пределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжела­тельное общение и взаимодействие со сверст­никами; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении постав­ленных целей.

Научатся:

• выполнять кувы­рок назад;

• соблюдать прави­ла поведения и предупреждения травматизма во время занятий фи­зическими упраж­нениями.

Текущий

57

Круговая тренировка. Обучение технике выполнения акробатического упражнения «стойка на голове и руках».

Совершенствование техники выполнения кувырка впереди назад.

Совершенствование висов на перекладине различными спо­собами.

Подвижная игра «Бездомный заяц».

Комби­нирован­ный

1

Правила выполнения упражнений акробатики «стойка на голове и ру­ках». Цели:

учить выполнять упраж­нения акробатики только под контролем учителя; развивать навык выпол­нения висов различны­ми способами на пере­кладине.

Познавательные: самостоятельно формули­руют и решают учебную задачу; контролиру­ют процесс и результат действия. Регулятивные: выполняют действия в соот­ветствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной дея­тельности.

Личностные: проявляют дисциплинирован­ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

• выполнять стойку на голове и руках;

• добиваться до­стижения конечно­го результата при выполнении висов на перекладине и акробатических элементов.

Текущий

58

ОРУ в парах.

Обучение технике выполнения кувырка вперед с трех шагов.

Совершенствование выполнения упражнений акробатики в раз­личных сочетаниях и передви­жениях: стойка на лопатках, «мост», кувырок вперед, кувы­рок назад.

Подвижная игра «Бездомный заяц».

Изучение нового материа­ла

1

Как проходить станции круговой тренировки? Цели:

учить кувырку вперед с трех шагов; развивать внимание, гибкость и координаци­онные способности при выполнении акробати­ческих упражнений.

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; кон­тролируют процесс и результат действия. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло­виями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для ре­гуляции своего действия. Личностные: ориентируются на доброжела­тельное общение и взаимодействие со сверст­никами; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении постав­ленных целей.

Научатся:

• выполнять кувы­рок вперед с трех шагов;

• взаимодейство­вать со сверстни­ками при проведе­нии игры.

Текущий

59

ОРУ с обручем.

Обучение технике выполнения кувырка вперед с разбега через препятствие.

Совершенствование выполнения упражнений акробатики в раз­личных сочетаниях и передви­жениях: стойка на лопатках, «мост», кувырок вперед, кувы­рок назад.

Подвижная игра «Поезд».

Изучение нового материа­ла

1

Как правильно выполнять кувырок вперед с разбега через препятствие? Цели:

учить кувырку вперед с разбега через препят­ствие;

закрепить навыки выпол­нения изученных акроба­тических элементов.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществ­ления; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло­виями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собствен­ное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Научатся:

• выполнять упраж­нения для развития гибкости;

• выполнять раз­личные акробати­ческие упражне­ния;

выполнять упраж­нение по образцу учителя.

Текущий

60

ОРУ с гантелями. Контроль двигательных ка­честв: подтягивание на высо­кой перекладине (мальчики), низкой (девочки). Совершенствование выполнения упражнений акробатики в раз­личных сочетаниях и передви­жениях: стойка на лопатках, «мост», кувырок вперед, кувы­рок назад.

Подвижная игра «Запрещенное движение».

Проверка и кор­рекция знаний и умений

1

Каковы правила выполне­ния тестирования по под­тягиванию на перекла­дине? Цели:

провести тестирование подтягивания на перекла­дине;

развивать навык кувырка вперед с разбега через препятствие.

Познавательные: ориентируются в разнооб­разии способов решения задач. Регулятивные: проектируют траекторию раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Коммуникативные: слушают и слышат друг друга и учителя, управляют поведением парт­нера (контроль, коррекция, умение убеждать). Личностные: проявляют навыки сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях, формируют уста­новку на безопасный и здоровый образ жизни.

Научатся:

• выполнять упражнения для развития ловкости и координации;

• выполнять игро­вые упражнения по команде учителя.

Контроль двига­тельных качеств: (подтяги­вания на перекла­дине)

61

ОРУ с гантелями. Контроль двигательных ка­честв: сгибание и разгибание рук в упоре лежа.

Совершенствование выполнения упражнений акробатики в раз­личных сочетаниях и передви­жениях: стойка на лопатках, «мост», кувырок вперед, кувы­рок назад.

Эстафета с преодолением пре­пятствий.

Проверка и кор­рекция знаний и уме­ний

1

Каковы правила выполне­ния тестирования сгиба­ния и разгибания рук в упоре лежа? Цели:

закрепить навыки выпол­нения кувырков различ­ными способами; провести тестирование сгибания и разгибания рук в упоре лежа.

Познавательные: ориентируются в разнооб­разии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло­виями ее реализации; адекватно воспринима­ют оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собствен­ное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные ка­чества личности и управляют своими эмоция­ми в различных нестандартных ситуациях.

Научатся:

- выполнять упражнения для развития силы; ~ организовывать и проводить игро­вые упражнения.

Контроль двига­тельных качеств: (сгибание и разги­бание рук в упоре лежа)

62

ОРУ со скакалкой. Контроль двигательных ка­честв: поднимание туловища за 30 сек из положения лежа.

Совершенствование техники выполнения «моста». Развитие координации, ловко­сти, скоростных и силовых ка­честв в эстафетах со скакалка­ми.

Проверка и кор­рекция знаний и уме­ний

1

Каковы правила выполне­ния тестирования подни­мания туловища из поло­жения лежа? Цели:

развивать координацию, ловкость, внимание при выполнении упражнений акробатики и игровых упражнений; провести тестирование поднимания туловища за 30 сек.

Познивательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществ­ления.

Регулятивные: оценивают правильность вы­полнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собствен­ное мнение; ориентируются на позицию парт­нера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Научатся:

- выполнять упраж­нения для оценки динамики индиви­дуального развития основных физиче­ских качеств.

Контроль двига­тельных качеств: (подни­мание 1уловища за 30 сек)

63

ОРУ со скакалкой. Совершенствование техники выполнения висов на гимна­стической стенке.

Совершенствование техники выполнения «моста». Подвижная игра «Буря».

Комби­нирован­ный

1

Какие варианты висов на гимнастической лестнице существуют и как их вы­полнять? Цели:

развивать координацион­ные способности, силу и ловкость при выполнении висов на гимнастической лестнице.

Познавсипельные: самостоятельно формули­руют проблемы и задачу.

Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: договариваются о рас­пределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжела­тельное общение и взаимодействие со сверст­никами; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении постав­ленных целей.

Научатся:

• выполнять техни­чески правильно различные виды висов;

• соблюдать прави­ла поведения и предупреждения травматизма во время занятий фи­зическими упраж­нениями.

Текущий

64

ОРУ с набивным мячом. Обучение ходьбе на носках и приседанию на гимнастиче­ском бревне.

Совершенствование техники выполнения «моста». Совершенствование техники выполнения висов на гимнасти­ческой стенке.

Развитие координации, ловкости, скоростных и силовых качеств в эстафете с использованием набивных мячей.

Изучение нового мате­риала

Какова этапность обуче­ния упражнениям на гим­настическом бревне? Цели:

Закрепить навык выпол­нения «моста»; развивать внимание, лов­кость при выполнении игровых упражнений; учить ходьбе и приседа­ниям на гимнастическом бревне.

Познавательные: ориентируются в способах броска мяча из-за головы на дальность, ориен­тируются в способе тестирования виса на время. Регулятивные: адекватно понимают оценку взрослого и сверстника, осуществляют итого­вый контроль

Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, представляют конкретное содержа­ние и сообщают его в устной форме. Личностные: развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравст­венную отзывчивость, сочувствие другим лю­дям, развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Научатся:

• выполнять упраж­нения на гимнасти­ческом бревне;

• организовывать и проводить игро­вые упражнения.

Текущий

65

ОРУ с набивным мячом. Совершенствование выполнения техники ходьбы на носках и при­седаний на гимнастическом бревне.

Обучение выполнения равно­весия «ласточка» на одной ноге на гимнастическом бревне.

Развитие координации, ловко­сти, скоростных качеств в эста­фете с кубиками.

Комби­нирован­ный

1

Как развивать координа­ционные способности? Цели:

учить равновесию на од­ной ноге на гимнастиче­ском бревне; развивать координацион­ные способности при вы­полнении упражнений акробатики.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло­виями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собствен­ное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют положительные ка­чества личности и управляют своими эмоция­ми в различных нестандартных ситуациях.

Научатся:

- выполнять упраж­нения для развития ловкости и коорди­нации на гимнасти­ческом бревне; -соблюдать правила поведения и преду­преждения травма­тизма во время за­нятий физическими упражнениями

Текущий

66

ОРУ в парах.

Обучение опорному прыжку через козла - толчком о гим­настический мостик, в упор стоя на колени, переход в упор присев и соскок вперед. Совершенствование выполнения равновесия «ласточка» на одной ноге на гимнастическом бревне. Развитие координации, ловко­сти, скоростных качеств в эста­фете с кубиками.

Комби­нирован­ный

1

Какие способы опорных прыжков через козла су­ществуют? Цели:

учить опорному прыжку через козла;

развивать внимание, лов­кость при выполнении игровых упражнений.

Познавательные: ориентироваться в способе тестирования наклона вперед из положения стоя.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Коммуникативные: сотрудничать со сверстни­ками и взрослыми, добывать недостающую ин­формацию с помощью вопросов. Личностные: ориентируются на доброжела­тельное общение и взаимодействие со сверст­никами; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении постав­ленных целей.

Научатся:

• выполнять опор­ный прыжок через козла;

• соблюдать прави­ла поведения и предупреждения травматизма во время занятий фи­зическими упраж­нениями.

67

ОРУ в парах.

Совершенствование техники выполнения опорного прыжка через козла.

Совершенствование выполне­ния упражнений в равновесии на гимнастическом бревне. Развитие координации, ловко­сти, скоростных качеств в эста­фете с обручами.

Комби­нирован­ный

1

Страховка при выпол­нении опорного прыжка через козла. Цели:

развивать навык выпол­нения опорного прыжка через козла;

закрепить навык выпол­нения упражнений в равновесии на гимна­стическом бревне.

Познавательные: ориентируются в разнооб­разии способов решения задач. Регулятивные: формулируют учебные зада­чи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: формулируют собствен­ное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Научатся:

• выполнять упражнения для развития гибкости и силы в парах.

• соблюдать пра­вила поведения и предупреждения травматизма во время занятий на гимнастическом бревне.

Текущий

68

ОРУ с гимнастической пал­кой.

Контроль техники выполнения опорного прыжка через козла. Совершенствование выполне­ния упражнений в равновесии на гимнастическом бревне. Игра-эстафета с кубиками «Расставь и собери».

Комби­нирован­ный

1

Ошибки, допускаемые учащимися при выполне­нии опорного прыжка че­рез козла. Цели:

развивать координаци­онные способности, лов­кость и внимание при выполнении упражнений с гимнастическими пал­ками;

провести контроль тех­ники выполнения опор­ного прыжка через коз­ла.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на пози­цию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстника­ми; проявляют дисциплинированность, тру­долюбие и упорство в учении.

Научатся:

• выполнять упражнения с гимнастической палкой;

• соблюдать прави­ла поведения и пре­дупреждения трав­матизма во время занятий;

Кон­троль техники: (опорный прыжок через козла)

69

ОРУ с гимнастической палкой в парах.

Совершенствование выполне­ния упражнений в равновесии на гимнастическом бревне (выпады, переходы в упор при­сев, в упор стоя на коленях). Развитие координации, ловко­сти, скоростных качеств в эс­тафетах с препятствиями.

Комби­нирован­ный

1

Физкультминутки и их применение в учебной деятельности. Цель:

учить правилам взаимо­действия при выполне­нии упражнений с гим­настическими палками в паре;

развивать внимание, лов­кость при выполнении эстафет с преодолением препятствий.

Познавательные: самостоятельно формули­рую проблемы и находят способы их реше­ния; соотносят изученные понятия с приме­рами из реальной жизни. Регулятивные: выполняют действия в соот­ветствии с поставленной задачей и условия­ми ее реализации; используют установлен­ные правила и кош роле способа решения. Коммуникативные: формируют собственное мнение и позицию.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками.

Научатся:

• выполнять упражнения с гимнастической палкой в парах;

• организовывать и проводить эста­феты с препят­ствиями.

Текущий

70

Круговая тренировка. Совершенствование выполне­ния упражнений в равновесии на гимнастическом бревне (выпады, переходы в упор при­сев).

Развитие силы, ловкости, ско­ростных качеств в эстафетах с использованием набивных мя­чей.

Комби­нирован­ный

1

Роль физической куль­туры в сохранении и укреплении здоровья. Цели:

закрепить навык выпол­нения упражнений на гимнастическом бревне; развивать внимание, ловкость, силу при вы­полнении игровых упражнений.

Познавательные: самостоятельно формули­рую проблемы и находят способы их реше­ния; соотносят изученные понятия с приме­рами из реальной жизни. Регулятивные: выполняют действие в соот­ветствии с поставленной задачей и условия­ми ее реализации; используют установлен­ные правила и кош роле способа решения. Коммуникативные: формируют собственное мнение и позицию.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками.

Научатся:

• организовывать и проводить эста­феты с набивными мячами;

• технически пра­вильно выполнять изученные эле­менты движений на гимнастиче­ском бревне.

Текущий

71

ОРУ с набивным мячом (1кг). Совершенствование прыжков со скакалкой.

Обучение упражнению на низкой перекладине: из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опуска­ние назад в вис стоя и обрат­ное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперед на ноги.

Эстафеты с использованием набивных мячей.

Комби­нирован­ный

1

Правила безопасного вы­полнения упражнений на перекладине. Цели:

учить упражнению на низкой перекладине: из виса стоя присев толч­ком двумя ногами пере­мах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движе­ние через вис сзади со­гнувшись со сходом вперед на ноги.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: формулируют соб­ственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.

Научатся:

• технически пра­вильно прыгать со скакалкой;

• выполнять пере­мах на низкой пе­рекладине;

• соблюдать пра­вила взаимодей­ствия с игроками при проведении эстафет с набив­ными мячами.

Текущий

72

ОРУ с набивным мячом (1кг). Совершенствование прыжков со скакалкой.

Совершенствование техники выполнения перемахов на низкой перекладине.

Подвижная игра «Охотники и утки».

Комби­нирован­ный

1

Какова этапность обу­чения подтягиванию на перекладине. Цели:

закрепить навык прыжков со скакалкой, соблюдая правила безопасности при приземлении; развивать навык выпол­нения перемахов на низ­кой перекладине.

Познавательные: ориентируются в разнооб­разии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно вос­принимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют соб­ственное мнение и позицию; договаривают­ся и приходят к общему решению в сов­местной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинирован­ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

• технически пра­вильно выполнять перемах на низ­кой перекладине;

• соблюдать пра­вила безопасности при приземлении, смягчая прыжок, в упражнениях со скакалкой.

Текущий

73

ОРУ с гимнастическими пал­ками.

Совершенствование техники выполнения перемахов на низкой перекладине.

Развитие координации в стойке на руках с опорой о стену. Развитие силы, ловкости, ско­ростных качеств в эстафетах с использованием гимнастиче­ских обручей.

Комби­нирован­ный

1

Какова этапность при обучении перемахам на перекладине? Цели:

развивать навык выпол­нения перемахов на низкой перекладине учить выполнять стойку на руках с опорой о стену;

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осу­ществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспри­нимают оценку учителя. Коммуникативные: ориентируются на по­зицию партнера в общении и взаимодей­ствии.

Личностные: проявляют дисциплиниро­ванность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей.

Научатся:

• выполнять упражнения с гимнастическими палками;

• выполнять стойку на руках с опорой о стену.

Текущий

74

ОРУ с гантелями. Совершенствование навыков лазанья и перелезания по гим­настической стенке.

Обучение упражнениям, направ­ленным на формирование пра­вильной осанки. Развитие силы, ловкости, ско­ростных качеств в подвижной игре «Построй звезду».

Комби­нирован­ный

1

Организационные приемы лазанья на гимнастиче­ской стенке. Цели:

учить лазанию и переле- занию на гимнастической стенке, соблюдая правила безопасности; учить упражнениям, спо­собствующим формиро­ванию правильной осанки.

Познавательные: ставят и формулируют про­блемы; ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: формулируют вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжела­тельное взаимодействие со сверстниками.

Научатся:

- выполнять упраж­нения на гимнасти­ческой стенке; -соблюдать правила поведения и преду­преждения травма­тизма во время за­нятий физическими упражнениями.

Текущий

75

Обучение способам преодоле­ния полосы препятствий. Совершенствование навыков лазанья и перелезания по гим­настической стенке. Совершенствование силовых способностей посредством пар­ных упражнений акробатики у гимнастической стенки. Подвижная игра «Построй звезду».

Комби­нирован­ный

1

Дыхательная гимнасти­ка А. Стрельниковой. Цели:

развивать двигательные качества: выносливость, быстроту во время пре­одоления полосы пре­пятствий и лазании и пе­релазании по гимнастиче­ской стенке.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществле­ния.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регу­ляции своего действия.

Личностные: ориентируются на активное об­щение и взаимодействие со сверстниками; про­являют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

• самостоятельно контрол ировать качество выполне­ния упражнений на гимнастической стенке;

• соблюдать прави­ла безопасности при выполнении упражнений поло­сы препятствий и лазании по гимна­стической стенке.

Текущий

76

Совершенствование техники преодоления полосы препят­ствий.

Совершенствование строевых упражнений (перестроение в ше­ренгах).

Развитие ловкости в перемеще­нии по гимнастическим стенкам. Подвижная игра «Третий лиш­ний».

Комби­нирован­ный

1

Как правильно выполнять перестроения в шеренгах? Цели:

развивать внимание при выполнении перестроения в шеренге, ловкость при перемещении по гимна­стическим стенкам.

Познавательные: самостоятельно ставят, фор­мулируют и решают учебную задачу; контро­лируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинирован­ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоция­ми при общении со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

• выполнять упраж­нения для развития внимания, ловкости и координации;

• соблюдать прави­ла поведения и предупреждения травматизма во время занятий физ­культурой.

Текущий

77

ОРУ у гимнастической лестницы. Обучение техники лазания по канату в три приема.

Развитие скоростно-силовых способностей (подъем туло­вища лежа на спине). Подвижная игра «Поезд».

Изучение нового материа­ла

1

Организационные прие­мы лазанья по канату. Цели:

учить лазанию по кана­ту, соблюдая правила безопасности; учить упражнениям у гимнастической лестни­цы.

Познавательные: осуществляют поиск не­обходимой информации

Регулятивные: оценивают правильность вы­полнения действия;

Коммуникативные: ориентируются на пози­цию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками.

Научатся:

- выполнять упражнения для развития ловко­сти и координа­ции у гимнасти­ческой лестницы; -выполнять лаза­ние по канату в три приема.

Текущий

78

ОРУ в движении. Совершенствование техники лазания по канату.

Обучение вращению обруча и упражнениям разминки с об­ручами.

Совершенствование техники выполнения стойки на руках с опорой о стену. Развитие силы, ловкости, ско­ростных качеств в эстафетах с использованием гимнастиче­ских обручей.

Изучение нового материа­ла

1

Как правильно выполнять лазание по канату? Цели:

учить технике вращения обруча;

развивать навык лазания по канату в три приема; развивать двигательные качества: выносливость, быстроту в игровых упражнениях; развивать навык выпол­нения стойки на руках с опорой о стену.

Познавательные: самостоятельно формули­руют проблемы.

Регулятивные: выполняют действия в соот­ветствии с поставленной задачей и условия­ми ее реализации;

Коммуникативные: формулируют вопросы, обращаются за помощью к учителю и сверстни­кам.

Личностные: ориентируются на доброжела­тельное общение и взаимодействие со сверст­никами.

Научатся:

• вращать обруч разными спосо­бами;

• технически пра­вильно выполнять стойку на руках с опорой о стену;

• соблюдать пра­вила взаимодей­ствия с игроками при проведении эстафет с обруча­ми.

Текущий

79

ОРУ с гимнастическими обруча­ми.

Совершенствование техники лазания по канату.

Совершенствовать технику вра­щения обруча.

Развитие скоростно-силовых способностей (подъем туло­вища лежа на спине). Развитие силы, ловкости, ско­ростных качеств в эстафетах с использованием карточек(эле­менты математических действий)

Комби­нирован­ный

1

Как регулировать нагруз­ку во время занятий физи­ческими упражнениями? Цели:

закрепить навык выпол­нения лазания по канату в три приема;

развивать навык враще­ния обруча.

Познавательные: ориентируются в разнооб­разии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соот­ветствии с поставленной задачей и условия­ми ее реализации; используют установлен­ные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: договариваются о рас­пределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжела­тельное общение и взаимодействие со сверст­никами; проявляют дисциплинированность и трудолюбие.

Научатся:

• регулировать нагрузку во время занятий физиче­скими упражне­ниями;

• взаимодейство­вать со сверстни­ками по правилам проведения игро­вых упражнений.

Текущий

80

ОРУ на гимнастической ска­мейке.

Контроль двигательных ка­честв: поднимание туловища нз положения лежа (количество раз).

Развитие силы, ловкости, ско­ростных качеств в эстафетах с использованием карточек (элементы лингвистики).

Приме­нение знаний и умений

1

Какие качества развива­ются при выполнении поднимания туловища из положения лежа? Цели:

провести тестирование поднимания туловища из положения лежа; развивать внимание, ин­теллект, ловкость, силу, выносливость при выпол­нении игровых упражне­ний.

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат дей­ствия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплинирован­ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуаци­ях.

Научатся:

• самостоятельно контролировать качество выпол­нения упражне­ний;

• выполнять фи­зические упраж­нения с использо­ванием карточек.

Кон­троль двига­тельных качеств: (подни­мание туловища на коли­чество раз)

81

ОРУ в движении на развитие выносливости.

Совершенствование прыжков на двух ногах разными спосо­бами.

Обучение равномерному бегу по пересеченной местности (5 мин).

Учить умению чередования ходьбы и бега (бег 80 м, ходьба 100 м).

Разучивание подвижной игры «Лапта».

Комби­нирован­ный

1

Какие действия на уро­ке могут привести к травмам? Цели:

учить выполнять упраж­нения в движении; учить равномерному бегу по пересеченной местно­сти.

Познавательные: ориентируются в разнооб­разии способов решения задач. Регулятивные: формулируют учебные зада­чи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: формулируют собствен­ное мнение и позицию. Личностные: проявляют дисциплинирован­ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоция­ми при общении со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

• чередовать ходь­бу и бег при вы­полнении учебно­го задания;

• взаимодейство­вать со сверстни­ками по правилам проведения игро­вых упражнений.

Текущий

82

ОРУ в движении на развитие выносливости.

Совершенствование техники чередования ходьбы и бега (бег 80 м, ходьба 100 м). Развитие выносливости при равномерном беге по пересе­ченной местности (6 мин). Развитие координационных способностей во встречной эстафете (дистанция до 30 м).

Комби­нирован­ный

1

Как научиться правиль­но распределять силы на дистанции? Цели:

развивать навык бега по пересеченной местно­сти;

развивать выносливость при беге по пересечен­ной местности.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осу­ществления; осуществляют поиск необхо­димой информации.

Регулятивные: оценивают правильность вы­полнения действия; адекватно воспринима­ют оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на пози­цию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении целей.

Научатся:

• выполнять бег в колонне с соблю­дением дистан­ции;

• самостоятельно контролировать качество выпол­нения упражне­ний

Текущий

83

ОРУ в парах.

Совершенствование техники чередования ходьбы и бега (бег 80 м, ходьба 100 м). Развитие выносливости при равномерном беге по пересе­ченной местности (7 мин). Развитие силы, ловкости, вы­носливости, скоростных ка­честв в подвижной игре «Лап­та».

Комби­нирован­ный

1

Как развивать физическое качество - быстроту? Цели:

развивать навык чере­дования ходьбы и бег, соблюдая правила без­опасности;

учить правильному ды­ханию и работе рук во время бега по слабо пе­ресеченной местности.

Познавательные: определяют и формулиру­ют проблемы; ориентируются в разнообра­зии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соот­ветствии

с поставленной задачей и условиями ее реали­зации; используют установленные правила в контроле способов решения. Коммуникативные: формулируют вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совмест­ной деятельности.

Личностные: проявляют положительные ка­чества личности и управляют ими.

Научатся:

• бегу по слабо пересеченной местности до 1 км;

• соблюдать прави­ла поведения и предупреждения травматизма во время физкультур­ных занятий.

Текущий

84

ОРУ в парах.

Совершенствование техники чередования ходьбы и бега (бег 80 м, ходьба 100 м). Развитие выносливости при равномерном беге по пересе­ченной местности (8 мин). Развитие силы, ловкости, вынос­ливости, скоростных качеств в подвижной игре «Лапта».

Комби­нирован­ный

1

Техника выполнения беговых упражнений. Цели:

учить правильно вы­полнять постановку сто­пы на грунт при беге; выполнять бег в колонне с соблюдением дистан­ции.

Познавательные: определяют и кратко ха­рактеризуют физическую культуру как за­нятия физическими упражнениями, по­движными и спортивными играми. Регулятивные: оценивают правильность вы­полнения действия; адекватно воспринима­ют оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Научатся:

• бегу по слабо пересеченной местности до 1 км;

• правильно рас­пределять силы по дистанции.

Текущий

85

ОРУ в движении на развитие выносливости.

Совершенствование техники чередования ходьбы и бега (бег 80 м, ходьба 100 м). Развитие выносливости при равномерном беге по пересе­ченной местности (9 мин). Подвижная игра «Волк во рву».

Комби­нирован­ный

1

Здоровый образ жизни и

его слагаемые.

Цели:

развивать навык выпол­нения правильной по­становки стопы на грунт при беге;

закрепить навык бега в колонне с соблюдением дистанции.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; ис­пользуют общие приемы решения постав­ленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают пра­вильность выполнения действия. Коммуникативные: формулируют собствен­ное мнение и позицию;

Личностные: проявляют дисциплинирован­ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

• чередованию ходьбы и бега при выполнении зада­ния;

• соблюдать пра­вила поведения и предупреждения травматизма во время бега.

Текущий

86

Совершенствование скоростно- силовых качеств во время ОРУ в движении.

Совершенствование техники чередования ходьбы и бега (бег 80 м, ходьба 100 м). Развитие выносливости при равномерном беге по пересе­ченной местности (8 мин). Подвижная игра «Караси и щука».

Комби­нирован­ный

1

Как развивать выносли­вость при медленном бе­ге?

Цели:

развивать координаци­онные способности, си­лу и ловкость при вы­полнении игровых упражнений; закрепить навык вы­полнения постановки стопы на грунт при беге;

Познавательные: ориентируются в разнооб­разии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно вос­принимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собствен­ное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжела­тельное общение со сверстниками.

Научатся:

• соблюдать прави­ла поведения и предупреждения травматизма во время бега;

• организовывать и проводить по­движные игры.

Текущий

87

ОРУ беговой направленности. Совершенствование техники чередования ходьбы и бега (бег 80 м, ходьба 100 м). Развитие выносливости при равномерном беге по пересе­ченной местности (9 мин). Развитие координационных способностей в круговой эста­фете (дистанция до 40 м).

Комби­нирован­ный

1

Как использовать полу­ченные навыки в про­цессе обучения? Цели:

развивать координаци­онные способности, си­лу и ловкость при вы­полнении круговой эс­тафеты;

развивать навык равно­мерного бега по пересе­ченной местности.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осу­ществления.

Регулятивные: оценивают правильность вы­полнения действия; адекватно воспринима­ют предложения и оценку учителя. Коммуникативные: ориентируются на пози­цию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситу­ациях

Научатся:

• технически пра­вильно выполнять бег по пересечен­ной местности;

• самостоятельно контролировать качество выпол­нения упражне­ний.

Текущий

88

ОРУ беговой направленности. Совершенствование техники чередования ходьбы и бега (бег 80 м, ходьба 100 м). Развитие выносливости при равномерном беге по пересе­ченной местности (8 мин). Развитие силы, ловкости, вы­носливости, скоростных ка­честв в подвижной игре «Лап­та».

Комби­нирован­ный

1

Влияние занятий физи­ческими упражнениями на дыхательную и кро­веносную системы ор­ганизма человека? Цели:

развивать технику бега по пересеченной мест­ности;

развивать координацион­ные способности и вни­мание при выполнении игровых заданий.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осу­ществления.

Регулятивные: оценивают правильность вы­полнения действия; адекватно воспринима­ют оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на пози­цию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

- выполнять упражнения для развития коорди­национных спо­собностей и вни­мания при выпол­нении игровых заданий.

Текущий

89

ОРУ в парах.

Совершенствование техники чередования ходьбы и бега (бег 80 м, ходьба 100 м). Развитие выносливости при равномерном беге по пересе­ченной местности (9 мин). Развитие координационных способностей, ловкости и вни­мания в подвижной игре «Лап­та».

Комби­нирован­ный

1

Каковы особенности проведения общеразви- вающих упражнений в парах? Цели:

развивать координаци­онные способности, ловкость и внимание при выполнении игро­вых заданий;

развивать навык бега по пересеченной местно­сти.

Познавательные: самостоятельно формули­руют проблемы; ориентируются в разнооб­разии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соот­ветствии с поставленной задачей и условия­ми ее реализации; используют установлен­ные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: формулируют вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжела­тельное общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

• организовывать и проводить по­движные игры;

• самостоятельно контролировать качество выпол­нения бега по пе­ресеченной мест­ности.

Текущий

90

ОРУ в парах.

Совершенствование техники чередования ходьбы и бега (бег 80 м, ходьба 100 м). Развитие выносливости при равномерном беге по пересе­ченной местности (9 мин). Развитие координационных способностей, ловкости и вни­мания в подвижной игре «Охотники и утки».

Комби­нирован­ный

1

Каковы правила прове­дения беговой размин­ки? Цели:

развивать координаци­онные способности, ловкость и внимание при выполнении игро­вых заданий;

развивать навык бега по пересеченной местно­сти.

Познавсипельные: самостоятельно формули­руют проблемы; ориентируются в разнооб­разии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соот­ветствии с поставленной задачей и условия­ми ее реализации; используют установлен­ные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: формулируют вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совмест­ной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжела­тельное общение и взаимодействие со сверстниками.

Научатся:

• организовывать и проводить по­движные игры;

• самостоятельно контролировать качество выпол­нения бега по пе­ресеченной мест­ности.

Текущий

91

ОРУ в движении. Совершенствование техники чередования ходьбы и бега (бег 80 м, ходьба 100 м). Развитие выносливости при равномерном беге по пересе­ченной местности (10 мин). Подвижная игра «Охотники и утки»

Комби­нирован­ный

1

Какие существуют пра­вила тестирования бего­вых упражнений? Цели:

развивать координаци­онные способности, ловкость и внимание при выполнении игро­вых заданий;

развивать навык бега по пересеченной местно­сти.

Познавательные: ориентируются в разнооб­разии способов решения задач. Регулятивные: формулируют учебные зада­чи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: формулируют собствен­ное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинирован­ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

• самостоятельно контролировать качество выпол­нения упражне­ний;

• взаимодейство­вать со сверстни­ками по правилам проведения игро­вых упражнений.

Текущий

92

ОРУ в движении. Контроль двигательных ка­честв: кросс 1000 метров.

Развитие координационных способностей, ловкости и вни­мания в играх-эстафетах с ку­биками.

Комби­нирован­ный

1

Какие ошибки могут допускать учащиеся при тестировании бега на 1000 метров? Цели:

развивать координацию, ловкость и внимание при выполнении игро­вых заданий; провести тестирование бега на 1000 метров.

Познавательные: ориентируются в разнооб­разии способов решения задач. Регулятивные: выполняют и используют установленные правила в контроле способов решения.

Коммуникативные: формулируют вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совмест­ной деятельности.

Личностные: проявляют положительные ка­чества личности и управляют своими эмоци­ями в различных нестандартных ситуациях.

Научатся:

• технически пра­вильно выполнять бег по пересечен­ной местности;

• соблюдать прави­ла поведения и предупреждения травматизма во время физкультур­ных занятий.

Кон­троль двига­тельных качеств: (бег на 1000 м)

93

ОРУ в движении. Совершенствование техники низкого старта.

Обучение понятию «стартовое ускорение» (до 20 м). Развитие скоростных качеств в подвижной игре «Заяц без ло­гова».

Комби­нирован­ный

1

Низкий старт и старто­вое ускорение. Цели:

развивать навык выпол­нения низкого старта; учить бегу с ускорением до 20 метров.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осу­ществления.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают пра­вильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплинирован­ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

выполнять упражнения для развития скорост­ных качеств; - грамотно ис­пользовать тех­нику низкого старта при вы­полнении бега.

Текущий

94

ОРУ со скакалками. Обучение технике прыжка в длину с разбега.

Совершенствование техники прыжка в длину с места. Развитие скоростно-силовых качеств в подвижной игре «Сумма прыжков»

Комби­нирован­ный

1

Какие существуют спо­собы прыжков в длину с разбега? Цели:

учить правильной тех­нике прыжка в длину с разбега;

развивать навык прыж­ка в длину с места.

Познавательные: ориентируются в разнооб­разии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно вос­принимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собствен­ное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю по­зицию школьника; умеют управлять эмоци­ями при общении со сверстниками.

Научатся:

- технически пра­вильно выполнять прыжок в длину с разбега, соблюдая правила безопас­ности.

Текущий

95

ОРУ с набивными мячами. Контроль за развитием дви­гательных качеств: прыжок в длину с места.

Совершенствование прыжков через низкие барьеры. Совершенствование прыжков в длину с разбега. Развитие скоростных качеств в круговой эстафете.

Комби­нирован­ный

1

Какое значение имеет утренняя гигиеническая гимнастика для челове­ка? Цели:

развитие силы, ловкости и координации во время выполнения прыжков разными способами; провести тестирование прыжка в длину с места.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и спо­собы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность вы­полнения действия; адекватно воспринима­ют оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в об­щении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинирован­ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

• выполнять прыжки через низкие барьеры во время бега;

• правильно под­бирать разбег при выполнении прыжков в длину.

Конт­роль двига­тельных качеств (прыжок в длину с места)

96

ОРУ с набивными мячами. Совершенствование бега на 30 м с низкого старта.

Совершенствование прыжков в длину с разбега. Развитие координационных, силовых, скоростных способ­ностей в эстафетах с перенос­кой набивных мячей.

Приме­нение знаний и умений

1

Особенности развития скоростно-силовых ка­честв. Цели:

развивать скоростно- силовые качества в прыжках в длину с раз­бега;

закрепить навык бега на 30 метров с низкого старта.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррек­тивы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сде­ланных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной дея­тельности.

Личностные: ориентируются на доброжела­тельное взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставлен­ных целей.

Научатся:

• выполнять бег на короткую ди­станцию с низко­го старта;

• выполнять от­талкивание в со­четании с работой рук.

Текущий

97

ОРУ с прыжковой направлен­ностью.

Контроль за развитием дви­гательных качеств: бег на 30 м.

Совершенствование прыжков в длину с разбега. Развитие выносливости, ловко­сти, быстроты и внимания в игре «Футбол».

Проверка и кор­рекция знаний, и умений

1

Какие физические каче­ства развиваются в иг­рах-эстафетах с куби­ками? Цели:

развивать скоростно- силовые качества во время бега и прыжках в длину с разбега; провести тестирование бега на 30 метров.

Познавательные: самостоятельно формули­руют и решают учебную задачу; контроли­руют процесс и результат действия. Регулятивные: оценивают правильность вы­полнения действия; адекватно воспринима­ют оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на пози­цию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмо­циями в различных ситуациях.

Научатся:

• равномерно рас­пределять свои силы во время бега с ускорени­ем;

• играть в футбол.

Конт­роль двига­тельных качеств (бег на 30 м)

98

ОРУ с прыжковой направлен­ностью.

Контроль за развитием дви­гательных качеств: прыжок в длину с разбега.

Метание теннисного мяча в цель и на дальность. Развитие координационных способностей, быстроты, вы­носливости и внимания в по­движной игре «Лапта».

Приме­нение знаний, и умений

1

Как совершенствовать метание теннисного мя­ча на дальность? Цели:

учить правильной по­становке руки при мета­нии мяча в цель и мета­нии на дальность; развивать координацию, ловкость, быстроту, вы­носливость и внимание в игре «Лапта».

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррек­тивы в действие на основе его оценки и уче­та характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной дея­тельности, в том числе в ситуации столкно­вения интересов.

Личностные: умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

- выполнять лег­коатлетические упражнения(ме­тание теннисного мяча с правильной постановкой ру­ки).

Конт­роль двига­тельных качеств (прыжок в длину с разбе­га)

99

ОРУ в движении. Контроль за развитием двига­тельных качеств: метание тен­нисного мяча на дальность.

Совершенствование техники челночного бега 3x10 метров. Развитие выносливости, ловко­сти, быстроты и внимания в мини-футболе.

Проверка и кор­рекция знаний, и умений

1

Каковы правила вы­полнения метания тен­нисного мяча на даль­ность? Цели:

провести тестирование метания теннисного мя­ча на дальность; развивать навык чел­ночного бега 3x10 мет­ров.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые кор­рективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной де­ятельности.

Личностные: ориентируются на активное взаимодействие со сверстниками; прояв­ляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных це­лей.

Научатся:

- технически пра­вильно выполнять метания мяча на дальность.

Конт­роль двига­тельных качеств (метание теннис­ного мяча)

100

Беговая разминка. Контроль за развитием двига­тельных качеств: челночный бег 3 х 10 м.

Развитие силы в метании набивных мячей (1-2 кг) одной и двумя руками из разных по­ложений.

Развитие выносливости, ловко­сти, быстроты и внимания в мини-футболе.

Проверка и кор­рекция знаний, и умений

1

Как развивать ловкость и

быстроту?

Цели:

провести тестирование челночного бега 3 х 10 м; развивать координацию, ловкость и глазомер при выполнении игровых упражнений с мячом4 развивать силовые каче­ства в метаниях набивного мяча.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность вы­полнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на пози­цию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинирован­ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоция­ми при общении со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

• равномерно рас­пределять свои си­лы во время чел­ночного бега;

• выполнять мета­ния мяча одной и двумя руками из разных положений.

Конт­роль двига­тельных качеств (челноч­ный бег)

101

ОРУ в движении. Совершенствование силовых качеств в метании набивных мячей (1-2 кг) одной и двумя руками из разных положений. Развитие двигательных ка­честв: выносливости и быст­роты в играх и эстафетах с бегом, прыжками и метания­ми по выбору учащихся.

Приме­нение знаний, и умений

1

Правила игры в мини —

футбол.

Цель:

закрепить умения и навыки выполнения ос­новных видов движе­ния.

Познавательные: самостоятельно выделя­ют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые кор­рективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера до­пущенных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной дея­тельности.

Личностные: ориентируются на доброже­лательное взаимодействие со сверстниками.

Научатся:

— выполнять упраж­нения для развития силы, выносливости, быстроты и ловкости различными спосо­бами.

Текущий

102-

105

ОРУ в движении. Развитие двигательных ка­честв: выносливости и быстро­ты в играх, эстафетах с бегом, прыжками и метаниями по вы­бору учащихся.

Приме­нение знаний, и умений

1

Итоги четверти и учеб­ного года. Цель:

закрепить умения и навы­ки выполнения основных видов движения.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в со­ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выпол­нения действия; адекватно воспринимают оцен­ку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регу­ляции своего действия.

Личностные: ориентируются на активное вза­имодействие со сверстниками; проявляют дис­циплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

• грамотно исполь­зовать технику броска и ловли мя­ча во время игры;

• соблюдать прави­ла поведения и предупреждения травматизма во время занятий физ­культурой.

Итоговый