"Хорошее отношение к лошадям"

Тема урока:В.В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям».

Цели урока: 1) Научить определять тему стихотворения,находить

художественные особенности в тексте.

2) развивать умение анализировать стихотворение, навыки

выразительного чтения текста.

3) воспитывать неравнодушное отношение к животным ,

сострадание, гуманизм и человеколюбие.

Тип урока: объяснение нового материала.

Методы и приемы: беседа, выразительное чтение, работа в группах.

Оборудование: портрет В.Маяковского, картинки, проектор, текст

стихотворения,ватманы, маркеры.

Ход урока

Организационный момент: актуализация внимания учащихся

- Приветствие.

- Проверка готовности учащихся к работе.

Проверка домашнего задания:

- На прошлом уроке мы познакомились с биографией В.Маяковского. Для проверки ваших знаний давайте посетим картинную галерею. (на доске висят картинки из биографии поэта)

О чем говорят эти картинки? (ученики рассказывают по картинкам).

Изучение нового материала.

Вступительное слово учителя. «Своими быстрыми шагами Маяковский ушагал далеко за нашу современность и где-то там,за каким-то поворотом, долго еще будет нас ждать»,-писала о поэте Марина Цветаева.И я думаю, что сегодня мы как раз заворачиваем за тот поворот, за которым нас ждет Маяковский.

История создания стихотворения: Однажды В.Маяковский стал свидетелем уличного происшествия, нередкого в голодающей Москве 1918 года: обессиленная лошадь упала на обледеневшую мостовую. 9 июня 1918 года в московском издании газеты «Новая жизнь» было напечатано стихотворение В.Маяковского «Хорошее отношение к лошадям».

Давайте познакомимся с этим стихотворением.

Словарная работа:

Гриб.Грабь и др-звуки со стука копыт по каменной мостовой.

Круп – соору (часть туловища лошади от спины до хвоста).

Грохнуться –упасть-тарс этип түшүү.

Зевака – бекерчи.

Кузнецкий – одна из улиц Москвы.

Опрокинуться-астын-үсту болуу.

Плеща –форма деепричастия,образованная от глагола “плескаться”.

Клешить-от слова “клеш”,употреблено в значении “гулять”

Плоше-форма сравнительной степени прилагательного “плохой”.

Стойло-аткана.

Ржать-окурануу.

Одна из особенностей футуристов-создание авторских неологизмов.

Давайте найдем новые слова в этом произведении?( клешить,зевака).

Выразительное чтение стихотворения учителем при помощи слайда.

А теперь посмотрите на текст стихотворения. В какой форме он написан? (лесенкой)

Сравните “ лесенку “и обычную строфу. Поэт считал, что такая запись придает стихотворению нужный ритм.

В стихотворении мы видим три образа: лошадь, улица и лирический герой.

Какие поэтические средства помогают читателю увидеть и услышать особую звукопись стихотворения?

Аллитерация-повторение согласных звуков в словах, фразе.

БиЛи КоПыТа,

ПеЛи БуДТо:

-ГРиБ

ГРаБь

ГРоБ

ГРуб.

Употребление выделенных согласныхнаправлено на то,чтобы создать у читателя звуковую картину ходьбы лошади по мостовой. Мы действительно слышим, как идет лошадь, как цокают ее копыта.

ЛоШаДь на КРуП

ГРоХНуЛаСь...

Лошадь не просто упала,- она” грохнулась”

...и СРаЗу

За ЗеВаКой ЗеВаКа,

ШТаНы ПРиШеДШие КуЗНеЦКим КЛеШиТЬ

СГРуДиЛиСь

Звонкие”з”,”Р”,”л” в сочетании с глухими “ш”,”ц”,”к” передают звуковую картину шарканья ног по тротуару. А длинная строка метафора бесконечного шествия зевак по Кузнецкому мосту.

СМеХ ЗаЗВеНеЛ и ЗаЗВяКаЛ

Смех толпы ненатуральный, неживой, похожий на “вой”.

Ассонанс-повторение в стихотворении одинаковых гласных звуков.

Лошадь упала!

Упала лошадь!

В.Маяковский во многом был первооткрывателем, реформатором, экспериментатором. Его произведение удивляет нас своим богатством, разнообразием и оригинальностью рифмы. Например:

Усеченная. неточная: плоше-лошадь, зевака-зазвякал

Неравносложная: в шерсти-в шелесте, стойло-стоило

Составная: в вой ему-по-своему

Омонимическая: пошла-краткое прилагательное и пошла-глагол.

Стихотворение “Хорошее отношение к лошадям”-это облеченный в стихотворную форму рассказ,почти репортаж, сюжет которого развивается последовательно: лошадь падает-над ней смеются-приходит лирический герой и подбадривает ее- она счастлива, так что находит силы встать и идти дальше. Поэзия Маяковского всегда отличались оптимизмом. И даже в трудное время первых лет революции поэт верил в торжество новой жизни, в будущее человека.Он понимал, что главное-не только изменить общество, необходимо изменить каждого человека, научить людей любить мир, который его окружает. Все живые существа-и люди, и лошади-звенья одной цепи, всем бывает больно и страшно; считать себя выше, лучше другого живого существа- глупо и самонадеянно. Поэт призывает нас к сочувствию и состраданию.

Вопросы для закрепления:

1. Для чего зеваки пришли на Кузнецкий?

2. Что значит “улица опрокинулась”?

3. Что отличает лирического героя от толпы зевак?

4. Как вы понимаете слова: “Все мы немного лошади”?

5. Какие слова выражают сочувствие лирического героя к лошади?

6. Как изменилась лошадь, когда услышала слова поддержки?

7. Прочитайте строки,подтверждающие мысль, что лошадь обрела силы,

желание жить и работать?

1. В чем главная мысль стихотворения?

2. Какие эпитеты использует автор при описании лошади?

Задания группам:

1. В каких еще произведениях встречаются лошади? Какую роль они играют в судьбе героев?

2. Составьте синквейн со словом “лошадь”?

3. Какие национальные игры вы знаете с участием лошади?

Презентация.

А теперь давайте подведем итог урока, заполним следующую таблицу

Оценивание:

Домашнее задание: выучите стихотворение наизусть.

1. Для чего зеваки пришли на Кузнецкий?

2. Что значит “улица опрокинулась”?

3. Что отличает лирического героя от толпы зевак?

1. Как вы понимаете слова:

“Все мы немного лошади”?

1. Какие слова выражают сочувствие лирического героя к лошади?

1. Как изменилась лошадь, когда услышала слова поддержки

1. Прочитайте строки,подтверждающие мысль, что лошадь обрела силы,

желание жить и работать?

1. В чем главная мысль стихотворения?

1. Какие эпитеты использует автор при описании лошади?