Классный час "Счастье, когда тебя понимают"

МАОУ «Лицей №8» г. Пермь

2017-2018 учебный год

ЧАС ОБЩЕНИЯ

Классный руководитель: Шульгина Валентина Владимировна

Тема: Счастье - когда тебя понимают…?

Цель: Развитие у учащихся способности смотреть на проблемы с позиции других людей (формирование основ педагогической культуры, как условие развития творческого потенциала ребенка)

Задачи:

1. Учить быть терпимыми к чужим мнениям

2. Развивать чувства уважения к взрослым (учителям, родителям)

3. Воспитывать умение слушать других, проявлять уважение к оппонентам.

О формление на доске.

?

У

Р

Эпиграф: «Общение, единственная роскошь, достойная человека».

А. де Сент-Экзюпери

Необходимо:

- листы бумаги, фломастеры, ручки

- заготовки с предложениями

ХОД ЧАСА ОБЩЕНИЯ.

Вед.: Загадочное новое поколение – подростки. Они живут рядом с нами, общаются. Мы – взрослые, пытаемся дать им образование, учить уму-разуму. Но они совсем другие, отличные от нас. Многие старательно учатся, послушны, воспитаны, отзывчивы. Но что у них за душой, о чем они мечтают, какие строят планы на будущее – это часто остается загадкой не только для учителей, но и для родителей.

Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать всех вас на нашем часе общения на тему: «Счастье – когда тебя понимают…?»

Наш разговор мы будем вести в форме ток-шоу. Участие в нем принимают учителя и родители нашего класса. Обратите внимание на эмблему на доске (объяснение эмблемы, с какой целью и каким образом мы ответим на вопрос в треугольнике).

Разминка: передавая мячик, назовите характерную особенность ваших родителей (учеников, детей).

Вед.: Вот такие мы разные. Итак, мы начинаем наш разговор по душам. Во время высказываний необходимо соблюдать следующие правила:

- искренность и честность в ответах

- не перебивать товарища при ответе

- стараться быть точным и кратким

- говори по принципу «здесь и сейчас»

Вед.: Родительский дом – начало начал… Атмосфера родительского дома, семьи накладывает огромный отпечаток на становление характера, личности человека. Подрастает ребенок и с ним «вырастают» проблемы.

Ситуация №1:

- Я старый человек, болею часто. Как давление поднимается, в ушах шум, голова болит, плохо мне. Но если каждый раз к врачу идти, так лучше в поликлинике жить. Я свое лечение и сама знаю. Приму таблетку да полежу тихонько час-другой, мне и полегче. Только разве полежишь при моих-то внуках? Они говорить нормальным голосом не могут, кричат как в лесу. И без конца какие-то глупые споры: «Дай!» - «Не дам!» - «Дай!» - «Не дам!» - «Получишь!» - «Сам получишь!» - «От кого?» - «От меня!» - «От тебя?» - «От меня!» - «Может наоборот?» - «Посмотрим!» - «Посмотрим!». И так целый день. Умываться идут – спорят, постели убирают – спорят, в шахматы сядут играть – и тут спорят. А мне до того худо, что «скорую» вызывать приходится.

(Идет обыгрывание ситуации)

Вед.: - ваше отношение к данной ситуации

- что надо сделать детям в семье, чтобы в ней был мир и покой?

- какие мелочи могут создать настроение в семье?

-в какой мере отношения, покой, радость в семье зависят от детей?

(идет разбор ситуации)

Заключение.

Сегодня, возвращаясь из школы, подумайте, какой приятный сюрприз вы можете преподнести маме: убрать в комнате, вычистить чайник и т.д. Скоро наступят праздник. Пусть для ваших родителей праздник начнется сегодня.

Вед.: Вырастая, ребенок попадает в другую семью. Этой второй семьей для 7-летнего малыша становится класс (школа). Насколько уютно и комфортно будет ребенку, тем успешнее он будет в учебе и в делах.

Ситуация №2:

В классе писали диктант. Учительница проверила тетради и раздала их ребятам. Маринка получила пятерку.

Но, прочтя работу, Маринка обнаружила ошибку, не замеченную учительницей. «Тогда я подошла к Клавдии Яковлевне и сказала ей об этом. Клавдия Яковлевна взяла тетрадь, подчеркнула ошибку красными чернилами и переделала «пять» на «четыре». Все ребята смеялись. А когда я села на место, Яшка шепнул: «Что ты сделала, дура!»

-Я плохо сделала? – спрашивает у матери Маринка.

-Хорошо, Маринка.

-Но у меня ведь была пятерка.

-Эта четверка лучше, чем та пятерка, - ответила мать.

Спустя два года Маринка пришла домой с горькой обидой. Была физика. Перед самым звонком учитель вызвал Олега. Надо было подать тетрадь, у него ее не было, и Зина ловко передала ему свою. Тут прозвенел звонок. Олегу повезло – не пришлось отвечать, но тетрадь обратно не получил – учитель заметил, что она чужая, и забрал ее с собой. Тетрадь была не подписана, и физик не догадался, чья она. Не догадалась и классный руководитель. Встретив на перемене в коридоре Маринку, она спросила:

-Скажи, кто дал Олегу тетрадь?

Маринка молчала. Надо ответить: не знаю, - промелькнуло у нее в голове. Но она так и не ответила. Ведь она знала.

-Ну, что ты молчишь?

-Тот, кто дал, сам пусть скажет.

-Нет, мне надо знать теперь. Скажи, не бойся. Никто не узнает.

-… Понимаешь, мама, так и сказала: «Не бойся. Никто не узнает.» Я ничего не ответила и ушла. Услыхала вдогонку: «Не ждала я этого от тебя»

(Идет обсуждение информации)

-Что могут посоветовать учителя в данной ситуации?

-Согласились бы вы назвать свою фамилию учителю? Почему?

Заключение.

Вед.: Итак, мы рассмотрели 2 ситуации. Естественно всех проблем общения, правильного нравственного выбора мы решить не сможем, но помочь кому-нибудь ответить на вопросы мы в силах.

Работа в группах. Задание:

Выработайте советы поведения в семье, школе. Почему они нужны людям? Давайте понаблюдаем за собой и попробуем выполнить то, о чем сегодня говорим.

Рефлексия: листочки с незаконченными предложениями.

1. Я чувствовал (а) себя…

2. Было новым для меня…

3. Проблемы, поднятые в разговоре…

Вед.: Слово к ученикам:

Слово к родителям:

Слово к учителям:

(Б.З. Вульфов «Время взрослых поступков», стр.160)

И закончить хочется словами из знакомой детской песенки:

«Неразлучные друзья

Есть на белом свете,

Неразлучные друзья,

Взрослые и дети».