Классный час "Учиться - всегда пригодится"

1. Организационный момент

Цель: активизировать познавательную активность учащихся, психологический настрой учащихся

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

примечание

Дети сидят по группам

Учащиеся просматривают видеофрагмент

- Ответы детей

- Дети работают в группе.

Запись на доске:

Человек должен учиться, потому, что он человек.
В.А.Сухомлинский.

Видеофрагмент №1

- Как вы думаете, что станет предметом нашего разговора сегодня? 

- Обратите пожалуйста внимание на синий конверт, который лежит перед вами. Откройте его и выполните задание.

(В конверте лежат пословицы. Задача детей собрать их)

Пословицы*:

Ученье и труд… рядом живут.
Знание и мудрость… украшают человека.
Ученье - свет, а … неученье – тьма.
Не стыдно не знать –… стыдно не учиться.
Ученья корень горек,… да плод сладок.
Ученье лучше… богатства.
Рукой победишь одного,… головой – тысячи.

Учебно-познавательные компетенции

1. Изучение нового материала

Цель: дать учащимся представление об осознанном отношении к учебе, воспитании уважения к себе, уверенности в свои силы

- Ответы детей, формулируют тему классного часа

- Дети формулируют цель

- Ответы детей

- Учащиеся работают с анкетами

- Учащиеся просматривают видеофрагмент

- Ответы детей

-Да.

- Учащиеся просматривают видеофрагмент

- он плохо видел и не носил очки, не было воображения, не знал таблицу умножения.

- Да

- Нет

- Ответы детей

- Учащиеся просматривают видеофрагмент

- Да, справился.

- Да.

- Нужно поверить в себя, как это сделал наш герой.

- Учащиеся просматривают видеофрагмент

- Отказаться от телевизора, пойти в библиотеку

-Ответы детей

- Чтобы они стали образованными.

- Ответы детей

- Учащиеся просматривают видеофрагмент

- Да, пригодились.

-Ответы детей

- Ответы детей

- Ответы детей

- Ответы детей

- Ответы детей

- Ответы детей.

- Молодцы. С заданием справились. А теперь давайте попробуем сформулировать тему нашего классного часа.

- Да, тема нашего разговора:

«Учиться – всегда пригодится».

- Цель нашего занятия.

- Скажите пожалуйста, для чего человек учится?

- Давайте теперь мы с вами посмотрим, как дается нам учение в 5 классе. Перед вами лежат небольшие анкеты. Ответьте на вопросы.

(Анкета дается индивидуально для каждого ребенка)

Анкета**

1. Всегда ли ты с желанием ходишь в школу?

2. Легко ли тебе учиться в 5 классе?

3. Какие учебные предметы даются тебе легко?

4. Какие учебные предметы даются тебе с трудом?

5. Сколько времени ты тратишь на выполнение домашнего задания?

6. Домашние задания выполняешь самостоятельно или прибегаешь к помощи родителей, друзей?

7. Кем ты видишь себя в будущем?

8. Что нужно тебе для того, чтобы в будущем стать тем, кем хочешь?

9. Твоя заветная мечта.

10. Пожелай себе сам.

- Спасибо за ответы.

- Итак, для чего же человек учится и получает образование?

- Человек учится прежде всего потому, что его мучит любознательность, инстинктивная тяга к знанию. Это – внутренние побудительные причины. От природы они есть у всех, но в иных людях они развиваются, в других – заглушаются обстоятельствами. Человек может учиться и потому, что его принуждает к учению житейское здравомыслие: не выучившись, он не сможет занять в жизни то положение, которое хотел бы занять.

- Давайте мы снова обратимся к нашему герою.

Видеофрагмент №2

- Для какой цели мы учимся?

- Тем, кем мы станем в будущем зависеть будет только от нас.

- Как вы думаете, бывают ли трудности, с которыми мы встречаемся во время учебы?

- Давайте посмотрим, с какими трудностями столкнулся наш герой во время обучения в школе.

Видеофрагмент № 3, 4, 5

- Какие трудности он испытывал?

- Как вы думаете, можно ли устранить эти трудности?

- Являются ли они препятствием к учебе?

- Часто ли мы сталкиваемся с подобными трудностями во время учебы?

- Человек – разумное создание. Тем он и отличается от других живых существ, что все время стремиться к самосовершенствованию.

Невозможно удачно выбрать профессию, род занятий, стать по-настоящему счастливым человеком, если глубоко не знаешь самого себя. Все несчастья человека из-за его неправильного, недостаточного познания своих способностей, т.е. самого себя.

- Справился ли наш герой с трудностями в дальнейшем? Давайте посмотрим.

Видеофрагмент №6

- Можем ли мы справиться с ними?

- Что для этого надо?

- Известный писатель Жюль Верн в своей книге « Пятнадцатилетний капитан» написал: «Кто с детства знает, что труд есть закон жизни, кто смолоду понял, что хлеб добывается в поте лица…тот предназначен для больших дел, ибо в нужный день и час у него найдется воля и сила для совершения их».***

Ленивые люди всегда ищут и находят для себя оправдание. Часто они отговариваются тем, что у них не хватает времени. Но на его недостаточность часто жалуются те, кто впустую растрачивает время.

Чтобы втянуться в работу, нужно вначале приложить определенные волевые усилия, а потом придет и настроение. Не зря в народе говорят: «Терпение и труд все перетрут».

- Какие усилия пришлось приложить нашему герою? Давайте посмотрим.

Видеофрагмент №7

- Жестоко ли поступила мама?

- Что она хотела для своих детей?

- Как вы думаете, пригодились ли нашему герою те знания, которые он получал через чтение книг?

Видеофрагмент №8

- Как вы думаете, сможет ли он применять знания, полученные через книги в школе?

- А как он сможет применить?

- Сможет ли он достичь в жизни чего-то более значимого и занять должное место в обществе?

Видеофрагмент №9

- Чего смог добиться наш герой, прилагая усилия в учебе?

- Что мы поняли для себя просматривая жизнь нашего героя и те трудности, с которыми ему пришлось столкнуться во время учебы?

- Стоит ли сейчас прилагать усилия для того, чтобы в дальнейшем получить хорошее образование и достойную профессию?

Учебно-познавательные компетенции; регулятивные компетенции

1. Закрепление учебного материала

Цель: закрепить полученные знания в ходе урока

Работа в группах.

- Давайте мы построим с вами лесенку ответив на вопрос: «Для чего мы учимся».

У каждой группы есть предложения, их надо расставить в виде лесенки. На самой верхней ступени будет стоять САМОЕ ВАЖНОЕ, для чего ты учишься. На ступеньке ниже – менее важное, на следующей ступени – еще менее важное и так, пока не заполните все восемь ступенек.

Записаны мотивы (познавательные и социальные):

Я учусь для того, чтобы все знать.

Я учусь, потому что мне нравится процесс учения.

Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки.

Я учусь для того, чтобы научиться самому решать задачи.

Я учусь для того, чтобы быть полезным людям.

Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами.

Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей.

Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи.

Результаты, свидетельствуют о соотношении социальных и познавательных мотивов учения школьника, которые определяются по тому, какие мотивы занимают первые четыре места в иерархии. В случае если эти места занимают два социальных и два познавательных мотива, делается вывод об их гармоничном состоянии у школьника. Если эти места занимают три или четыре мотива одного типа, делается вывод о доминировании данного типа мотивов учения (например, социальных).****

5.Итог урока

Цель: обобщить знания по теме

- Дети читают выбранные пословицы, толкуют их содержание.

- А теперь обратите внимание еще раз на пословицы, которые вы собрали. Прочитайте, выберите для себя одну и раскройте смысл изречения.

- Вот и подошла к концу наша беседа о пользе учения, знаний.

- Я думаю, что каждому из нас есть над чем задуматься и тем, кто не совсем добросовестно относится к учебе, призадуматься над своим будущим.

Мы обсудили многие вопросы, теперь дело за вами.

Удачи.

Учебно-познавательные компетенции;

Регулятивные компетенции