Конспект открытого урока по географии "Обобщение по теме "Гидросфера"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ожидаемый результат

1.Организационный момент (1мин)

Приветствие, проверка готовности класса к уроку.

                                                     Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Все легонечко вздохнём,

И урок скорей начнём!

Учащиеся приготовились к уроку.

IIЭмоцио-

нальный настрой

(1мин)

Слайд №2.

Загадка:

С горы сбегая без труда,

она гремит как гром,

В морозный день она тверда – руби хоть топором.

Нагрей ее,

и к небесам она взлетит тогда.

Теперь ты мне ответишь сам – зовут ее …….

Слайд №3

Высказывание французского писателя А. Сент-Экзюпери, который говорил:

«Вода! Ты не просто необходима человеку для жизни. Ты сама жизнь».

Психологический настрой на работу.

III.Мотивация(2мин)

Ассоциативный ряд

Слайд №4

– Ребята, сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие по маршруту  – Мировой океан, воды суши, вода в атмосфере, а что это будет вместе?

Правильно – «Гидросфера». Итак, тема нашего урока «Гидросфера»

Слайд № 5

Цель урока: обобщить и систематизировать знания по изученной теме.

Слайд № 6

Что такое гидросфера?

Гидросфера – это подвижная оболочка Земли.

Слайд № 7, 8.

Учащиеся говорят, что это составные части Гидросферы.

Активизация знаний о частях гидросферы.

IV. Обобщение по теме «Гидросфера»

А) Мировой океан(12мин.)

Слайд №9

Ребята, скажите, пожалуйста: Что  такое Мировой океан?

                                               Назовите, пожалуйста, части и приведите примеры, покажите на карте:

Слайд №10

 а) океаны, начиная с самого большого

 б) моря, виды морей

в) заливы,

г) проливы;

Слайд №11

Движения воды в океане.

Слайд №12

Итак, ребята, сейчас мы с вами подведём итог первой части путешествия – работа с карточками.

А. Материк   Д.Море                                                  

Б. Остров  Е. Залив 

В.Полуостров      Ж.Пролив                                       

Г. Архипелаг

Учащиеся говорят: МО-это самое большое скопление воды на земной поверхности; основная часть гидросферы. Термин «Мировой океан» был предложен российским океанологом  Ю. М Шокальским в 1917 г.

Мировой океан представляет собой единое водное пространство, которое окружает материки и острова и обладает общим солевым составом.

 Работа с физической картой Мира

 Тихий, Атлантический, Индийский , СЛо  

Окраинные и внутренние                                                  

Учащиеся внимательно слушают. Смотрят на настенную карту и показывают географические объекты в атласе и на физической карте полушарий и России..

Отвечают на вопросы теста.

Развитие памяти.

Развитие практических навыков работы с картой.

Развитие логического мышления.

Развитие умственных способностей.

Концентрация внимания

Ответы могут быть разные, но останавливаемся на тех географических объектах, которые ребята приводят в примерах.

Правильно соотносят определение и понятие

V.Физминутка

(1мин)

– Вы устали. Проведем физминутку.

Слайд№13

А над морем чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя, 
А над морем - мы с тобою!

(машут руками)

Мы теперь плывем по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.

(плавательные движения руками)

Поглядите: чайки важно 
Ходят по морскому пляжу.

(ходьба на месте)

Сядьте, дети на песок, 
Продолжаем наш урок

Выполняют упражнения.

Снятие усталости.

Б) Воды суши(15мин)

–  И так мы продолжаем наш маршрут, движемся по второму этапу - Воды суши:

Слайд№14

а) реки,

б) озера,

в) болота,

г) ледники,

 д) подземные воды,

 е) искусственные водоёмы(водохранилища, каналы, пруды)

Слайд №15

Что имеет любая река?

Показать крупные реки.

Слайд №16

Что такое озеро?

Какие бывают озёра?

Определите озёра по географическим координатам

3 ю.ш. 33в.д Виктория

28ю.ш. 138 в.д.Эйр

48с.ш. 87 з.д.Верхнее

14с.ш. 14в.д. Чад

52сш 108в.д.Байкал

Слайд№17

Распределите названия по группам Мировой океан, воды суши: Средиземное, болото, родник, море, старица, залив, цунами, водохранилище, Енисей, айсберг.

Слайд №18 Проверка

Слайды №19, 20, 21, 22, 23 Река Бекшанка, о.Светлое, болото, родник, пруд.

Слайд№24

Логические цепочки

1.Половодье на горных реках;

2.Таяние ледников;

3.Увеличение питания горных рек;

4.Повышение температуры воздуха. (4231)

Слайд№25

Четвертый лишний

Залив пойма

Пролив русло

Устье половодье

Море цунами

Верхнее Волга

Лена Анхель

Виктория Нил

Байкал Иртыш

Гренландия

Африка

Австралия

Евразия

Слайд №26

Определить координаты:

устья Нила 30с.ш. 31в.д.

устья Амазонки 0ш.50з.д. водопада Анхель 6с.ш. 62з.д.

Слайд №27

В книге рекордов Гинесса рекорды разные есть.

Давайте же мы с вами рекорды побьем,

И самое, самое в гидросфере сейчас назовем.

1- самый большой океан Тихий

2- самая длинная река Нил

3- самое глубокое озеро Байкал

4- самое большое озеро Каспийское

5- самое соленое озеро Мёртвое

6- самое соленое море Красное

7- самая полноводная река Амазонка

8- самое крупное течение Течение западных ветров

9- самое известное течение Гольфстрим

Значение внутренних вод для жизни человека очень велико:

1) внутренние воды – источник питьевой воды;

2) реки, озера, каналы и водохранилища являются широкой и удобной дорогой (транспортное значение);

3) на многих реках строятся ГЭС, которые дают электроэнергию;

4) реки, озера, пруды, водохранилища имеют огромное промысловое значение;

5) подземные воды, содержащие минеральные вещества, являются лечебными и широко применяются в медицине;

6) пресная вода внутренних вод необходима для многих промышленных производств (пр-ва бумаги, тканей, металла, химических продуктов и т.д.);

7) Реки, образуя наносы, создают участки с плодородными землями и сочными травами для выпаса скота;

8) Побережья рек, озер, водохранилищ – прекрасные места для отдыха людей.

Учитель обращается к участникам  других групп с вопросом: «Согласны ли вы с этой точкой зрения или думаете иначе?»

Участники  других групп высказывают свою точку зрения с позиции отрицательного воздействия внутренних вод на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Внутренние воды могут причинять и вред:

1) разливы на реках и озерах приводят к сильным наводнениям, т.е. к стихийным бедствиям, в результате которых гибнут люди, разрушаются хозяйственные объекты;

2) подземные воды, размывая горные породы, образуют пустоты, что приводит к образованию карстовых провалов, это препятствует строительству;

3) малые реки, ручьи способствуют образованию оврагов, что мешает распашки земель;

4) большое кол-во болот препятствует развитию сельского хозяйства.

Выполняют задание в тетради, записывая цифровой код ответа.

Анализируют понятия, объясняя лишнее

Находят объекты на карте, в тетради определяют их координаты.

Ребята делают вывод о том, что больше положительного в значении внутренних вод для жизни человека.

Умеют

устанавливать причинно-следственные связи,

Умеют

анализировать, сравнивать.

Умеют практически работать с картой

Развитие познавательного интереса к предмету.

Развитие логического мышления.

Развитие монологической речи. Умение слушать товарища.

Умение высказывать свое мнение.

Умение работать с картой.

Развитие памяти, внимания.

Способность делать выводы и обобщения.

Воспитание бережного отношения к пресной воде.

Б). Вода в Атмосфере(7мин)

И так  следующий и последний этап маршрута:

Слайд №28

Воды атмосферы:

а) водяной пар,

б) капельки туманов и облаков,

в) снег

Слайд №29

Туман, облака

Слайд № 30

Приметы, пословицы.

Слайд №31

Подпишите на контурной карте следующие географические

объекты гидросферы

1. Атлантический океан

2. Красное море

3. Бенгальский залив

4. Берингов пролив

5. Река Нил

6. Река Волга

7. Озеро Ладожское

Слайд №32, 33, 34.

Слайд №35.

Человек обязан очень бережно относиться к этому компоненту природы, который является частью водной оболочки Земли. Гидросфера находится в тесном взаимодействии с другими оболочками Земли, образует единый комплекс, частью которого и является человек.

 22марта объявлен Международным днём воды. И этот день отмечается не потому, что на Земле много воды, а потому, что она всё чаще требует защиты.

В декабре мы принимали участие в районном конкурсе «Летопись добрых дел по сохранению природы» в номинации «Сохранение водных экосистем» Проект «Живи, родник, живи!»

Оценивают свою деятельность и деятельность товарища.

Умение высказывать свое мнение.

V. Закрепление (3мин)

Слайд № 36

Рефлексия          Гидросфера

Составляют синквейн.

VI. Итог

(2мин)

Оценивает ответы учащихся.

1.Что вам показалось на уроке самым удивительным, интересным?

2.Какое задание было самым интересным, самым трудным?

3.Что нового о гидросфере вы узнали на уроке?

4.Что бы вы хотели еще узнать?

Дети высказывают свои мнения, оценивают свое настроение.

Умеют оценивать свое настроение, работоспособность.

VII.Домашнее задание(1мин)

Слайд №37

Ребята, вам из трёх предложенных заданий, выбирать надо одно:

1.     Составить кроссворд;

2.     Составить ребус;

3.     Создать презентацию.

Учащиеся из трёх предложенных заданий, выбирают одно.

Выбирают по своим способностям

VIII.Релаксация (1мин)

Слайд №38

Карточки настроения: Ребята с каким настроением вы уходите с урока? Нарисуйте пожалуйста.

 До свидания. Спасибо за урок

Дорисовывают смайлики