Красная книга 2 класс

Учебный предмет:

Класс:

Окружающий мир

2

Цели урока:

Деятельностная: Создать условия для формирования УУД.

Содержательная:

-познакомить с определением : «Красная книга»

- познакомиться с мерами по сохранению и увеличению численности редких растений и животных;

- рассказать о Красной книге;

-расширить и углубить знания о редких животных и растениях родного края;

-воспитывать бережное отношение к природе.

Технологии, методы, приёмы:

ПДО

Тип урока:

Урок ОНЗ

Планируемые результаты урока:

Предметные

• Узнать определение Красной книги

• Научиться Составлять рассказ-сообщение про Красную книгу

• Уметь приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

• Уметь узнавать изученные виды растений и животных на рисунках, фотографиях и т. д.;

Личностные:

• осознавать важность бережного отношения к растениям и животным из Красной книги.

Метапредметные:

• принимать и сохранять целевые установки урока;

• выдвигать предположения и доказывать их;

• использовать информацию из учебника и других источников для подготовки собственного рассказа;

• рассказывать по предложенному учителем или самостоятельно составленному плану;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Организация пространства:

Формы работы по организации деятельности детей:

• Фронтальная;

• Индивидуальная

• Парная.

Ресурсы:

У учителя — несколько книг (любых) в красных переплётах (обложках), Красная книга России или фотография её обложки; инструктивные карточки для организации индивидуальной и групповой работы; фотография колонн древнеегипетского храма с изображением цветка лотоса (в книге о Древнем Египте); видеофрагмент о растениях и животных из Красной книги России.

У учащихся — ножницы, клей для работы с Приложением рабочей тетради.

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Организационный момент

Мотивация и целеполагание

• Здравствуйте, ребята. Меня зовут Людмила Сергеевна, сегодня урок окружающего мира у вас проведу я.

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года.

Это всё вокруг -…(природа)

• Ребята, посмотрите на доску и прочитайте,что на ней написанно.

• Муравей Вопросик узнал об этой теме ещё вчера и подобрал для нашего урока несколько книг. Вот они.(на доске разложены книги разного содержания, но все в красном переплёте)

• Как вы думаете, подойдут ли эти книги для сегодняшнего урока?»

(Выслушав мнения учащихся, учитель поддерживает тех, кто считает, что речь пойдёт не о любой книге в красном переплёте (обложке), а об особой книге.)

-Ребята, а как вы думаете какая цель у нас сегодня будет на уроке?

- Молодцы!

- А сейчас давайте откроем учебник на с.88 и прочитаем,что написанно под заголовком «Что узнаем, чему научимся?»

Здороваются с учителем, садяться на смоё место и внимательно слушают.

-Красная книга.

-Дети высказываются.

-Узнать, что это за книга, одна из целей урока.

Дети открывают учебник и читают.

-познакомиться с мерами по сохранению и увеличению численности редких растений и животных, расширить свои знания о редких животных и растениях родного края, воспитывать бережное отношение к природе.

Актуализация знаний

-Итак, тема сегодняшнего урока — «Красная книга». Вспомните и расскажите, что вам приходилось слышать или читать о Красной книге.

-Возможно, будут названы некоторые виды растений и животных, внесённых в Красную книгу, сказано о том, что им угрожает, как их охраняют.

-Ребята,откуда дети вы все это знаете?

Звучат ответы детей.

-Видели стенд в школе, смотрели телепередачу, слышали от экскурсовода в музее, читали в книге и т. д.).

ОНЗ

Работа по вариантам

-Мы услышали разные мнения и сведения, но точно узнать,

что такое Красная книга, нам поможет учебник». Откройте учебник на странице 88, прочитайте вслух первый абзац текста на с. 88, остальные следят по учебнику.

Учитель демонстрирует Красную книгу России или фотографию её обложки, поясняя, что Красные книги есть во многих странах, но дети будут знакомиться с Красной книгой нашей страны.

-А теперь открываем рабочие тетради на с.60 и будем выполнят задание № 1.

-Ребята, наш Муровей Вопросик просит еще раз объяснить ему, что такое красная книга и почему книги, которые он предложил в начале урока не подходят под это определениею.

-Молодцы! А сейчас мы с вами будем работать по вариантам.

Вариант 1 Растения Красной книги России

1 Найди в учебнике (с. 88—89) сведения о растениях из

Красной книги России. Подготовь сообщение о них.

2 Выполни задание № 2 в рабочей тетради (с. 60).

Вариант 2 Животные Красной книги России

1 Найди в учебнике сведения о животных из Красной

книги России. Подготовь сообщение о них.

2 Выполни задание № 3 в рабочей тетради (с. 60; Приложение, с. 95).

Проверка выполнения задания

-Ребята, а сейчас мы с вами посмотрим видео фрагменты про животных и растений которые внесенны в красную книгу.

-Кто внимательно смотрел видео и может мне перечислить растения и животные про которых было там сказанно?

-На с. 89, внизу прочитайте задание. С соседом по парте обсудите задание и найдите на него ответ. При поиске ответа вы можете отталкиваться от той информации,к которая вам дана в учебнике. Попробуйте сами предположить почему исчезают растения и животные, а так же подумайте, что можно сдеть чтобы это не происходило.

При обсуждении учитель помогает детям, уточняет и дополняет ответы. Так выясняется, что венерин баш мачок страдает от сбора букетов и вырубки лесов; лотос —от сбора букетов и загрязнения воды; женьшень — от сбора лекарственного сырья и вырубки лесов; реликтовый дровосек — от сбора коллекций и вырубки деревьев; белый журавль — от браконьеров и людей, которые беспокоят его на гнёздах (стерх устраивает гнёзда на земле). Исходя из сказанного, предлагаются и необходимые меры охраны этих

растений и животных.

Читают определение «Красная книга»

-Красная книга- это книга, которая содержит сведения о редких, исчезающих растениях и животных.

- Эти книги не подошли, потому что у них просто краснач обложка, а содержание книги совсем другое.

Класс делится по вариантам и начинает работу самостоятельно, после завершения работы учащиеся представляют классу результаты: выступают с сообщениями, демонстрируют выполненные задания в рабочей тетради.

Смотрят фрагментыпро: венерин башмачок, лотос, женьшень, дровосек реликтовый, белый журавль, зубр.

- венерин башмачок, лотос, женьшень, дровосек реликтовый, белый журавль, зубр.

Дети работают в парах, затем материал выносится на коллективное обсуждение.

Физкультминутка

Групповая работа

Воспроизведение нового знания

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки нагнули, кисти встряхнули,

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем,

Крылья сложили назад.

• Сейчас мы будем работать в группах, вам нужно будет по задания со страницы ученика с.90 подготовить обобщающий рассказ о Красной книге с использованием информации из текстов «Венерин башмачок» и (или) «Зубр»; составить и записать в рабочей тетради (задание № 4, с. 61)

• Посмотрите на доску, давайте прочитаем пункты плана:

1) что такое Красная книга;

2) цель создания Красной книги;

3) растения и животные, внесённые в Красную книгу

России;

4) более подробные сведения об одном из представителей

Красной книги (растении или животном).

Дети в группах обсуждают информацию и заполняют рабочую тетрадь.

Промежуточная рефлексия

• Что мы с вами только что сделали?

• Что узнали?

• Зачем нам это нужно?

• Как вы думаете, что мы будем делать дальше?

• Составляли рассказ-сообщение про Красную книгу.

• Узнали, что Красная книга- это книга, которая содержит сведения о редких, исчезающих растениях и животных. Ещё узнали что, красснный цвет-это цвет опасности.

• Нам это нужно, чтобы мы могли знать какие растения и животные входят в Красную книгу и мы могли как-то бы их пр встрече защитить.

• Дальше мы будем углублять наши знания/практиковать.

Закрепление нового знания

Индивидуальная работа

• Откройте РТ на странице 60. Задание 2. С помощью учебника раскрастье растения из Красной книги и подпишите их названия.

• Отгадайте загадки.

Священный цветок,

Его величают,

В России в лиманах,

Он обитает! (лотос)

Я в лесу нашла цветок,
Он похож на башмачок,
Имя у него богини,
Носит он его доныне.
В Красной книге он, друзья.
Значит, рвать его нельзя! (венерин башмачок)

Чем-то на быка похож,

Только помощнее,

Обитает он в лесу,

Бороду имеет! (зубр)

Выполняют задание в рабочей тетради.

-лотос.

-венерин башмачок.

-зубр.

Рефлексия

• Итак, ребята, про что мы с вами сегодня говорили на уроке?

• Что обозначает красный цвет?

• Что же такое красная книга?

Давайте прочитаем вывод, который нам дан в учебнике на с.91.

-Все с ним согласны?

-Вы сегодня поработали на славу, давайте оценим нашу работу:

• Улыбнитесь, если вам сегодня не было сложно работать.

• Покажите расстроенное лицо, если вам было тяжело.

• Помашите рукой, если вам было тяжело, но вы со всеми трудностями справились.

Домашнее задание. В учебнике: повторить вывод по уроку и названия растений и животных из Красной книги России. В рабочей тетради: задание № 4, 5 на с. 61.

• Про Красную книгу.

-Цвет опасности.

-Красная книга-это…

Читают вывод.