"Лицейский Дневник" № 85

Журнал о тех, кто живет искусством

ЛИЦЕЙСКИЙ ДНЕВНИК

№ 85 сентябрь-октябрь 2021

День знаний в Лицее

Ж урнал издаётся с октября 2004 года.

СОДЕРЖАНИЕ

Лицей – наш второй дом 4

Я горжусь званием Лицеиста 4

Уникальное место 5

Перед именем твоим! 8

С Днём Учителя 8

Каждый учитель по-своему важен 9

Навсегда в моём сердце 9

Город над вольной Невой 13

Сентябрь далёкого 41-го 13

Город Ленина в кольце 16

Поговорим о главном… 18

Комплексная безопасность в Лицее искусств 18

Кафедра математики 23

25 сентября – День таблицы умножения. 23

Кафедра русского языка 28

Всё начинается с детства 28

Литературный островок 32

Письмо Гарри Поттеру (о Лицее) 32

Поэтический архипелаг 33

Камо грядеши? 40

А вы как думаете? 40

Свет души моей 42

Знаете ли Вы? 44

Об этом забыть = предать 47

Чудо 47

ПАМЯТНИК 49

Родительское собрание 56

Что такое – воспитание детей? 56

Педагогический совет 59

НИКО 59

Утверждено расписание ВПР на 2022 год 60

О том, как школа попала в ШНОРы и как ей оттуда предстоит выбираться 61

Новенькое о ГИА 64

В Рособрнадзоре рассказали, как планируют провести ОГЭ и ЕГЭ в 2022 году 64

От редактора 65

Над журналом работали:

Учащиеся Лицея: Лукичева А., Хромова В., Александрова Л., Акопян Н., Паладюк Е., Медведева К., Вольская М., Петрова В., Матаева М., Дубинский М., Спичка П., Лебедева Е.

Преподаватели: Овечкина Т.В., Каганова В.В., Козлицкая В.И., Головина Е.С.

Выпускники: Бредаржинская А. (2021), Никонова С. (2018), Виноградова А. (2015), Филиппова Е. (2009)

«Лицейский дневник» – это совместное творчество преподавателей и учащихся, их родителей, бабушек и дедушек – всех тех, кто не может оставаться равнодушным ко всему, что нас окружает.

Мы радуемся и переживаем, веселимся и грустим.

Всё это находит отражение в Дневнике. Журнал объединяет людей без ограничений в возрасте, профессии и национальной принадлежности.

Наша цель – сделать этот мир добрее!

На обложке: 1 стр. – Екатерина Чернышова (5 кл.) и Ярослав Соколов (11Б кл.)

2 стр. – День знаний – 1 сентября т просто солнечный день

3 стр. – Концерт учащихся и выпускников фольклорного отделения

4 стр. – Надежда Желинская (9А кл.)

Лицей – наш второй дом

Я горжусь званием Лицеиста

Меня зовут Софья Никонова.

Я – выпускница 2018 года. Сейчас учусь на IV курсе в училище имени Гнесиных.

О Лицее искусств я очень часто вспоминаю и думаю о том, насколько это был важный этап в моей жизни, и как он повлиял на меня. Я вспоминаю педагогов, горящих своим делом, которые хотели воспитать из нас «людей искусства» и привить любовь к музыке. Я вспоминаю долгие репетиции перед конкурсами и концертами, и радость после от выступлений. Вспоминаю гастроли нашего народного оркестра под руководством Елены Сергеевны Манчук в Финляндии, и как финны приезжали к нам в Петербург, и мы вместе с ними пели и играли, а также ежегодные концерты в зале Капеллы. С ансамблем были выступления в камерном зале Прокофьева в Мариинском театре. Я очень благодарна своему педагогу по специальности Лебединской Марине Владимировне за то, что она вложила в меня много знаний и сил, учила тонко чувствовать музыку, а также концертной подаче. Перед важным конкурсом мы ходили на актерское мастерство с ребятами из театрального отдела для того, чтобы раскрепоститься.

В общеобразовательной школе особая обстановка.

М аленькие классы, где ты учишься с творческими и талантливыми ребятами из разных отделений. Практически в каждом классе есть фортепиано, поэтому постоянно звучала музыка, и кто-нибудь музицировал. Помню, когда мой одноклассник Артем Раев организовал ансамбль, и мы оставались репетировать после уроков. По праздникам в общеобразовательной школе проходили творческие мероприятия: на 8 марта «Конкурс песни» и «Конкурс танца»; на Новый год ставили сценки на английском языке.

Мне хочется поблагодарить всех учителей за их труд, профессионализм, любовь к своему делу и к ученикам! В Лицее я могла находиться целый день и считала его своим домом. Каждый кто учился и учится здесь, гордиться тем, что у него есть звание лицеиста, которое он пронесёт через всю свою жизнь.

Софья Никонова, выпуск 2018 года

Уникальное место

Лицей искусств – это уникальное место, где у вас есть шанс раскрыть свой талант и по-новому взглянуть на этот мир через призму искусства!

Лицей многому научил меня и, как я считаю, во-первых, это те вечные ценности, это правильные ориентиры в нашей жизни, это приобщение к мировой культуре, это самоотдача своему делу!

Я поступила в Лицей на вокальное отделение, когда мне было 9 лет! Я переживала, что меня не примут учиться сюда. Но судьба отнеслась ко мне благосклонно и Лицей принял меня под своё крылышко! Я хорошо помню свои первые впечатления. Помню свои чувства, когда было прослушивание..) Я очень волновалась... Но всё прошло благополучно и меня взяли. Мои первые занятия были очень волнительными, сначала было очень трудно. Ведь профессиональное пение – это очень ответственное дело, требующее от певца терпения, большой самоотдачи, музыкальности, вдумчивости, внимания к деталям в вокальном процессе... и при этом всё это необходимо делать с творческим вдохновением и лёгкостью!

Это совсем непросто учитывать, когда ты только начинаешь свой путь. Сейчас всё это кажется очень наивным и вызывает улыбку... Но иногда мне хотелось сразу просто запеть также прекрасно, свободно и профессионально как мой педагог!) На моих занятиях я каждый раз открывала для себя что-то новое не только в постижении вокала и вообще, в целом, я стала шире видеть этот мир, он стал многограннее, глубже, заиграв новыми красками.

Для меня было открытием, сколько всего необычного знают о вокале оперные певцы. Какие есть уникальные возможности человеческого голоса. Насколько голос при правильной вокальной технике может раскрыться и развиться!

Именно так год за годом, я приобретала новые знания, опыт, которые помогали мне в постижении вокала. Мой голос развивался, постепенно окреп. За время учебы в Лицее я участвовала в различных концертах, конкурсах.

У нас всегда была насыщенная творческая жизнь! И все воспоминания очень свежие, живые, наполненные искренними переживаниями!

Были и взлёты и трудные периоды, но всегда, несмотря ни на что, мне было очень интересно, постигать вокальное искусство.. Лицей дал мне очень хорошую профессиональную базу, за что огромная благодарность моему дорогому педагогу по специальности Маргарите Сергеевне Акчуриной и конечно моему любимому концертмейстеру Елизавете Походовой и Ольге Дмитриевне Денисовой!!

Благодаря моим наставникам, их поддержке, участии, той невероятно теплой атмосфере, которые способствовали раскрытию творческого потенциала. Все знания, прежде всего это вокальная база, профессиональные навыки, опыт, которые я приобрела здесь, невероятно помогли мне в дальнейшем моем становлении и профессии!

В этом году я закончила Санкт-Петербургский государственный университет по направлению «Вокальное искусство». В данный момент я работаю в Академии молодых оперных певцов в Мариинском театре.

Но разве тогда, когда я только пришла в Лицей, знала ли я, как сложится жизнь? Это удивительно – насколько стремление к чему-то прекрасному, к искусству может изменить вашу жизнь, наполнив её светом и открыв новые возможности!!!

Хочется выразить большую благодарность Лицею за то, что здесь ценят индивидуальность каждого ученика!

Много пройдено и связано с дорогим Лицеем... Хочется сказать огромное спасибо моим любимым педагогам, которые столько вложили в меня, поверили в меня, поддерживали в трудные моменты!

Большая благодарность моим педагогам по всем дисциплинам, в особенности, по фортепиано Раисе Никитичне Ивановой, и по сольфеджио Галине Васильевне Даниленко за их вклад и поддержку!!

О собые слова благодарности хочу сказать общеобразовательному отделению Лицея! Здесь особая атмосфера, очень теплая, творческая, душевная, где каждый педагог с участием и уважением относится к каждому ученику, учитывая его индивидуальность и направление, по которому он учится! Это настолько важно, что все предусмотрено, чтобы процесс обучения был продуктивным и ученикам не приходилось бегать из одного учебного заведения в другое! Всё в одном здании под одной крышей!

Л ицей для меня открыл дверь в удивительный мир музыки, дал мне веру в свои силы и поддержку в начале моего пути!!! И я очень благодарна судьбе за то, что в моей жизни было столько всего настоящего, светлого, и всё это благодаря Лицею!!

Анна Виноградова, выпускница 2015 года

P.S.

Всем поступающим в Лицей и учащимся желаю успехов в творчестве и открытий в мире музыки!! Всегда, несмотря ни на что оставайтесь верными своей мечте и слушайте свой внутренний голос!

Перед именем твоим! С Днём Учителя

Нельзя не признавать огромную роль учителей не только в передаче знаний в разнообразных сферах, но и в формировании духовного и нравственное воспитания подрастающего поколения!

От всей души поздравляю моих любимых учителей и преподавателей - в моей жизни были поистине профессиональные представители этой важнейшей профессии! Спасибо, что именно вы меня учили!

Желаю вам крепкого здоровья, терпения, вдохновения, неиссякаемой энергии, прекрасного настроения, радости и как можно больше светлых, ярких дней и главное – талантливых и благодарных учеников!

Снова повторю поимённо список тех учителей, которым я благодарна за их труд, за то, что они были, есть и будут всегда в моей жизни, моей памяти и в моем сердце:

1. Учителя общеобразовательной школы:

• А нна Александровна Анисимова (русский язык, литература, история города, МХК);

• Михаил Станиславович Пахомчик (физика, информатика);

• Светлана Юрьевна Зайдулова (химия);

• Наталья Владимировна Батуева (Биология).

2. Музыкальные учителя:

• Алла Сергеевна Амазарян (гармония, теория музыки, анализ музыкальных форм);

• Инна Борисовна Миронова (аккордеон);

• Ирина Николаевна Павленская (сольфеджио);

• Михаил Анушаванович Аразуманов (оркестр);

• Алина Николаевна Кононова (фортепиано);

• Евгений Лысков (аккордеон);

• Владимир Павлович Смирнов (оркестр, аккордеон, альт).

И многим, многим другим моим учителям и преподавателям. Низкий поклон!

Екатерина Филиппова, выпускница 2009 года

Каждый учитель по-своему важен

В озможно, вы утро начали с кофе,

А может быть с чая,

А может и вовсе с чего-то другого,

Но по итогу

Вы пришли в школу.

И снова все те же знакомые лица,

И дети несутся,

И детство резвится.

Вчера, как сегодня, так много работы,

Хотя так всё время и многие годы.

Тетрадки, помарки, пятёрки в журнале,

Хотя не всегда там пятёрки бывают,

Но честное слово, стараться мы будем,

Ведь только стараясь пятерку получим.

Бывают вопросы глупы, согласитесь?

Но как без вашего слова понять

Все формулы, карты, законы и схемы,

Задачи и правила, и теоремы.

Всем классом большое спасибо вам скажем,

Ведь каждый учитель по-своему важен.

Аглая Лукичёва, Вера Хромова, 9 класс

Навсегда в моём сердце

Дорогие, любимые учителя.

Я от всего сердца хочу поздравить вас с Днём Учителя.

Здесь собрались, кому дарован

Высокий радостный полёт,

К нему всегда идти готовы,

Кто сердце детям отдаёт.

В едь вы не только педагоги,

Вы воспитатели для нас

В науке, в технике; дороги

Нам трудно выбирать без вас.

В Лицее все нас просвещают,

Наук гранит мы познаём.

А с вами учимся, преград не зная,

И в мире творчества живем!

Учитель – это не профессия, учитель – это призвание! Во всём мире нет благороднее, сложнее и ответственнее профессии, чем Учитель. Для каждого из нас именно учитель становится нашей опорой в новом мире знаний. Каждый день вы, заходя в класс, несёте знания, добро и справедливость, учите своим примером. Учитель даёт нам не только знания, а учит быть добрее и самостоятельнее, учит благородству и справедливости, прививает лучшие качества. И сегодня, в День Учителя, я от всей души спешу поздравить каждого из вас и благодарю за этот непростой труд! Ведь каждый день вы совершаете настоящий подвиг, и сегодня я хочу сказать вам Спасибо! Спасибо за этот вклад, за терпение и сердечную доброту, за жизненную мудрость и за то, что отдаёте ученикам всю свою душу. Желаю вам радостных и светлых дней, любящих людей вокруг, благодарных учеников и добрых коллег. И пусть каждый день приносит новое вдохновение!

Каждый лицеист знает, что вы не просто учителя. Для каждого из нас вы являетесь наставником, который всегда поможет, поддержит в трудную минуту, даст важный совет.

Мария фон Эбнер-Эшенбах говорила: «От учителей требуют чуда, а если чудо свершится, никто не удивляется.»

Учителя ежедневно совершают чудо, обыкновенное чудо, передают свои знания, навыки, вкладывают в нас частичку себя.

Дорогие лицеисты, берегите своих учителей. Они не только большие профессионалы, но и люди с огромной душой и добрым сердцем.

Не забывайте напоминать учителям о том, как сильно вы их любите. Благодарите за тот колоссальный труд, который они проделывают.

Спасибо вам за это!

Каждый учитель в Лицее навсегда в моём сердце!

Анастасия Бредаржинская, выпуск 2021

Пишу Вам статью «Мои первые шаги в лицее», где я буду использовать статьи моих учеников, в которых они делятся своими впечатлениями о Лицее. 

 

К ак быстро летит время. В июне я выпустила 11 класс и вот к нам в Лицей пришло новое пополнение. У нас появился ещё один 6 класс. Четверо учащихся учатся у нас второй год, и они захотели поделиться своими мыслями о Лицее.

«Наш Лицей начинается с колонного мраморного зала. Величие колон и высокого потолка заставляет нас поднять голову наверх. Учиться в таком здании гордость и честь.

Я серьезно готовилась к поступлению в 5 класс. Моя мечта сбылась! Уже второй год я учусь здесь с огромным желанием и интересом.

У меня появилось много новых друзей. Прекрасные педагоги не только дают нам знания, но и открывают наши таланты» (ВОВК ФЕЛИЦИЯ)

Дальше эстафету принимает АЛЕКСАНДРОВА ЛАДА:

«В Лицее очень хорошая атмосфера. Очень хорошие, понимающие и опытные педагоги.»

У ЮЛИИ ПОЛЯКОВОЙ свой взгляд на наш Лицей:

  «Тут добрые учителя! И особенно удобно то, что, когда закончились уроки, тут же у меня начинаются дополнительные занятия. Поднялась на второй этаж, и они уже тут! Вот только мне зимою очень холодно, а свитер надеть нельзя! А может это я чувствительна к холоду...»

 Занимательно читать мысли вновь пришедших ребят:

«1 сентября мне было очень волнительно идти в лицей. Но мои волнения остались позади, и я поняла, что Лицей теперь – мой второй дом. Здесь все относятся друг к другу с пониманием: учителя к ученикам и одноклассники между собой. С одноклассниками сразу нашла общий язык. У меня появились друзья.

Мне нравится учиться в Лицее, и я хочу достигнуть успехов в учёбе» (КОВАНОВА ЛИЗА)

ЯГОДИНА АЛЕНА до поступления была несколько раз на музыкальных спектаклях в Лицее. А дальше Алёна вспоминает: «Однажды мама мне сказала, что я зачислена в Лицей. Я не поверила и испугалась. Но когда я пришла на первые занятия, то поняла, что Лицей станет мне вторым домом. Так оно и вышло!»

П рекрасные мысли о Лицее продолжает БЕГАНСКАЯ КАТЯ: «Мне в Лицее очень нравится. Особенно нравятся учителя. Они так интересно рассказывают и объясняют! Если ты что-то не понимаешь, то они помогают вспомнить материал за прошлые годы.

А ещё мне очень повезло с классом. Он очень дружный и весёлый! Всегда поможет, если ты что-то не записал. Конечно, я еще не успела близко узнать одноклассников, но я надеюсь, что мы станем лучшими друзьями. Ещё мне понравились музыкальные перемены. Очень часто здесь на переменах школьники играют на фортепиано.»

РОМАНЕНКОВА ДАША учится в нашем Лицее седьмой год, на общеобразовательном отделении первый год:

« Именно в Лицее я раскрываюсь и расцветаю. Тут такая необычная атмосфера! В Лицее удивительные учителя. От них идет доброта и позитив. Я считаю, что это одно из лучших учреждений в Петербурге»

А МАТАЕВА РИТА написала о своём Лицее Гарри Поттеру.

Вот строчки из письма Риты: «Здесь у нас не как в волшебной школе, но очень интересно. Замечательные учителя – они самые добрые и понимающие. На уроке физкультуры мы не летаем на метлах, а бегаем, прыгаем и играем в спортивные игры. Это самый легкий, но и полезный урок… (полностью письмо можно прочесть в рубрике «Литературный архипелаг»)

Овечкина Татьяна Васильевна, кл.руководитель 6Б класса

Шестые классы у царскосельского лицея в Пушкине в день 210 годовщины открытия лицея

Город над вольной Невой

Сентябрь далёкого 41-го

8 сентября исполнилось 80 лет с начала блокады Ленинграда. В этот день в 1941 году немецко-фашистские войска окончательно отрезали город на Неве от всей страны. После чего пошел счет страшных 900 дней и ночей, полных холода, голода и ужаса.

Запланированный геноцид

Если считать по дням точно, блокада длилась 871 день. Хотя её предвестники начались ранее, с началом Великой отечественной войны. Власти знали о готовящемся нападении на Ленинград, однако не понимали точный характер предстоящего захвата. Ожидалось, что войска врага предпримут попытки войти в город. Но реальный план Гитлера был намного коварнее. Фактически, оккупанты планировали геноцид всего населения города.

Наступление фашистских войск на Ленинград началось спустя полтора месяца после начала Великой отечественной войны: 10 июля 1941 года. В августе враг уже был на подступах к городу, а к концу лета перерезал железнодорожные пути, связывающие Северную столицу с остальной частью СССР. 8 сентября автодорожное сообщение также было разорвано – этот день стал начальной точкой отсчёта блокады.

Как свидетельствуют официальные документы тех лет, высшее руководство вермахта приказало окружить Ленинград плотным кольцом, не наступать на город силами пехоты, не выдвигать требований о капитуляции и пресекать любую попытку мирного населения выйти из кольца. Применение оружия разрешалось в том числе по отношению к женщинам и детям. Сам же город было велено постоянно атаковать с воздуха, чтобы уничтожить его инфраструктуру, а заодно и попавших под обстрел жителей.

На тот момент в Ленинграде проживало более 3 млн человек, причём процент неработающего населения – стариков, детей – был достаточно высок. Небольшую часть жителей успели эвакуировать из города, но их было слишком мало в сравнении с той массой ленинградцев, которые приняли на себя бремя блокады.

Обстрелы и голод

По свидетельствам очевидцев и документов тех лет, вначале ленинградцы ожидали, что блокада будет разорвана в ближайшее время. Продуктовые карточки были введены ещё летом – нормы отпуска по ним на тот момент были достаточно высокие. В то время горожане даже не особо дорожили этими карточками: «золотыми» они станут зимой, когда в город пришёл настоящий голод.

К этому времени ленинградцы осознали, в какую ловушку попал город. В самом начале блокады бомбежкой были уничтожены Бадаевские склады с продовольствием. Ленинград постепенно исчерпывал имеющиеся продуктовые запасы. Провизия могла быть доставлена только по воздуху или, в зависимости от сезона, воде или льду через Ладожское озеро – ставшую в итоге знаменитой «Дорогу жизни». Эти пути находились под постоянным обстрелом врага и не могли полноценно использоваться. Автомобили уходили под воду – до города доходило крайне мало провианта.

В итоге суточная норма хлеба снизилась до 250 граммов для работающих ленинградцев и 125 граммов для всех остальных. Малый объём еды усугублялся его низкой питательной ценностью: при выпечке использовался необходимый минимум муки, основную массу «добивали» гидроцеллюлозой, обойной пылью, жмыхом. Люди умирали тысячами.

Ситуацию усугубили ранняя холодная зима и полный выход из строя всех коммуникаций. Люди остались без еды, воды, отопления. В итоге вся летопись блокады Ленинграда – это история мучительного выживания. Погибшими от голода по разным данным числятся от 600 тыс. до 1 млн человек.

П одвиг города

Всю блокаду в Ленинграде не прекращались обстрелы и массовый голод, но истощённые жители продолжали вести образ жизни, максимально приближённый к привычному. Они ходили на работу, трудились на заводах, занимались хозяйством, отправляли детей в школы, в которых не прекращались занятия. По свидетельствам очевидцев, только те, кто продолжал что-то делать по силам, выполнял какие-то пусть небольшие задачи, имел шанс выжить. Те же, кто оставался дома, чаще всего погибал.

Поразительно, но в условиях страшных лишений силами ленинградцев в городе был налажен выпуск оборонной продукции, шёл ремонт танков и вооружения, деревянные здания разбирались на топливо, работали не только взрослые, но и подростки.

Впоследствии, в 1965-м году Ленинграду будет присвоена высшая степень отличия: звание «Город-Герой». Это награда за подвиги всех, кто жил и умирал в осаждённом городе.

80 лет со дня начала блокады. Как Ленинград жил 900 лютых дней | ОБЩЕСТВО | АиФ Санкт-Петербург (aif.ru)

Л ицей искусств «Санкт-Петербург» стоит как раз там, где проходила передняя линия обороны в 41-45 годах. В Полежаевском парке, по которому извилистой тропой проходит Аллея славы, до сих пор можно найти остатки окопов и блиндажей. Земля по-прежнему хранит в себе осколки снарядов и мин, траки танковых гусениц и пробитые каски – «подарки» европейской цивилизации, которая несла миру Новый порядок…

Каждый год 8 сентября школьники Лицея искусств возлагают цветы к Памятнику¹, венчающему Аллею славы. Старшеклассники продолжают эту давнюю традицию. С алыми, как кровь, гвоздиками они приходят сюда, чтобы прочесть стихи о тех трагических событиях и минутой молчания почтить память о защитниках Ленинграда, о жертвах, безвинно погибших стариков и детей в те далёкие, но незабываемые дни.

М.С.

Город Ленина в кольце

Ровно 80 лет назад немецкие и финские войска окружили Ленинград – началась блокада, которая продлилась долгих 842 дня. В эти два с половиной года связь с большой землёй, то есть с остальной страной, поддерживалась большей частью по воздуху и по простреливаемому противником Ладожскому озеру. Начавшийся голод, усугублённый особенно суровой первой блокадной зимой, непрерывными бомбёжками и артобстрелами, привёл к гибели треть жителей города – свыше 850 тысяч человек.

В первые дни блокады были уничтожены Бадаевские склады с огромным запасом продовольствия: 3 тыс.тонн муки и 700 тонн сахара. Впоследствии голодающие жители собирали землю на пепелище, заливали её водой, кипятили и пили, называя этот напиток «земляным кофе».

Осень-зима 1941-1942 годов – самое страшное время блокады. Ранняя зима принесла с собой холод – отопления, горячей воды не было, и ленинградцы стали жечь мебель, книги, разбирали на дрова деревянные постройки. Транспорт стоял. Несмотря на голод, измождение и холод, ленинградцы продолжали трудиться. Работали поликлиники, детские сады, театры, публичная библиотека, продолжали работу учёные. Работали даже 13-14-летние подростки, заменившие ушедших на фронт отцов. В тяжёлых условиях блокады трудящиеся города давали фронту вооружение, снаряжение, обмундирование, боеприпасы. Из населения города было сформировано 10 дивизий народного ополчения, семь из которых стали кадровыми.

22 ноября 1941 года началось движение машин по льду Ладожского озера. Эта транспортная магистраль получила название «Дорога жизни». В январе 1942 года движение по зимней дороге уже было постоянным. Немцы бомбили и обстреливали Ладогу, но им не удалось остановить движение.

Зимой началась эвакуация населения. Первыми вывозили женщин, детей, больных стариков. Всего эвакуировали около миллиона человек.

Весной 1942 года, когда стало немного легче, ленинградцы начали очищать, убирать город. Нормы выдачи хлеба увеличились.

Летом 1942 года по дну Ладожского озера был проложен трубопровод для снабжения Ленинграда горючим, осенью – энергетический кабель.

Школы блокадного города

Более 30 тысяч учеников пошли в школу. Планы уроков учителя подготавливали в двух вариантах: первый составлялся для занятий в школе, второй – на случай бомбёжки, когда нужно будет срочно выводить детей в бомбоубежище. Уроки проходили по сокращённой программе и длились по 20-25 минут. Преподавали только основные предметы по два-три раза в неделю. С весны школьникам начали выдавать бесплатное питание.

Советские войска неоднократно пытались прорвать кольцо блокады, но добились этого лишь в январе 1943 года. Операцию по прорыву блокады назвали «Искра», в результате которой южнее Ладожского озера образовался коридор шириной8-11 км.

По южному берегу Ладоги за 18 дней была построена железная дорога. В феврале 1943 года по ней в Ленинград пошли поезда с продовольствием, сырьём, боеприпасами.

Блокада была снята полностью в январе 1944 года. В результате мощного наступления советских войск немецкие войска были отброшены на расстояние 60-100 км.

27 января 1944 года стало днём полного освобождения Ленинграда от блокады. В этот день в Ленинграде был дан праздничный салют.

Нет ни одной семьи, которой не коснулась бы война…

Моя бабушка, Лидия Александровна, ребёнком пережила блокаду. Когда началась война ей было 8 лет. Она рассказывала, как в школе им давали суп, который называли «крупинка за крупинкой гоняется с дубинкой», это значило, что суп был очень жидкий. Мой прадед, Александр, возил по Ладожскому озеру хлеб в блокадный город. Моя прабабушка работала на заводе, а в начале войны была добровольцем и помогала фронту копать окопы на подступах к Ленинграду.

Лада Александрова, 6^б класс

П оговорим о главном…

Комплексная безопасность² в Лицее искусств

«Безопасность – это состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз»

Статья 1 Закона РФ "О безопасности"

Давно собирался поговорить с тобой, Читатель, на тему безопасности в нашем Лицее. Всё, начиная с металлической ограды, ограничивающий доступ на территорию Лицея случайных прохожих, и до металлодетектора на входе в фойе, предназначено для защиты тех, кто работает и учится в этих стенах.

Но разговор о безопасности следует начать с той поры, когда забора ещё не было как такового.

Г ражданская оборона³. У разных людей и отношение к ГО разное! На уровне государства ещё в советские времена подготовке мирных жителей к возможному нападению наших потенциальных противников готовили основательно. В девяностые годы и лет двадцать после них государству было не до этого. Но в последнее время всё больше и строже чиновники интересуются степенью оснащения учреждений и обучения сотрудников борьбе за живучесть в случае природных, техногенных и человеческих катаклизмов. Дело серьёзное, если государство тратит огромные средства на восстановление бомбоубежищ, содержание штатных сотрудников и закупку не только средств индивидуальной защиты, но и технических средств включая огромные громкоговорители, которые мы с вами периодически слышим в дни проведения проверок и тренировочных учений.

Каждое, мало-мальски уважающее себя учреждение, обязано иметь не только респираторы и противогазы, но и организованную из сотрудников учреждения структуру, начиная от штаба ГО и до службы РХН (радиохимического наблюдения).

Для того, чтобы вывести уровень готовности в вопросах гражданской обороны на должный уровень в Лицей на должность начальника штаба ГО был приглашён боевой морской офицер капитан I ранга (в запасе) Евгений Леонидович Варламов.

Инерция покоя… Это не только физическое понятие, но и психологическое. Очень трудно сдвинуть инертную массу людей, которые не хотят видеть и принимать того, что не даёт им явной выгоды. Слушать нудную информацию о поражающих факторах оружия массового поражения, способов и средств защиты, вести конспекты и сдавать экзамены по билетам на эту тему – это было выше сил бóльшей части наших сотрудников. Были горлопаны, которые ложью и недостойными словами оскорбляли Евгения Леонидовича и, уходя из Малого зала, громко хлопали дверью. Мы сетуем, что дети не уважают старших, а сами могли опуститься до этого! Да, и это на нашей совести… Вместо того, чтобы понять не то что неизбежность, а необходимость изучить то, что мы не знаем, помочь в этом не простом деле, многие мои коллеги вели себя ровно так, как обыкновенные нерадивые ученики: не стесняясь разговаривали друг с другом, шутили, смеялись, переписывались по телефону и пр.пр.

Муляж взрывного устройства, который использовался во время тренировки

В результате титанических усилий Евгению Леонидовичу удалось не только провести занятия с сотрудниками и преподавателями Лицея, но и организовать ряд полномасштабных тренировок. Чтобы учения были приближены к реально возможным были привезены устройства для имитации задымления коридоров. Вызывали пожарные расчёты, которые «спасали» со второго этажа наших учащихся (Аркадий Хачатрян и Оскар Югай), надевая на них специальные маски, показывали спуск «пострадавшего» с третьего этажа. А потом были разборы ошибок. Видеоматериалы, которые были сделаны во время проведения этих тренировок, используются сейчас в других учебных заведениях Комитета по культуре в качестве учебного пособия. Много нового для себя узнали учащиеся и преподаватели на этих тренировках, в том числе практическое умение пользоваться огнетушителями разных типов – это бесценный опыт для каждого из нас.

Антитеррористическая защищенность (АТЗ).

День солидарности в борьбе с терроризмом отмечается в России ежегодно 3 сентября. Все помнят террористический акт в Бесла́не — захват заложников в школе № 1, совершённый террористами утром 1 сентября 2004 года во время торжественной линейки, посвящённой началу учебного года. В течение двух с половиной дней террористы удерживали в заминированном здании более 1100 заложников (преимущественно детей, их родителей и сотрудников школы) в тяжелейших условиях, отказывая людям даже в удовлетворении минимальных естественных потребностей. В результате теракта погибли 314 человек из числа заложников, из них 186 детей. Всего, включая спасателей, погибло 333 человека, и не менее 783 получили ранения разной степени тяжести.

С начала 2016 года по настоящее время сообщалось как минимум о 15 случаях, когда в средних и высших учебных заведениях в результате стрельбы из различных видов оружия погибли или пострадали люди (подробнее: https://tass.ru/info/12452757).

Общеобразовательные школы Санкт-Петербурга уже давно установили системы, разрешающие проход только сотрудникам учреждения и учащимся. Дошла очередь и до учреждений Комитета по культуре. Например, Академия танца Бориса Эйфмана лет пять тому назад установила соответствующее оборудование и приняла к исполнению Положение об организации пропускного и внутриобъектового режимов.

Лицею искусств «Санкт-Петербург» согласно постановлению Правительства РФ от 2 августа 2019 г. № 1006 «Об утверждении требований к антитеррористической защищенности объектов (территорий) Министерства просвещения Российской Федерации и объектов (территорий), относящихся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации, и формы паспорта безопасности этих объектов (территорий)» присвоена первая категория опасности – это высшая категория, поэтому и требования к обеспечению защищённости особенные.

Директор Лицея Мельниченко Д.Т., следуя п. 1 Методических рекомендаций Постановления № 1006, издаёт Приказ о назначении Варламова Е.Л. должностным лицом, ответственным за проведение мероприятий по обеспечению АТЗ объектов (территорий) и организацию взаимодействия с территориальными органами безопасности, территориальными органами Министерства внутренних дел Российской Федерации и территориальными органами Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации (подразделениями вневедомственной охраны войск национальной гвардии Российской Федерации)

Процесс обеспечения защищённости учреждения длительный и состоит из нескольких этапов:

• поиск компетентной организации, которая может полноценно определить необходимое оборудование, места его расположения и качественно разработать проект и смету на оборудование и производство работ;

• поиск источников финансирования и отстаивание необходимости выполнения всех работ, перечисленных в проекте;

• контроль за ходом выполнения работ (объём, последовательность, качество, сертификаты соответствия требованиям и т.п.).

Не всё получилось идеально. Например, магниты, фиксирующие калитки установлены наспех и периодически не выполняют свои функции, т.к. разбалтываются крепления.

Но основная беда не в проекте и в качестве его исполнения, а в нашей инертности. Мы привыкли, что Лицей всегда был гостеприимным и радушным ко всем приходящим в эти стены. Бывали случаи, что нашим гостеприимством пользовались нечестные на руку люди. Лично я знаю о трёх случаях крупного воровства посторонними людьми. Например, один из них произошёл во время отчётного концерта отдела народных инструментов.

Но времена меняются. Сколько положено жизней на алтарь нашей беспечности? Как объяснить преподавателям, детям и их родителям, что от ответственности, бдительности, наблюдательности каждого зависит не только качество обучения, но и наша жизнь.

Можно согласиться, что и система, и количество охранников уступает мерам, которые имеются в Смольном или Константиновском дворце. Так примите хотя бы то, что удалось сделать!

Не надо «терять» пропуска только для того, чтобы в семье было два: для учащегося и родителя. Каждый заявленный о пропаже пропуск удаляется из базы, и по нему уже не пройти. Если ребёнок забывчивый, то поступите так же, как с ключами – на шнурок и на шею или к привязать к штанам.

Не пререкайтесь с охранниками – они обязаны выполнять инструкцию по охране объекта и за нарушение её требований могут быть наказаны.

Поймите, что никто не ищет своей корыстной цели, обеспечивая безопасность детей и преподавателей, в которой Вы – родители – в первую очередь должны быть заинтересованы!

Пусть территория Лицея будет островком безопасного пребывания всех, кто приходит к нам с миром.

Для тех, кому не нравится обстановка в стране, Санкт-Петербурге или нашем Лицее, рекомендуем обратиться к представителям власти любого уровня за разъяснениями по вопросам АТЗ, а пока предлагаем ознакомиться с одной статьёй из Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях от 30.12.2001 N 195-ФЗ:

Статья 20.35. Нарушение требований к антитеррористической защищенности объектов (территорий)

Нарушение требований к антитеррористической защищенности объектов (территорий) либо воспрепятствование деятельности лица по осуществлению возложенной на него обязанности по выполнению или обеспечению требований к антитеррористической защищенности объектов (территорий), если эти действия не содержат признаков уголовно наказуемого деяния, - влечет наложение административного штрафа на граждан в размере от трёх тысяч до пяти тысяч рублей; на должностных лиц – от тридцати тысяч до пятидесяти тысяч рублей или дисквалификацию на срок от шести месяцев до трех лет; на юридических лиц – от ста тысяч до пятисот тысяч рублей.

Пахомчик М.С. – главный редактор журнала «Лицейский Дневник»

Кафедра математики

25 сентября – День таблицы умножения.

Таблица умножения. Нужна ли она вообще и можно ли ее заменить?

На самом деле ответ очевиден. Считать можно калькулятором, но не рекомендуется. Базис математических умений необходим в обычной жизни. Отметим, что Пифагор в древние времена продумал таблицу умножения до мелочей, именно поэтому она актуальна и в 21 веке.

Кстати, помимо удобного вычисления, она обладает свойствами тренажера памяти для взрослых.

П ривычная для нас таблица умножения — это 8 столбцов с последовательными примерами на задней обложке тетради.

Т аблицу умножения также называют «Таблицей Пифагора», особенно когда она представлена в виде квадрата, стороны которого — множители, а в ячейках стоит их произведение. Именно так принято считать в европейской культуре. При этом существует очень интересный факт: не обнаружено ни одного письменного свидетельства тому, что именно Пифагору принадлежит авторство таблицы. Существуют только косвенные доказательства. Последователь его учения — Никомах Герасский, который жил на рубеже I и II веков нашей эры, записал таблицу в привычном нам виде в своем сочинении «Введение в арифметику». Именно он утверждал, что авторство принадлежит древнегреческому ученому Пифагору.

Лишь в 493 году появился новый вариант, предложенный ученым Викторием Аквитанским: он записал таблицу из 98 столбцов, которая представляла в римских числах результат перемножения чисел от 2 до 50. А в 1820-м году шотландский физик и профессор математики Джон Лесли в своей книге «Философия арифметики» опубликовал таблицу умножения до 99. Он же стал тем, кто начал давать своим ученикам рекомендации заучить ее.

Известно, что впервые таблица умножения была введена в школах в средневековой Англии. Выглядела она как система перемножения чисел до 12. В Англии до сих пор сохранился именно такой средневековый вариант по той причине, что в жизни англичан часто приходится умножать именно на 12: в измерительной системе 1 фунт равен 12 дюймам, а ранее в денежном обращении 1 шиллинг был равен 12 пенсам.

Таким образом, мы видим, что таблица не во всех странах одинакова. Например, в Индии, она включает в себя числа до 20-ти.

Мнения ученых по поводу авторства таблицы умножения разделились. И многие считают, что Пифагор не может быть ее создателем, ведь существуют факты, подтверждающие другое ее происхождение.

Самая старая десятичная таблица умножения найдена на раскопках древних китайских городов. Ученые датируют ее 305 г. до н.э., т.е. она существенно старше, чем сам Пифагор и его труды.

При раскопках японского города Нара нашли дощечку с фрагментами записей, которые подтверждают, что в древней Японии вели подсчеты с помощью таблицы. Интересно то, что иероглифы похожи на древнекитайское письмо. Это не единичный случай обнаружения подобных табличек археологами. Подобную дощечку нашли на раскопках еще одной японской столицы Хэйнан. Таким образом, ученые предполагают, что таблица умножения могла попасть из Китая в Японию, так как между двумя империями были очень прочные торговые отношения. По мнению ученых, таблица умножения, которую придумали в Китае, могла попасть в Индию вместе с торговыми караванами, а затем уже распространиться по Азии и Европе.

Н о есть и еще одна версия, исходя из которой таблица была изобретена в Месопотамии. Эта теория тоже подтверждается находками археологов. Самая старейшая табличка была найдена на раскопках древнего Вавилона и имеет возраст около 4000 лет. Внешне это — глиняная дощечка с клинописью. В ее основе шестидесятеричная система исчисления. Можно предполагать, что таблица была изобретена параллельно в нескольких империях, так как люди постоянно сталкивались с необходимостью делать подсчеты.

Интересно, что на Руси существовал крестьянский способ умножения, который заключался в том, что первый множитель увеличивается в два раза, а второй уменьшается тоже в два раза. И эта операция продолжалась до тех пор, пока второй множитель не становился равен одному. Строки, в которых правое число четно, удалялись, а сумма левых чисел и оставшихся строк давали нужный результат.

В Россию современная таблица умножения попала благодаря математику Леонтию Филипповичу Магницкому, который в 1707 году издал первый учебник по математике под названием «Арифметика». В этом учебнике были таблицы сложения и умножения.

Такое нововведение, как заучивание таблицы умножения было поистине революционным. Оно значительно облегчало повседневные расчеты, так как другие хитрые способы вычисления (запятая не нужна) приводили к тому, что увеличивалось количество ошибок и замедлялся процесс подсчета.

Источник: История создания таблицы умножения | Сайт о таблице умножения

Интересные факты о таблице умножения

Существует в мире Церковь Умножения хлебов и рыб — католическая церковь в Табхе, Израиль, воздвигнутая на месте, где согласно христианской традиции произошло чудесное умножение хлебов и рыб Иисусом Христом. Современный храм возведён в 1982 году на месте руин византийской церкви, разрушенной в VII веке.

Главная достопримечательность церкви — отреставрированные мозаики V века, уникальный образец ранне-христианского искусства. На мозаиках изображены животные и растения, в том числе лотосы. В передней части алтаря находится мозаика с изображением рыб и корзины с хлебами.

К ак с помощью пальцев умножить на 9?

Русский крестьянский способ умножения

Р усские крестьяне умели умножать и без таблицы умножения. В данном способе необходимо только уметь умножать и делить на 2. Чтобы перемножить два числа, их записывали рядом, а затем левое число делили на 2, а правое умножали на 2. Результаты записывают в столбик, пока слева не останется 1. Остаток отбрасывается. Вычёркиваем те строки, в которых слева стоят чётные числа, оставшиеся в правом, складываем.

Таким образом, при умножении 52 на 63 получаем 3276.

Умножение на 11

^{Если число двузначное, то можно использовать секрет быстрого умножения на 11. Расскажу на примере.}

^{Давайте умножим 35 на 11. Запишем число 35 с промежутком между цифрами: 3_5. А в серединку запишем сумму этих цифр:(3+5) =8. Получаем 385.}

Материал предоставила Виктория Владимировна Каганова – преподаватель математики

Кафедра русского языка

200 лет со дня рождения Ф.М. Достоевского.

Всё начинается с детства

Фёдор Миха́йлович Достое́вский (30 октября [11 ноября] 1821, Москва — 28 января [9 февраля] 1881, Санкт-Петербург) — русский писатель, мыслитель, философ и публицист. Член-корреспондент Петербург-ской академии наук с 1877 года. Классик мировой литературы. По данным ЮНЕСКО, один из самых читаемых писателей в мире.

Мать писателя — Мария Фёдоровна

Это знают все. А с чего всё началось? Вся сознательная жизнь любого человека начинается с детства.

Отец писателя —Михаил Андреевич

«Я происходил из семейства русского и благочестивого. С тех пор как я себя помню, я помню любовь ко мне родителей…», — вспоминал спустя полвека Фёдор Михайлович. В семье Достоевских строго соблюдались патриархальные обычаи. Самые ранние воспоминания писателя относятся к 1823—1824 годам. По свидетельству первого биографа Достоевского Ореста Фёдоровича Миллера, таким воспоминанием стала молитва перед сном перед образами в гостиной. После рождения в конце 1822 года сестры Варвары няней в семье Достоевских становится Алёна Фроловна, о которой у будущего писателя остались самые лучшие воспоминания: «Была она тогда лет сорока пяти, характера ясного, весёлого и всегда нам рассказывала такие славные сказки!». В детстве Федор вместе с братьями Михаилом и Андреем и сестрой Варварой слушали сказки про «Жар-птицу», «Алёшу Поповича», «Синюю бороду», сказки «Тысячи и одной ночи» и другие. На Пасху смотрели Подновинские балаганы с «паяцами, клоунами, силачами, Петрушками и комедиантами». Летом устраивались семейные вечерние прогулки в Марьину рощу. По воскресеньям и праздникам Достоевские посещали обедни в больничной церкви, а летом мать с детьми ездила в Троице-Сергиеву лавру. Друзьями дома в основном были сослуживцы отца по Мариинской больнице и их семьи. Позже многие из них появляются в произведениях и упоминаются в неосуществлённых замыслах писателя.

Домашний уклад Достоевских способствовал развитию воображения и любознательности. Позже в своих воспоминаниях писатель называл родителей, стремящихся вырваться из обыденности и заурядности, «лучшими, передовыми людьми». На семейных вечерах в гостиной вслух читали Карамзина, Державина, Жуковского, Пушкина, Полевого. Особенно выделял позднее Фёдор Михайлович чтение отцом «Истории Государства Российского»: «Мне было всего лишь десять лет, когда я уже знал почти все главные эпизоды русской истории». По воспоминаниям, детей рано начинали учить: «уже четырёхлетним сажали за книжку и твердили: „Учись!“». Начинали с дешёвых лубочных сказок про Бову Королевича и Еруслана Лазаревича, сказаний о Куликовской битве, повестей про Шута Балакирева и Ермака. Первая серьёзная книга, по которой дети учились читать, — «Сто четыре Священные Истории Ветхого и Нового Завета». Спустя полвека Достоевскому удалось найти издание из детства, которое он впоследствии «бережёт как святыню», рассказывая, что книга эта была «одна из первых, которая поразила меня в жизни, я был ещё тогда почти младенцем!».

Летом 1832 года дети впервые знакомятся с деревенской Россией. Дом Достоевских располагался в большой тенистой липовой роще, примыкавшей к березняку Брыково, «очень густому и с довольно мрачною и дикою местностью». Андрей Михайлович вспоминал, что «лесок Брыково с самого начала очень полюбился брату Феде», а «крестьяне, в особенности женщины, их очень любили». Впечатления от этой поездки впоследствии отразились, в частности, в романах «Бедные люди», «Бесы», а также в «Дневнике писателя».

После возвращения в Москву для Михаила и Фёдора начинаются годы обучения. Старшие дети занимались с учителями. Закон Божий, русский язык, словесность, арифметику и географию преподавал приходящий дьякон Екатерининского института И.В. Хинковский. Ежедневно ездили на полупансион к преподавателю Александровского и Екатерининского институтов Н. И. Драшусову, который учил братьев французскому языку. Там же сыновья Драшусова преподавали математику и словесные науки. Так как у Драшусова не было преподавателя латинского языка, то отец «купил латинскую грамматику Бантышева», и осенью-зимой «каждый вечер начал заниматься с братьями Михаилом и Фёдором латынью». Михаил позже вспоминал, что «отец, при всей своей доброте, был чрезвычайно взыскателен и нетерпелив». В 1833—1834 годах Достоевский знакомится с творчеством Вальтера Скотта. Позже писатель признавал, что это позволило ему развить в себе «фантазию и впечатлительность», сохранив множество «прекрасных и высоких впечатлений». По воспоминаниям Андрея Михайловича, чаще всего он замечал Фёдора за чтением исторических романов «Квентин Дорвард» и «Уэверли, или Шестьдесят лет назад».

В сентябре 1834 года Фёдор и Михаил Достоевские поступают в пансион Леонтия Ивановича Чермака на Новой Басманной улице, считавшийся одним из лучших частных учебных заведений в Москве. Режим дня в учебном заведении был строгий. На полном пансионе обучающиеся приезжали домой только на выходные. Подъём был по звонку в шесть утра, зимой — в семь; после молитвы и завтрака занимались до двенадцати; после обеда снова занимались с двух до шести; с семи до десяти повторяли уроки, после чего ужинали и ложились спать. Полный курс состоял из трёх классов продолжительностью 11 месяцев каждый. Преподавали математику, риторику, географию, историю, физику, логику, русский, греческий, латинский, немецкий, английский, французский языки, чистописание, рисование и даже танцы.

По воспоминаниям учившихся в то время, Фёдор Достоевский был «серьёзный, задумчивый мальчик, белокурый, с бледным лицом. Его мало занимали игры: во время рекреаций он не оставлял почти книг, проводя остальную часть свободного времени в разговорах со старшими воспитанниками». Среди преподавателей пансиона Фёдор и Михаил особенно выделяли учителя русского языка Николая Ивановича Билевича, который «просто сделался их идолом, так как на каждом шагу был ими вспоминаем». Билевич учился в одно время с Гоголем, посещал литературные собрания, сочинял стихи, переводил Шиллера. По предположению биографов Достоевского, педагог мог привлекать внимание учеников к текущим литературным событиям, творчеству Гоголя, а Билевич-литератор способствовать тому, что Достоевский начал думать о литературе как о профессии. На семейных чтениях по выходным и летом продолжали читать Державина, Жуковского, Карамзина, Пушкина. Предположительно, с 1835 года у Достоевских появляется подписка на журнал «Библиотека для чтения», в котором будущий писатель впервые читает «Пиковую даму» Александра Сергеевича Пушкина, «Отца Горио» Оноре де Бальзака, произведения Виктора Гюго и Жорж Санд, драмы Эжена Скриба и другие новинки литературы.

Достоевский в 26 лет, рисунок К. Трутовского, итальянский карандаш, бумага, (1847)

В мае 1837 года отец отвёз братьев Михаила и Фёдора в Петербург и определил их в приготовительный пансион К. Ф. Костомарова для поступления в Главное инженерное училище. Всё своё свободное от занятий время Достоевский уделял чтению сочинений Гомера, Корнеля, Расина, Бальзака, Гюго, Гёте, Гофмана, Шиллера, Шекспира, Байрона, из русских авторов — Державина, Лермонтова, Гоголя, а почти все произведения Пушкина знал наизусть. Согласно воспоминаниям русского географа Семёнова-Тян-Шанского, Достоевский был «образованнее многих русских литераторов своего времени, как, например, Некрасова, Панаева, Григоровича, Плещеева и даже самого Гоголя».

Жизнь человека складывается из разных событий, как закономерных, так и случайных. Однако, следует признать, что в большинстве случаев успех человека в жизни зависит от фундамента, заложенного в детстве, в семье и учебном заведении, таком, например, как наш Лицей искусств.

Материал предоставила В.И. Козлицкая,

преподаватель русского языка и литературы

Литературный островок Письмо Гарри Поттеру (о Лицее)

Привет, Гарри!

Ты просил меня рассказать о Лицее искусств, и, наконец-то у меня нашлось для этого время.

Здесь у нас не как в волшебной школе, но тоже очень интересно: замечательные учителя, они самые добрые и понимающие. На нашей физкультуре мы не летаем на мётлах, а бегаем, прыгаем и играем в спортивные игры. Это самый лёгкий, но в то же время полезный урок.

Раньше труднее всего мне давалась математика. Во всех этих числах, дробях, процентах невозможно было разобраться. Но в Лицее особые учителя. Я снова, как и в первом классе, полюбила математику.

Слышала, что тебе скучно на «Истории магии». Ты говорил об этом в прошлом письме. А вот на нашей истории я занимаюсь с удовольствием! Наш преподаватель так интересно рассказывает, что бывает, кажется, ты сам находишься в прошлом. Тебе представляется, что ты ходишь по старинным улочкам или бежишь на поле сражения с воинами.

Жаль, что у нас нет магии, как у вас. Вот бы на контрольной прочитать мысли отличника, или одним движением палочки переодеть школьную форму на физкультурную!

Помню, ты говорил про изобилие еды у вас на столах. Могу похвастаться – у нас в столовой её столько же, и она намного вкуснее, чем у вас.

Наш 6Б очень дружный класс! Уже в первый день я нашла себе много новых друзей! С каждым интересно пообщаться, что-то обсудить. Мы также дружим с ребятами из параллельного 6А.

Признаюсь, не все мальчики ведут себя прилежно, но девочкам не грубят, и с учителями не спорят. И это всё при том, что в классе у нас 11 человек.

В общем, я рада, что попала в это чудесное заведение! И собираюсь в школу я так же радостно, как собиралась бы и в Хогвартс, учиться магии!

Думаю, что к концу учебного года я стану такой же умной, как твоя подруга Гермиона!

Твоя подруга Рита из Лицея искусств «Санкт-Петербург»

13.09.2021.

С нетерпением жду ответа!

Рита Матаева, 6Б класс

Поэтический архипелаг

Летят с деревьев листья золотые,

Подхватывает ветер их,

Стремительно летят они по стокам ветрам

И с легким шумом падают на землю.

Идёт толпа людей

И наступает на опадшие листочки.

Шурша и подлетая вверх,

Они испытывают последние мгновения жизни.

Виктория Петрова, 9 класс

Осенние листья падают вниз,

Я смотрю в окно.

Как будто колет что-то в груди,

Все изменилось давно….

Давно-давно, когда чувства пропали,

Когда опустошенье пришло,

Но я продолжаю держаться в ударе,

Как будто всё в порядке со мной.

Осенняя пора стреляет прямо в сердце,

И я терплю всю боль.

Но всё же… красивы эти листья

На дереве лесном.

Милена Вольская, 9 класс

Листья, ветер, дождик по крышам,

Голые мерзнут деревья.

Люди с зонтами быстро спешат

К теплому дому, к семьям.

Чай согреет холодные руки,

Высохнет скоро пальто.

Но не согреет увядшую душу

Домашнего чая тепло.

Хромова Вера, 9 класс

Снова в лицо дует ветер,

Грустию пахнет.

Холодно стало людям,

Кто любит осень?

Снова в любимой дубраве

Пусто и тихо.

Листья лежат под ногами,

Что стало с ними?

Вновь это серое небо

Смотрится в лужи.

Этот гербарий из листьев

Пахнет тобою.

Почти улетели все птицы,

Я здесь останусь.

Снова букет осенний….

Холодно стало.

Снова пальто достану,

Пусто так дома.

Тянет меня это небо –

Серая пустошь.

Тихо иду по дороге,

Крикнет ворона.

Без тебя так одиноко,

Тишь и дорога.

Вновь бьются желтые листья

Прямо мне в окна.

Мы потеряли что-то –

Осень настала.

Аглая Лукичева, 9 класс

Милая осень, ты очень красива!

Смущаешься, плачешь, словно ты дива.

Становится грустно, словно ты таешь.

Я не забуду, как ты сияешь!

Медведева Ксения, 9 класс

Желтые листья упали на землю,

Природа уныло молчит.

Последние птички на юг улетают

До следующей весны.

Лишь ветерок в дали леса

Слышится из глубины…

Лиза Паладюк, 9 класс

Встаешь ты с постели теплой.

Полежав еще чуть-чуть, поерзав,

Осознаешь, наконец, уже поймешь,

Что наступила осень!

Изумрудная листва вдруг загорела,

Витает в воздухе тоска.

И вот она – моя любимая пора!

О осень, ты любовь моя!

Никита Акопян, 9 класс

Рисунок Максима Дубинского

Читательский дневник

Представляю новую рубрику, которую будет вести Полина Спичка. Она учится в седьмом классе, но удивила меня своим предложением.

Так повелось, что с незапамятных времён учителя по литературе дают своим ученикам на лето большущий список произведений, которые необходимо прочитать, спокойно осмыслить, чтобы потом во время учебного года не тратить на это время. Честно скажу – на моём веку я впервые встретился с таким интересным «отчётом» о прочитанных книгах.

Перед тобой, Читатель, удивительные страницы блокнота под названием

Автор: Устное народное творчество.

Название произведения: «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Жанр: Народная богатырская сказка.

Основная мысль: Богатырь сражается не за деньги, а за свой народ. Богатырь – это добро, которое побеждает зло.

Цитаты:

– «Ах, ты, волчья сыть да и травяной мешок!

Али ты не хошь, али нести не можь?»

– «Ты, Владимир-князь да стольно-киевский!

Соловей Разбойник на твоём дворе.

Ему выбито ведь право око с косицею,

И он ко стремени булатному прикованный!»

Автор: Александр Сергеевич Пушкин.

Название произведения: «Полтава».

Жанр: Поэма.

Основная мысль: В человеческой жизни переплетаются такие человеческие качества, как чувство долга, верность, предательство.

Цитаты:

– «Не только первый пух ланит

Да кудри русы молодые,

Порой и старца строгий вид,

Рубцы чела, власы седые

В воображенье красоты

Влагают страстные мечты».

– «Прошло сто лет, и что ж осталось,

От сильных, гордых сих мужей,

Столь полных волею страстей?

Их покольенье миновалось –

И с ним исчез кровавый след

Усилий, бедствий и побед.»

Автор: Николай Васильевич Гоголь.

Название произведения: «Тарас Бульба».

Жанр: Повесть.

Основная мысль: Любовь к своей Родине, земле, где ты родился и вырос.

Цитаты:

– «Терпи, казак, атаманом будешь!»

– «Когда человек влюбится, то он всё равно, что подошва, которую, коли размочишь в воде, возьми, согни – она и согнётся!»

– «Отец любит своё дитя, мать любит своё дитя, дитя любит отца и мать. Но это не то, братцы – любит и зверь своё дитя. Но породниться родством по душе, а не по крови, может только один человек».

– «Но неизвестно будущее, и стоит оно перед человеком, подобно осеннему туману, поднявшемуся из болот. Безумно летают в нём вверх и вниз, чёркая крыльями, птицы, не распознавая в очи друг друга голубка – не видя ястреба, ястреб – не видя голубки, и никто не знает, как далеко летает он от своей погибели...»

Камо грядеши?⁴

А вы как думаете?

27 мая 2021 г.

18 тыс. прочитали

1332 нравится

Мы часто публикуем тексты наших блогеров о том, почему дети не хотят учиться – школьные программы, педагоги, слабая мотивация, множество других причин. Наш блогер, педагог Анастасия Харченко, считает, что просто мы детей избаловали доступностью образования. Можно не соглашаться.

Оригинальный текст читайте на сайте mel.fm

Новости о скандалах в школе растут как грибы после дождя. СМИ, попав на хайповую тему, подливают масла в огонь, учителя возмущаются, родители ругаются, директора трясутся за свои должности, а я думаю: когда и почему школьное образование так обесценилось?

Рабочий день начинается в восемь утра. Ещё до уроков ко мне в кабинет приходят ученики, чтобы рассказать о «наболевшем». Это с утра-то! Жалуются они на одно и то же: «Я так устал(а)! Я так не хочу на физику/геометрию/информатику/английский. Зачем мне эта школа? Я хочу домой. Отпустите меня домой!»

Если честно, мне всегда в таких случаях хочется сказать: «Иди, дорогой, иди домой! Заставлять тебя буду, что ли?» К сожалению, не могу этого сделать, так как не должна допускать прогулов и вообще «распускать» детей.

Страдания учеников не проходят для меня бесследно. Однажды мы с коллегой вышли на обсуждение этого вопроса. Я (почти как мои ученики) ныла, что они ноют, с очень-очень грустным лицом сокрушалась: «Ну как же так, почему они не хотят учиться? Это ведь так интересно, увлекательно. Так приятно расти и развиваться и потом видеть результаты. Неужели они не понимают и не чувствуют этого?» Моя коллега, умудрённая многолетним, длиной практически в мою жизнь, опытом, сказала: «Настя, ты только представь: сто лет назад человек боролся за право получать образование! Рабочие, крестьяне, люди из низов с трудом осваивали грамоту и радовались даже маленьким успехам. За счастье считалось научить хотя бы одного ребёнка в семье чтению и письму, про них с уважением говорили: «Грамотный!» А что сейчас? У современных детей все права есть – только учись. А они не хотят… Когда образование успело так обесцениться?»

После этого разговора я совсем приуныла, а тут новости об уволенных учительницах. Уважаемые родители, учителя, директора и завучи! Что же мы делаем, как мы это допустили? Как нам дать понять детям, что образование – это великий дар, большая ценность, которую надо любить и беречь?

Задавалась этим вопросом очень много раз, в качестве ответа в голове мелькает всегда одна фраза: «Что имеем – не храним, потерявши – плачем». Современные дети не ценят образование и школу по одной причине: они не представляют, что образование можно не получить. Школа для них всегда была, есть и будет. Они не боролись за право учиться, оно досталось им просто так. Как же они могут при этом понять ценность школы и знаний? Тотальное образование – это хорошо, но вот притягивание «за уши» двоечника, который ну никак учиться не хочет, – это перебор. В школах должны учиться те дети, которые этого хотят.

Не стоит рисовать оценки нерадивым бездельникам. Раньше их оставляли на второй год или вообще исключали — делай что хочешь! И правильно!

Проблема в том, что многие учителя не могут проявлять твёрдость в этом вопросе, ведь администрация заставляет нарисовать ту самую тройку условному двоечнику Васе Иванову фактически за присутствие. В чём здесь подвох? Почему так важно дотянуть этого Васю? Кому от этого лучше? Учителя, которые сейчас страдают от нападок: зачем рисуете три, когда надо ставить два? Зачем ходите за бездельниками, предлагая дополнительное задание, чтобы исправить оценку? Как в этой ситуации сохранить своё достоинство? Как не поссориться с администрацией? Предлагаю коллегам вместе искать ответы на эти вопросы, пока мы окончательно не выбросили школу на обочину общественной жизни.

Свет души моей

Научитесь прощать

Научитесь прощать за конфликты и слезы,

За утрату любви, за безумные грёзы,

И поступки врагов, что вам жизнь отравляли,

За слова тех людей, что любили, но врали.

Научитесь прощать, отпуская обиды,

Далеко от себя, чтоб навеки уплыли,

Чтоб в душе не скребли, словно кошки когтями,

Пусть ветра унесут их в далекие дали.

Не тащите с собой чемоданы с камнями,

Время лечит порой и прощеньем те раны,

Что обиды клеймом выжигают на сердце,

Научитесь прощать, будет легче, поверьте.

© Яна Миронова

Когда земля уходит из-под ног,

Не хочется ни жить, ни улыбаться, —

Ты знай и помни — это просто Бог

В твою Судьбу решил всерьёз вмешаться.

И никого на свете не кляни:

Терпение — всегда залог Успеха.

За всё, что есть, Судьбу благодари,

За Боль — вдвойне, она мудрее смеха.

И даже если Жизнь наотмашь бьёт,

К виску приставив дуло пистолета,

Ты просто помни — всё всегда пройдёт,

Настанет светлый час — пройдёт и это.

На смену самым сумрачным ночам

Приходят обалденные Рассветы!

Я никому на откуп не отдам

Своей Судьбы ни одного момента!!!

© Михаил Гусляков

Старею

Старею. Начинаю замечать,

Как стрелки перешагивают время.

Стараюсь полюбить зеленый чай

И мир пытаюсь привести к системе.

Шучу над тем, что мне не двадцать лет,

И в клубе непростительно зеваю,

И за друзьями выключаю свет.

А в день морозный — шапку надеваю.

Старею. Больше не стесняюсь слез.

Ценю комфорт в быту и свежий воздух.

И вдруг впервые говорю всерьёз

О чём-то — оглушительное «Поздно».

К рассвету ближе двигаю режим.

Смотрю на жизнь открытыми глазами.

И голос мой предательски дрожит

В стихах о доме, Родине и маме.

Старею. Начинаю принимать

Родителей, себя и витамины.

И морщусь, если где-то слышу мат,

И реже улыбаюсь без причины.

Держу в уме десяток новых тем:

Развитие, политика, финансы.

И умудряюсь быть на высоте,

И щедро жить до нового аванса.

Старею. Начинаю смаковать

Апрельский ветер, встречу с добрым другом,

И понимать: вселенная права,

Вопросы возвращая нам по кругу.

Старею. Ощущаю каждый день —

Благословеньем. Радуюсь потоку.

Вот жизнь… Идёт кругами по воде,

А я на счастье выставляю фокус.

© Дикая Собака Динго

Философская лирика: цитаты, высказывания, афоризмы (inpearls.ru)

Знаете ли Вы?

Чижик-пыжик, где ты был?

Памятник Чижику-Пыжику был установлен 19 ноября 1994 года на набережной роки Фонтанки, рядом с Михайловским замком. Создал памятник скульптор Вячеслав Бухаев. Как вы думаете, какими необычными и запоминающимися качествами обладает скульптура?

Е сли вы когда-либо были на набережной реки Фонтанки в Санкт-Петербурге, вы просто-напросто могли не заметить этот миниатюрный памятник. Его высота – 11 сантиметров, а вес – пять килограммов. Сама идея создания скульптуры возникла благодаря сатирической песенке, в которой Чижик-Пыжик пьет воду из реки. Среди туристов и обычных жителей города всегда была популярна традиция бросать птичке монеты. Этот памятник известен многим своей захватывающей историей, в ходе которой его крали семь раз! К сожалению, последняя попытка вернуть Чижика-Пыжика на место не увенчалась успехом. Так как скульптура была сделана из бронзы высшего качества, она красиво блестела на солнце и считалась очень дорогой. Сейчас на набережной реки Фонтанки помещена копия настоящего Чижика-Пыжика.

Если вы хотите получить позитивные эмоции, а также проникнуться трогательной историей чижа, обязательно посетите набережную реки Фонтанки. И я надеюсь, что вы полюбите этот памятник так же, как и я!

Елизавета Лебедева, 7 класс

П ушкинская карта

Вчера, 1 сентября, произошло важное для многих музеев и культурных организаций России событие - запуск Пушкинской карты. Судя по тому, как быстро легли сервера Госуслуг вчера утром, это событие вызвало небывалый всплеск интереса у многих жителей к культурной жизни родного города.

Многие мои коллеги знают, как работает система Пушкинской карты изнутри, поскольку @milmed_spb является его партнером. На мою удачу я смогла самостоятельно протестировать работу этого сервиса в роли пользователя, поскольку еще не достигла 23-летнего возраста. Надеюсь, этот опыт будет релевантен. Я постараюсь следить за обновлениями и рассказывать о нововведениях для молодых держателей карты.

1. Чтобы стать обладателем Пушкинской карты и 3000 рублей от государства требуется следующее: быть в возрасте от 14 до 22 лет включительно; иметь верифицированный аккаунт на Госуслугах и скачать приложение Госуслуги Культура на мобильное устройство.

2. После скачивания приложения предлагается пройти регистрацию через ЕСИА (Единую систему идентификации и аутентификации). Простыми словами - логин и пароль от Госуслуг. Важно, если Вам больше 22 лет или меньше 14, доступ в приложение Вам будет закрыт.

3. После идентификации личности запрашивается регион, мероприятия которого Вас интересуют. Он может не совпадать с адресом прописки или места жительства. В дальнейшем его можно легко изменить

4. Следующим шагом является открытие счета в Почта Банке, к которому привязана Пушкинская карта. Также требуется сделать селфи для профиля. Пока что не ясно, зачем именно нужно фото и почему нельзя загрузить картинку из галереи.

5. Наконец карта открыта и на ее счету числятся заветные 3000 рублей. Пополнять карту нельзя, деньги приходят исключительно от государства. Пока не понятно, можно ли будет картой оплатить лишь часть билета, если не хватает на полную оплату. Информацию на этот счет я еще не встречала.

6. В разделе "Карта" можно увидеть культурных партнеров программы, которые находятся рядом и прочитать немного о каждом. В карточке организации указывается время работы и описание.

7. Предполагается покупка входных билетов или оплата иных мероприятий через систему Госуслуги Культура. На момент 2 сентября В Санкт-Петербурге насчитывается около 100 культурных партнеров, где можно расплатиться Пушкинской картой. Однако онлайн это можно сделать пока лишь в нескольких заведениях. Военно-медицинский музей предоставил возможность покупать входные билеты на экспозицию. Транзакция проходит через сервис @vmuzey_com. Я специально записала видео о том, как это можно сделать.

Немного выводов... Безусловно, любые субсидии, направленные на развитие культурной жизни не только в мегаполисах, но и регионах, важны и нужны. Приятно, что это реальные деньги, трату которых можно планировать по всей России. Со следующего года планируется увеличить дотации для держателей Пушкинской карты, поэтому можно рассчитывать на дальнейшее расширение программы. Благодаря интерактивной карте, отображающей всех партнеров программы, можно узнать о множестве малых, ведомственных, частных музеев, но при этом уникальных по своему комплектованию коллекций.

Но есть и несколько нюансов, на которые стоит обратить внимание. К сожалению, приложение доступно только держателям карт. Хотелось бы, чтобы культурная карта всероссийского масштаба была доступна каждому, а вот покупки только "пушкинцам". Это бы способствовало развитию внутреннего культурного туризма не только в Санкт-Петербург, Москву, Карелию, Нижний Новгород и другие крупные и уже известные культурные центры. Порой, именно незнание доступных и интересных мест ограничивает при планировании досуга.

Второй важный момент тоже касается возрастного ценза - ограничение на использование по достижении 23 лет. Мне 22, через полгода будет 23, и я не смогу использовать остаток средств на карте. Но проблема кроется в другом. Почему именно 22 года? В среднем, к этому возрасту молодой человек только оканчивает бакалавриат или специалитет. К сожалению, найти работу получается далеко не сразу, а стипендиальной поддержки от государства уже не предоставляется. Мне повезло, потому что я работаю в музее и могу посещать ряд заведений бесплатно. Но вот театр остается недостижимой мечтой, поэтому его посещение планируется заранее с отложенных денег.

Это все к тому, что в 23 года ты не становишься резко успешным и богатым, чтобы позволять себе регулярную культурную жизнь. Скорее наоборот, приоритет культуры уходит далеко на задний план, а главным становится обеспечение достатка.

Культура может быть доступной каждому, и спасибо Минцифры России за проект Пушкинской карты. Вы предоставили возможность молодежи узнать культуру России, а воспользуется ли она этой возможностью, покажет время.

Навроцкая, медсестра Лицея искусств

Об этом забыть = предать

Чудо⁵

24 ноября 2017

Если бы мне пришлось выступать в Бундестаге, как мальчику Коле, то я, пожалуй, сказал такие слова:

- Уважаемые депутаты. Сегодня я увидел чудо. И это чудо называется Германия. Я шёл к вам и смотрел на красивые берлинские улицы, на людей, на замечательные памятники архитектуры, и теперь я стою тут, и смотрю на вас. И я понимаю, что всё это чудо. Что вы все родились на свет и живёте в Германии. Почему я так думаю?

Потому что, учитывая то, что ваши солдаты сделали у нас, на оккупированных территориях, бойцы Красной Армии могли запросто оставить на месте Германии выжженное поле, руины и только параграфы учебников напоминали бы о том, что была когда-то такая страна. Это страшно, но так могло случиться.

Вы, вероятно, не помните всех подробностей оккупации, но это и не нужно. Я просто напомню вам о том, что солдаты Вермахта и СС делали с советскими детьми. Их расстреливали. Часто на глазах у родителей. Или, наоборот, сначала стреляли в папу с мамой, а потом в детей. Ваши солдаты насиловали детей. Детей сжигали заживо. Отправляли в концлагеря. Где у них забирали кровь, чтобы делать сыворотку для ваших солдат. Детей морили голодом. Детей жрали насмерть ваши овчарки. Детей использовали в качестве мишеней. Детей зверски пытали просто для развлечения.
Вот вам два примера. Офицеру вермахта мешал спать младенец, он взял его за ногу и разбил его голову об угол печки. Ваши лётчики на станции Лычково разбомбили эшелон, на котором пытались вывезти детей в тыл, и потом ваши асы гонялись за перепуганными малышами, расстреливая их в голом поле. Было убито две тысячи детей.

И вот только за одно то, что ваши солдаты делали с детьми, повторюсь, бойцы Красной Армии, видевшие бесконечное кровавое пепелище от Волги до Западного Буга, могли сорваться, превратиться в беспощадных мстителей, и уничтожить Германию полностью. Возможно, даже с её жителями. Ведь они говорили и писали с фронта, не боясь цензуры, во время войны, что хотят отомстить немцам. Не фашистам. Не нацистам. Именно немцам.
Но они этого не сделали. Жалею ли я об этом? Конечно нет. Как можно жалеть о том, что не пролилась кровь? Как можно жалеть о том, что наши солдаты и офицеры проявили невероятный гуманизм и милосердие? Я преклоняюсь перед высочайшим духом и стальной волей моих предков, которые нашли в себе какие-то невероятные силы, чтобы не стать такими же скотами, какими были солдаты Вермахта. На пряжках немецких солдат писалось «С нами Бог». Но они были порождением ада и несли ад на нашу землю. Солдаты Красной Армии были комсомольцами и коммунистами, но советские люди оказались куда большими христианами, чем жители просвещенной религиозной Европы. И не стали мстить. Смогли прочувствовать, понять, что адом ад не победить.

Вам не стоит просить у нас прощения, ведь лично вы ни в чём не виноваты. Вы не можете отвечать за своих дедов и прадедов. И потом, прощает только Господь. Но я скажу честно – для меня немцы навсегда чужой, чуждый народ. Это не потому, что лично вы плохие. Это во мне кричит боль сожженных Вермахтом детей. И вам придётся принять, что как минимум ещё моё поколение – для которого память о войне это награды деда, его шрамы, его фронтовые друзья – будет воспринимать вас так. Что будет потом, я не знаю. Возможно, после нас придут манкурты, которые всё забудут. И мы многое для этого сделали, мы много что просрали сами, но я надеюсь, что ещё не всё потеряно для России. Нам, конечно, нужно сотрудничать. Русским и немцам. Нужно вместе решать проблемы. Бороться с ИГИЛ и строить газопроводы. Но вам придётся принять один факт: мы никогда не будем каяться за эту нашу Великую войну. И тем более за Победу. И тем более перед вами. Во всяком случае, повторюсь, моё поколение. Потому что мы тогда спасли не только себя. Мы спасли вас от вас самих. И я даже не знаю, что важнее.

Андрей Медведев

Георгий Рублёв

ПАМЯТНИК

Это было в мае, на рассвете.

Нарастал у стен рейхстага бой.

Девочку немецкую заметил

Наш солдат на пыльной мостовой.

У столба, дрожа, она стояла,

В голубых глазах застыл испуг.

И куски свистящего металла

Смерть и муки сеяли вокруг.

Тут он вспомнил, как прощаясь летом

Он свою дочурку целовал.

Может быть отец девчонки этой

Дочь его родную расстрелял.

Но тогда, в Берлине, под обстрелом

Полз боец, и телом заслоня,

Девочку в коротком платье белом

Осторожно вынес из огня.

И, погладив ласковой ладонью,

Он её на землю опустил.

Говорят, что утром маршал Конев

Сталину об этом доложил.

Скольким детям возвратили детство,

Подарили радость и весну

Рядовые Армии Советской

Люди, победившие войну!

И в Берлине, в праздничную дату,

Был воздвигнут, чтоб стоять века,

Памятник Советскому солдату

С девочкой, спасённой на руках.

Он стоит, как символ нашей славы,

Как маяк, светящийся во мгле.

Это он, солдат моей державы,

Охраняет мир на всей земле.

«Это трогательное и незабываемое стихотворение было написано поэтом Георгием Рублёвым под впечатлением реального подвига сержанта Николая Масалова, который был им совершён на кануне Великой Победы.

6 апреля 1945 года во время взятия Берлина за час до начала артподготовки для взятия аэродрома Темпельхоф знаменщик 220-го гвардейского стрелкового полка 79-й гвардейской стрелковой дивизии сержант Николай Масалов принёс знамя полка к Ландвер-каналу. …Путь к центру Тиргартена с юга преграждал глубокий с отвесными бетонированными берегами канал. Мосты и подступы к нему густо заминированы и плотно прикрыты огнём пулемётов. …До атаки гвардейцев осталось минут пятьдесят. Наступила тишина, как перед бурей, — тревожная, напряжённая. И вдруг в этой тишине, нарушаемой лишь треском пожаров, послышался детский плач. Словно откуда-то из-под земли, глухо и призывно звучал голос ребёнка. Плача, он повторял одно, понятное всем слово: «Муттер, муттер… » «Кажется, это на той стороне канала», — сказал товарищам Масалов. Он подошёл к командиру: «Разрешите спасти ребёнка, я знаю, где он». Ползти к Горбатому мосту было опасно. Площадь перед мостом простреливалась огнём пулемётов и автоматических пушек, не говоря о минах и фугасах, запрятанных под землёй. С ержант Масалов полз вперёд, прижимаясь к асфальту, временами прячась в неглубоких воронках от снарядов и мин. Вот он пересёк набережную и укрылся за выступом бетонированной стенки канала. И тут снова услышал ребёнка. Тот звал мать жалобно, настойчиво. Он будто торопил Масалова. Тогда гвардеец поднялся во весь рост — высокий, могучий. Блеснули на груди боевые ордена. Такого не остановят ни пули, ни осколки. Масалов перекинулся через барьер канала… Прошло ещё несколько минут. На миг смолкли вражеские пулемёты. Затаив дыхание, гвардейцы ждали голос ребёнка, но было тихо. Ждали пять, десять минут… Неужели напрасно рисковал Масалов? Несколько гвардейцев, не сговариваясь, приготовились к броску. И в это время все услышали голос Масалова: «Внимание! Я с ребёнком. Прикройте меня огнём. Пулемёт справа, на балконе дома с колоннами. Заткните ему глотку!» Тут началась артподготовка.

Тысячи снарядов и тысячи мин как бы прикрывали выход советского воина из зоны смерти с трёхлетней немецкой девочкой на руках. Её мать, вероятно, пыталась бежать из Тиргартена, но эсэсовцы стали стрелять ей в спину. Спасая дочку, она укрылась под мостом и там скончалась. Передав девочку санитаркам, сержант Масалов снова встал у знамени полка, готовый к броску вперёд». Этот военный эпизод послужил прототипом всемирно известного монумента Вучетича в Трептов-парке в Берлине. Воина с опущенным мечом в одной руке и маленькой девочкой, которую он бережно поддерживает другой, стоит на постаменте, сам постамент — на зелёном холме, и кажется, что воин возвышается не только над площадкой, а взмывает над парком и всей страной.

А сам Н. И. Масалов так и прожил всю свою жизнь в родном поселке Тяжин Кемеровской области, хотя ему в своё время предлагали переехать на жительство в Германию, поскольку он был почётным гражданином Берлина. Последние годы Николай Иванович не поднимался с постели — давали о себе знать осколки немецких снарядов, оставшиеся в ногах и груди. Его единственная дочь Валентина почти еженедельно вызывала «скорую», но врачи не всесильны… В декабре 2001 года на 79- м году жизни он скончался и похоронен на местном кладбище. А в центре Тяжина ещё при жизни солдата был установлен такой же памятник, как в Трептов-парке, только гораздо меньших размеров. И цветы возле него всегда есть. Живые.» (материал взят из интернета)

Почему я вдруг решила написать об этом стихотворении? Дело в том, что вчера Юлия Сергеевна Собец читала его в Оболенске, и мы сказали, что копия памятника «Воину-освободителю» стоит и в нашем городе. Это копия того, что находится в Трептов-парке. Копия, сделанная самим Вучетичем.

Сначала памятник стоял перед больницей имени Семашко, а теперь – на Соборной горе, рядом с могилами героев Советского Союза.

Татьяна Гордон

Я. Захаров

Бронзой, словно пламенем, облитый,

С девочкой, спасённой на руках,

Встал солдат на постамент гранитный

Чтоб о славе помнили в веках.

Шла в Берлин советская пехота —

По чужой земле вели пути.

У дороги вдруг увидел кто-то

Девочку-малютку лет пяти.

Заострились плечики ребёнка,

Кулачок невымытый дрожит,

Словно пропасть, перед ней воронка,

В глине кукла смятая лежит...

В чем она, скажите, виновата?

В том, что видит родину в дыму?

В том, что Гитлер и отца, и брата

Бросил в бой? Проклятие ему!

Пересохли, посинели губы,

Что-то просит слабый голосок...

Наш гвардеец на ладони грубой

Подаёт ей сахара кусок.

Н ичего, что маловат гостинец,

Пахнет пылью фронтовых дорог:

Шёл от Сталинграда пехотинец,

И огонь сдержать его не мог.

Шёл сюда, чтоб горе отступило,

Чтоб избавить от беды народ...

Улыбнулась девочка счастливо,

Хрупкие ручонки подаёт.

Ей и дела нет до автомата...

Крепкое почувствовав плечо,

Своему спасителю-солдату

Обхватила шею горячо...

Бронзой, словно пламенем, облитый,

С девочкой, спасенной на руках,

Встал солдат на постамент гранитный,

Чтоб враги на всех материках

Видели, и помнили, и знали:

Он не даст в обиду никого.

Радостными, жаркими глазами

Дети мира смотрят на него.

Иван Одарченко родился 6 сентября 1926 г. в Казахстане, в селе Новоалександровка Акмолинской области, расположенном на берегу степной реки Колутон – притоке Ишима. В 1931 г., спасаясь от голода, семья Одарченко перебралась в Магнитогорск. Здесь легче было выжить – была работа и возможность заработать на хлеб. Через несколько лет Одарченко вернулись в родные места, быстро восстановили домашнее хозяйство. Жизнь стала налаживаться, но началась Великая Отечественная война. Мать, Дарья Дементьевна, Иван и ещё четверо младших детей проводили на фронт отца, Степана Михайловича, и старшего из детей – Петра.

Степан Михайлович погиб под Сталинградом осенью 1942 г., в 1943 г. пришла похоронка на Петра. В шестнадцать лет Иван стал бригадиром в колхозе, помогал матери растить младших. В январе 1944 года Иван Одарченко был призван Атбасарским райвоенкоматом на армейскую службу. Вначале был учебный полк в Аягузе Семипалатинской области, затем – отправка на фронт. И.С. Одарченко воевал в составе 114-й гвардейской дивизии 9-й гвардейской армии. 114-я гвардейская дивизия была сформирована на базе воздушно-десантного корпуса, а 9-я гвардейская армия – это переименованная Отдельная гвардейская воздушно-десантная армия. Таким образом, бил врага Иван Степанович в составе элитной части.

Одарченко освобождал Венгрию, Австрию, Чехию, войну закончил под Прагой, в боях заслужил медаль «За отвагу». После победы продолжил службу в советских войсках в Берлине. В августе 1947 г., в День физкультурника, на стадионе в районе Вайсензее проходили спортивные соревнования советских солдат. Пробежав кросс, Одарченко стал наблюдать за дальнейшим ходом соревнований. К нему подошел скульптор Евгений Викторович Вучетич и пригласил пройти на трибуну. Где и сказал Одарченко, что хочет лепить с него монумент воину-освободителю.

В то время в Берлине, в Трептов-парке, сооружался памятный мемориал в честь советских воинов, павших в борьбе с фашизмом. Центром композиции должен был стать монумент «Воин-освободитель», который создавали скульптор Е.В. Вучетич, архитектор Я.Б. Белопольский, художник А.А. Горпенко и инженер С.С. Валериус. Рассказывают, что на конкурс Вучетич подготовил два варианта центрального монумента. На одном бронзовый Сталин держал в руках глобус, как символ покорения мира. И второй – «Воин-освободитель» – обычный советский солдат со спасенной девочкой на руках. Из предложенных вариантов Сталин выбрал второй, предложив заменить автомат в руках солдата на более символический меч.

Почти полгода позировал Иван Степанович. На левой руке сначала сидела немецкая девочка. Потом – трехлетняя Света Котикова, дочь коменданта Берлина генерала Котикова. А меч в правой руке солдата был точной копией меча псковского князя Гавриила, сражавшегося вместе с Александром Невским против тевтонских рыцарей. Как воспоминание о работе с Вучетичем у Одарченко хранится фотография скульптора с надписью: «Дорогому другу И.С. Одарченко в память о берлинском памятнике.»

С созданной Вучетичем гипсовой модели в Ленинграде отлили двенадцатиметровый бронзовый памятник, частями переправили в Берлин, и 8-го мая 1949 г. состоялось торжественное открытие мемориала. Несколько раз Одарченко пришлось охранять памятник, прообразом которого он был сам. В том же 1949 г. Иван Степанович демобилизовался. По пути домой в Казахстан завернул в Тамбов погостить у сестры, помочь ей по хозяйству. И остался в Тамбове. Построил себе дом на городской окраине, женился, 37 лет проработал токарем и фрезеровщиком на тамбовском заводе «Автотрактородеталь» (впоследствии – Тамбовский завод подшипников скольжения), за трудовую доблесть был награждён орденом Трудового Красного Знамени.

П осле смерти жены жил один. Ветерана часто навещали дочь и внучка, живущие неподалеку. Иван Степанович – участник парадов и праздничных мероприятий, посвящённых Великой Победе. Был в Москве на юбилейном параде 1995 г., неоднократно посещал Берлин. Кроме упомянутой медали «За отвагу», Одарченко награждён ещё орденом Отечественной войны I степени.

Скончался 2 июля 2013 года в Тамбове, похоронен на Петропавловском кладбище.

Родительское собрание

Что такое – воспитание детей?

С 1920 по 1932 год Антон Семенович Макаренко руководил колониями для малолетних правонарушителей, и ни один из его воспитанников не вернулся к воровству. При жизни советская власть считала его «педагогом авторитарного склада», а после смерти канонизировала, сделав «классиком советской педагогики». Систему Макаренко до сих пор изучают и используют во многих странах мира.

«Зачем вы обидели мальчика?»

В 1907 году молодой учитель Антон Макаренко провел педагогический эксперимент. По итогам оценок за четверть он расставил всех учеников своего класса по местам — от 1-го до 37-го. Мальчик, который занял последнее место, проплакал половину урока и ушел домой на первой же перемене. Мальчика звали Дима Примак и он получал плохие оценки не потому, что не хотел или не мог учиться, а потому что болел туберкулезом и часто пропускал занятия.

На следующий день Дима в школе не появился. Не пришел он и через день. И через неделю. А на десятый день, во время урока, который вел Макаренко, в класс зашел отец Димы и сказал:

— Сегодня ночью мой мальчик умер. Я пришел сказать вам об этом и еще спросить: зачем вы поставили его на последнее место? Зачем вы обидели мальчика, которому оставалось всего десять дней жизни? Это вы, Антон Семенович, нехорошо поступили… Я знаю, что он все равно бы умер, но зачем было причинять мальчику ненужные страдания?

Учитель стоял бледный как полотно. Класс молчал. Антону Макаренко было 19 лет. Он второй год преподавал в железнодорожном училище города Крюкова и после этого случая никогда не пытался классифицировать детей по оценкам.

Через 13 лет Макаренко создаст свою собственную педагогическую концепцию, а через 80 его имя включат в список величайших педагогов мира, наравне с Марией Монтессори и Иоганном Песталоцци.

Подробнее на «Меле»: https://mel.fm/zhizn/istorii/163874-anton_makarenko

Об Антоне Семёновиче Макаренко я много слышал, но, к глубокому сожалению, я не читал его произведений. Поэтому пришлось обратиться к интернету. Среди цитат знаменитого в прошлом педагога и писателя, которые использует прот. Игорь Рябко, я нашёл и другие. Их много. Я выбрал те, которые, по моему мнению, остаются актуальными и сегодня. (гл.ред.)

О системе Макаренко

Я утверждал также, что нельзя основывать всё воспитание на интересе, что воспитание чувства долга часто становится в противоречие с интересом ребёнка, в особенности так, как он его понимает. Я требовал воспитания закалённого, крепкого человека, могущего проделывать и неприятную работу, и скучную работу, если она вызывается интересами коллектива.

Человека нужно не лепить, а ковать… создать такую цепь упражнений, цепь трудностей, которые надо преодолевать и благодаря которым выходит хороший человек.

Я позволил себе выставить несомненное для меня утверждение, что, пока не создан коллектив и органы коллектива, пока нет традиций и не воспитаны первичные трудовые и бытовые навыки, воспитатель имеет право и должен не отказываться от принуждения.

О воспитании

Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего — люди. Из них на первом месте — родители и педагоги.

Сколько бы ни создавали правильных представлений о том, что нужно делать, но, если вы не воспитываете привычки преодолевать длительные трудности, я имею право сказать, что вы ничего не воспитали.

Точный режим детского дня — совершенно необходимое условие воспитания… Привычка к точному часу — это привычка к точному требованию к себе.

Для воспитания нужно не большое время, а разумное использование малого времени.

О детях

Я пришёл к тезису, который исповедую и сейчас, каким бы парадоксальным он ни казался. Нормальные дети или дети, приведённые в нормальное состояние, являются наиболее трудным объектом воспитания. У них тоньше натуры, сложнее запросы, глубже культура, разнообразнее отношения. Они требуют от вас не широких размахов воли и не бьющей в глаза эмоции, а сложнейшей тактики.

О родителях

Обычно говорят: я — мать и я — отец, всё отдаём ребенку, жертвуем ему всем, в том числе и собственным счастьем. Самый ужасный подарок, какой только могут сделать родители своему ребёнку. Надо ставить вопрос так: никаких жертв, никогда, ни за что. Наоборот, пусть ребёнок уступает родителям.

Как раз те родители, которые плохо воспитывают своих детей, и вообще те люди, которые отличаются полным отсутствием педагогического такта, — все они слишком преувеличивают значение педагогических бесед.

Концентрация родительской любви на одном ребёнке — страшное заблуждение.

О труде

Труд без идущего рядом образования, без идущего рядом политического и общественного воспитания не приносит воспитательной пользы, оказывается нейтральным процессом.

Об обучении

Педагог должен знать свой предмет по-настоящему хорошо, и тогда его будут уважать и слушаться, даже если он резкий человек. Но каким бы вы добреньким ни были, хоть кормите их конфетами, если вы своего предмета не знаете — вас и в грош не будут ценить.

О дисциплине

Всегда соблюдать дисциплину, выполнять то, что неприятно, но нужно делать, — это и есть высокая дисциплинированность.

В каждом коллективе дисциплина должна быть поставлена выше интересов отдельных членов коллектива.

О наказании

Наказание должно назначаться только в том случае, если действительно нарушаются интересы коллектива и если нарушитель открыто и сознательно идёт на это нарушение, пренебрегая требованиями коллектива.

Источник: Статья Цитаты Макаренко с https://burido.ru/942-tsitaty-makarenko на сайте Буридо

Педагогический совет

НИКО

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки 12 и 14 октября провела национальное исследование качества образования в 6-х и 8-х классах. В исследовании примут участие более 40 тысяч школьников из 490 школ 54 субъектов России.

Цель исследования – оценка так называемых метапредметных результатов обучения. Изучать будут готовность и способность детей к саморазвитию и самоопределению, их мотивацию к учебе, умение общаться в коллективе, понимание российской идентичности, гуманистических, демократических и традиционных ценностей. Анализ результатов планируется провести до конца ноября 2021 года.

Кстати, это уже второй этап исследования. Первый прошёл в 2020 году. Тогда выяснили, что школьники 6-х и 8-х классов знают не так много позитивных и негативных качеств личности, поэтому им ещё сложно верно оценивать поступки людей и разные социальные явления.

Более трети шестиклассников не понимают, что такое «патриотизм». У многих детей нет образного представления о России, её памятниках и достижениях культуры, и, увы, слабо сформировано ценностное отношение к боевым подвигам и трудовым достижениям народа.

Большинство участников исследования 2020 года уже в 6-8 классе вполне осмысленно подходили к выбору будущей профессии. Но опрос показал недостаточную грамотность чтения и слабую способность анализировать прочитанное.

В российских школах проведут исследование качества образования — Российская газета (rg.ru)

Учащиеся шестых классов участвуют в НИКО. 12.10.2021 г.

Утверждено расписание ВПР на 2022 год

Приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки утверждено расписание проведения всероссийских проверочных работ (ВПР) в 2022 году для обучающихся в общеобразовательных организациях.  Об этом сообщает пресс-служба Рособрнадзора.

Впервые в 2022 году учащиеся 7-х классов будут сдавать ВПР по двум обязательным предметам и двум, выбранным случайно, вопрос о сдаче ВПР десятиклассниками и одиннадцатиклассниками остается на усмотрение образовательных организаций.

Проверочные работы у одиннадцатиклассников должны проходить по тем предметам, которые они не выбрали для сдачи на ЕГЭ.

Конкретные даты проведения ВПР для каждого класса и предмета школы определят самостоятельно в рамках установленного расписанием периода.

Начнётся проведение ВПР в 2022 году с проверочных работ для 10-х и 11-х классов. С 1 марта по 25 марта десятиклассники будут сдавать географию. Одиннадцатиклассники – историю, биологию, географию, физику, химию и иностранные языки (английский, немецкий или французский).

С 15 марта по 20 мая 2022 года ученики параллели 4–8-х классов напишут проверочные работы по русскому языку и математике. В этот же период четвероклассники, помимо русского языка и математики, сдадут ВПР по предмету «Окружающий мир», а ученики 5-х классов – по биологии и истории.

С 1 апреля по 20 мая учащихся 7-х классов ждет мониторинг качества подготовки по английскому, немецкому и французскому языкам.

Также с 15 марта по 20 мая для параллелей 6-х, 7-х и 8-х классов пройдут ВПР по истории, биологии, географии, обществознанию, 7-х и 8-х классов – по истории, биологии, географии, обществознанию и физике, 8-х классов – по истории, биологии, географии, обществознанию, физике и химии. Проверочные работы в 6–8-х классах будут проводиться для каждого класса по двум обязательным предметам (русский язык и математика) и двум предметам на основе случайного выбора. Информация о распределении предметов по классам в параллели будет предоставлена в образовательную организацию через личный кабинет в Федеральной информационной системе оценки качества образования (ФИСОКО).

Результаты ВПР могут быть использованы образовательными организациями для совершенствования образовательного процесса, а органами управления образованием – для анализа текущего состояния системы образования и формирования программ её развития. Не предусмотрено использование результатов ВПР для оценки деятельности образовательных организаций, преподавателей, региональных и муниципальных органов управления образованием.

Утверждено расписание ВПР на 2022 год | Новости портала "Российское образование" (www.edu.ru)

О том, как школа попала в ШНОРы и как ей оттуда предстоит выбираться

Это произошло с одной небольшой районной школой, каких в стране миллионы. И, возможно, то же самое постигло еще половину таких же муниципальных ОУ. Рособрнадзор своими ВПРами обманул всех и заклеймил ряд школ позорным званием ШНОР.

Рособрнадзор в 2021 году обнародовал список, куда были внесены школы с низкими образовательными результатами (ШНОР), а Минпрос разработал так называемую программу «поддержки» таких школ под названием «500+». Списки появились еще в середине учебного года, но не все школы тогда еще познали «прелести» грядущих исправительно-трудовых работ для того, чтобы выбраться из аутсайдеров. И вот под занавес уходящего учебного года школу поставили перед фактом - вы ШНОР. И сосед ваш ШНОР, и еще пара соседних школ - ШНОРы, и должны вы пройти семь кругов ада, чтобы избавиться от позорного клейма.

На основании чего был составлен «чёрный список»? Оказывается, на основании результатов ВПР 2018-19 учебного года. На дворе 2021-ый. С тех пор было проведено ещё как минимум три ВПР, результаты которых могли быть другими. За два года многое могло измениться. Но нет. Рособрнадзор пока что подвёл итоги двухлетней давности.

А теперь вспомним, как позиционировались ВПР в 2018 году. Как безобидные проверочные работы, которые никак не скажутся ни на детях, ни на учителях, ни на школах. В интересах учебных заведений провести их максимально честно, чтобы эти результаты потом использовать в своей работе. Рособрнадзор всех просто-напросто обманул. Эти результаты теперь используются против учителей, школ, а значит и против учеников.

Впрочем, вернусь к той самой муниципальной школе, которая попала в ШНОРы. В далеком 2018 году честные завучи и честные учителя провели ВПР по всей строгости закона. Ни списываний, ни помощи, ни исправлений работ не допустили. Им же обещали, что за плохие результаты ничего не будет. Дети, которые ещё толком не знали, что от них требуется (напомню, что ВПР ввели в тестовом режиме лишь в 2015-ом), многого просто не поняли: в самой процедуре, в структуре работы, в формулировках заданий. Кроме того, некоторые темы к моменту проведения ВПР они ещё не изучили, а потому не со всеми заданиями справились. Да и время не рассчитали.

В общем, дети написали плохо, а учителя проверили на совесть. И отправили результаты со спокойной душой. Да, много двоек, но мы учтём, будем работать. Но как бы не так! Через два года аукнулось. Добро пожаловать в ШНОРы, дорогая школа!

Ну, казалось бы, ШНОР и ШНОР. Что такого? Последствия для школы озвучили совсем недавно.

Во-первых, в течение ближайшего времени школа должна написать программу выхода из ШНОРов. В ней надо проанализировать ситуацию, найти причины, обозначить пути решения проблем, составить план действий, назначить ответственных, определить сроки и т.д. И, естественно, потом её выполнять.

Во-вторых, с нового учебного года школа будет находиться под неусыпным контролем регионального министерства. Назначат куратора, который будет ежемесячно посещать школу.

В-третьих, каждый учитель должен составить план самореализации, заключающийся в самоанализе, выявлении своих слабых мест как преподавателя и определении способов их ликвидации.

В-четвёртых, всем учителям во главу угла следует поставить урок и работу со «слабыми» детьми. Все силы бросить на устранение их отставания. Разработать программы для работы с неуспевающими.

В-пятых, ежемесячно будут проводиться срезы знаний учеников.

В-шестых, каждый учитель обязан будет пройти курсы с погружением в предмет. Организуют специальные лагеря с проживанием в них педагогов, где их будут всесторонне «погружать» в предмет и методику его преподавания. Отказаться от такого обучения нельзя.

В-седьмых, учителя должны забыть, что такое жалобы на большую нагрузку и маленькую зарплату. Пришёл работать в школу – работай. Не хочешь – уходи. Также надо прекратить «прикрываться» стажем работы. Тридцать лет в школе – это теперь не аргумент. Не хочет учитель развиваться и обучаться – пусть увольняется.

Вот такая участь ждёт небольшую провинциальную школу, «удостоенную» звания ШНОР. И ещё сотни других российских ШНОРов.

О том, как школа попала в ШНОРы и как ей оттуда.. | Сообщество учителей (vk.com)

Прелюбопытный документ выложен в Интернете по адресу: Отчет по комплексному анализу данных о ШНОР.pdf (fioco.ru)

Новенькое о ГИА

В Рособрнадзоре рассказали, как планируют провести ОГЭ и ЕГЭ в 2022 году

МОСКВА, 14 окт - РИА Новости. Глава Рособрнадзора Анзор Музаев заявил о планах провести экзамены в 9-х классах в 2022 году в «доковидном» формате с двумя экзаменами по выбору и двумя обязательными, а выпускникам вернуть Единый государственный экзамен по базовой математике.

«Мы видим, что весь год прошлый выпуск надеялся на то, что экзамены отменят... Сейчас объявлять о том, что не будет экзаменов, я не хочу. Наше предложение, которое мы отдали на рассмотрение... министерству просвещения, – вернуться к порядкам, которые были... Это два обязательных предмета и два предмета по выбору, – заявил Музаев в ходе встречи с родителями школьников.

«У нас и у министерства просвещения позиция такая, чтобы вернуть базовую математику, как обязательный предмет для тех, кто получает аттестат и не выбрал его для поступления в вуз, – подчеркнул он.

Также Музаев допустил возможность переноса досрочного периода ЕГЭ в основную волну в 2022 году.

«Ожидали, что этой осенью все будет хорошо, но не происходит, и с большой вероятностью весной будут тоже проблемы. Здесь вопрос дискуссионный, мы точно не можем ответить, будут они или нет, если ситуация будет сохранятся такая, мы думаем, что все (досрочные экзамены) будет перенесено в одну волну летнюю, – подчеркнул он.

Кроме того, Музаев рассказал, как сдать Единый государственный экзамен тем школьникам, которые окажутся на самоизоляции.

«Дистанционный формат сдачи ЕГЭ не предусмотрен, технологии такой нет. Поэтому мы не планируем разворачивать пункты под ковид... Мы же для этого (если у выпускника выявлен коронавирус – ред.) предусматривали специально вторую волну (сдачи экзаменов – ред.), дополнительная волна к уже существующей, – отметил глава Рособрнадзора.

Также Музаев отверг возможность введения новых обязательных предметов в ЕГЭ.

В Рособрнадзоре рассказали, как планируют провести ОГЭ и ЕГЭ в 2022 году - РИА Новости, 14.10.2021 (ria.ru)

От редактора

И снова ЗДРАВСТВУЙ, дорогой Читатель. Промелькнуло лето, да и пара месяцев осени уже позади. Буйная летняя листва уж пожелтела и в основном не развевается под напором северо-западного ветра, а шуршит под ногами, украшает автомобили во дворах и скамейки у подъездов. Шустрые и пушистые утята, которые стайками плавали в наших озерах следом за своими мамами, выросли и их практически не отличить от родителей. По парку носятся белки, которые в поисках лакомств беспардонно заглядывают в протянутые ладошки, за что дети их называют бесстрашными. В лесах, да и во дворах, на рябинах полно ягод и, если верить древним приметам, то нас ожидает холодная зима. Пусть она станет небольшой компенсацией зелёным, которые тревожатся о потеплении на планете.

Наверно в первую очередь надо сказать об экзаменах, которые успешно сдали наши выпускники в мае-июне, и обязательно отметить то, что впервые в истории Лицея девятиклассники по математике были настолько сильными, что оказались на втором месте среди школ Красносельского района, пропустив вперёд только школу № 369. Поздравим Викторию Владимировну Каганову с заслуженным успехом в подготовке учащихся.

Солнечным и тёплым выдался в этом году День Знаний – 1 сентября. Торжественная линейка проходила на открытом воздухе. Бурными аплодисментами были приняты школьниками напутствия директора Лицея Дианы Тихоновны и Раисы Аркадьевны (мамы Софьи Огородник), которая надеется, что и её младший сын сможет поступить в нашу школу. Замечательную песню про школьные годы и школьную дружбу исполнили одиннадцатиклассники и по традиции прозвенел первый звонок. Честь возвестить о начале нового учебного года была предоставлена Ярославу Соколову и Екатерине Чернышовой (фото на стр.1 журнала), после чего пятиклассники в сопровождении старшеклассников первыми вошли в Лицей на свой первый урок.

Конец октября – время подводить итоги первой четверти. Преподаватели и учащиеся положили много сил, чтобы начало учебного года было хорошим. «Как запряжёшь, так и поедешь!» – говорит народная мудрость. Шестые и восьмой классы приняли участие в первом испытании – НИКО⁶, которое в этот раз определяло уровень личностных и метапредметных результатов.

Всероссийская олимпиада школьников практически по всем предметам волнами накатывалась на лицейскую школу в течение всего октября. Школьный этап позади. На районный этап по географии приглашены 11 лицеистов, среди которых призёрами школьного этапа стали Александрова Лада и Вовк Фелиция из 6Б класса и Анна Акимцева из 8-го. На обществознание приглашены 7 учащихся: Макарова Юния и Немченкова Елизавета (7 кл.), Акимцева Анна, Юрова Василиса и Шевелева Олеся (8 кл.), Феофанова Ксения из 10 класса и Соколов Ярослав из 11-го. Все они стали призёрами на школьном этапе олимпиады. По английскому сильнейшими среди лицеистов стали: Семёнова Анна (7 кл.), Юрова Василиса, Гончар Татьяна и Дреева Наталья (8 кл.) и Бакина Елизавета из 11-го. Но самым «урожайным» оказалась литература. Двенадцать учащихся приглашены на районный этап, среди которых есть и Победители школьного этапа: Хуторная Таисия и Семенова Анна из 7 класса и Короленко Полина из 11Б.

Не по всем предметам нам известны результаты школьного этапа. Надо отметить, что этот год для нас очень непростой. Даже в олимпиаде школьников произошли перемены – часть предметов курировал центр «Сириус»⁷, поэтому именно на их платформе были выложены варианты работ по математике, биологии, информатике, химии. Необычно и сложно. Говорят, что были атаки хакеров на серверы, что приводило к сбоям в работе. Но были и плюсы, например: можно было принять участие, не выходя из дома, т.к. был возможен доступ к работе через интернет, благодаря выданным каждому участнику олимпиады логину и паролю.

Сразу после каникул нас ждут Региональные диагностические работы: шестые классы на компьютерах будут отвечать на вопросы по истории, а восьмиклассники – по физике. В декабре выпускники пишут итоговое сочинение, которое является допуском к летним экзаменам. Но это уже совершенно другая история для нового выпуска «Лицейского Дневника».

В конце журнала можно увидеть снимки, которые я сделал, случайно оказавшись на встрече выпускников фольклорного отделения. Среди них были и те, кто учился в нашей школе: Светлана Козлинская и Александра Романова.

С пожеланиями всего наилучшего, ваш М.С.

Встречи на фольклорном

«В чём смысл жизни?»

1^ Установлен в 1968 г. Архитектор А. И. Экснер, скульпторы Ю. С. Жмаев и А. Н. Кологин. Текст на стеле: «Здесь проходила передняя линия обороны Ленинграда в Великой Отечественной войне 1941—1945 годов».

2^ Комплексная безопасность образовательного учреждения – это совокупность мер и мероприятий образовательного учреждения, осуществляемых во взаимодействии с органами местного самоуправления правоохранительными структурами, другими вспомогательными службами и общественными организациями, обеспечения его безопасного функционирования, а также готовности сотрудников и учащихся к рациональным действиям в чрезвычайных ситуациях

3^ Гражданская оборона это: система мероприятий по подготовке к защите и по защите населения, материальных и культурных ценностей на территории Российской Федерации от опасностей, возникающих при военных конфликтах или вследствие этих конфликтов, а также при чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера.

4^ «Камо грядеши», «Quo vadis», «Куда идёшь» — исторический роман польского писателя Генрика Сенкевича

5^ Статья посвящена выступлению российского школьника Николая Десятниченко в Бундестаге (21.11.2017): https://anews.com/novosti/80710332-stalo-izvestno-otkuda-vzjalasy-rechy-shkolynika-pozhalevshego-nemcev.html

6^ Национальные исследования качества образования (далее НИКО) – это общероссийская программа по оценке качества образования, начатая в 2014 году по инициативе Рособрнадзора. Целью программы является развитие единого образовательного пространства в Российской Федерации.

7^ Образовательный центр «Сириус» в городе Сочи создан Образовательным Фондом «Талант и успех» на базе олимпийской инфраструктуры по инициативе Президента Российской Федерации В.В. Путина. Фонд учрежден 24 декабря 2014 г. выдающимися российскими деятелями науки, спорта и искусства.