Менің портфолиом

• Бейнелеу өнері және сызу пәнінің мұғалімі

I –ші ілгері деңгейлік курсынан өту мерзімі -2014 жыл

• Талдықорған қаласы

Қалиева Бахыт Дылдыбайқызы

Қалалық ғылыми-практикалық конференцияға қатысу

Мерзімі: 5 желтоқсан 2014 жыл №4 орта мектебінде

Тақырыбы: «Желілік қоғамдастық арқылы оқытуда жаңа әдіс-тәсілдерді қолдана отырып функционалдық сауттылықты дамыту»

«Оқушының жетістігін бағалау түрлері»

тақырыбымен өтілген №4 секцияға қатысып

тәжірибе алмасу кезені

2015 оқу жылы

Қалалық семинарына қатысу

Өткен жері: №9 орта мектебнде өткен «Оқушыларды ынталандыру арқылы білім сапасын көтеру»

Семинарға Мектеп директоры:

қатысушылар Ө.Байшалова

«Сын тұрғыдан олау Сергіту сәті

технологиясын сабақтарда

қолданудың тиімділігі»

атты коучингтен көрініс

Топтық жұмыс

Сергіту сәтінен көрініс

Жүргізген: Б. Қалиева, Г. Байтоқова, Г.Мамытаева

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТІРЛІГІ «ӨРЛЕУ»БІЛІКТІЛІКТІ АРТТЫРУ ҰЛТТЫҚ ОРТАЛЫҒЫ» АКЦИОНЕРЛІК ҚОҒАМЫНЫҢ ҰЙЫМДАСТЫРУЫМЕН

« Білім беру мазмұнын жанғырту жағдайында бейнелеу өнері және сызу пәндері мұғалімдерінің кәсіби құзреттілігін дамыту» атты курсында коучинг жүргізу

Тындаушыларды топқа бөліп оқыту кезеңінен

Сергіту сәтінен көрінісінен

« Дaрынды жәнe тaлaнтты бaлaлaрды aнықтaу және оқыту жолдaры" коучингісінің жоспары

Тақырыбы:

Дaрынды жәнe тaлaнтты бaлaлaрды aнықтaу және оқыту жолдaры

Сілтеме

Үлестірмелі материалдар, бейнематериалдар

Мақсаты

Мұғaлімдердің дaрынды және тaлaнтты бaлaлaрды aнықтaй отырып, олaрмен жұмыc жacaу жолдaрын ұйымдacтырулaрынa бaғыт беру

Күтілетін нәтиже

• Мұғaлімдер түрлі тaпсырмaлaр орындaу бaрысындa дaрынды және тaлaнтты оқушылaрды aнықтaу жолын тaбaды;
• Мұғaлімдер жaңaшыл cтрaтегиялaр және әдicтер aрқылы дaрындылық және тaлaнт турaлы көзқaрacтaрды түciнедi;
• Дaрынды және тaлaнтты оқушылaрмен жұмыс жaсaу тиімділігі жaйлы мaғлұмaт aлaды,оны өз тәжірибелерінде қолдaнaды

Пайдаланылатын әдіс тәсілдер

АКТ, PowerPoint, топтық жұмыс, кері байланыс, сергіту сәттері.

Түйінді идеялар

Барысы: 1.Ұйымдастыру кезеңі:

Талантты және дарынды балалардың деңгейі мен оқу қарқынына бейімделген әрі келісілген білім беру ортасын құру. Оларға қалыпты жұмыс істеу мүмкіндігін жасау.

Сергіту кезеңі.

Коучингтің іс-әрекеті :

БІЛУ Миға шабуыл немесе ой қозғау 1- тапсырма: Олимпиадажеңімпаздары, резерв оқушылар,зерттеу, жоба жұмыстарынан сипаттама беру.

а)әріптестерді қарсы алу в)әріптестерді геометриялық фигуралар арқылы топтарға бөлу

Мұғалімдердің іс-әрекеті:

“ Дарын”,”талант”деген ұғымдарға қандай түсінік бере аласыз? Пән бойынша байқауларға неліктен біз осы оқушыларды таңдап отырмыз? Дарындылық туралы екі түрлі көзқарас қалыптасқан. Сіздің ойыңыз... 1.Балалардың барлығы да дарынды болады... 2.Дарынды балалар сирек кездеседі... Сонымен сіздің ойыңызша:

сергіту сәтін ұйымдастыру

Топтық жұмыс Мұғалімдер өз ойын білдіреді. Пән мұғалім -деріне сурет бойынша байқауларға қатысқан оқушылардың жұмысынан сипаттама беру арқылы дарынды балалардың есімін анықтауға тапсырма беріледі.

Қолайлы орта қалыптасады

Дарынды бала дегеніміз... (слайд)

2- тапсырма:

Қолдану

Сіздің ойыңызша Дарынды балалардың бойында қандай ерекшеліктер болу керек? (слайд ) Дарынды баланың мінез-құлқындағы ерекшеліктер: 1.Іс-әрекетінің өзіндік стратегиялық ерекшеліктері бар оқушы. 2. Кез келген іс-әрекетті «өзінше орындауы». 3.Кез келген қиын істен жеңілді, жеңілден –қиынды көру ерекшелігімен дараланады

Дарынды балалар бойында қандай мінез құлықтар байқалады

Дарынды бала дегеніміз: өз қатарларынан әлде қайда дамыған, ерекше зейіні бар, белгілі бір іс-әрекет бойынша асқан қабілеттілік танытып, жоғары жетістіктерімен дараланатын бала.

Дарынды балаға анықтама беру

тірек сөздер: зейін, дара, табиғи, жетістік, шығармашылық Тірек сөздерді қолдану арқылы дарынды оқушыға сипаттама береді. Топтық жұмыс. Өз ойларын флипчартқа түсіреді. Дарынды балаға анықтама береді.

Сергіту сәті

Мұғaлімдерге топтық жұмыс дaрынды және тaлaнтты бaлaның моделін постерге құрып, қорғaу

Өз ойларын салыстырады. Мұғалімдер пікірлерін ,өз тәжірибелерін айтады Топпен жұмыс. Талантты, дарынды оқушыларды айтады және дәлелдейді, мысалдар келтіреді

Топтaр «екі жұлдыз, бір тілек» aрқылы бaсқa топтың жұмысының сәтті тұстaры мен сәтсіз тұстaрын aйқындaп өзaрa бaғaлау

«Тұтқын» ойыны

Әр топ өз моделін қорғап, ойларын ортаға салады.

Жинақтау

Ресурстар:

Дарынды оқушылардың мінез-құлқында қандай ерекшеліктер байқағанын ортаға салады

Дж.Ренцуллидің дарындылық моделі. (слайд ) 1 – интеллектуалдық компонент (зейін, ес, және ойлау үрдістерінің деңгейі) 2 – креативтік немесе шығармашылық (қиялдың шығармашылық даму деңгейі, ерекшелігіжәне нәтижелілігі) 3 -мотивациялық компонент (танымдық және зерттеу белсенділігі). Бейнефильм. Әр топтың жұмыстарын қадағалау. Мұғалімдердің пікірлерін жеткізулеріне жағдай жасау.

түсіну

Кері байланыс

Интерактивті тақта, стикерлер, маркерлер, ресурс қағаздары , сауалнама парақшалары, флипчарт.

«Менің дарынды оқушым» атты тақырыпта Эссе жаздыру

Көніл-күй көтеріліп, қолайлы орта қалыптасады

Сауалнама таратылып беріледі, толтырылады, жинастырылып алынады. «Тілек ағашына» коучингтен алған әсерлерін жазады

3-тапсырма: бейне фильмдегі балалар қай топқа жатады?

Балауыз шамның жануымен, жағымды әуен ырғағымен сыни ойланады, өз ойларын қорытады.

4- тапсырма: Д. Ренцуллидің дарындылық моделіне жататын өз оқушыларыңызды атаңыз және екенін түсіндіріңіз

Постер қорғау

« Дарынды және талантты» тақырыбымен өткен Алматы облыстық мұғалімдерінің біліктілігін арттыру курсында өтілген коучингінен көрініс

топтар кластер мен постерді толтыру сәтінде

Топпен жұмыс сәтінен

Топтар бір- бірін

«Екі жұлдыз бір тілек»

арқылы бағалайды

Кластер арқылы

өз ойларымен бөлісу

сәтінен

Постер толтыру арқылы орындалған тапсырмалар

І деңгей бойынша сертификатталған мұғалім Бахыт Қалиеваның «Дарынды және талантты» атты коучинг- семинар бойынша рефлексивті есебі

«Дарынды және талантты» тақырыбымен Алматы облыстық мұғалімдерінін біліктілігін арттыру курсында коучинг өткіздім. Коучинг бейнелеу өнері және сызу пән мұғалімдері арасында өтті. Олардың ішінде жоғары санатты, бірінші санатты мұғалімдер және жас мамандар болды.

Әріптестерді геометриялық фигуралар арқылы топтарға бөлдім.Сенімді қатынас болуы үшін,жағымды көңіл күй керек сондықтан да сергіту сәтін ұйымдастыруды шештім. Сергіту сәтінде мұғалімдер бір-бірін силап, қошемет көрсетіп, тілектер тіледі. Коучингке әріптестер белсене қатысты: сұрақтарға жауап беріп, осы мәселені шешу жолдарын іздеп, постерды пайдалану арқылы топтарда жұмыс істеді, өз жобаларын қорғады.

Кері байланыста әрбір қатысушы қағазға қолының суретін салуы керек және әр саусақтар бойынша бүгінгі күнге рефлексия жасауы қажет.Басбармақ – маған өте қатты ұнады.

• Балаң үйрек – назар аударуымыз қажет.Ортаңғы терек – маған ұнамады.
• Шылдыр шүмек – топтың психологиялық жағдайы. Кішкентай бөбек – маған жетіспеді...
• Таланты және дарындындылықтың мазмұнын түсіну ретінде «Дарынды және талантты» атты таныстырылым көрсетіліп, әр таныстырылым біздің түсіндіруіммен жалғасты. Ғылыми ізденіске жетелеуде оқушының өз бетінше әрекет етуіне мүмкіндік беру маңыздылығын ұғынады. Осы коучинг-сабақтан шыққан қорытынды: әріптестер өз практикаларына өзгерістер енгізу керек деп шешті.
• Дәстүрлі сабақ пен ескі оқыту әдістерін қойып, оқытудың жаңа түрін пайдалану қажет. Бізге мұндай коучинг-сабақтардың педагогтардың қызметіне көп өзгерістер әкелетіні мәлім болды.

Қалалық семинарға қатысу

Семинар барысында тәрбие сабағаты ата-аналар, устаздар және дарынды оқушылардың тікелей қатысуымен өтті.

• Жауапты: Қалиева Бахыт Ділдебайқызы және Нұрахметова Шынар
•   Өтілген күні : 16 наурыз 2015 жыл

Тәрбие сабағатының тақырыбы: «Өнер әлемінде»

Сабақтың мақсаты: Тәрбие сағатына қатысушыларды Ә Қастеевтің шығармашылығымен таныстыра отырып өнерге баулу арқылы ой - өрісін, тіл байлығын дамыту, шығармашылық жолға шыңдап, қанаттаныру.Бейнелеу өнері арқылы адам жанын сұлулыққа тәрбиелеу.

Сабақтың типі : кіріктірілген сабақ

Күтілетін нәтиже:

Жұмыс түрі:

Қолданылатын тәсілдер:

Керекті құрал-жабдықтар:

• Тәрбие сағатында қатысушылар Қазақстанның ұлы суретші Ә Қастеевтің шығармашылығы туралы, өз көңіл күйін түстер арқылы шығара біледі және қолдануды үйренеді.
• Бояу түрлерін қолданып сурет салады.
• Әр түрлі материалмен сурет сала біледі

  Топтық, жұптық, жеке.

Тәрбие сағатының барысы:

№

АКТ, ассоциация жинау, кластер құру, постер құру, топпен сурет салу,

Кезеңдер

Интерактивті тақта, компьютер, флипчарттар, маркерлер, А4 форматтағы парақтар, түрлі – түсті стикерлер, бояулар, кофе, қылқалам, су құйятын ыдыс.

сергіту сәті

І.Танысу

уақыты

2    мин.

а) «Биопоэма» таныстыру

Сабаққа қатысушылардың  әрекеті

Қатысушылар берілген уақыт ішінде берілген параққа төмендегі сұрақтарға негізделіп жауаптарын жазады. Содан кейін көршісімен парағын алмасып бір-бірін берілген мәтін бойынша таныстырады.

Ескертпелер

Параққа мына сұрақтар негізінде жауап беріп таныстырылымын жазады:

Өзінің аты-жөні

Мен қандаймын ( есімінің 1-ші әріпіне байланысты сын есім)

Менің арманым (бір арманыңызды атаңыз)

ІІ. « Қошкармүйіз өрнегі» әдісі.

Қатысушыларға түрлі- түсті қағаздар беріледі.Ол қағаздардан шыққан ою-өрнектер бойынша топқа бөлінеді. Оюларды дұрыс орналастырғанда   сабақтың тақырыбы  ашылады. 

3мин

ІІ. Топқа бөліну

ә) «Қошкармүйіз өрнегі» әдісі бойынша топқа бөліну және тақырыпты анықтау

III.«Тақырыпты ашу» кезеңі

6 мин

Бейнефильм қарастыру.

V.Сергіту сәті  «Қара жорға» биі

3мин

Бейнефильм бойынша сұрақ-жауап.

  VI.Топтар салған суреттерін қорғау кезені

Қатысушылар «Қара жорға» биін билеп бойын сергітеді

https://www.youtube.com/watch?v=H2TUwg281yQ

Бейнефильм бойынша сұрақ-жауап.

  Сын тұрғысынан ойлауды дамыту құралдары

6 мин

• Бейнефильмде кім туралы айтылады?

Суретші Ә Қастеевтің шығармасында өзінің өмірі көрінеді. Ол қай заманда шығармашылық еткен?

IV.Тапсырмалар

орындау кезені

Картиналарда қандай мінездер көрінеді?

Картиналарының ұлы құпиясы неде?

• Ол суретті қойдың құлағынан, апасының киізінен, ешкінің мүйізінен үйренді.
• Ол суретті қойдың құлағынан, апасының киізінен, ешкінің мүйізінен үйренді.

№ 1 топ (мұғалімдер ) (15 мин)

Топтық жұмыс. Тапсырма: «Кляксография» дақпен ұлттық тақырыпқа сурет салу

Мектеп «Гүлдер» атты би үйірмесінің жетекшісі

Бояу немесе тушь таза ақ қағаз бетіне, дақ пайда болады. Әдетте біз оны кірлегені немесі қате деп есептейміз. Әдетте ол қате түсінік. Осы дақтардан сурет құрастыру

Меирманова Назира Берикболқызы дайындығы бойынша «Қамажай»

би өнерін тамашалау

• «Қазақ жерінің гүлденуі»

  17 мин

Музыкалық кескіндеме

Француз композиторы, дирижеры және пианист Клод Дебюсси (современник М. Равеля) танымал музыкант. Ол симфониялық орке­стрға көптеген музыкалық картиналар жазған. Яғни музыканы тындай отырып та сурет салуға болады. Тапсырма бойынша берілген музыка бойынша сурет салу керек.

Айгүл Усембаева «Аққу»

№ 3 топқа  тапсырма (15мин)

«Өнер балалар көзімен» атты тапсырма.  Берілген тапсырма төңірегінде бояумен сурет салу

Мектеп «Гүлдер» бишілер тобы«Қамажай» атты биін орындайды.

3мин

VII.

1) Рефлексия

5мин

«Смайлики» стратегиясы

• Үш түрлі смайликпен топтардың постерларына баға беріледі
• Интервью.  Қатысушылардансұрақтар бойынша интервью алынады:

–          Бүгінгі тәрбие сағаты сізге ұнады ма? Дәлел.

–          Ұтымды жерлерін атаңыз.

-Сіз үшін қандай маңызы бар деп ойлайсыз?

–          Осы бағытта тағы не білгіңіз келеді?

–          Топпен жұмыс кезінде Сіздің қандай әрекеттер атқардыңыз?

–          Өз жұмысыңызға қанағаттанасыз ба?

«Дaрынды жәнe талантты бaлaлaрды aнықтaу және оқыту жолдaры" коучингісінен көрініс

Коучингті жүргізген:

Қалиева Бахыт Ділдебайқызы

және Нұрахметова Шынар

№ 1 топ-- мұғалімдер

тапсырма бойынша «Кляксография»

дақпен ұлттық тақырыпқа

сурет салу

№ 2 топ атаөаналар,

тапсырманы бойынша

музыка тындап шығармашыл

Түрде көфемен сурет салып

өз жұмыстарын

қорғуада

№ 3 топ берілген тапсырманы

«Өнер балалар көзімен»

тақырыбында әр түрлі

техникамен орындап

қорғады 

2015-2016 оқу жылы

Қалалық конференцияға қатысу

мерзімі: 2015 ж.,14 тамыз

өткен жері: Талдықорған қаласы

Абай атындағы № 1 орта мектеп гимназиясы

Конференцияға қатысу

Тақырыбы: «Білім беру мазмұның жаңарту:

болашаққа бағдарлау»

Баяндамалар , биылғы оқу жылына

қойылған мақсат –міндеттері ,

әдістемелік нұсқау хатпен танысуды

топтар Жигсо I әдісімен таныстырылды

Технология пәні мұғалімдері

топқа бөлініп тапсырманы

орындау кезеңі

Мұғалімдердің кері байланыс түрлерімен танысуда

Технология пәні мұғалімдері

баяндамаға формативті баға беруде

Білім беру қызметкерлерінің тамыз кеңесінің технология секциясының жұмыс бағдарламасы

Секция жетекшісі: Б. Қалиева

І деңгей бойынша сертификатталған мұғалім Бахыт Қалиеваның білім беру қызметкерлерінің тамыз кеңесіндегі технология секциясының жүмысына рефлексивті есеп

Білім беру қызметкерлерінің тамыз кеңесінің технология секциясының жүмысында оқып келген  бағдарламамды жүзеге асыру мақсатында   әріптестерімнің кәсіби дамуына  көмек беруді өз міндетім деп  қабылдадым. Бетпе-бет кезеңінде танысқан 7 модуль идеяларын өзара ықпалдастыра отырып, мектеп пен әріптестерімнің сұраныстарына сай етіп бере білу деп түсінемін  және өз жұмыстарымды да сол бағытта жүргізуге ұмтыламын деп жоспарладым. Әріптестердің қиындық көріп жүрген өзекті мәселелерін шешіп беру емес, олардың бойында сол мәселелерді шешуге  көмектесетін түрлі ойлау  дағдыларын дамыту, түрлі жағдайда  дұрыс әрекет ете білуге, тиімді шешім қабылдай білуге жол көрсету болғандықтан осы міндеттерді іске асыруға ұмтылдым.

         Осы тамыз кеңесінің технология секциясының жүмысында жұмыстар түрі өткен І деңгей бағдарламасы идеялары аясынан алынып, тапсырмалары да үлестірмелік материалдармен орайластыра жасалды. Мен әріптестерімді осы идея әдістерімен таныстыра отырып, бүгінгі оқушыға керек дағдыны оларға қалыптастыру  үшін, алдымен өздері  жаңаша ойлап, өздерінің іс-әрекеттеріне  сыни тұрғыдан қарай білу керек екенін түсіндіргім келді. Оған қоса, философ, психолог және оқу реформаторы  Джон Дьюи мен  философ және технологиялық зерттеуші Дональд Шон  айтқан өз іс-әрекеті туралы толғаныс жасай алатын рефлексивті практик бола білуге  жетелегім келеді. Тапсырмаларын құрастыруда мұғалімдер үшін маңызды болуына, кейін оқу үдерісінде қолдануға көмегі болатындай және өздері ары қарай дамытып әкететіндей болуына, басқа да балама ойлар туғызуға ықпалдылығына  көңіл бөлдім. 

       Тамыз кеңесінің технология секциясының жүмысы бағдарламасында тұрған баяндамаларды және биылғы оқу жылына қойылған мақсат –міндеттері, әдістемелік нұсқау хатпен танысуды топтар Жигсо I әдісімен танысып алды.

Әр мектептен келген әріптестер өздерінің оқуға қатысты проблемалары туралы, сабақтағы сәттіліктері мен қиындықтарымен бөлісті.Бір-бірімен пікірталасқа беріле түсті. Бұл жағдайлар маған да әртүрлі ой туғызды. Мұғалімдерге өз тәжірибелері туралы ой-пікірлерін бөлісетін, тығырыққа тірелген сәттерінде көмек сұрайтын, жол көрсететін, кәсіби тұрғыдан жетілуіне ықпал ететін орта керек екен деп ойладым. Бұл жердегі әңгіме шағын топтар туралы екенін айтқым келеді.

Жалпы болашақта өзіме коучинг сабақтарды нақты көмек беруге бағыттап, бір әдісті терең, жан-жақты үйретуді және сол үйренгенін сабаққа қолдануға дейін жеткізуді мақсат еткен тиімді болар деп ойлаймын. Бұл істі әбден жан-жақты ойланып,асығыстық жасаудың қажеті шамалы екенін ұғамын . Коучинг сабақтардан мұғалімдерге ұнағаны топтық жұмысты ұйымдастыру болды. Әріптестердің назарларына бірнеше рефлекисяның түрлерін ұсындым. 

Қол: ә рбір қатысушы қағазға қолының суретін салуы керек және әр саусақтар бойынша бүгінгі күнге рефлексия жасауы қажет.

Басбармақ – маған өте қатты ұнады.

Балаң үйрек – назар аударуымыз қажет.

Ортаңғы терек – маған ұнамады.

Шылдыр шүмек – топтың психологиялық жағдайы.

Кішкентай бөбек – маған жетіспеді...

Рефлексия "Мен саға,сен маған" Бүг інгі күннің рефлексиясын жасау үшін қолымызға А4 парақты екіге бөліп, оның бір бөлігін екіге бүктеп адам мүсінінінің бір қырынан тұрғандағы бейнесін қолымызбен қырқамыз, парақты ашқанда адам бейнесінің толық нұсқасы шығады.

Сол адам бейнесінің бір жағына бүгінгі күннен не алғанын, не үйренгенін, қандай ақпарат қызық болғанын,екінші жағына нені түсінбегенін,не қиындық туғызғанын, қандай сұрақтары бар соны жазуы керек еді. Секцияға қатысушы әріптестер осы рефлексия түрлерін және топпен жұмысты, әсресе баяндаманы ортаға салып оқып шығу, соны бір біріне баяндау және оған формативті баға беру кезендерін қызыға қабылдап өз қоржындарына алды.

Айтылған пікірлерді ескеріп, топтық жұмыс – өмірдің шағын моделі деп айтсақ та болады. Негізінде жұмыс істейтін мұғалім үшін  оқушының ойлау дағдысын дамытуы тұрғысынан қарағанда, сұрақ қоя білудің, түрлендіре білудің  маңыздылығын бағалап, бұл бағытта болашақта жұмыс жүргізуді жоспарладым. Осы айтылғандардың негізінде өзімнің алдағы істерімді былайша жоспарлауды ұйғардым:

Коуч ретінде өзімнің дағдыларымды жетілдіремін;

Әріптестерімнің кәсіби дамуын жетілдіруге үнемі ықпал етуді жалғастырамын;

І деңгей бағдарламасының түйінді идеяларын оқу, түсіну жұмыстарын және оларды  оқу үрдісіне ықпалдастыра енгізу тәжірибесін дамытамын.

Сұрақ қоюдың түрлерін сабақта тиімді қолдану үшін біліктілік дағдыларымды дамыту бағытында жұмыстар жүргіземін.

Оқу мен оқытудың жаңа әдістері жайлы ағымдағы ақпараттармен, идеялармен танысып отырамын.

«Маңыздысы жеңіске жетуге құштарлық емес, - ол бәрінде бар. Маңыздысы – сол жеңіске жетсем деген әзірлікке құштарлық», - дегендей, болашақта өз бойымнан осы ұлы істе  жеңіске жетсем деген әзірлікке құштарлықты көргім келеді. Бүгінгі коучингке қазақ тілі,бастауыш сынып,химия биология пәндерінің мұғалімдері қатысты. Коучиг соңында рефлексияға тілектерін жазып «Тілек ағашына» ілді. Жазған рефлексияларын оқып шығып секция жұмысы жақсы өтті деуп айталам.

2016 жыл

КОУЧИНГ «МЕНТОРИНГ ОДНОГО КОЛЛЕГИ»

НА ВНУТРИШКОЛЬНОМ ГОРОДСКОМ СЕМИНАРЕ

Солтанханова Б.Н.

Теоретическая часть: просмотр

видео профессиональной беседы

Бекбосынова М. Н. Психологический тренинг «Комплимент»

Калиева Б.Д.

Объяснение задания для практической части коучинга

Практическая часть : группы выполняют задания

Коллеги выполняют задания:

«Ментеринг одного коллеги»

Защита постера

Бекбосынова М.

Помощь группе при

Заполнении Венн диаграммы

Рефлекция «Цепь – ответы на вопросы»

Рефлексивный отчет по коучинг- занятию на тему «Менторинг одного коллеги»

Коучинг проводили учителя первого уровня Солтанханова Б.Н., Калиева Б.Д., второго уровня- Бекбосынова М.Н. Почему была выбрана именно эта тема? Тематика городского семинара, проведенного учителями школы, была посвящена процессу менторинга. И мы сочли нужным данную тему. Участники коучинга- учителя городских школ.

Целью коучинг- сессии было: знакомство с особенностями и преимуществами процесса менторинга. Ожидаемый результат: учителя будут знать значение термина, этапы менторства, научатся составлять примерный план менторства, строить диалог с подопечным.

Началось занятие с психологического тренинга, проведенного М.Н. Участники дарили друг другу шарики, обменивались комплиментами. Это позволило создать положительный настрой на работу. Было предложено разделиться на группы по цвету шариков.

В теоретической части коучинга Б.Н. предложила посмотреть видео профессиональной беседы ментора с подопечным по обсуждению пройденного урока. Таким образом участникам было предложено определить тему занятия. Коучер в ходе беседы с учителями выявила значение слова «менторинг», познакомила с историей появления этого слова. Рассказала об этапах менторинга. Интерес у участников вызвали перечисленные правила менторинга.

Практическая часть проводилась Б.Д. Учитывая, что учителей было мало, были созданы две группы. Первой группе было дано задание: по диаграмме Вена сопоставить понятия коучинг и менторинг. Для группы это не составило трудности. Главное они смогли выделить, что менторинг является длительным процессом. Вторая группа получила задание: определить основные ценности менторинга. Участники группы смогли на своем постере отобразить более десяти ценностей и объяснить свой выбор.

В ходе выполнения второго задания группы составляли примерный план одного менторинга, заполняя ее в виде таблицы. Одна из групп конкретно выбрала ментора и менти. Ими был предложен план работы, рассчитанный на начальный период менторства.

Интерес у участников вызвало третье задание. Участникам коучинга было предложено разыграть диалоги менторов с коллегами. Первая группа разыграла диалог с коллегой, имеющим определенный стаж работы, но с настороженность относящегося к новшествам. Вторая группа показала диалог с коллегой у которого большой стаж работы, не приветствующим новые подходы, т.е. предпочитающим работать по- старинке. Участникам, выполнявшим роль ментора не удавалось где- то приводить весомые доводы, убедить коллег в необходимости менять свои взгляды. Но для участников было понятно насколько важно искусство убеждения, умение найти общий язык с будущими менти.

Рефлексия была проведена в виде задания «Цепь». На полосках бумаг с вопросами по теме участники писали ответы. Полоски были склеены в виде звеньев цепи.

Коучинг имел положительные результаты. Об этом свидетельствуют отзывы, оставленные на дереве пожелании. Так как в коучинге участвовали учителя, прошедшие уровневые курсы и учителя, не проходившие уровневую подготовку, возможно нужно было в начале дать практические задания. А затем по мере необходимости дать теоретический материал по теме коучинг- занятия.

мерзімі: 21.10.15 Коучинг сессияны жүргізетін мұғалімдер: Бахыт Қалиева - I деңгей, Жайнагүл Омарова II деңгей, Анар Егізбаева III- деңгей, Гульнара Кудагельдинова III- деңгей Коучинг сессияның жоспары: « Оқыту сапасын жақсартудағы формативті бағалаудың тиімділігі»

Жалпы мақсат.

Коуч-семинарға қатысушыларға формативті бағалаудың мағынасын түсінуге жағдай жасау.

Күтілетін нәтиже

Оқыту процесінде осы бағалау түрлердің тиімділігін көрсету.

Коуч сессияға қатысушылар формативті бағалау түрлерін біліп,олардың оқыту процесінің нәтижесіне қалай әсер ететінін анықтайды.

Басты идеялар

Формативті бағалаудын тиімділігі

Бастаулар

Материалдар мен жабдықтар

«Формативті бағалау» презентациясы

компьютер, интерактивті тақта, маркер, А4 и А3, әр – түрлі газеттер

Коуч сессияның кезеңдері

Сәлемдесу

Сергіту сәті

Оқытушының және коучингке қатысушылардың іс-әрекеттері.

3 мин

уақыты

Коучингке қатысушылармен сәлемдесу. Коуч сессияның тақырыбын, мақсатын хабарлау. Б. Қалиева - I деңгей

Теоретикалық метериал

3 мин

Топтық жұмыс

10мин

Кері байланыс

Формативті бағалау туралы презентация, тақырыппен таныстыру түсіндіру: Б. Қалиева - I деңгей

7 мин

1 -Тапсырма: Формативті бағалау мен суммативті бағалаудың тиімділігі – А. Егізбаева

3мин

Формативті бағалаудың әдістері жайлі призентация : Ж. Омарова II деңгей

1 минуттық эссе - Б. Қалиева

Венн диаграмма арқылы қорғайды. Бағдаршам тәсілін қолданып постерді бағалайды

3 минут

сойлемді аяқта- А. Егізбаева

«Таразы» –Г. Кудагельдинова

2 тапсырма: «Біз шығармашылмыз» суреттерге қарап газеттерден макет құрастыру. Берілген суреттерге қарап газеттерден құрастыру- Б.Қалиева

Ауызша топтардың бірін-бірі бағалау әдісін қолдану арқылы жұмысты бағалау.

2 мин

3 тапсырма : «Зұлымдылық пен мейірімділік» постер құрып қорғау, смайликпен бағалау. Г. Кудагельдинова

7 мин

7 мин

Формативті бағалау

әдісін қолдану

"Мейірімділік" постерді

қорғау

«Біз шығармашылмыз» атты

тапсырманы орындау кезені

І –ші ілгері деңгей бойынша сертификатталған мұғалім Қалиева Бахыттың «Оқыту сапасын жақсартудағы формативті бағалаудың тиімділігі» атты коучинг- семинар бойынша рефлексивті есебі

Коучингтің мақсаты: Баға, бағалау, оқуды бағалау, оқыту үшін бағалау туралы ұғымдарын анықтап, саралауына ықпал ету, топ ішінде жағымды қатынасты орнату, топ мүшелеріне формативті бағалауға бағыт беру, кері байланыс және оның түрлері бойынша түсінік қалыптастыру.

Күтілетін нәтиже: Сыныпта оқушыларды бағалауда формативті бағалауды басшылыққа ала отырып, кері байланыс арқылы бағалауға сынып оқушылары өз үлестерін қосатынын біледі.

Коучинг барысында мұғалімдерден құрылған үш топ : «Лимон, апельсин және киви» бағалау , оның ішінде формативті бағалау, яғни оқыту үшін бағалау модулі бойынша білетіндерін коучингті жүргізуші мұғалімдердің көмегімен еске түсіріп, өзара талқылау арқылы білімдерін тәжірибемен ұштастырды. Бірінші тапсырма, яғни формативті бағалау мен суммативті бағалауды ң ерекшеліктері мен қолданылуы жайлы түсініктерін «Венн диаграммасына» салу арқылы салыстырды. Осы жұмыс үстінде топ мүшелері сұрақтарын қойып, түсінбегендерін білуге тырысты. Екінші тапсырманы орындауда топ мүшелері белсенділік танытты. Олар газеттен түрлі архитектура нысандарының макеттерін жасап, бірін – бірі бағалауға қатысты. Бірінші тапсырма бойынша «Бағдаршам» әдісі, « Бас бармақ» әдісі арқылы бағалау түрлері көрсетілсе, екінші тапсырма бойынша бірін - бірі бағалау жүзеге асырылды. Коучинг барысында түрлі видеолар мен таныстырылымдар көрсетіліп, тақырыптың мазмұнын толықтыра түсті.

Осы жұмысты қорытындылай келе, өзіміздің әлсіз тұстарымызды да байқадық. Әсіресе екінші тапсырмадан кейін кемінде үш сатыдан тұратын бағалай критерийлерін құрғызып, сол арқылы бірін – бірі бағалауды жүзеге асырғанда жақсы болар еді. Мысалы: 1. Нысанның геометриялық пішінінің ұқсастығы. 2. Нысанның эстетикалық әсері. 3. Нысанның маңыздылығы жайлы айту. Жалпы алғанда коучингтің пайдалы болғандығы жайлы, одан әріптестеріміз өздеріне аз болса да тиімді ақпарат алғаны жайлы кері байланыс орнату арқылы білдік .

«Дарынды және талантты балалар- мектеп айнасы » атты коучинг- сессиядан көрініс

Б . Қалиева тапсырманы түсіндіру

барысында үш түсті жапыраққа

мектептегі дарынды және талантты

балалар, талантын аша алмай жүрген оқушыларды анықтау мәселелері

жайлы айта кетті.

Коучингке қатысушылар сонында өз рефлексиясын

«Даналық» ағашына ілген кезі

Берілген тапсырма бойынша ж ауабын түсіндіру кезені

2015-2016 оқу жылы

I-ші жартыжылдық бойынша қорытынды білім сапасы мониторингі

2014-2015 оқу жылы бойынша жұмыс нәтижелері

Дарынды оқушылармен жұмыс нәтижесі

5 сынып оқушысы Абусағиева Гүльназ

«Кіші ғылыми Академия» ғылыми жобаға қатысып

II дәрежелі дипломмен марапатталды

• 7 сынып оқушысы Карикулова Аяна
• « Жастар нашақорлыққа қарсы» атты облыстық плакаттар сайысына қатысып I орынмен марапатталды