Презентация к педагогическому совету по теме "Методы самообразования как путь повышения профессионального мастерства педагогов детского дома"

Педагогический совет: Методы самообразования как путь повышения профессионального мастерства педагогов детского дома.

«Образование через всю жизнь…»

«Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства, как он это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир»

А.Дистервег

Цель: Мотивировать педагогов детского дома к повышению уровня профессионального мастерства через самообразование

ЗАДАЧИ:

• Рассмотреть различные точки зрения по вопросу «самообразование».
• Определить мотивы педагогов к самообразованию.
• Познакомить педагогов с направлениями и источниками самообразования.
• Определить составляющие процесса и результат самообразования.

ФОРМА проведения: организационно - деловая игра.

Мотивы, побуждающие педагогов к самообразованию:

• Ежедневная работа с информацией.
• Стремление к творчеству.
• Стремительный рост современной науки.
• Изменения, происходящие в жизни общества.
• Конкуренция.
• Общественное мнение.
• Материальное стимулирование.
• Интерес.

БУТЛЕРОВ Александр Михайлович

ЛАНДАУ Лев Давидович

ЛОБАЧЕВСКИЙ Николай Иванович

ДАРВИН (Darwin) Чарлз Роберт

ТЯНЬ-ШАНЬСКИЙ Петр Петрович

ПИКУЛЬ Валентин Саввич

МАКОВСКИЙ Владимир Егорович

ВЕРДИ (Verdi) Джузеппе

Самообразование педагога -

основная форма повышения педагогической компетентности, которая состоит из совершенствования знаний и обобщения педагогического опыта путем целенаправленной самообразовательной работы.

Учитель 21 века - это

• Гармонично развитая, внутренне богатая личность, стремящаяся к духовному, профессиональному, общекультурному и физическому совершенству;

Учитель 21 века - это

• Умеющий отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и воспитания для реализации поставленных задач;

Учитель 21 века - это

• Умеющий организовать рефлексивную деятельность

( Рефлексия (от лат. reflexio — обращение назад, отражение), форма теоретической деятельности человека, направленная на осмысление своих собственных действий и их законов; деятельность самопознания, раскрывающая специфику духовного мира человека)

Учитель 21 века - это

• Обладающий высокой степенью профессиональной компетентности

С Р Е М О Н И Т О С

МОНТЕССОРИ (Montessori) Мария (1870-1952), итальянский педагог. Разрабатывала методы развития органов чувств у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Сторонница свободного воспитания.

О К Н К А Р М А Е

МАКАРЕНКО Антон Семенович (1888-1939), советский педагог и писатель. Осуществил беспримерный в педагогической практике опыт массового перевоспитания детей-правонарушителей в трудовой колонии.

Н О К А З В

ЗАНКОВ Леонид Владимирович (1901-77), российский психолог и педагог. Под его руководством создана дидактическая система развивающего обучения.

П К У Р К Я А С

КРУПСКАЯ Надежда Константиновна (1869 -1939), жена В. И. Ленина, советский политический деятель, занималась вопросами педагогики.

Т Е Р Г Д И В Е С

ДИСТЕРВЕГ (Diesterweg) Адольф (1790-1866), немецкий педагог-демократ, последователь И. Г. Песталоцци. Труды по педагогике, учебники по математике, естествознанию, немецкому языку и др.

Х О Л И Н С У М И Й С К

СУХОМЛИНСКИЙ Василий Александрович (1918-1970), педагог, учитель украинского и русского языков и литературы. Выразил стремление к гуманизации школьного образования,отстаивал право на педагогическое творчество.

Ц К А Ш И Й

ШАЦКИЙ Станислав Теофилович (1878-1934), российский педагог. Организатор первых клубов для детей рабочих на одной из окраин Москвы, детской трудовой колонии в Калужской губ. Труды по проблемам школы, формированию детского коллектива и др.

И Й К О Н С К М Е

КОМЕНСКИЙ (Komensky) Ян Амос (1592-1670),, чешский мыслитель-гуманист, педагог, писатель. Основоположник дидактики.

Направления самообразования педагога:

• Профессиональное (предмет преподавания)
• Психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей)
• Психологическое (имидж, общение, лидерские качества и др.)

• Методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения)

Направления самообразования педагога:

• Правовое
• Эстетическое (гуманитарное)
• Историческое
• Иностранные языки
• Политическая
• Информационно-компьютерные технологии
• Охрана здоровья
• Интересы и хобби
• …

Источники самообразования

• Телевидение
• Газеты, журналы
• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.)
• Интернет
• Видео, аудио информация на различных носителях
• Курсы (платные)
• Семинары и конференции
• Мастер-классы

Источники самообразования

• Мероприятия по обмену опытом
• Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты
• Курсы повышения квалификации
• Путешествия

Кто является автором золотого правила дидактики, и как оно называется?

Ян Амос Коменский

Правило наглядности

Кто является одним из создателей системы начального обучения детей шестилетнего возраста, высказывается о безоценочном обучении?

Шалва Алексеевич Амонашвили

Педагог - новатор поставил себе целью обучать детей чтению, письму, грамотности и счету без зубрешки и навязывания - только игра (много использует таблицы, кубики, плакаты)

Зайцев Николай Александрович

Разработал новую теорию аномального развития ребенка, на которой сейчас базируется дефектология и построена практически вся коррекционная педагогика. Является автором учебника по возрастной психологии для педагогических вузов.

Выготский Лев Семенович

Основоположник коллективного воспитания

Антон Семенович Макаренко

Широко продвигал идеи народности в педагогике России

Константин Дмитриевич Ушинский

Он строил отношения с детьми на основе гуманной педагогики. Его главным педагогическим принципом было воспитание без наказания.

Василий Александрович Сухомлинский

В основе его педагогики лежит доверие к ребёнку, уважение его мечты, формирование в детских коллективах и у отдельных воспитанников навыков самопознания, самоконтроля, самоуправления.

Это польский педагог-гуманист, не пожелавший оставить 200 своих воспитанников и погибший вместе с ними в концлагере.

Януш Корчак

Формы самообразования учителя:

• Индивидуальная, предполагающая самостоятельную работу над повышением профессионального и методического уровня;
• Групповая, направленная на активное участие педагогов в методической работе (методические объединения, творческие группы, семинары, практикумы и др.)

Составляющие процесса самообразования учителя:

• Изучать и внедрять новые педагогические технологии, формы, методы и приемы;
• Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом;
• Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности;

Составляющие процесса самообразования учителя:

• Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики;
• Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической и культурной жизни;
• Повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры

Виды деятельности, составляющие процесс самообразования:

• Систематический просмотр определенных телепередач;
• Чтение конкретных педагогических периодических изданий;
• Чтение методической, педагогической и предметной литературы;
• Посещение семинаров, тренингов конференций, уроков коллег;
• Дискуссии, совещания, обмен опыта с коллегами;
• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации;

• Организация кружковой и внеклассной деятельности;
• Проведение открытых занятий для анализа со стороны коллег;
• Изучение информационно-компьютерных технологий;
• Обзор в Интернете необходимой информации;
• Помещение своих разработок на сайтах в Интернете;
• Общение с коллегами в образовательном учреждении, городе, и в Интернете;
• Участие в конкурсах разных типов и уровней (подготовка участников из числа детей; конкурсы профессионального мастерства)

Результат самообразования:

• Повышение качества преподавания (воспитания)
• Разработанные методические пособия
• Разработка новых форм, методов и приемов обучения
• Доклады, выступления
• Разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей

Результат самообразования

• Выработка методических рекомендаций по применению новой технологии
• Разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям
• Создание комплектов педагогических разработок
• Проведение тренингов, семинаров, мастер-классов, конференций, обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме)

ССУЗ

Среднее специальное учебное заведение

НОД

Непосредственно-образовательная деятельность

ОГЭ

Основной государственный экзамен

ФГОС

Федеральный государственный образовательный стандарт

УУД

Универсальное учебное действие

ООП

Основная образовательная программа

УМК

Учебно-методический комплекс

ПМПК

Психолого-медико-педагогическая комиссия

РППС

Развивающая предметно-пространственная среда

ОРКСЭ

Основы религиозных культур и светской этики

Самообразование педагога будет продуктивным если:

• В процессе самообразования реализуется потребность педагога к собственному развитию и саморазвитию;
• Педагог владеет способами самопознания и самоанализа педагогического опыта;
• Педагог обладает развитой способность к рефлексии;

Самообразование педагога будет продуктивным если:

• Программа профессионального роста учителя включает в себя возможность исследовательской поисковой деятельности;
• Педагог обладает готовностью к педагогическому творчеству;
• Осуществляется взаимосвязь личностного и профессионального развития и саморазвития

Отношение государства к учителю -

это государственная политика, которая свидетельствует

либо о силе государства, либо о его слабости.

«Отношение государства к учителю - это государственная политика, которая свидетельствует либо о силе государства, либо о его слабости.»

Бисмарк

Три пути ведут к знанию:

путь размышления

- это путь самый благородный,

путь подражания

- это путь самый легкий

и путь опыта

- это путь самый горький.

«Три пути ведут к знанию: путь размышления - это путь самый благородный, путь подражания - это путь самый легкий и путь опыта - это путь самый горький.»

Конфуций

Послушайте

- и Вы забудете,

посмотрите

- и Вы запомните,

сделайте

и Вы поймете.

«Послушайте - и Вы забудете, посмотрите - и Вы запомните, сделайте - и Вы поймете.»

Конфуций

Сильным ,

опытным

становится

педагог,

который

умеет

анализировать

свой труд

«Сильным, опытным становится педагог, который умеет анализировать свой труд».

В.А. Сухомлинский

«Считай несчастным тот день и тот час, в которые не усвоил ничего нового и не прибавил к своему образованию.»

Я.А. Коменский

«Тот, кто экономит на школах, будет строить тюрьмы…»

Бисмарк

«Воспитатель должен себя так вести, что6ы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать?»

А.С. Макаренко

«Когда маленькие дети приходят в школу, их глаза светятся. Они хотят узнать от взрослых много нового, интересного. Они уверены, что впереди счастливая дорога к знаниям. Всматриваясь в унылые и равнодушные лица старшеклассников на многих уроках, невольно задаешь себе вопрос: «Кто погасил их лучезарные взгляды? Почему пропало желание и стремление?» Ш. Амонашвили