Описательный оборот

№

п/п

Этап урока

Время, мин.

Цель

(формируемые УУД)

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Форма рабо-ты

Результат

Оценка

1.

Организацион-ный момент, мотивация к учебной деятельности

2 мин

Настрой на учебную деятельность

Л3, Р3, П3, К1

Включение в деловой ритм урока.

На экране надпись: «Что делает текст текстом?»

Волевая саморегуляция.

Запись числа и вида работы.

Учащиеся высказывают предположения.

Обще-класс-ная

Внутренняя и внешняя готовность

Словесное поощ-рение

2.

Этап «вызов».

10 мин.

Организация ситуации, которая актуализирует необходимые для последующего открытия знания

Л1, Р2, Р3, П1, П3, К1

Этап актуализации знаний.

Учитель спрашивает: «Какие лексические средства связи предложений в тексте уже знают учащиеся»

Учащиеся называют лексические повторы. лексические синонимы, текстовые синонимы, антонимы.

родовидовые слова.

Инди-виду-альная с проверкой по образ-цу

Актуализа-ция знаний, необходи-мых для понимания новой темы

Словесное поощ-рение

Открытие новых знаний:

- работа с информацией

Л1, Л2, Р2, Р4, П3, П4, К1, К2

Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации. Регулирует процесс работы с текстом упражнения № 48.

Над сияющим миром раскинулась в полнеба радуга. Один конец семицветной дуги тонет в неглубокой речонке, а другой край чудесной подковы опускается за далекими лесами.

Направляет учащихся к пониманию, что же такое описательный оборот и чем он выражается.

Выполняют упражнение № 48, затем упражнение № 47

Класс: Читают и перерабатывают информацию.

Формулируют тему и цель урока.

Фиксирова-ние новых знаний через моделирова-ние и работу с информа-цией

Словесная оценка учите-лем работы класса.

Оценка в баллах учени-ка у доски

3.

Этап «осмысление»

20 мин.

Постановка учебной задачи и цели, уточнение темы урока

Р1, Р4, Л1, Л2, П4

Организация деятельности для отработки навыков

Л2, Р2, Р3, Р4

П1, П2, П3, К2, К3

Активизирует знания учащихся.

Создаёт проблемную ситуацию.

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение. Упражнение №49

( Приём выбора слов в прямом и переносном значении).

Упражнение № 50 призвано научить обучающихся выбирать описательные обороты, подчёркивающие наиболее важные в данном контексте признаки.

Творческое задание. На экране текст, в который нужно вместо многоточий поставить описательные обороты.

Читают упражнение и выбирают верное утверждение.

Письменно выполняют упражнение, вставляя вместо многоточий наиболее подходящие к данному контексту описательные обороты.

Сначала групповая работа. Класс выбирает наиболее подходящие в данном контексте описательные обороты, а затем записывает их тетради через запятую.

Груп-повая

Готовность к осмыслениюновых знаний

Осознание значимости новых знаний

Словесное поощ-рение

Само-оценка с выявлением наибо-лее прави-льно выпол-ненных зада-ний

Физминутка (2 мин.) «Весёлая разминка».

Коррекция, анализ планируемых результатов усвоения новых знаний

Л1, Л2, Р2, Р3, Р4, П3, П5, К2

К3

Организует деятельность по применению новых знаний и актуализации имеющихся.

Упражнение № 53

Демонстрирует роль описательных оборотов в текстах различных стилей речи

Групповая работа с индивидуальными ответами по поднятой руке.

Выполняют упражнение № 53. Сначала устно, а затем письменно, выбирая для записи один из трёх фрагментов текста.

Груп-повая работа с составлением описательных оборотов по моде-ли

Осознание значимости новых знаний

Словесная оценка учителя работы групп, уч-ся.

Оценка в баллах лиде-ров групп

4.

Рефлексия

7 мин.

Коррекция, анализ полученных результатов, планирование домашнего задания

Л1, П1, П3

Обобщение ценностного отношения к деятельности, к совместной деятельности, её оценка

Л1, Л3

Р3, Р4

П1, П3, К2

Устанавливает осознанность восприятия. Завершающее обобщение.

Организует прослушивание отрывка «Слоны» из сюиты К.Сен-Санса «Карнавал животных» с последующим чтением упражнения № 51, в котором находят описательные обороты.

Обобщение знаний об описательном обороте:

1)позволяет избежать повторов одного и того же слова.

2) создание выразительного образа, дополнительной характеристики.

3) выражение отношения автора или персонажа к предмету или явлению.

Индивидуальное осмысление полученных знаний с составлением синквейна по теме «описательный оборот»

Обще-класс-ная

Осознание значимости новых знаний

Ценностное отношение к деятельнос-ти и её оценка

Словесная оценка учителем и учащимися резуль-татов урока

5.

Информация о домашнем задании

1 мин.

Закрепить полученные знания.

Развитие творческих способностей

Л1, Л3

Составить текст из 2-ух связных предложений с использованием описательного оборота.

Самостоятельная домашняя работа

По выбору

Закрепление полученных знаний, развитие творческих способнос-тей

Оценка в баллах после проверки

6.

Выставление оценок за урок

2 мин.

Учитель выставляет оценки, комментируя их

Подают дневники, для выставления оценок за работу на уроке.

7.

Рефлексия

1 мин.

Учитель спрашивает: «Что на уроке вам запомнилось лучше всего? Какое назначение описательного оборота вам ближе?»

Ученики отвечают на поставленные вопросы.

По выбору

Закрепление полученных знаний, развитие творческих способнос-тей