Организация педагогического сопровождения семейного воспитания

УДК 373.24

ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

Пестрякова Валентина Алиевна (Pestryakova Valentina Alievna), старший воспитатель Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 34 «Соловушка» г. Воркуты.

E-mail: [email protected], г. Воркута (Vorkuta), Россия (Russia).

Аннотация: в статье представлены материалы по организации педагогического сопровождения семейного воспитания, описывается опыт работы МБДОУ «Детский сад № 34» г. Воркуты по организации эффективного сотрудничества с семьями воспитанников.

Ключевые слова: воспитание, сотрудничество, семья, программа, педагогическое сопровождение.

UPDATE PRACTICE OF EDUCATION IN EDUCATIONAL ORGANIZATION, MEETS THE CHALLENGES OF THE NEW TIME

Abstract: the article presents the materials on the organization of pedagogical support of family education, describes the experience of MBDOU "kindergarten № 34" Vorkuta on the organization of effective cooperation with the families of the pupils.

Key words: education, cooperation, family, program, and educational support.

Рассматривая педагогическое сопровождение семейного воспитания, т. е. взаимодействие семьи и педагогов определяется процесс совместной деятельности по согласованию целей, форм и методов семейного воспитания и воспитания в дошкольном учреждении. Важную роль имеет обмен информацией, смыслами, эмоциями между субъектами образовательного процесса для его успешного развития семейного образования.  В семье формируется отношение ребенка к самому себе и окружающим людям. В ней происходит первичная социализация личности, осваиваются первые социальные роли, закладываются основные ценности жизни. Родители естественным образом оказывают влияние на своих детей через механизмы подражания [1, с.204].

Педагогическое сопровождение родителей на современном этапе развития общества является одной из актуальных проблем. 

Современные психолого-педагогические исследования свидетельствуют о том, что высокая занятость семьи экономическими и бытовыми проблемами, педагогическая некомпетентность родителей вынуждает их перекладывать ответственность за воспитание и обучение детей на дошкольное учреждение.

Актуальность проблемы состоит в том, что детский сад – первый социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое психолого-педагогическое сопровождение [4,с.87].

Педагогическое сопровождение семьи, на этапе дошкольного образования ребенка решает множество задач, такие как: развитие интереса старших дошкольников к школьному обучению; повышение педагогической культуры родителей в период подготовки детей к школе; повышение профессиональной компетентности педагогов в системе педагогического сотрудничества ДОУ и семьи; оказание помощи родителям и детям в преодолении трудностей в общении в дошкольном периоде [3, c.64].

Работа педагога с родителями призвана вооружить их основами педагогических знаний, необходимых для организации жизни и воспитания детей в семье, обеспечить единство образовательных и воспитательных воздействий, предупредить родителей от наиболее распространенных ошибок, привлечь их к активному участию в работе дошкольного учреждения по развитию и обучению детей дошкольного возраста. Образование родителей оптимизирует родительскую позицию, повышает их активность, актуализирует полученные ими психолого-педагогические знания [2, с. 253].

Для организации работы в данном направлении, нами была разработана программа педагогического сопровождения семейного воспитания «Детский сад и семья – партнеры и друзья!»

Целью программы является: повышение эффективности системы поддержки семейного воспитания, посредством привлечения родителей к активному участию в педагогическом и воспитательном процессе.

Задачи:

- активизировать педагогическое и культурное сознание родителей и коллектива МБДОУ;

- содействовать развитию и укреплению семейных отношений на основе российских духовно-нравственных и культурно-исторических традиций;

- использовать творческий потенциал родительского сообщества (родительского комитета) в распространении положительного опыта и традиций семейного воспитания;

- создать оптимальные условия для снятия организационных, психологических и информационных барьеров и преодоления поведенческих комплексов участников взаимодействия.

Содержание программы ориентировано на работу с педагогами, родителями и совместную деятельность педагогов и родителей.

Работа с педагогами представлена следующими действиями:

- социально – психологическая и мотивационная подготовка педагогов к общению с родителями (проведение с педагогами мастер-классов, семинаров-практикумов);

- составление семейного портрета (анкетирование родителей, посещение на дому, педагогические наблюдения, беседы);

- развитие и совершенствование навыков самооценки и анализа деятельности (тренинги, деловые игры);

- совершенствование навыков планирования работы с семьей (консультирование, деловые игры, практикумы, согласование и принятие планов работы с родителями на учебный год);

- анализ эффективности взаимодействия педагогов с семьей (анализ документации, анкетирование, тематическая проверка, опрос);

- координация деятельности педагогов по защите прав детей (корректировка плана работы инспектора по охране прав детства в соответствии с «семейным портретом»; разработка и использование педагогами в деятельности памятки и алгоритма по взаимодействию с неблагополучными семьями; ведение документации по работе с семьей).

Работа с родителями:

- организация рекламной деятельности МБДОУ (сбор информации о неорганизованных детях; обновление стенда в детской поликлинике; МБДОУ; оформление стенда по защите прав детства);

- Привлечение родителей к сотрудничеству с МБДОУ:

• Родительские собрания (общие):

- «На пороге школы» (устный журнал) - для родителей старших и подготовительных групп;

- «Детский лепет» (видео журнал) -для родителей ясельных групп;

групповые (не менее 2 в год).

• Организация клубной работы:

- «Бабушкины посиделки»;

- «Школа молодых родителей»;

- «Отцы и дети».

• Консультирование по вопросам воспитания, обучения и охраны здоровья детей.

Совместная деятельность:

- Установление партнерских отношений между участниками образовательного процесса (проведение совместных мероприятий):

• календарные и сезонные утренники;

• праздники физкультурно-спортивной направленности;

• конкурс чтецов;

• театральная неделя;

• семейные посидели;

• реализация плана по досугам и развлечениям;

• совместные прогулки и экскурсии;

• оформление совместных выставок;

• реализация проектов согласно темы недели;

• проведение открытых занятий;

• участие в конкурсных мероприятиях различного уровня и направленности и проч.

- Повышение компетентности и престижности родителей, установление эмоционального контакта (посещение детей на дому, педагогические наблюдения за детьми из семей группы риска, составление актов проверок условий проживания воспитанников, изготовление подарков детьми и для детей).

Программа педагогического сопровождения семейного воспитания отвечает вызовам нового времени. Благодаря реализации данной программы нам удалось усилить внимание к проблемам семейного воспитания; повысить качество социальной и педагогической поддержки семьи в воспитании детей; активизировать педагогический, культурный, образовательный потенциал родителей и педагогов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Азаров Ю.В. Семейная педагогика. Воспитание ребенка в любви, свободе и творчестве. – М.: Эксмо, 2015. – 446с.

2. Гусейнова, А.С. Психология и педагогика воспитания: Как достичь гармонии в отношениях родителей и ребенка. - М.: Ленанд, 2014. - 320c.

3. Микляева, Н.В. Интерактивная педагогика в детском саду: Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2012. - 128c.

4. Москалюк О.В., Л.В. Погонцева Педагогика взаимопонимания: занятия с родителями – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2012. – 123с.