Парные согласные звуки в конце слова

Этап урока

Образовательная

задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Мотивировать учащихся к учебной деятельности

Словесный метод

Учите русский, годы к ряду,

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждет великая награда,

И та награда – в нем самом!

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

- Меня зовут Екатерина Андреевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку

Внимательно слушают учителя

Фронтальная

Самоконтроль (учащиеся проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на работу

Понимание значимости хорошего владения русским языком.

Регулятивные: планировать будущие образовательные результаты;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Самостоятельно организовывать свое рабочее место

2.Актуализация знаний.

Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым

из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный (объяснение)

Наглядный метод

Орфографическая разминка

-Послушайте, внимательно, стихотворение!
За деревней – луг,

А на грядке – лук,

А по речке – плот,

А на груше – плод.

1. Назовите слова, которые рифмуются.

2. Какой звук слышится на конце каждой пары?

Глухие звуки – это непоседы,

Они спокойно не желают жить,

Они стремятся звонкого соседа

Во что бы то ни стало, оглушить.
-Посмотрите на ленту букв, вспомним парные согласные звуки.
-Посмотрите на доску.
Глаз глаза

Зуб зубы

Лоб лобик

-Какие особые согласные есть в этих словах? (парные)

- Что вы можете сказать о том, какие звуки обозначают эти буквы в словах первого столбика и второго столбика?

- Как произносятся согласные звуки в конце слова?

Ситуация затруднения:
- Что вы можете сказать о словах первого и второго столбика?

Слушают стихотворение и отвечают на вопрос

Фронтальная

Овладение учебными действиями с языковыми единицами

Коммуникативные:

умение слушать и понимать других, исправлять ошибки

Познавательные: - поиск и выделение информации, - умение строить речевое высказывание

3.Выявление места и причины затруднения.

Выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения –те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи

Словесный метод(беседа)

- Затрудняетесь с ответом.
- Итак, слова второго столбика являются проверочными, а слова первого проверяемыми.
-Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?( мы будем учиться проверять парные согласные звуки на конце слова)
-Какую цель поставим? (научиться правильно подбирать проверочные слова)

Отвечают на вопросы

Фронтальная

Фронтальный опрос

Оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи

Коммуникативные:

Владение диалогической формой коммуникации;

Ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

4.Построение проекта выхода из затрудненной ситуации.

Овладение темой занятия

Беседа

-Ребята, тема нашего урока называется "Парные согласные звуки в конце слова".
-Откройте учебник на странице 17.
-Прочитаем правило.
Сделаем вывод.
- Для чего же нужно изменять слово? (чтобы правильно написать согласную букву)
- Чтобы не совершать ошибок на письме, нужно знать орфограммы!
И с одной из них мы сегодня познакомились! Превратим наши знания в умение.
Звук согласный проверяй,
Рядом гласный подставляй!
Грядка. Нет чего? Нет грядок.
А тетрадка? - Нет тетрадок.
Зубки! Изменили - зубы.
Шубки! Проверяем - шубы.

Формулируют цель урока




Запоминают правило и делают вывод

Фронтальная

Учебник

Фронтальный опрос

Приобретение опыта ориентироваться в цели урока.



Выполнять учебные задачи пользуясь правилом

Коммуникативные: умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме.

Смыслообразование.

Физкультминутка

Физическая и эмоциональная разгрузка детей

А по небу ходят тучи,
Вот пробился солнца лучик.
(Потягивания , руки вверх.)
И вокруг запели птицы!
(Потягивания , руки в стороны.)
Ну а нам пора учиться. (Дети садятся за парты.)

Повторяют задания за учителем

Фронтальная

5. Реализация построенного проекта.

Закрепление пройденного материала

Практический

-Выполним упражнение № 26 на странице 16.
Ответ: пила.
Как произносятся согласные звуки в конце слова?(глухо)
-Какой звук обозначает буква д в слове дуб и зуб?
-Спиши загадку. Подчеркни буквы, обозначающие парные согласные в конце слова.
-Выполним письменно упр. № 27.
Ответ: алфавит.
-В конце каких слов слышится звук [ т ], а пишется буква д?
Спиши две первые строчки.

Выполняют устное задание










Выполняют письменное задание

Фронтальная

Учебник

Фронтальный опрос

Применять ранее изученные правила

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Закрепление пройденного материала

Практический

-Ребята, выполним упр. № 28 у доски и объясним правописание.
Подбери к словам существительные в ед.числе.
голубь, зуб, хлеб, дуб, гриб, ястреб.

Выполняют задание

Фронтальная

Учебник

Применять алгоритм проверки написания парных согласных в корне слова

Коммуникативные:

учиться сотрудничать с учителем и сверстниками

7.Самостоятельная работа с проверкой.

Применение усвоенного знания в новых условиях, на практике

Практический

-Упр. № 29 выполните самостоятельно, а затем проверим правильность выполнения.
зуб, дуб, гриб, суп, степь, гардероб, ястреб, столб, сноб.
-Какое слово вызвало большее затруднение?
Сноб - человек, который восхищается высшим обществом, предпочитает подражать его манерам и вкусам.

Выполняют задания самостоятельно

Индивидуальная

Учебник

Самоконтроль

Проверять написанное, находить и исправлять орфографические ошибки

Регулятивные: вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок

8. Включение в систему знаний

Применение усвоенного знания в новых условиях, на практике

Словесный

Подведем итог.
- Когда и как нужно проверять парные согласные?
- Как вы думаете, мы достигли цель урока? (да, мы научились проверять парные согласные звуки на конце слова)

Отвечают на вопрос

Фронтальная

Презентация

Регулятивные: контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания

9.Рефлексия.

Обобщить и сделать вывод о способах деятельности на уроке.

Словесный

-Ребята, продолжите фразу: на уроке я научился, мне было интересно...
-Спасибо за урок, вы все молодцы, до новых встреч!

Отвечают на вопросы

Фронтальная

Самоконтроль своей учебной деятельности

Познавательные: описывать результаты учебных действий