Письменное умножение на трёхзначное число

Тема: Письменное умножение на трехзначное число

Цели: познакомить с письменным приемом умножения на трехзначное число; совершенствовать вычислительные навы­ки, умение решать задачи.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять письменное умножение на трехзначное число; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изучен­ных видов; контролировать свою работу и оценивать ее результат; выполнять задания творческого и поискового характера.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Математический диктант

1) Найдите произведение чисел 500 и 4. (2000 или 200)

2) Делимое 500, делитель 50. Чему равно частное? (10 или 100)

3) Какое число меньше, чем число 560, в 80 раз? (7 или 70)

4) Во сколько раз 6 тысяч больше 2 сотен? (В 300 или в 30раз)

5) Чему равно частное от деления чисел 3200 и 800? (40 или 4.)

6) Увеличьте число 20 в 40 раз. (800 или 8)

7) Первый множитель 500, второй 30. Чему равно произведение? (15 000 или 1500)

8) Уменьшите число 7200 в 80 раз. ( 9 или 90.)

Самопроверка и самооценивание.

III. Самоопределение к деятельности

— Посмотрите на примеры и сравните их.

425^.6

425 • 26

425 • 326

— Чем они похожи и чем отличаются? (Все примеры на умно­жение. Первый множитель одинаковый, второй множитель в первом выражении — однозначное число, во втором — дву­значное, в третьем — трехзначное число.)

— Какие примеры вы уже можете решить? (Первый и второй.)

— Выполните умножение. (Два ученика работают у доски.)

— Чем отличается решение второго примера от решения перво­го примера? (Во втором примере два неполных произведения.)

- Где вы начинали записывать второе неполное произведе­ние? (Под десятками.)

— Как вы думаете, сколько неполных произведений будет в третьем примере? (Три.)

— Где нужно начинать записывать третье неполное произве­дение? (Под сотнями.)

— Кто хочет попробовать решить пример?

(Желающий ученик выходит к доске и объясняет, как выпол­нить умножение. Остальные работают в тетрадях.)

— Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с приемом письменного умножения на трехзначное число.)

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

— Посмотрите, как выполнили умножение на с. 48.

— На сколько разрядов влево сдвинули второе неполное про­изведение? (На один разряд.)

— На сколько разрядов влево сдвинули третье неполное про­изведение? (На два разряда.)

№ 182 (с. 48).

(Примеры под цифрой 1 - коллективно, с комментированием у доски, примеры под цифрой 2 - самостоятельно. По 2 ученика работают на доске. Проверка, самооценка.)

V. Физкультминутка

Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания — руки вверх.)

Руки в стороны потом

Мы пошире разведем. (Потягивания — руки в стороны.)

Мы закончили разминку,

Отдохнули ножки, спинки.

VI. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

№183 (с. 48).

- Прочитайте задачу. Рассмотрите чертеж.

- Что известно в задаче? Как двигались поезда? (В противо­положных направлениях.)

— Что можно найти, зная скорости поездов? (Общую скорость, или скорость удаления.)

— Как узнать расстояние, пройденное двумя поездами за 6 ч?

— Какое дополнительное условие есть в задаче? (Города, из ко­торых вышли поезда, находились на расстоянии 275 км.)

— Как узнать общее расстояние между поездами? (Сложить расстояние, пройденное поездами, и расстояние между горо­дами.)

— Запишите решение задачи самостоятельно.

(Один ученик работает на откидной доске. Проверка, само­оценка.)

Решение

1) 50 + 75 = 125 (км/ч) - скорость удаления;

2) 125 • 6 = 750 (км) - расстояние, которое прошли поезда;

3) 750 + 275 = 1025 (км).

Ответ: через 6 ч поезда будут на расстоянии 1025 км друг от друга.

2. Проверочная работа

(Текст проверочной работы учащиеся получают на отдельных листочках.) или по учебнику стр.47

№175, 178

1. Реши задачу.

Из 56 м синей ткани и 44 м зеленой ткани сшили платья. Си­них платьев получилось на 3 больше, чем зеленых. Сколько сшили синих платьев и сколько зеленых?

2. Вычисли значения выражений.

583^.70 804^.29 34 650:70

(Самопроверка по листу самоконтроля. Тем, кто справится

с проверочной работой быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание в учебнике стр. 47 № 178

VII. Рефлексия

— Оцените свою работу на уроке (светофор)

VIII. Подведение итогов урока

- С какими вычислительными приемами вы познакомились сегодня на уроке?

- Какое задание вам больше всего запомнилось?

Домашнее задание

Учебник: №184 (с. 48).

2000 10 7 в 30 раз 4 800 15000 90

425 ^. 6

425 ^. 26

425 ^. 326

Проверочная работа

1. Реши задачу:

Из 56 м синей ткани и 44 м зелёной ткани сшили одинаковые платья. Синих платьев получилось на 3 больше, чем зелёных. Сколько сшили синих платьев и сколько зелёных?

1. Вычисли значения выражений:

583 ^. 70 804 ^. 29 34650 : 70

___ __ __ __

Проверочная работа

1. Реши задачу:

Из 56 м синей ткани и 44 м зелёной ткани сшили одинаковые платья. Синих платьев получилось на 3 больше, чем зелёных. Сколько сшили синих платьев и сколько зелёных?

1. Вычисли значения выражений:

583 ^. 70 804 ^. 29 34650 : 70

__ __ __

Проверочная работа

1. Реши задачу:

Из 56 м синей ткани и 44 м зелёной ткани сшили одинаковые платья. Синих платьев получилось на 3 больше, чем зелёных. Сколько сшили синих платьев и сколько зелёных?

1. Вычисли значения выражений:

583 ^. 70 804 ^. 29 34650 : 70

___ __ __ __

Проверочная работа

1. Реши задачу:

Из 56 м синей ткани и 44 м зелёной ткани сшили одинаковые платья. Синих платьев получилось на 3 больше, чем зелёных. Сколько сшили синих платьев и сколько зелёных?

1. Вычисли значения выражений:

583 ^. 70 804 ^. 29 34650 : 70

__ __ __