План самообразования учителя по теме «Формирование коммуникативных универсальных учебных действий учащихся начальной школы».

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ НА 2017-2022 ГОДЫ
учителя начальных классов МКОУ "СОШ п.Керамкомбинат"

Мальцевой Ольги Владимировны

Тема МО. Формирование коммуникативных и интеллектуальных компетенций учащихся, как средство повышения качества обучения.

Тема самообразования: «Формирование коммуникативных универсальных учебных действий учащихся начальной школы».

Цель:

• Создание педагогических и социально-психологических условий, позволяющих учащимся начальной школы овладеть коммуникативными компетенциями.

Задачи:

• развитие интеллектуальной инициативы учащихся в процессе обучения;

• формирование личности, нужной обществу, коммуникативной, ответственной за свои поступки,

• использование на уроках новых информационных технологий и средств коммуникаций;

• повышение своего методического уровня.

• обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

Ожидаемые результаты:

• повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета,

• повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

• разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплекта педагогических разработок;

• разработка и проведение открытых уроков, обобщение опыта работы по исследуемой теме,

• доклады, выступления на заседаниях МО и РМО, участие в конкурсах и конференциях с обобщением опыта.

Самообразование педагога - необходимое условие профессиональной деятельности современного учителя. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования.

Мысль о том, что настоящий учитель и сам должен постоянно учиться, высказывали многие педагоги и мыслители. Широко известен афоризм древнеримского мыслителя Сенеки «Уча других, мы учимся сами». «Учитель немецких учителей» А. Дистервег советовал учителю никогда не останавливаться в собственном образовании, так как образование постоянно развивается. А основоположник российской научной педагогики К.Д. Ушинский писал: «Учитель учится всю жизнь. Как только он перестаёт учиться, в нём умирает учитель!»

Необходимость педагогического самообразования обусловлена теми изменениями, которые постоянно происходят в образовании: появляются новые методики обучения и воспитания, разрабатываются новые способы и средства педагогической деятельности, обновляются образовательные программы и учебники, вводятся новые нормативы, корректируется законодательство. Это отражает естественный процесс общественного развития, ведь образование является частью общества. Знания и умения, когда-то приобретённые педагогом, могут забываться и устаревать. Поэтому педагогу-профессионалу необходимо их обновлять и приобретать новые. 

Исходя из темы работы нашего методического объединения и индивидуальной темы по самообразованию я наметила основные направления работы по самообразованию.

Профессиональное:

• Продолжаю изучение ООП НОО, учебников и методических пособий, с целью уяснить их особенности и требования.

• Федеральный государственный  образовательный   стандарт начального   общего  образования. – М. : Просвещение, 2011.

• Примерные  программы  по учебным  предметам. - М. : Просвещение,   2010.

• Планируемые результаты начального  общего  образования.- М. : Просвещение, 2010.

• Оценка  достижений  планируемых результатов  в  начальной  школе. (Система заданий). Под  ред. Ковалёвой Г.С., Логиновой О.Б. - М. : Просвещение, 2010.

• ДаниловД.Д.  Система  оценки достиженияпланируемых результатов  освоения  основной образовательной  программы начального  общего образования».

• Голубева Л.М., Солянкина  Н.Л.

Мониторинг  достижения планируемых результатов начального  образования в  рамках ФГОС нового  поколения

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

• Профстандарт педагога

• Знакомлюсь с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.

• Систематически изучаю журналы «Начальная школа» и «Первое сентября ».

• Повышаю свой профессионализм на курсах повышения квалификации.

Психолого-педагогическое:

• Совершенствую свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

Методическое:

• Знакомлюсь с новыми формами, методами и приёмами обучения.

• Принимаю активное участие в работе школьного и районного МО учителей начальных классов.

Выступления на ШМО по темам:

«Дифференцированный подход в обучении младших школьников в системе личностно-ориентированного обучения»

«Формирование УУД у младших школьников на уроках»

«Проблемно-диалоговое обучение как средство организации ФГОС»

• Принимаю участие в работе педагогического совета школы

Участие в РМО, выступление на педсовете по теме:

«Система оценивания учебных достижений в рамках ФГОС»

«Личностный рост педагога как цель и результат педагогического процесса»

«Развитие УУД учащихся во внеурочной деятельности»

«Работа педколлектива по развитию мотивации к образованию»

• Организую работу с одарёнными детьми и принимаю участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах.

Участие детей в фестивале детских проектов

Участие учителя в НПК учителей с темой «Современное учебное занятие в соответствии с требованиями ФГОС НОО».

• Изучаю опыт работы учителей своей школы, района, региона через Интернет.

• Посещаю уроки коллег и участвую в обмене опытом.

• Провожу мониторинг и составляю  таблицы  по отслеживанию     метапредметных  и личностных достижений  учащихся класса.

• Периодически провожу самоанализ профессиональной деятельности.

• Ежегодно провожу открытые уроки для коллег по работе.

• Разрабатываю программу внеурочной деятельности.

• Выступаю на заседании МО с докладами по теме самообразования.

• Посещаю семинары по проблемам внедрения ФГОС НОО.

• Межрайонный семинар по теме «Проведение итогового контроля выпускников начальной школы в соответствии с требованиями ФГОС НОО».

• Районный семинар «Групповая консультация по разработке рабочих программ по предмету в соответствии с требованиями ФГОС НОО»

• Межрайонный семинар «Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов при реализации ООП НОО и ООП ООО»

Информационно-технологические технологии:

• Изучаю ИКТ и внедряю их в учебный процесс.

• Изучаю обзор в Интернете информации по предметам, педагогике и психологии.

• Использование электронной почты для контакта с единомышленниками.

Охрана здоровья:

• Внедряю в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.

• Стараюсь вести здоровый образа жизни.

В зоне самообразования учителя находится сразу несколько важных направлений: знание предмета, методика преподавания, психология  отношений и управления, философское мировоззрение и личностное становление. Довольно сложно сбалансировано осуществлять самообразование по всем этим направлениям. Однако, обладая навыками планирования  и управления своими действиями, каждый педагог вполне способен формировать план собственного самообразования и саморазвития. Гармонично развивая все сферы своего самообразования, выстраивая конкретные шаги во времени и пространстве, опираясь на свои ключевые ценности, педагог без стресса будет двигаться по пути развития собственных качеств, получая любовь учеников и принося им радость узнавания нового.  

Самосовершенствование учителя предполагает не только самообразование, но и самовоспитание. Проблемам самовоспитания во все века придавалось большое значение. Как говорит народная мудрость: “Век живи - век учись”, значит и воспитывай себя целый век. В постоянно меняющемся мире только тот находит свое место, кто непрерывно

меняется сам, совершенствуется.

Таким образом, я пришла к выводу, что самосовершенствование учителя является одной из самых важных проблем сегодня и требует своего решения.