| Осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Осмысливать цели и виды чтения художественного текста. Строить осмысленные речевые высказывания. | Личностные: - нравственно- эстетическое оценивание учебного материала, обеспечивающее личностный моральный выбор. Метапредметные Регулятивные: - освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; - планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления; - формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность; - вносить необходимые коррективы в действие и сопоставлять с образцом после его завершения на основе его оценки , - высказывать свое предположение. Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации, - осознанное построение речевого высказывания - свободная ориентация и восприятие художественного текста -смысловое чтение -извлечение необходимой информации из прослушанных произведений -преобразование художественного текста в знаковую модель Коммуникативные: - формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; - принимать на себя ответственность за результат своих действий; - наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их. |
| 1. Мотивация к учебной деятельности | Читает наизусть стих. Задает вопрос о теме урока, формулирует учебную задачу ( Сегодня постараемся увидеть, услышать, прочувствовать мир, созданный поэтом. Не случайно о поэзии С.Есенина говорят: «В ней есть душа».)
| Готовятся к работе. Слушают вступительное стихотворение учителя. | В этом имени слово «есень» Осень, ясень, осенний цвет. Что-то есть в нем от русских песен. Поднебесье, такие веси! Сень березы, и синь рассвета. Что-то есть в нем и от весенней Грусти, юности, чистоты.. Только скажут Сергей Есенин – Всей России встают черты! - Попробуйте сформулировать тему нашего урока.
| Личностные: самоопределение роли ученика. Коммуникативные: умение слушать и слышать. Регулятивные: предположение темы урока |
| 2. Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений |
Выявляет уровень знаний. Анализирует знания учащихся.
|
Работают по заполнению таблицы Дети читают отрывки наизусть из изученных стихов. Составляют модель обложки стихов о Родине Работают с учебником (с.66)
Составляют модель обложки
| Какова тематика стихов Есенина? ( слайд 2) 2)Для поэта самым дорогим местом на всей планете была Русь! - Как об этом он говорит в своих стихах? -Подберем модель обложки для оформления стихов о Родине. ( слайд3) - Прочитайте строфы , из каких они произведений? - Прочитайте вслух стихотворение «Бабушкины сказки» Какие чувства передал поэт? -Подберем модель обложки по теме этого стихотворения. (Слайд4) |
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: - прогнозирование, внесение коррективов в действия. Познавательные: - применение полученных знаний в обобщенном виде, преобразование текста в знаковую модель. Личностные: - используют полученные знания, оценивают свои знания, вносят коррективы |
| 3. Постановка учебной задачи
Создание проблемной ситуации
Совместный поиск путей решения проблемы
Обобщение
Рефлексия
Домашнее задание |
Выявляет уровень знаний, эмоциональное воздействие иллюстраций и строчек из стихотворения Есенина. Читает отрывок
Создает проблемную ситуацию.
Фиксирует затруднения
Организует работу по учебнику. Организует работу в тетради с.22
Предлагает вспомнить и прочитать стихи наизусть. Выявляет уровень знаний.
Организует работу по анализу полученных знаний по теме.
Организует чтение произведения вслух учеником.
Организует работу по учебнику. Организует самостоятельную работу в парах
Чувства поэта, его душу смогли понять многие музыканты и положили его произведения на музыку. Какие песни, романсы вы слышали?
| Просматривают слайды, анализируют свои чувства, высказываются.
Слушают, анализируют.
Вспоминают, какой литературный прием называют олицетворение, сравнение, зачитывают из тетрадей домашнего задания. Выборочное чтение из произведений в учебнике. Разгадывают кроссворд. Читают наизусть стихи: «Черемуха», «Сыплет черемуха снегом» Работают с моделями. Подтверждают ответы цитатами.
Слушают, анализируют.
Перечитывают стихи в учебнике, хрестоматии. Вспоминают строчки, где говорится о цвете. Вычитывают. Ищут пути выхода из затруднений
Работают с карточками в парах
Принимают задачу и строят свои высказывания
Записывают в дневник | Всмотритесь в иллюстрации (слайды 5,6, 7) и представьте себя в одном из этих березовых уголков. Какие чувства охватывают вас? Что хочется сказать? (Боже! Как красиво! Какая прелесть! И т.д.) А вот послушайте как об этом сказал Есенин: «Тот, кто видел, хоть однажды, Эту синь и эту гладь, Тот, почти березке каждой, Ножку рад поцеловать.» ( слайд 8) - Какое чувство выразил поэт в этих строчках? Не зря С.Есенина называют певцом родной природы. Его поэзия наполнена восхищением, любованием родной природой. -Какими литературными приемами пользуется поэт, чтобы передать свои чувства? (Олицетворение, сравнение)
- С кем сравнивает поэт березку? Разгадаем кроссворд в тетради «Деревья в стихах Есенина»
Вспомним стихи о черемухе. Подберем модель обложки к этим произведениям. (слайд9) Стихи Есенина полны звуков, запахов, красок. Они живые. Какие запахи передает поэт в стихах о черемухе? Букет из каких пахучих есенинских цветов вы бы составили? -Вслушайтесь в звуки стихотворения «Топи да болото» ( Один ученик читает наизусть) - Какие звуки услышали?
Если вы внимательно читали стихи С.Есенина, то, наверное, заметили, что они наполнены удивительными красками. Вчитайтесь еще раз в них и определите их цветовую гамму. ( Слайд 7.Ромашка разноцветная) Давайте оживим нашу «ромашку» любимыми есенинскими красками. (Слайд 8. Подсказка и самопроверка) Какое слово, обозначающее цвет пропущено в есенинских строчках? А) Закружилась листва …
Б) Не жаль мне лет, растраченных напрасно, Не жаль души …цветь, В саду горит костер рябины …, Но никого не может он согреть. В) Отговорила роща ..
Бабушка Насти подготовила нам список этих произведений и Настя сейчас его зачитает. Сейчас на уроке музыки вы прослушаете некоторые из них, а также поэму Свиридова «Памяти Есенина»
-Подумайте, в чем же секрет долговечности поэзии Есенина? - Почему людей разного возраста волнуют и радуют его произведения? - Что вам дало изучение поэзии Есенина?
По выбору: - выучить стихотворение; -сочинить свое стихотворение по заданным рифмам; - выполнить иллюстрацию
Благодарю всех за хорошую работу! | Коммуникативные: - формулируют и аргументируют свое мнение и адекватно воспринимают мнение товарищей. Регулятивные: - учатся выделять учебные ориентиры и планировать свою деятельность; - осуществляют самоанализ успешности в учебном процессе; - сопоставляют выполнение работы с образцом; - участвуют в обсуждении проблемных вопросов; - оценивают уровень качества усвоенного материала. Личностные: - анализируют текст, используя свой эмоциональный потенциал, опыт, знания, оценивают свои чувства; - развивают речь, кругозор. Познавательные: - усваивают понятия «олицетворение», «сравнение»; - используют речевые средства в соответствии с целями общения; - отделяют знания от незнания.
Личностные: - определяют позиции эмоционального состояния, участвуют в выражении своих мыслей, чувств.
Регулятивные: Принимают учебную задачу.
Познавательные: - умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания
Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
716
77 646 
