Презентация на тему "Модель работы с одаренными детьми"

Модель работы с

одарёнными детьми

Владимир Путин, президент Российской Федерации

Мы должны, наконец, создать основы для прорывного инновационного развития страны, для укрепления ее конкурентоспособности. Очевидно, что нужны особые меры государственной поддержки вузов и школ, активно внедряющих инновационные образовательные программы.

Это важно знать

Около 30 % отчисленных из школы за академическую неуспеваемость составляют одарённые дети.

Около 30% отчисленных из средних школ за неспособность к обучению, неуспеваемость и даже глупость составляют одарённые и сверходарённые дети.

В школах Великобритании при идентификации одарённых детей особое внимание уделяют неуспевающим школьникам и школьникам с проблемами в поведении, так как в этой группе детей процент одарённых оказывается наиболее высоким.

Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких по сравнению с другими людьми, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности.

Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Детский возраст – период становления способностей и личности. Это время глубоких интегративных процессов в психике ребенка на фоне ее дифференциации. Уровень и широта интеграции определяют особенности формирования и зрелость самого явления – одаренности. Поступательность этого процесса, его задержка или регресс определяют динамику развития одаренности.

Виды одаренности

Психологи выделяют несколько видов одаренности:

• академическую (способность к обучению в широком смысле слова),
• интеллектуальную , творческую (умение мыслить оригинально, создавать новое),
• психомоторную (способность к спорту или прикладным видам искусства),

• художественную и лидерскую.

Неверно мнение, что одаренные люди способны ко всему, - обычно их талант проявляется больше, чем в одной области, но и не во всех сра зу

Актуальность на уровне ОУ

• Раннее выявление , обучение, воспитание и сопровождение одаренных и талантливых детей – одна из главных проблем совершенствования системы образования.
• Необходимость разработки системы взаимосвязанных мероприятий, направленных на стимулирование учебной и научной активности обучающихся, становление и укрепление в соответствующей социальной среде ценностей науки, культуры и образования, создание среды творческого общения.

Цели:

• Определение стратегии педагогического взаимодействия в работе с одаренными детьми.
• Создание комплекса условий и средств, направленных на совершенствование системы выявления, поддержки и развития одаренных детей в условиях ОУ.
• Создание условий и равных возможностей для развития интеллектуально, художественно и спортивно одаренных детей.

Задачи:

• Проведение диагностических обследований детей на предмет выявления одаренности, определение их творческого потенциала, интересов и способностей.
• Создание условий для развития разносторонней одаренности:
• кадровых ,
• материально-технических,
• разработка нормативно-правового обеспечения.
• Разработка системы мер мотивации, морального и материального стимулирования труда обучающихся и педагогов.

Подходы и механизмы работы с одаренными детьми

К числу стратегий, основных ценностно-целевых ориентаций в работе с одаренными детьми, можно отнести следующие:

• выявление и развитие потенциальных возможностей;
• активизация – стратегия, ориентированная на создание условий, предоставляющих максимальную возможность для проявления и развития индивидуальных способностей каждого ребенка;
• преодоление барьеров – стратегия, нацеленная на нивелирование препятствий, мешающих развитию детей;
• поддержка и развитие высоких достижений, проявленных ребенком.

Стратегии обучения интеллектуально одаренных учащихся

Ускорение обучения

(раннее поступление в школу, институт, «перепрыгивание» через класс, частные школы и др.).

Углубление обучения

( школы с углубленным изучением математики, физики, иностранных языков и др.)

Обогащение обучения

( научно-исследовательская и проектная деятельность; использование активных форм организации обучения; учебные миникурсы, кружки, факультативы, корректирующие, развивающие и интегративные программы и др.)

Проблематизация обучения

( использование оригинальных объяснений, пересмотр имеющихся сведений, поиск новых смыслов и альтернативных интерпретаций и др.)

Наиболее известные подходы к развитию одаренных детей

• изменения в содержании образования (изменения в учебной программе и учебном материале) и технологиях работы с ним;
• изменения в организации учебной, познавательной деятельности;
• развитие личностных особенностей;
• преодоление личностных проблем одаренных.

психолог учителя Обмен опытом, мониторинг Разработка программ Уроки творчества Уроки творчества Праздники Викторины Круглые столы Родительские собрания наблюдения Анкеты творческие Спортивные секции Определение интересов и способностей тесты дети Педагогический коллектив интеллектуальные Олимпиады Уроки Предметные недели Выставки Проекты Конкурсы методы и приемы Кружки по интересам Банк данных «Одаренные дети» Банк данных родители сотрудничество помощь портфолио

Формы и методы организации работы с одаренными детьми

• Интеллектуальные марафоны
• Участие в олимпиадах, конкурсах и интеллектуальных играх различного уровня;
• Предметные недели (декады). 
• Развитие системы дополнительного образования: кружки, секции, объединения.

• Ученические научно-практические конференции
• Организация и работа профильных классов

• Организация работы творческих лабораторий и клубов для одаренных детей по предметам;
• Элективные и специальные курсы
• Занятия в профильных классах
• Индивидуальная работа с интеллектуально и творчески одаренными детьми

Направления работы с одаренными детьми:

Эксклюзивное

Образование

одаренных детей

Культивирование

одаренностей

и талантов из

общей школьной среды

Постшкольное

сопровождение

одаренных детей

в их профессиональном

самоопределении

Создание

многоуровневой

обогащенной

образовательной среды

для развития

одаренных детей

Инклюзивное образование

одаренных детей

в условиях

общеобразовательной

школы

Ожидаемые результаты:

Создание в ОУ специальных программ и условий для инклюзивного образования одаренных детей

Полный охват одаренных школьников участием в разнообразных видах и формах деятельности состязательного и творческого характера

Увеличение доли педагогических работников ОУ, прошедших специальную подготовку и обладающих необходимыми навыками для организации работы с одаренными детьми

Наличие пакета документов, регламентирующих работу с одаренными детьми в ОУ

Основой взаимоотношений между родителями и школой должно стать сотрудничество

Спасибо за внимание.