Природа Разнообразие природы
Тема урока: Природа. Разнообразие природы.
Тип урока: «Открытие новых знаний»
Технология урока: личностно-ориентированного обучения
Цели урока: ознакомить с разнообразием природы и её классификацией; рассмотреть взаимосвязи в природе и значение природы для человека; воспитывать бережное отношение к природе.
Задачи урока:
-
Закрепить знания о природе живой и неживой.
-
Формировать коммуникативные умения учащихся.
-
Развивать мыслительную деятельность учащихся.
-
Определить значение природы для человека.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
Метапредметные результаты:
Познавательные:
-
сравнивать и сопоставлять живую и неживую природу;
-
выявлять признаки сходства и различия;
-
умение применять имеющие знания в определённой ситуации, структурирование знаний из личного опыта;работа с дополнительными источниками информации;
-
формировать интеллектуальные умения (рассуждение, сравнение, умение делать выводы;
-
преобразовывать информацию из одной формы в другую
Регулятивные:
Коммуникативные:
Личностные:
Ход урока
I. Организационный момент
I I. Постановка учебной задачи.
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает,
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года -
Это всё вокруг....(природа).
III. Разнообразие природы и её классификация.
Прочитайте слова на экране ( радуга, книга, дуб, трактор, медведь, кирпич, глина).
(Убираются слова рукотворных объектов)
-
Прочитайте названия объектов природы (радуга, дуб, медведь, глина)
-
Подумайте, как распределить эти слова на две группы? (Живая и неживая )
.: природу классифицируют или распределяют по группам на живую и неживую.
-
Прочитаем первый абзац текста учебника на с. 4.
-
Назовите объекты природы, которые относятся к живой природе.( бабочка, трава, муравьи).
-
Что отнесём к неживой природе? (солнце, звёзды, небо, океан).
Вывод: живые организмы дышат, питаются, растут, развиваются, приносят потомства и умирают.
IV. Выведение нового понятия.
Живую природу изучает особая наука - биология. Биология - совокупность наук о живой природе. Это слово произошло от двух греческих слов: "биос " - жизнь и "логос" - наука.
Разгадайте кроссворд.
-
Домашняя птица. Несёт яйца. (Курица).
-
Домашнее животное с густой, вьющейся шерстью. (Овца).
-
Дерево с белым стволом и тонкими ветвями. (Берёза).
-
Гриб, который следует искать вблизи осин. (Подосиновик).
-
Грызун; живёт в земле, копает ходы и норы. (Крот).
-
Травянистое растение, весной с жёлтыми цветками, летом - с белыми парашютиками. (Одуванчик).
-
Ядовитый гриб с белыми крапинками.(Мухомор).
В природе люди условились выделять особые "царства"
V. Решение учебной задачи с опорой на схему.
Царства - это большие группы органического мира. Учёные-биологи делят живую природу на большие царства: царство растений, царство животных, царство грибов и царство бактерий.
Бактерии - это особое царство живой природы. Впервые их увидели только тогда, когда изобрели микроскоп. Микроскоп - увеличительный прибор. Многие бактерии в тысячу раз меньше песчинки. Бактерии - это микроорганизмы. Они живут повсюду - в воде, в воздухе, даже во рту человека.
VI.Физкультминутка. Игра "Живое - неживое".
Я называю слова. Если это объект живой природы, вы прыгаете и хлопаете в ладоши. а если неживой природы - стоите на месте. (Рыбка, дождь, гора, сова, рябина, ветер, маслёнок, ученик, подсолнух, гром).
VII. Значение природы для человека.
-
Как вы думаете, а к какой природе относится человек: живой или неживой? (Человек относится к живой природе).
-
Человек - часть живой природы.
-
Верно ли, что без природы невозможна жизнь людей? Вот это мы сейчас попытаемся доказать.
Если человек придёт в лес с добром и не повредит ствола дерева. Его корней, то не погибнут грибы, будет. Чем питаться животным, да и сам человек уйдёт не с пустой корзинкой.
А если человек придёт в лес со злом, сломает ветки, повредит ствол дерева, что произойдёт? (Дерево погибнет, не будет грибов, белке нечего будет есть).
Да, всем будет хуже. Хуже будет и человеку, ведь растения очищают воздух от пыли, а человеку он необходим для дыхания.
Значит, природа – источник воздуха, пищи, воды.
-
Что вам ещё нравится в природе?
-
Вам нравится купаться в реке, озере? Почему? (Становишься здоровее, укрепляется мускулатура)
Значит, природа – источник здоровья.
Значит, природа – источник красоты.
-
Что даёт природа человеку для жизнедеятельности? (Хлопок, нефть, древесину, шерсть, металлы).
Значит, природа – источник материалов для хозяйственной деятельности.
-
Природа вызывает различные чувства: восторг, удивление, радость, а иногда печаль. Когда мы видим сломанную ветку, засорённый родник, какие чувства у вас возникают? ( Нам их жаль).
-
А когда мы полюбовались красотой осеннего леса, какое чувство у нас появилось? (Радости, восторга).
-
Смогли бы вы нанести вред природе, сделать что-то плохое? (Нет. Хочется сделать что-то хорошее, не хочется ни с кем ссориться. Любовь к природе делает человека добрее).
Значит, природа – источник доброты.
-
Изучая природу. Мы узнаём, почему летом идёт дождь, а зимой – снег, как образуется почва, из чего она состоит и многое другое.
Значит, природа – источник познания.
VIII. Выделение взаимосвязей.
-
Рассмотрите иллюстрацию на с. 7 .
-
Приведите примеры живой природы.
-
А теперь неживой.
-
Я знаю, что эти объекты живой и неживой природы тесно взаимосвязаны, но не знаю, как это доказать. Помогите. (Тепло и свет солнца, воздух, вода необходимы для жизни деревьев, грибов, трав. Благодаря этим условиям они живут и растут. Под деревьями растут грибы – пища для животных. Грибы получают от деревьев питательные вещества, а деревья от грибов – воду с растворёнными в ней солями. Грибами питаются белки, а ястреб охотится на белок, добывая себе пищу).
-
Какой же можно сделать вывод? (Живая и неживая природа связаны друг с другом).
IX. Углубление знаний по теме урока.
-
Эта страничка для самых любознательных. Мы попробуем найти ответ на вопрос «Кто такие микробы?».
-
Слово «микробы» произошло от греческого слова «микрос» - малый. Микробы – это крошечные микроорганизмы, невидимые простым глазом. К микробам относятся бактерии и крошечные грибы, но не те, которые мы видим в лесу.
Картинка №1. Бактерии появились на Земле много лет назад. Сначала образовалась Земля, возник кислород и водород. Около 3,5 млрд. лет назад появились крохотные бактерии и водоросли. Вот так выглядят бактерии и микробы под микроскопом.
Каринка №2. Если бы не было бактерий на Земле, не было бы никакой жизни. Был бы один песок, как на Луне.
Картинка №3. И только 700 млн. лет назад появились в море первые живые организмы: черви и медузы.
Картинка №4. Но есть и полезные бактерии. Например, в кишечнике человека есть множество бактерий, которые помогают справиться с пищей, переваривая её.
Картинка №5. Тысячелетиями человек использовал бактерии для создания молочных продуктов. Если в молоко добавить разные бактерии, получится сыр, простокваша, кефир, йогурт, творог.
Картинка №6. Самые известные микроскопические грибы – это дрожжи. Их добавляют в тесто, когда пекут хлеб, пироги, блины.
Одной бактерии достаточно, чтобы серьезно заболеть, поэтому нужно регулярно мыть руки с мылом и нельзя брать грязные предметы в рот.
X. Рефлексия.
- Что нового вы открыли для себя на уроке?
- Какие новые понятия вы запомнили из урока?
- Что больше всего вам понравилось на уроке?
XI. Домашнее задание.
1. Прочитать статью «Природа» (учебник, с. 4 – 6)
2. Ответить на вопросы раздела «Проверь себя» (учебник с.7).
456
102 630 
