Проект "Спеши делать добро"

Если каждый будет делать добро

в пределах своих возможностей,

возможности добра

станут безграничными.

Фазиль Искандер

Тип, вид проекта:

информационно – практический.

Срок реализации: в течение года

Цель, направление деятельности проекта:

• Формирование представлений детей о значении добра для гармонии и счастья.

Краткое содержание проекта

1. Беседы, рассуждения о доброте.

2. Подбор дидактического материала на данную тему.

3. Ознакомление детей с литературными произведениями по теме проекта.

4. Разучивание с детьми стихов, загадок, пословиц о доброте.

5. Изготовление игр и участие в них.

6. Привлечение детей, педагогов, родителей к участию в марафоне добрых дел.

7. Проведение фотовыставки “Праздник доброты”.

8. Организация развлечения “День доброты”.

Участники проекта: обучающиеся, педагоги, родители

Форма проведения: групповая.

Ожидаемые результаты

• Формирование нравственных чувств.

• Усвоение определённых норм поведения и общечеловеческих ценностей.

•  Развитие способности помогать и сочувствовать ближайшему окружению.

Актуальность

Что же такое доброта в современном мире? Все реже мы стали задумываться над эти словом, все чаще в нашем современном мире, стали преобладать материальные ценности, все реже переносятся на первый план духовная составляющая, в связи с этим, у наших детей слабо культивируется нравственное сознание.

Мы не задумываемся о том, что именно, мы, взрослые являемся теми людьми, которые формируют положительные личностные качества, такие как уважение к окружающим, дружелюбие, честность. И не надо забывать о том, что, именно мы, взрослые, своим личным примером учим и развиваем ребенка.

Основа гуманного отношения к людям - способность к сопереживанию, к сочувствию - проявляется в самых разных жизненных ситуациях. Поэтому у детей нужно формировать нравственные чувства, представления о должном поведении и развивать в соответствии с этим коммуникативную деятельность.

Задачи проекта

• Расширять представления дошкольников о доброте, её роли в жизни каждого человека (социально - коммуникативное развитие).

• Воспитывать гуманные чувства, доброжелательное отношение к окружающему миру (социально - коммуникативное развитие).

• Развивать уверенность в себе и своих возможностях, коммуникативные навыки (социально-коммуникативное развитие)

• Повышать уровень мотивации и готовность к сопереживанию (социально-коммуникативное развитие).

• Развивать способность совершать добрые поступки (социально-коммуникативное развитие).

• Познакомить детей с стихами, рассказами о доброте (художественная литература).

• Способствовать расширению словаря, развитию грамматического строя речи, связной речи, произношения (речевое развитие).

• Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки (познавательное развитие).

• Упражнять в сюжетном рисовании карандашами, конструировании из бумаги (художественное развитие).

Модель трех вопросов

1. Что мы знаем о доброте?

2. Что хотим узнать?

3. Что нужно сделать, для того, чтобы…Чтобы узнать больше о доброте, …Чтобы совершать добрые дела? 

Гипотеза:

Нам будет интереснее и приятнее жить на свете, если мы все будем делать что- то хорошее. ( Доброму человеку жить веселее.).

Этапы работы над проектом

1. Поисковый

Поиск и анализ проблемы

Выбор формы продукта:

Какие книги можно прочитать о доброте? Кому и как можно оказать помощь? Как можно рассказать другим о хороших поступках?

Постановка цели проекта:

Цель: Развитие способности сочувствовать и помогать ближайшему окружению.

Задачи:

• Побуждать детей ставить и решать проблему; развивать основы ключевых компетентностей – умение добывать и пользоваться знаниями через практическую деятельность; формировать коммуникативные компетентности, элементарные навыки общения, разговора.

• Развивать полноценную, социально - коммуникативную личность.

• Активизировать желание искать пути решения проблемной ситуации; формировать предпосылки поисковой деятельности.

• Развивать умение представлять продукт деятельности, умение вносить свой вклад в общее дело.

Деятельность педагога на первом этапе: он формулирует проблему, цель, определяет продукт проекта, вводит детей в игровую ситуацию, формулирует задачу.

Деятельность детей: они входят в проблему, вживаются в игровую ситуацию, принимают и выполняют задачу.

2. Аналитический.

Анализ и подбор ресурсов:

Обсудили с детьми различные ситуации, участвовали в поиске “ Кому и в чём нужно помочь?”, подобрали произведения о доброте, решали, как можно помочь малышам, подбирали игрушки для друзей.

Сбор и изучение информации:

Вечером в присутствии детей предложила родителям участие в проекте, родители согласились и выбрали различные задания (найти и прочитать детям стихи, пословицы, рассказы, сказки о доброте, продемонстрировать свои хорошие поступки, привлечь детей к выполнению добрых дел).

Деятельность детей на данном этапе:

Дети наблюдают за поиском информации и вместе с родителями обсуждают полученные знания.

Деятельность педагога:

Педагог помогает спланировать деятельность и организует деятельность с родителями.

3. Практический

В ходе коммуникативной деятельности дети расширяют свои представления о доброте, самостоятельно участвуют в выполнении полезных добрых дел.

В процессе деятельности по социально - коммуникативному развитию, художественному развитию, познавательному и речевому развитию дети вместе с взрослыми изготовили игры: “Добрый дождик”, “Ласковое слово”, “Волшебный стул”, “ Копилка добрых дел”, разучивали стихи, пословицы, песни о доброте, слушали и обсуждали рассказы, сказки.

В экспериментальной деятельности (разыгрывание ситуаций, в которых необходимо оказать помощь) дети наблюдали за действиями друг друга и обсуждали их.

Деятельность педагога:

Педагог оказывает практическую помощь (по необходимости направляет и контролирует осуществление проекта).

Деятельность детей:

Внимательно относятся к ближайшему окружению, помогают друг другу, оценивают своё поведение, участвуют в выполнении рисунков, конструировании из бумаги поделок для малышей, разучивают стихи, играют в игры, рассказывают стихи, показывают кукольный театр малышам, изготавливают и устанавливают кормушку для птиц, помогают бумажным лебедям отправиться в тёплые края.

Содержание деятельности

Практическая деятельность

4. Презентационный

На этом этапе деятельность педагога: подготовка к презентации:

«Наши добрые дела»

Деятельность детей: готовят продукт деятельности к презентации (разучивают стихи, пословицы, игры, готовят подарки).

Ожидаемые результаты

• Формирование нравственных чувств.

• Усвоение определённых норм поведения и общечеловеческих ценностей.

•  Развитие способности помогать и сочувствовать ближайшему окружению.

Список используемой литературы.

1. Интернет-ресурсы

2. Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи. Учебное пособие - М., Педагогическое обществоРоссии,2007-176с

3. Методические рекомендации к “Программе воспитания и обучения в детском саду” издательский дом “Воспитание дошкольника” г.Москва, 2009г.

4. . Мулько И.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет, ТЦ « Сфера», Москва,2004г

5. Психология социальной одаренности. Под редакцией Я.Л.Коломинского, Е.А.Панько, Москва, Линка-Пресс, 2009 год.

6. Журналы “Дошкольная педагогика” 2009-2010 гг

7. Семанака С.И. « Уроки добра»-М.,2004г.

8. ФесюковаЛ.Б. Беседы по картинкам ( Чувства. Эмоции. ) демонстрационный материал, Из-во ТЦ « Сфера», 2006г.

9. Шорыгина Т.А. Вежливые сказки «Этикет для малышей»,Книголюб, Москва,2004г.