Россия, Нижний Новгород
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 29.10.2017 15:40
Тихонова Наталия Николаевна
Тихонова Наталия Николаевна
учитель физической культуры
1 990
31 565 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Программа 6 класс
Категория:
Физкультура
16.12.2016 17:07
Пояснительная записка программы и тематическое планирование
Просмотр содержимого документа
«Программа 6 класс»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального закона «О изической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. №329-ФЗ, основана на программе по предметной линии учебников В.И. Ляха и обеспечена учебником для общеобразовательных учреждений «Физическая культура 5-7, 8-9 классы» (М.; Просвещение).
Общая характеристика предмета
Физическая культура – обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» в основной школе входит в предметную область «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности» и является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения – физкультурно - оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и группах продленного дня), внеклассной работой по физической культуре (группы ОФП, спортивные секции), физкультурно - массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слеты и походы) – достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
Данная программа создавалась с учетом, что система физического воспитания, объединяющая урочные внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка, его самоопределение.
Цель обучения – формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Задачи обучения:
содействие гармоничному физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;
обучение основам базовых видов двигательных действий;
дальнейшее развитие координационных (ориентирование в пространстве, перестроение двигательных действий, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования основных параметров движений) и кондиционных способностей (скоростно - силовых, скоростных, выносливости, силы и гибкости);
формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии физических упражнений на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;
выработку представлений о физической культуре личности и приемы самоконтроля;
углубление представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдения правила техники безопасности во время занятий, оказание первой медицинской помощи при травмах;
воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;
выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи; формирование активной оценки собственных физических возможностей; воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности;
содействие развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции
Общая характеристика учебного курса
Предметом обучения физической культуре в основной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенности развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.
Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно – правовых актов Российской федерации, в том числе:
требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте основного общего образования;
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
Закона «Об образовании»;
Федерального закона «О физической культуре и спорте»;
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020
примерной программы основного общего образования;
приказ Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889
Учебный план
На курс «Физическая культура» в 8 классе отводится 102 ч.(3 ч./нед.). Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки России от 30 августа 2010г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся , внедрение современных систем физического воспитания».3
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Федерального государственного образовательного стандарта данная рабочая программа для 6-9 классов направлена на достижение учащимися личностных , метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Личностные результаты
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
знание истории физической культуры своего народа, своего края как части наследия народов России и человечества;
воспитание чувства ответственности перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компаний с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личного выбора, формировании нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно – исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и дорогах;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, понятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам семьи.
Метапредметные результаты
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения своих целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками ;
умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и решать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникаций, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планировании и регуляции своей деятельности.
Предметные результаты
понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укрепления и сохранения здорового образа жизни, укрепления и сохранения индивидуального здоровья;
овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью ( оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учетом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели;
приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдений правил техники безопасности и профилактике травматизма; освоение умения оказывать первую помощь при легких травмах; обогащения опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;
расширения опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность ее воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;
формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности , состояния здоровья и режим учебной деятельности ; овладение основами технических действий, приемами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счет упражнений , ориентированных на развитие физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.
Содержание курса
Знания о физической культуре.
История физической культуры.
Олимпийские игры древности .Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения. История зарождения олимпийского движения в России (СССР). Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх, характеристика видов спорта.
Физическая культура в современном обществе.
Организация и проведение пеших туристических походов. Требования к технике безопасности и бережному отношению к природе.
Физическая культура (основные понятия).
Физическое развитие человека. Физическая подготовка и ее связь с укреплением здоровья, развитие физических качеств. Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств. Техническая подготовка и ее основные показатели, техника движений. Всестороннее и гармоничное физическое развитие. Здоровье и здоровый образ жизни. Допинг.
Физическая культура человека.
Режим дня и его основное содержание. Закаливание организма. Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности. Восстановительный массаж. Проведение банных процедур. Первая помощь во время занятий физической культурой и спортом.
Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.
Гимнастика с основами акробатики.
Организующие команды и приемы. Упражнения и комбинации: акробатические, на гимнастическом бревне, перекладине, брусьях, ритмическая гимнастика. Развитие гибкости, координации движения, силы , выносливости .
Легкая атлетика.
Бег на короткие, средние и длинны дистанции. Беговые упражнения, Прыжки в длину и в высоту. Метание малого мяча. Развитие выносливости, силы, быстроты, координации движения.
Спортивные игры.
Баскетбол. Передвижения, передачи, броски, тактические действия в нападении и защите. Игра по правилам. Волейбол. Передвижения, передачи, подачи, тактические действия в нападении и защите. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движения. Футбол. Передвижения, передачи, удары по воротам, тактические действия в нападении и защите. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости.
Распределение учебных часов по разделам программы
Распределение часов отведенных на изучение каждой темы приведено в таблице.
| Виды программного материала
| Количество часов (уроков) |
| Основы знаний о физической культуре | В процессе урока |
| Спортивные игры (волейбол) | 17 |
| Гимнастика с элементами акробатики | 21 |
| Легкая атлетика, кроссовая подготовка | 28 |
| Лыжная подготовка | 15 |
| Баскетбол | 21 |
| Итого: | 102 |
Материально-техническое обеспечение
Библиотечный фонд:
примерные программы по учебному предмету «Физическая культура»(5-9 классы);
учебники и пособия , которые входят в предметную линию В.И. Ляха;
методические издания по физической культуре для учителей.
Технические средства:
аудиоцентр с системой озвучивания залов и площадок.
Учебно - практическое и учебно -лабораторное обеспечение:
стенка гимнастическая;
бревно гимнастическое;
мостик гимнастический;
козел гимнастический;
конь гимнастический;
перекладина гимнастическая;
палки гимнастические;
скакалки гимнастические;
обруч, маты гимнастические;
перекладина гимнастическая;
мячи малые (резиновые, теннисные);
мячи большие (баскетбольные, волейбольные, футбольные);
кольца баскетбольные;
стойки для прыжков в высоту;
сетка волейбольная;
конусы;
аптечка медицинская.
Планируемые результаты изучения учебного курса
знания по истории развития спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;
знания основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей задач и форм организации;
знания о здоровом образе жизни его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек;
способность проявлять инициативу и самостоятельность при организации совместных занятий физическими упражнениями, доброжелательное, уважительное отношение к участникам с разным уровнем их умений, физических способностей, состояния здоровья;
способность преодолевать трудности, добросовестно выполнять учебные задания по технической и физической подготовке;
умение организовать занятия разной функциональной направленности, обеспечить безопасность мест занятий, спортивного инвентаря, спортивной одежды;
способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, проводить занятия в качестве командира отделения, капитана команды, владея необходимыми информационными жестами;
умения проводить самостоятельные занятия по освоению и закреплению осваиваемых на уроке двигательных действий и развитию основных физических способностей (кондиционных и координационных) способностей, контролировать эффективность этих занятий, ведя дневник самонаблюдения;
способность отбирать физические упражнения , естественные силы природы, гигиенические факторы в соответствии с их функциональной направленностью, составлять из них индивидуальные комплексы для осуществления оздоровительной гимнастики, использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки улучшения физической подготовленности.
Поурочное планирование 6 класс
| № урока | Тема урока
| Тип урока | Виды деятельности(элементы, содержание, контроль) | Планируемые результаты | Домашнее задание | Дата
| Кор. даты | |||
|
|
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
| Знания о физической культуре, легкая атлетика 12 часов 1 четверть. |
|
| ||||||||
| 1 | Инструктаж по ТБ, техника высокого старта до 10-15м | Комбинированный | Беседа: «История легкой атлетики», инструктаж по ТБ, техника высокого старта | Знать историю легкой атлетики, технику выполнения высокого старта | Коммуникативные: владение культурой речи слышать и слушать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: уметь рассказать о технике высокого старта и выполнят его. | Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. | Комплекс упр.
№ 1 |
|
| |
| 2 | Техника спринтерского бега, бег с ускорением 30-40 м | Комбинированный | Разучивание разминки в движении, СБУ, бег с ускорением 30-40м с высокого старта | Знать технику выполнения высокого старта выявлять и устранять характерные ошибки, пробегать с максимальной скоростью 60м | Коммуникативные: с достаточной полнотой, интересно и доступно излагать знания о технике спринтерского бега, умело применяя соответствующие понятия и термины Регулятивные видеть ошибку и исправлять ее по указанию учителя Познавательные: уметь пробегать 60м с максимальной скоростью, с высокого старта. | Бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к сверстникам. | Комплекс упр.
№ 1 |
|
| |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 3 | Равномерный бег 5мин, бег с ускорением 50-60м, | Комбинированный | Разучивание разминки в парах, СБУ, бег с ускорением 50-60м с высокого старта | Знать и применять варианты беговых упражнений для развития скоростных качеств, выбирать индивидуальный режим физической нагрузки | Коммуникативные: осуществлять диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя к собеседнику внимания ,интереса и уважение Регулятивные: владеть основами самоконтроля по ЧСС, самооценки и умение соотносить свои действия с планируемыми результатами Познавательные: уметь пробегать 60м с максимальной скоростью, с высокого старта. | Владение мотивами учебной деятельности и осознания личностного смысла учения, принятие и осознание, социальной роли обучающегося развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | Комплекс упр. № 1 |
|
|
| 4 | Равномерный бег 7мин, бег на результат 60м, с высокого старта | Контрольный | Разучивание разминки на месте, СБУ, бег 60м на результат | Знать правила бега на 60 м с высокого старта на результат | Коммуникативные: осуществлять диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя к собеседнику внимания ,интереса и уважение Регулятивные: владеть основами самоконтроля по ЧСС, самооценки и умение соотносить свои действия с планируемыми результатами Познавательные: уметь пробегать 60м с максимальной скоростью, с высокого старта. | Владение мотивами учебной деятельности и осознания личностного смысла учения, принятие и осознание, социальной роли обучающегося развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | Комплекс упр. № 1 |
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 5 | Равномерный бег 10 мин прыжок в длину с 7-9 шагов разбега | Комбинированный | Разминка на месте, СБУ, овладеть техникой прыжка в длину с 7-9 шагов разбега | Знать технику выполнения прыжка в длину и прыжковых упражнений осваивать их самостоятельно. | Коммуникативные: с достаточной полнотой, интересно и доступно излагать знания о технике прыжка в длину, умело применяя соответствующие понятия и термины Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий самокоррекции адекватно оценивать свои действия. Познавательные: уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; приземлятся на две ноги | Владение навыками сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Комплекс упр. № 1 |
|
|
| 6 | Равномерный бег 10 мин прыжок в длину с 7-9 шагов разбега | Комбинированный | Разминка в парах, СБУ прыжок в длину с 7-9 шагов разбега | Знать и применять прыжковые упражнения для развития физических способностей | Коммуникативные: осуществлять диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя к собеседнику внимания ,интереса и уважение Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; приземлятся на две ноги | Владение мотивами учебной деятельности и осознания личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося развитие этических чувств доброжелательности, отзывчивости и сочувствия другим людям | Комплекс упр.
№ 1 |
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
| 7 | Равномерный бег 12мин, прыжки в длину, техника метания теннисного мяча. | Контрольный | Разучивание разминки в движении, СБУ, проведение контрольных прыжков в длину с 7-9 шагов разбега, овладение техникой метания мяча | Знать правили прыжков в длину с 7-9 шагов разбега, овладеть техникой метания теннисного мяча. | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов , использования учебников и устанавливать рабочие отношения Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь прыгать в длину и 7-9 шагов разбега | Развитие этических чувств доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки. | Комплекс упр.
№ 1 |
|
| |
| 8 | Равномерный бег 12мин, техника метания теннисного мяча на дальность расстояния | Комбинированный | Повторение разминки в движении, СБУ, овладение техникой метания мяча на дальность расстояния. | Знать технику метания мяча, выполнять ее самостоятельно и исправлять характерные ошибки. | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов , использования учебников и устанавливать рабочие отношения Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать мяч с места, на дальность , в коридор 5-6м | Владение мотивами учебной деятельности и осознания личностного смысла учения, принятие и осознание, социальной роли обучающегося развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | Комплекс упр.
№ 1 |
|
| |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
| 9 | Равномерный бег 12мин, техника метания теннисного мяча с 4-5 бросковых шагов. | Комбинированный | Разучивание разминки в парах, СБУ, овладение техникой метания . мяча с 4-5 бросковых шагов. | Знать и уметь выбирать индивидуальный режим физической нагрузки и уметь контролировать ее по ЧСС, знать технику метания мяча. | Коммуникативные: С достаточной полнотой, интересно и доступно излагать знания о технике метания мяча, умело применяя соответствующие понятия и термины Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию учителя Познавательные: уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать мяч с места, на дальность , в коридор 5-6м | Развитие этических чувств доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки. | Комплекс упр.
№ 1 |
|
| ||
| 10 | Равномерный бег 12мин, техника метания теннисного мяча с 4-5 бросковых шагов. | Комбинированный | Повторение разминки в парах, СБУ, овладение техникой метания . мяча с 4-5 бросковых шагов. | Знать и уметь выбирать индивидуальный режим физической нагрузки и уметь контролировать ее по ЧСС, знать технику метания мяча. | Коммуникативные: осуществлять диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя к собеседнику внимания ,интереса и уважение Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию учителя Познавательные: уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать мяч с места, на дальность , в коридор 5-6 м . | Владение навыками сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Комплекс упр.
№ 1 |
|
| ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
| 11 | Эстафетный бег, метание теннисного мяча с 4-5 бросковых шагов. | Контрольный | Разучивание разминки в движении, СБУ, проведение контрольного метания теннисного мяча с 4-5 бросковых шагов. | Знать правила метания мяча, передачи эстафетной палочки в эстафете по кругу. | Коммуникативные: обеспечить совместную бесконфликтную работу Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: уметь бросать теннисный мяч с 4-5 бросковых шагов. | Развитие этических чувств доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки. | Комплекс упр.
№ 1 |
|
| |
| 12 | Бег на 1000 м, эстафетный бег | Контрольный | Разучивание разминки на месте, СБУ, проведение контрольного бега на 1000 м | Знать тактику бега на 1000 м и правила передачи эстафетной палочки в встречной эстафете. | Коммуникативные: осуществлять диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя к собеседнику внимания ,интереса и уважение Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: уметь бегать в равномерном темпе до 12 мин и 1000 м | Бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к сверстникам. | Комплекс упр.
№ 1 |
|
| |
| Баскетбол 15 часов. | ||||||||||
| 13 | История баскетбола. Правила ТБ. Овладение техникой передвижений остановок, поворотов, стоек | Комбинированный | Беседа: «История баскетбола»нструктаж по ТБ, овладение техникой передвижений остановок, поворотов, стоек | Знать историю баскетбола правила ТБ овладеть техникой передвижений остановок, поворотов, стоек | Коммуникативные: владение культурой речи слышать и слушать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: уметь рассказать о технике передвижений остановок, поворотов, стоек | Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. | Комплекс упр.
№ 1 |
|
| |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
| 14 | Равномерный бег 10 мин, комбинации из основных элементов техники передвижений остановок, поворотов, стоек , ускорений | Комбинированный | Разучивание разминки на месте, овладение комбинациями из основных элементов техники передвижений остановок, поворотов, стоек , ускорений | Знать и уметь описать технику комбинаций из основных элементов техники передвижений остановок, поворотов, стоек , ускорений | Коммуникативные: обеспечить совместную бесконфликтную работу Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь описывать и выполнять технику комбинаций из основных элементов техники передвижений остановок, поворотов, стоек , ускорений | Бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к сверстникам. | Комплекс упр.
№ 1 |
|
| |
| 15 | Ловля и передача мяча двумя руками от груди и ведение мяча в низкой, средней, высокой стойке на месте в парах | Комбинированный | Повторение разминки на месте, овладение техникой ловли и передачи мяча двумя руками от груди и ведением мяча в низкой, средней, высокой стойке на месте в парах | Знать и описывать технику ловли и передачи мяча двумя руками от груди и ведение мяча в низкой, средней, высокой стойке на месте в парах | Коммуникативные: владение культурой речи слышать и слушать друг друга. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять технические приемы ловли передачи и ведения мяча | Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. | Комплекс упр.
№ 1 |
|
| |
| 16 | Ловля и передача мяча двумя руками от груди и ведение мяча в низкой, средней, высокой стойке в движение в парах | Комбинированный | Разучивание разминки в движении, овладение техникой ловли и передачи мяча двумя руками от груди и ведением мяча в низкой, средней, высокой стойке в движение в парах | Знать и описывать технику ловли и передачи мяча двумя руками от груди и ведение мяча в низкой, средней, высокой стойке в движение в парах | Коммуникативные: взаимодействовать со сверст-никами в процессе совместно-го освоения техники игровых приемов и действий, соблю-дая правила безопасности. Регулятивные: осуществлять действие по образу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять технические приемы ловли передачи и ведения мяча | Развитие этических чувств доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки. | Комплекс упр.
№ 1 |
|
| |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
| 17 | Ловля и передача мяча одной рукой от плеча в движение и ведение мяча по прямой в парах | Комбинированный | Повторение разминки в движении, совершенствование техники ловли и передачи мяча одной рукой от плеча в движение и ведение мяча по прямой в парах | Знать и описывать технику ловли и передачи мяча одной рукой от плеча в движение и ведение мяча по прямой в парах | Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную работу совместную. Регулятивные: осуществлять действие по образу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять технические приемы ловли передачи и ведения мяча. | Развитие этических чувств доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки. | Комплекс упр.
№ 1 |
|
| |
| 18 | Ловля и передача мяча одной и двумя руками в движение, в тройках и ведение мяча с изменением направления | Комбинированный | Разучивание разминки в парах, совершенствование техники ловли и передачи мяча одной и двумя рукам в движение, в тройках и ведение мяча с изменением направления | Знать и описывать технику ловли и передачи мяча одной и двумя руками в движение, в тройках и ведение мяча с изменением направления | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: уметь выполнять технические приемы ловли передачи и ведения мяча | Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. | Комплекс упр.
№ 1 |
|
| |
| 19 | Ведение мяча с изменением направления и скорости без сопротивления защитника | Комбинированный | Разучивание разминки с набивными мячами 2 кг, совершенствование техники ведения мяча с изменением направления и скорости без сопротивления защитника | Знать и описывать технику ведения мяча с изменением направления и скорости без сопротивления защитника | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения , слышать и слушать друг друга Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: уметь выполнять ведение мяча | Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. | Комплекс упр.
№ 1 |
|
| |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
| 20 | Ловля и передача мяча одной и двумя руками в движение, и ведение мяча с изменением направления | Контрольный | Разучивание разминки в парах, совершенствование техники ловли и передачи мяча одной и двумя рукам в движение и ведение мяча с изменением направления | Знать и с достаточной полнотой владеть умением выполнять двигательные действия и активно их использовать самостоятельно.
| Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: уметь выполнять технические приемы ловли передачи и ведения мяча | Развитие способности вести наблюдение за динамикой развития основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами | Комплекс упр.
№ 1 |
|
| |
| 21 | Броски мяча одной и двумя руками с места и после ведения мяча, правила игры в баскетбол | Комбинированный | Повторение разминки в парах, овладение броском мяча одной и двумя руками с места и после ведения | Знать и описывать технику броска мяча одной и двумя руками с места и после ведения и правила игры в баскетбол | Коммуникативные: владеть культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции .Познавательные: уметь выполнять технические приемы броска мяча | Владение умением взаимодействовать с одноклассниками оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий корректно объяснять технику их выполнения. | Комплекс упр.
№ 1 |
|
| |
| 22 | Броски мяча одной и двумя руками с места и после ловли мяча | Комбинированный | Разучивание разминки с набивными мячами , овладение броском мяча одной и двумя руками с места и после ловли мяча | Знать и описывать технику броска мяча одной и двумя руками с места и после ловли и правила игры в баскетбол | Коммуникативные: владеть культурой речи, проявлять к собеседнику внимание, интерес и уважение. Регулятивные контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. . Познавательные: уметь выполнять технические приемы броска мяча | Владение умением взаимодействовать с одноклассниками оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий корректно объяснять технику их выполнения. | Комплекс упр.
№ 1 |
|
| |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
| 23 | Броски в движении после ведения и ловли, вырывание и выбивание мяча | Комбинированный | Повторение разминки с набивными мячами техника бросков в движении после ведения и ловли, техника вырывания и выбивания мяча, | Знать и описывать технику бросков, вырывания и выбивания мяча. Осваивать их самостоятельно выявляя и устраняя ошибки | Коммуникативные: владеть культурой речи, проявлять к собеседнику внимание, интерес и уважение. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. . Познавательные: уметь выполнять технические приемы броска мяча ,вырывания, выбивания. | Владение умением взаимодействовать с одноклассниками оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий корректно объяснять технику их выполнения. | Комплекс упр.
№ 1 |
|
| |
| 24
| Броски в движении после ведения и ловли, вырывание и выбивание мяча | Комбинированный | Разучивание разминки на гимнастических скамейках, броски в движении после ведения и ловли, вырывание и выбивание мяча | Знать и описывать технику бросков, вырывания и выбивания мяча. Осваивать их самостоятельно выявляя и устраняя ошибки | Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к товарищам по команде при достижение общих целей Регулятивные: осуществлять действие по образу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь играть в баскетбол по упрощённым правилам | Развитие способности вести наблюдение за динамикой развития основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами | Комплекс упр.
№ 1 |
|
| |
| 25 | Комбинация из ловли, передачи ведении, броска мяча, тактика свободного нападения | Контрольный | Повторение разминки на гимнастических скамейках, комбинация из ловли, передачи ведении, броска мяча тактика свободного нападения | Знать комбинацию из ловли, передачи ведения, броска мяча осваивать ее самостоятельно выявляя и устраняя ошибки | Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к товарищам по команде при достижение общих целей Регулятивные: осуществлять действие по образу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь играть в баскетбол по упрощённым правилам | Развитие этических чувств доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки. | Комплекс упр.
№ 1 |
|
| |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| 26 | Тактика свободного и позиционного нападения (5:0) | Комбинированный | Разучивание разминки на гимнастической лестнице, тактика свободного и позиционного нападения (5:0) | Знать тактику свободного и позиционного нападения (5:0) | Коммуникативные: взаимодействие со сверстниками в процессе совместного освоения игровых действий Регулятивные: осуществлять действие по образу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь играть в баскетбол по упрощённым правилам | Способность проявлять дисциплинированность и уважение к товарищам по команде во время игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры | Комплекс упр.
№ 1 |
|
| ||||
| 27 | Тактика свободного и позиционного нападения (5:0) | Урок повторения и закрепления изученного материала | Повторение разминки на гимнастической лестнице, тактика свободного и позиционного нападения (5:0) | Знать тактику свободного и позиционного нападения (5:0) | Коммуникативные: взаимодействие со сверстниками в процессе совместного освоения игровых действий Регулятивные: осуществлять действие по образу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь играть в баскетбол по упрощённым правилам | Способность проявлять дисциплинированность и уважение к товарищам по команде во время игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры | Комплекс упр.
№ 1 |
|
| ||||
| Гимнастика 21 час 2 четверть. |
| ||||||||||||
| 28 | История гимнастики. Правила ТБ и страховки. акробатические упр. | Комбинированный | Знакомство с гимнастикой ее историей , выдающимися спортсменами, разучивание ОРУ с гимнастическими палками, акробатических упр | Знать историю гимнастики, правила ТБ и страховки, акробатические упр. | Коммуникативные: добывать информацию с помощью: справочных источников, учебников и сети Интернет и др. Регулятивные: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, находить необходимую информацию Познавательные: уметь рассказывать историю гимнастики, выполнять акробатические упр. | Владение мотивами учебной деятельности и осознания личностного смысла учения, принятие и осознание, социальной роли обучающегося развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | Комплекс упр.
№ 2 |
|
| ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| 29 | Строевые упр. акробатические упр. кувырок в перед и назад | Комбинированный | Повторение разминки с гимнастическими палками, акробатические упр. кувырков в перед и назад | Знать и описывать технику кувырков вперед и назад | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации Регулятивные: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, находить необходимую информацию Познавательные: уметь выполнять кувырки в перед и назад. | Развитие этических чувств доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки. | Комплекс упр.
№ 2 |
|
| ||||
| 30 | Кувырки в пред и назад, стойка на лопатках эстафета | Комбинированный | Разучивание разминки на гимнастических скамейках, кувырков в пред и назад, стойка на лопатках эстафета | Знать и описывать технику кувырков вперед и назад Знать и достаточной полнотой владеть умением выполнять двигательные действия и активно их использовать самостоятельно. | Коммуникативные: владеть культурой речи, проявлять к собеседнику внимание, интерес и уважение. Регулятивные: осуществлять действие по образу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять кувырки в перед и назад, стойку на лопатках | Развитие способности вести наблюдение за динамикой развития основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами | Комплекс упр.
№ 2 |
|
| ||||
| 31 | Комбинация из акробатических упр. | Контрольный | Разучивание разминки на месте, комбинация из акробатических упражнений | Знать и с достаточной полнотой выполнять комбинацию из акробатических упражнений | Коммуникативные: владеть культурой речи, проявлять к собеседнику внимание, интерес и уважение. Регулятивные: слушать и слышать друг друга и учителя Познавательные: уметь выполнять комбинацию из акробатических упр. | Развитие этических чувств доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки. | Комплекс упр.
№ 2 |
|
| ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| 32 | Опорный прыжок: вскок в упор присев, соскок, прогнувшись, висы | Комбинированный | Разминка на месте, опорный прыжок: вскок в упор присев, соскок, прогнувшись, висы | Знать технику выполнения опорного прыжка вскок в упор присев, соскок, прогнувшись, висы. подготовительные упр. | Коммуникативные: владеть культурой речи, проявлять к собеседнику внимание, интерес и уважение. Регулятивные: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, находить необходимую информацию Познавательные: уметь выполнять опорный прыжок и висы | Владение умением взаимодействовать с одноклассниками оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий корректно объяснять технику их выполнения. | Комплекс упр.
№ 2 |
|
| ||||
| 33 | Опорный прыжок: вскок в упор присев, соскок, прогнувшись, висы | Комбинированный | Разминка на месте, опорный прыжок: вскок в упор присев, соскок, прогнувшись, висы | Знать технику выполнения опорного прыжка вскок в упор присев, соскок, прогнувшись, висы. подготовительные упр. | Коммуникативные: владеть культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме Регулятивные: Осуществлять действие по образу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять опорный прыжок и висы | Владение умением взаимодействовать с одноклассниками оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий корректно объяснять технику их выполнения. | Комплекс упр.
№ 2 |
|
| ||||
| 34 | Полоса препятствий | Комбинированный | Разминка с набивными мячами 2 кг, прохождение полосы препятствий | Знать как проходить полосу препятствий прыжки через скакалку | Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов слушать и слышать учителя Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять итоговый и пошаговый контроль Познавательные: уметь преодолевать полосу препятствий | Развитие способности вести наблюдение за динамикой развития основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами | Комплекс упр.
№ 2 |
|
| ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
| 35 | Опорный прыжок: вскок в упор присев, соскок, прогнувшись висы | Контрольный | Разминка с набивными мячами 2 кг, опорный прыжок: вскок в упор присев, соскок, прогнувшись, висы | Знать и выполнять опорный прыжк вскок в упор присев, соскок, прогнувшись, висы, строховка | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель Познавательные: уметь выполнять опорный прыжок и висы | Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. | Комплекс упр.
№ 2 |
|
| ||
| 36 | Полоса препятствий | Урок повторения и закрепления изученного материала | Разминка в парах, прохождение полосы препятствий | Знать как проходить полосу препятствий прыжки через скакалку | Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов слушать и слышать учителя Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять итоговый и пошаговый контроль Познавательные: уметь преодолевать полосу препятствий | Развитие способности вести наблюдение за динамикой развития основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами | Комплекс упр.
№ 2 |
|
| ||
| 37 | Круговая тренировка | Комбинированный | Разминка в парах, круговая тренировка, подтягивание | Знать как проходить станции круговой тренировки, подтягиваться | Коммуникативные: представлять конкретно содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.
Познавательные: уметь проходить станции круговой тренировки. | Развитие способности вести наблюдение за динамикой развития основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами | Комплекс упр.
№ 2 |
|
| ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||
| 38 | Полоса препятствий, прыжки через скакалку. | Контрольный | Рразминка со скакалкой, преодоление полосы препятствий прыжки через скакалку. | Знать и преодолевать полосу препятствий | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель Познавательные: уметь преодолевать полосу препятствий | Развитие способности вести наблюдение за динамикой развития основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами | Комплекс упр.
№ 2 |
|
| |||
| 39 | Круговая тренировка, | Контрольный | Разминка со скакалкой, круговая тренировка, подтягивание | Знать как проходить станции круговой тренировки, подтягиваться | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель Познавательные: уметь станции круговой тренировки, подтягиваться | Развитие способности вести наблюдение за динамикой развития основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами | Комплекс упр.
№ 2 |
|
| |||
| 40 | Упражнения на перекладине, подтягивание | Комбинированный | Разминка на скамейках, упражнения на перекладине подтягивание | Знать технику выполнения упражнений на перекладине | Коммуникативные: владеть культурой речи, проявлять к собеседнику внимание, интерес и уважение. Регулятивные: осуществлять действие по образу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять упр. на перекладине | Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. | Комплекс упр.
№ 2 |
|
| |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||
| 41 | Упражнения на перекладине, подтягивание | Комбинированный | Разминка на скамейках, упражнения на перекладине подтягивание | Знать и с достаточной полнотой выполнять упражнения на перекладине подтягивание | Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов слушать и слышать учителя Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять итоговый и пошаговый контроль Познавательные: уметь выполнять упр. на перекладине | Владение умением взаимодействовать с одноклассниками оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий корректно объяснять технику их выполнения. | Комплекс упр.
№ 2 |
|
| |||
| 42 | Упражнения на перекладине, эстафеты | Урок повторения и закрепления изученного материала | Разминка на месте, упражнения на перекладине эстафеты | Знать и достаточной полнотой владеть умением выполнять двигательные действия и активно их использовать самостоятельно. | Коммуникативные: владеть культурой речи, проявлять к собеседнику внимание, интерес и уважение. Регулятивные: осуществлять действие по образу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять упр. на перекладине | Владение умением взаимодействовать с одноклассниками оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий корректно объяснять технику их выполнения. | Комплекс упр.
№ 2 |
|
| |||
| 43 | Упражнения на перекладине, эстафеты | Контрольный | Разминка на месте, упражнения на перекладине эстафеты | Знать и достаточной полнотой владеть умением выполнять двигательные действия и активно их использовать самостоятельно. | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель Познавательные: уметь выполнять упр. на перекладине | Развитие этических чувств доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки. | Комплекс упр.
№ 2 |
|
| |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||
| 44 | Тесты физической подготовки, нормативы комплекса ГТО | Урок повторения и закрепления изученного материала | Разминка в парахтестирование физической подготовки, овладеть нормативами комплекса ГТО | Знать как выполнять, тесты физической подготовки и нормативы комплекса ГТО | Коммуникативные: представлять конкретно содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: уметь выполнять тесты физической подготовки и нормативы комплекса ГТО,. | Развитие способности вести наблюдение за динамикой развития основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами | Комплекс упр.
№ 2 |
|
| |||
| 45 | Тесты физической подготовки, нормативы комплекса ГТО | Контрольный | Разминка в парахтестирование физической подготовки, овладеть нормативами комплекса ГТО | Знать как выполнять, тесты физической подготовки и нормативы комплекса ГТО | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, Познавательные: уметь выполнять тесты физической подготовки и нормативы комплекса ГТО,. | Развитие способности вести наблюдение за динамикой развития основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами | Комплекс упр.
№ 2 |
|
| |||
| 46 | Круговая тренировка | Комбинированный | Разминка в парах, круговая тренировка, подтягивание | Знать как проходить станции круговой тренировки, подтягиваться | Коммуникативные:представлять конкретно содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого Познавательные: уметь проходить станции круговой тренировки. | Развитие способности вести наблюдение за динамикой развития основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами | Комплекс упр.
№ 2 |
|
| |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||
| 47 | Полоса препятствий, прыжки через скакалку. | Комбинированный | Рразминка со скакалкой, преодоление полосы препятствий прыжки через скакалку. | Знать, как преодолевать полосу препятствий | Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов слушать и слышать учителя Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять итоговый и пошаговый контроль Познавательные: уметь преодолевать полосу препятствий | Развитие способности вести наблюдение за динамикой развития основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами | Комплекс упр.
№ 2 |
|
| |||
| 48 | Полоса препятствий, прыжки через скакалку. | Комбинированный | Рразминка со скакалкой, преодоление полосы препятствий прыжки через скакалку. | Знать, как преодолевать полосу препятствий | Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов слушать и слышать учителя Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять итоговый и пошаговый контроль Познавательные: уметь преодолевать полосу препятствий | Развитие способности вести наблюдение за динамикой развития основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами | Комплекс упр.
№ 2 |
|
| |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||
| Лыжный спорт 14 уроков 3 четверть | ||||||||||||
| 49 | История лыжного спорта . правила ТБ, попеременный двушажный ход. | Комбинированный | организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, спортивная форма и инвентарь техника попеременно двушажного хода | Знать организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, технику попеременно двушажного хода. | Коммуникативные: с достаточной полнотой, интересно и доступно излагать знания о технике попеременно двушажного хода, умело применяя соответствующие понятия и термины Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий самокоррекции адекватно оценивать свои действия. Познавательные: уметь правильно выполнять попеременно двушажный ход. | Владение мотивами учебной деятельности и осознания личностного смысла учения, принятие и осознание, социальной роли обучающегося развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | Комплекс упр. № 3 |
|
| |||
| 50 | Попеременный двушажный ход, спуски: в высокой средней и низкой стойке | Комбинированный | Передвижение попеременно двушажным ходом, спуски: в высокой средней и низкой стойке | Знать технику попеременно двушажного ходом, спусков: в высокой средней и низкой стойке | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: сохранять заданную цель контролировать свою деятельность по результату Познавательные: уметь правильно выполнять попеременно двушажный ход, спуски: в высокой средней и низкой стойке | Владение мотивами учебной деятельности и осознания личностного смысла учения, принятие и осознание, социальной роли обучающегося развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | Комплекс упр. № 3 |
|
| |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| 51 | Попеременный двушажный ход, спуски: в высокой средней и низкой стойке | Комбинированный | Передвижение попеременно двушажным ходом, спуски: в высокой средней и низкой стойке | Знать технику попеременно двушажного ходом, спусков: в высокой средней и низкой стойке | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: сохранять заданную цель контролировать свою деятельность по результату Познавательные: уметь правильно выполнять попеременно двушажный ход, спуски: в высокой средней и низкой стойке | Развитие умения преодолевать трудности. добросовестно выполнять задания по физической и технической подготовке | Комплекс упр. № 3 |
|
| ||||
| 52 | Одновременный бесшажный ход, подъем полуелочкой | Комбинированный | Передвижение одновременный бесшажным ходом, подъем полуелочкой | Знать технику одновременно бесшажного хода, подъем полуелочкой | Коммуникативные: владеть культурой речи, проявлять к собеседнику внимание, интерес и уважение. Регулятивные: слушать и слышать друг друга и учителя Познавательные: уметь выполнять одновременный бесшажный ход, подъем полуелочкой | Развитие умения преодолевать трудности. добросовестно выполнять задания по физической и технической подготовке | Комплекс упр. № 3 |
|
| ||||
| 53 | Одновременный бесшажный ход, подъем полуелочкой | Комбинированный | Передвижение одновременный бесшажным ходом, подъем полуелочкой | Знать технику одновременно бесшажного хода, подъем полуелочкой | Коммуникативные: владеть культурой речи, проявлять к собеседнику внимание, интерес и уважение. Регулятивные: слушать и слышать друг друга и учителя Познавательные: уметь выполнять одновременный бесшажный ход, подъем полуелочкой | Развитие умения самостоятельно организовать совместные занятия физическими упражнениями, доброжелательное отношение к участникам с разным уровнем умений. | Комплекс упр. № 3 |
|
| ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| 54 | Спуски, подъемы, торможение плугом | Комбинированный | Техника торможения плугом, спусков и подъемов. | Знать технику торможения плугом, спусков и подъемов. | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель Познавательные: уметь выполнять спуски, подъемы, торможение плугом | Владение умением взаимодействовать с одноклассниками оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий корректно объяснять технику их выполнения. | Комплекс упр. № 3 |
|
| ||||
| 55 | Спуски, подъемы, торможение плугом | Комбинированный | Техника торможения плугом, спусков и подъемов. | Знать технику торможения плугом, спусков и подъемов. | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель Познавательные: уметь выполнять спуски, подъемы, торможение плугом | Развитие умения самостоятельно организовать совместные занятия физическими упражнениями, доброжелательное отношение к участникам с разным уровнем умений. | Комплекс упр. № 3 |
|
| ||||
| 56 | Попеременный двушажный и одновременный бесшажный ходы | Контрольный | Передвижение попеременно двушажным и одновременно бесшажным ходами | Знать технику попеременно двушажного и одновременно бесшажного ходов | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель Познавательные: уметь выполнять попеременно двушажный и одновременно есшажный ходы | Развитие способности вести наблюдение за динамикой развития основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами | Комплекс упр. № 3 |
|
| ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| 57 | Поворот переступанием, торможение плугом | Комбинированный | Техника поворота переступанием, повторение техники торможения плугом | Знать технику переступанием, технику торможения плугом | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные: уметь выполнять поворот переступание и, торможение плугом | Развитие умения преодолевать трудности. добросовестно выполнять задания по физической и технической подготовке | Комплекс упр. № 3 |
|
| ||||
| 58 | Поворот переступанием, торможение плугом | Урок повторения и закрепления изученного материала | Техника поворота переступанием и торможение плугом | Знать технику поворота переступанием, торможение плугом | Коммуникативные: Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные: уметь выполнять поворот переступание и, торможение плугом | Развитие умения преодолевать трудности. добросовестно выполнять задания по физической и технической подготовке | Комплекс упр. № 3 |
|
| ||||
| 59 | Спуски, подъемы, торможение плугом | Контрольный | Выполнение техники торможения плугом, спусков и подъемов. | Знать технику торможения плугом, спусков и подъемов. | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель Познавательные: уметь выполнять технику торможения плугом, спусков и подъемов. | Владение умением взаимодействовать с одноклассниками оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий корректно объяснять технику их выполнения. | Комплекс упр. № 3 |
|
| ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| 60 | Поворот переступанием, эстафеты, игры | Контрольный | Техника поворота переступанием, эстафеты, игры | Знать технику поворота переступанием, эстафеты, игры | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель Познавательные: уметь выполнять технику поворота переступанием. | Развитие умения преодолевать трудности. добросовестно выполнять задания по физической и технической подготовке | Комплекс упр. № 3 |
|
| ||||
| 61 | Прохождение 2000 м, по пресечённой местности | Комбинированный | Пройти дистанцию в 2000м используя технику изученных лыжных ходов | Знать и уметь выбирать индивидуальный режим физической нагрузки и уметь контролировать ее по ЧСС, | Коммуникативные: осуществлять диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя к собеседнику внимания ,интереса и уважение Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию учителя Познавательные: пройти 2000 м | Развитие умения преодолевать трудности. добросовестно выполнять задания по физической и технической подготовке | Комплекс упр. № 3 |
|
| ||||
| 62 | Прохождение 3000 м, по пресечённой местности | Комбинированный | Пройти дистанцию в 3000м используя технику изученных лыжных ходов | Знать и уметь выбирать индивидуальный режим физической нагрузки и уметь контролировать ее по ЧСС, | Коммуникативные: взаимодействие со сверстниками в процессе совместного освоения лыжных ходов Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию учителя Познавательные: пройти 3000 м | Развитие умения преодолевать трудности. добросовестно выполнять задания по физической и технической подготовке | Комплекс упр. № 3 |
|
| ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||||
| 63 | Прохождение 1000 м, на результат | Контрольный | Пройти дистанцию 1000м, на результат | Знать правили прохождения дистанции 1000м на результат | Коммуникативные: взаимодействие со сверстниками в процессе совместного освоения лыжных ходов Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию учителя Познавательные: пройти 1000 м нп результат | Развитие способности вести наблюдение за динамикой развития основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами | Комплекс упр. № 3 |
|
| |||||
| Волейбол 19 часов | ||||||||||||||
| 64 | История волейбола правила ТБ, стойка игрока, передвижение ускорения, остановки | Комбинированный | Беседа: История волейбола , инструктаж по ТБ, разминка, овладение техникой стойки игрока, передвижения ускорения, остановки | Знать историю волейбола правила ТБ овладеть техникой, стойки игрока, передвижения ускорения, остановки | Коммуникативные: владение культурой речи слышать и слушать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: уметь рассказать о технике передвижений остановок, ускорений, стоек | Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. | Комплекс упр. № 4 |
|
| |||||
| 65 | Передача и прием мяча сверху на месте, в парах | Комбинированный | Разминка на месте, овладеть техникой передачи и приема мяча сверху на месте, в парах | Знать и описывать технику передачи и приема мяча сверху на месте, парах | Коммуникативные: владение культурой речи слышать и слушать друг друга. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять передачи и приема мяча сверху на месте | Владение умением взаимодействовать с одноклассниками оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий корректно объяснять технику их выполнения. | Комплекс упр. № 4 |
|
| |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||||
| 66 | Передача и прием мяча сверху на месте и после перемещений | Комбинированный | Разминка на месте, овладеть передачей и приемом мяча сверху на месте и после перемещений | Знать и уметь описать технику передачи и приема мяча сверху на месте и после перемещений | Коммуникативные: обеспечить совместную бесконфликтную работу Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные :уметь выполнять технику передачи и приема мяча сверху на месте и после перемещений | Бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к сверстникам. | Комплекс упр. № 4 |
|
| |||||
| 67 | Прием и передача мяча над собой сверху, прием мяча снизу | Комбинированный | Разминка в парах, овладеть приемом и передачей мяча над собой сверху, приемом мяча снизу | Знать и описывать технику приема и передачи мяча над собой сверху, приема мяча снизу | Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию учителя Познавательные: уметь выполнять прием и передачу мяча над собой сверху, прием мяча снизу | Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. | Комплекс упр. № 4 |
|
| |||||
| 68 | Передача и прием мяча снизу на месте и после перемещений | Комбинированный | Разминка в парах, овладеть передачей и приемом мяча снизу на месте и после перемещений | Знать и описывать технику передачи и приема мяча снизу на месте и после перемещений | Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять передачу и прием мяча снизу на месте и после перемещений | Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. | Комплекс упр. № 4 |
|
| |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||||
| 69 | Прием и передача мяча сверху и снизу в тройках, правила игры в волейбол | Урок повторения и закрепления изученного материала | Разминка в движении, овладеть приемом и передачей мяча сверху и снизу в тройках | Знать правила игры в волейбол владеть техникой приема и передач мяча сверху и снизу в тройках | Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию учителя Познавательные: уметь выполнять прием и передачу мяча сверху и снизу в тройках | Владение умением взаимодействовать с одноклассниками оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий корректно объяснять технику их выполнения. | Комплекс упр. № 4 |
|
| |||||
| 70 | Прием и передача мяча сверху и снизу в тройках, правила игры в волейбол | Контрольный | Разминка в движении, овладеть приемом и передачей мяча сверху и снизу в тройках | Знать правила игры в волейбол владеть техникой приема и передач мяча сверху и снизу в тройках | Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию учителя Познавательные: уметь выполнять прием и передачу мяча сверху и снизу в тройках | Развитие способности вести наблюдение за динамикой развития основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами | Комплекс упр. № 4 |
|
| |||||
| 71 | Нижняя прямая подача мяча с расстояния 3-6 м от сетки, игра по упрощённым правилам | Комбинированный | Разминка на гимнастической скамейке, овладеть техникой нижней прямой подачи мяча с расстояния 3-6 м от сетки | Знать и уметь описывать технику нижней прямой подачи мяча с расстояния 3-6 м от сетки | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: нижняя подача мяча | Владение умением взаимодействовать с одноклассниками оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий корректно объяснять технику их выполнения. | Комплекс упр. № 4 |
|
| |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||||
| 72 | Нижняя прямая подача мяча с расстояния 3-6 м от сетки, игра по упрощённым правилам | Урок повторения и закрепления изученного материала | Разминка на гимнастической скамейке, овладеть техникой нижней прямой подачи мяча с расстояния 3-6 м от сетки | Знать и уметь описывать технику нижней прямой подачи мяча с расстояния 3-6 м от сетки | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: нижняя подача мяча | Владение умением взаимодействовать с одноклассниками оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий корректно объяснять технику их выполнения. | Комплекс упр. № 4 |
|
| |||||
| 73 | Прямой нападающий удар, игра по упрощённым правилам | Комбинированный | Разминка на гимнастической скамейке, овладеть техникой прямого нападающего удара | Знать и уметь описывать технику прямого нападающего удара | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: прямой нападающий удар | Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. | Комплекс упр. № 4 |
|
| |||||
| 74 | Прямой нападающий удар, игра по упрощённым правилам | Урок повторения и закрепления изученного материала | Разминка на гимнастической скамейке, овладеть техникой прямого нападающего удара | Знать и уметь описывать технику прямого нападающего удара | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: прямой нападающий удар | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, овладение навыками со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на ЗОЖ | Комплекс упр. № 4 |
|
| |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||||
| 75 | Комбинации из освоенных элементов: прием, передача, удар | Контрольный | Разминка в движении, комбинации из освоенных элементов: приема, передачи, удара | Знать правила игры в волейбол владеть комбинацией из освоенных элементов: приема, передачи, удара | Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию учителя Познавательные: уметь выполнять комбинацию из освоенных элементов: приема, передачи, удара | Владение навыками сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям |
|
|
| |||||
| 76 | Тактика свободного нападения, позиционное нападение без изменения позиций игроков | Комбинированный | Разминка в движении, овладеть тактикой свободного нападения, позиционного нападения без изменения позиций игроков | Знать тактику свободного нападения, позиционного нападения без изменения позиций игроков | Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять тактику свободного нападения, позиционного нападения без изменения позиций игроков | Способность проявлять дисциплинированность и уважение к товарищам по команде во время игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры | Комплекс упр. № 4 |
|
| |||||
| 77 | Тактика свободного нападения, позиционное нападение без изменения позиций игроков | Урок повторения и закрепления изученного материала | Разминка в движении, овладеть тактикой свободного нападения, позиционного нападения без изменения позиций игроков | Знать тактику свободного нападения, позиционного нападения без изменения позиций игроков | Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять тактику свободного нападения, позиционного нападения без изменения позиций игроков | Способность проявлять дисциплинированность и уважение к товарищам по команде во время игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры | Комплекс упр. № 4 |
|
| |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||||
| 78 | Тактика свободного нападения, позиционное нападение без изменения позиций игроков | Контрольный | Разминка в движении, овладеть тактикой свободного нападения, позиционного нападения без изменения позиций игроков | Знать тактику свободного нападения, позиционного нападения без изменения позиций игроков | Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию учителя Познавательные: выполнять тактику свободного нападения, позиционного нападения без изменения позиций игроков | Способность проявлять дисциплинированность и уважение к товарищам по команде во время игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры |
|
|
| |||||
| 79 | Круговая тренировка, тесты физической подготовки | Комбинированный | Разминка в парах, круговая тренировка, тестирование физической подготовки | Знать как проходить станции круговой тренировки, тесты физической подготовки | Коммуникативные: представлять конкретно содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.
Познавательные: уметь проходить станции круговой тренировки, тесты физической подготовки,. | Развитие способности вести наблюдение за динамикой развития основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами | Комплекс упр. № 4 |
|
| |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||||
| 80 | Круговая тренировка, тесты физической подготовки | Комбинированный | Разминка в парах, круговая тренировка, тестирование физической подготовки | Знать как проходить станции круговой тренировки, тесты физической подготовки | Коммуникативные: представлять конкретно содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: уметь проходить станции круговой тренировки, тесты физической подготовки,. | Развитие способности вести наблюдение за динамикой развития основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами | Комплекс упр. № 4 |
|
| |||||
| 81 | Комбинация из ловли, передачи ведении, броска мяча, тактика свободного нападения | Урок повторения и закрепления изученного материала | Разминка на гимнастических скамейках владеть комбинацией из ловли, передачи ведении, броска мяча тактикой свободного нападения | Знать комбинацию из ловли, передачи ведения, броска мяча осваивать ее самостоятельно выявляя и устраняя ошибки | Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к товарищам по команде при достижение общих целей Регулятивные: осуществлять действие по образу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные : уметь играть в баскетбол по упрощённым правилам | Владение умением взаимодействовать с одноклассниками оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий корректно объяснять технику их выполнения. | Комплекс упр. № 4 |
|
| |||||
| 82 | Тактика свободного и позиционного нападения (5:0) | Урок повторения и закрепления изученного материала | Разминка на гимнастической лестнице владеть тактикой свободного и позиционного нападения (5:0) | Знать тактику свободного и позиционного нападения (5:0) | Коммуникативные: взаимодействие со сверст-никами в процессе совмест-ного освоения игр. действий Регулятивные: осуществлять действие по образу и заданному прави-лу, сохранять заданную цель Познавательные: уметь играть в баскетбол по упрощённым правилам | Владение умением взаимодействовать с одноклассниками оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий корректно объяснять технику их выполнения. | Комплекс упр. № 4 |
|
| |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| Баскетбол 5 часов | |||||||||||||
| 83 | Нападение быстрым прорывом , взаимодействие двух игроков «отдай мяч и выйди» | Комбинированный | Разминка с набивными мячами 2 кг, нападение быстрым прорывом , взаимодействие двух игроков «отдай мяч и выйди» | Знать тактику нападения быстрым прорывом , взаимодействие двух игроков «отдай мяч и выйди» | Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов слушать и слышать учителя Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять итоговый и пошаговый контроль Познавательные: тактика нападения быстрым прорывом , взаимодействие двух игроков «отдай мяч и выйди» | Развитие умения преодолевать трудности. добросовестно выполнять задания по физической и технической подготовке | Комплекс упр. № 4 |
|
| ||||
| 84 | Нападение быстрым прорывом , взаимодействие двух игроков «отдай мяч и выйди» | Комбинированный | Разминка с набивными мячами 2 кг, нападение быстрым прорывом , взаимодействие двух игроков «отдай мяч и выйди» | Знать тактику нападения быстрым прорывом , взаимодействие двух игроков «отдай мяч и выйди» | Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов слушать и слышать учителя Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять итоговый и пошаговый контроль Познавательные: тактика нападения быстрым прорывом , взаимодействие двух игроков «отдай мяч и выйди» | Владение умением взаимодействовать с одноклассниками оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий корректно объяснять технику их выполнения. | Комплекс упр. № 4 |
|
| ||||
| 85 | Тестирование основных элементов: ловли, ведению, передач, бросков мяча | Контрольный | Разминка на месте тестирование основных элементов: ловли, ведению, передач, бросков мяча, | Знать правила тестирования элементов: ловли, ведению, передач, бросков мяча | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель Познавательные: тесты элементов: ловли, ведению, передач, бросков мяча | Развитие умения преодолевать трудности. добросовестно выполнять задания по физической и технической подготовке | Комплекс упр. № 4 |
|
| ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| 86 | Тестирование комбинаций из ловли, ведению, передач, бросков мяча | Контрольный | Разминка на месте тестирование комбинаций из: ловли, ведению, передач, бросков мяча, | Знать правила тестирования комбинации из: ловли, ведению, передач, бросков мяча | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель Познавательные: тесты комбинаций из: ловли, ведению, передач, бросков мяча | Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. | Комплекс упр. № 4 |
|
| ||||
| 87 | Личная защита игра в баскетбол по упрощённым правилам. | Комбинированный | Разминка на месте, личная защита , игра в баскетбол по упрощённым правилам | Знать и и уметь описывать технику личной защиты, играть в баскетбол по упрощённым правилам | Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдая правила безопасности. Регулятивные: осуществлять действие по образу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять личную защиту играть в баскетбол | Способность проявлять дисциплинированность и уважение к товарищам по команде во время игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры | Комплекс упр. № 4 |
|
| ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| Легкая атлетика 14 часов | |||||||||||||
| 88 | Равномерный бег 10 мин прыжок высоту с 3-5 шагов разбега | Комбинированный | Разминка на месте, СБУ, овладеть техникой прыжка в высоту с 3-5 шагов разбега | Знать технику выполнения прыжка в высоту и прыжковых упражнений осваивать их самостоятельно. | Коммуникативные: с достаточной полнотой, интересно и доступно излагать знания о технике прыжка в высоту, умело применяя соответствующие понятия и термины Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий самокоррекции адекватно оценивать свои действия. Познавательные: уметь выполнять движения в прыжках в высоту. | Владение навыками сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Комплекс упр. № 5 |
|
| ||||
| 89 | Прыжок высоту с 3-5 шагов разбега, эстафетный бега | Комбинированный | Разминка в движении, прыжок высоту с 3-5 шагов разбега, передача палочки в эстафетном беге по ругу | Знать технику выполнения прыжка в высоту с 3-5 шагов разбега, передача палочки в эстафетном беге по ругу | Коммуникативные: обеспечить совместную бесконфликтную работу Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: прыгать в высоту, передавать правильно эстафетную палочку | Развитие способности вести наблюдение за динамикой развития основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами | Комплекс упр. № 5 |
|
| ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| 90 | Прыжок высоту с 3-5 шагов разбега, ОФП | Контрольный | Разминка в движении, прыжок высоту с 3-5 шагов разбега, упражнения ОФП | Знать технику выполнения прыжка в высоту с 3-5 шагов разбега, как выполнять упражнения ОФП | Коммуникативные: обеспечить совместную бесконфликтную работу Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: прыгать в высоту, выполнять упражнения ОФП | Развитие способности вести наблюдение за динамикой развития основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами | Комплекс упр. № 5 |
|
| ||||
| 91 | Инструктаж по ТБ, техника высокого старта до 10-15м | Комбинированный | Беседа: «История легкой атлетики», разминка, техника высокого старта | Знать историю легкой атлетики, технику выполнения высокого старта | Коммуникативные: владение культурой речи слышать и слушать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: уметь рассказать о технике высокого старта и выполнят его. | Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. | Комплекс упр. № 5 |
|
| ||||
| 92 | Техника спринтерского бега, бег с ускорением 30-40 м | Комбинированный | Разминка в движении, СБУ, бег с ускорением 30-40м с высокого старта | Знать технику выполнения высокого старта выявлять и устранять характерные ошибки, пробегать с максимальной скоростью 60м | Коммуникативные: с достаточной полнотой, интересно и доступно излагать знания о технике спринтерского бега, умело применяя соответствующие понятия и термины Регулятивные видеть ошибку и исправлять ее по указанию учителя Познавательные: уметь пробегать 60м с максимальной скоростью, с высокого старта. | Бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к сверстникам. | Комплекс упр. № 5 |
|
| ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| 93 | Равномерный бег 5мин, бег с ускорением 50-60м, | Комбинированный | Разминка в парах, СБУ, бег с ускорением 50-60м с высокого старта | Знать и применять варианты беговых упражнений для развития скоростных качеств, выбирать индивидуальный режим физической нагрузки | Коммуникативные: осуществлять диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя к собеседнику внимания ,интереса и уважение Регулятивные: владеть основами самоконтроля по ЧСС, самооценки и умение соотносить свои действия с планируемыми результатами Познавательные: уметь пробегать 60м с максимальной скоростью, с высокого старта. | Владение мотивами учебной деятельности и осознания личностного смысла учения, принятие и осознание, социальной роли обучающегося развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | Комплекс упр. № 5 |
|
| ||||
| 94 | Равномерный бег 7мин, бег на результат 60м, с высокого старта | Контрольный | Разминка на месте, СБУ, бег 60м на результат | Знать правила бега на 60 м с высокого старта на результат | Коммуникативные: осуществлять диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя к собеседнику внимания ,интереса и уважение Регулятивные: владеть основами самоконтроля по ЧСС, самооценки и умение соотносить свои действия с планируемыми результатами Познавательные: уметь пробегать 60м с максимальной скоростью, с высокого старта. | Владение мотивами учебной деятельности и осознания личностного смысла учения, принятие и осознание, социальной роли обучающегося развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | Комплекс упр. № 5 |
|
| ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| 95 | Равномерный бег 10 мин прыжок в длину с 7-9 шагов разбега | Комбинированный | Разминка на месте, СБУ, овладеть техникой прыжка в длину с 7-9 шагов разбега | Знать технику выполнения прыжка в длину и прыжковых упражнений осваивать их самостоятельно. | Коммуникативные: с достаточной полнотой, интересно и доступно излагать знания о технике прыжка в длину, умело применяя соответствующие понятия и термины Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий самокоррекции адекватно оценивать свои действия. Познавательные: уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; приземлятся на две ноги | Владение навыками сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Комплекс упр. № 5 |
|
| ||||
| 96 | Равномерный бег 10 мин прыжок в длину с 7-9 шагов разбега | Комбинированный | Разминка в парах, СБУ прыжок в длину с 7-9 шагов разбега | Знать и применять прыжковые упражнения для развития физических способностей | Коммуникативные: осуществлять диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя к собеседнику внимания ,интереса и уважение Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; приземлятся на две ноги | Владение мотивами учебной деятельности и осознания личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося развитие этических чувств доброжелательности, отзывчивости и сочувствия другим людям | Комплекс упр. № 5 |
|
| ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| 97 | Равномерный бег 12мин, прыжки в длину, техника метания теннисного мяча. | Контрольный | Разминка в движении, СБУ, контрольный прыжок в длину с 7-9 шагов разбега, овладеть техникой метания теннисного мяча | Знать правили прыжков в длину с 7-9 шагов разбега, овладеть техникой метания теннисного мяча. | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов , использования учебников и устанавливать рабочие отношения Регулятивные:кКонтролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь прыгать в длину и 7-9 шагов разбега | Владение мотивами учебной деятельности и осознания личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося развитие этических чувств доброжелательности, отзывчивости и сочувствия другим людям | Комплекс упр. № 5 |
|
| ||||
| 98 | Равномерный бег 12мин, техника метания теннисного мяча на дальность расстояния | Комбинированный | Разминка в движении, СБУ, владеть техникой метания теннисного мяча на дальность расстояния | Знать технику метания мяча, выполнять ее самостоятельно и исправлять характерные ошибки. | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов , использования учебников и устанавливать рабочие отношения Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать мяч с места, на дальность , в коридор 5-6м | Владение мотивами учебной деятельности и осознания личностного смысла учения, принятие и осознание, социальной роли обучающегося развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | Комплекс упр. № 5 |
|
| ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| 99 | Равномерный бег 12мин, техника метания теннисного мяча с 4-5 бросковых шагов. | Комбинированный | Разминка в парах, СБУ, владеть техникой метания теннисного мяча с 4-5 бросковых шагов. | Знать и уметь выбирать индивидуальный режим физической нагрузки и уметь контролировать ее по ЧСС, знать технику метания мяча. | Коммуникативные: С достаточной полнотой, интересно и доступно излагать знания о технике метания мяча, умело применяя соответствующие понятия и термины Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию учителя Познавательные: уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать мяч с места, на дальность , в коридор 5-6м | Развитие этических чувств доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки. | Комплекс упр. № 5 |
|
| ||||
| 100 | Равномерный бег 12мин, техника метания теннисного мяча с 4-5 бросковых шагов. | Комбинированный | Разминка в парах, СБУ, владеть техникой метания теннисного мяча с 4-5 бросковых шагов. | Знать и уметь выбирать индивидуальный режим физической нагрузки и уметь контролировать ее по ЧСС, знать технику метания мяча. | Коммуникативные: осуществлять диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя к собеседнику внимания ,интереса и уважение Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию учителя Познавательные: уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать мяч с места, на дальность , в коридор 5-6 м . | Владение навыками сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Комплекс упр. № 5 |
|
| ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| 101 | Эстафетный бег, метание теннисного мяча с 4-5 бросковых шагов. | Контрольный | Разминка в движении, СБУ, контрольный бросок теннисного мяча с 4-5 бросковых шагов. | Знать правила метания мяча, передачи эстафетной палочки в эстафете по кругу. | Коммуникативные: обеспечить совместную бесконфликтную работу Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: уметь бросать теннисный мяч с 4-5 бросковых шагов. | Развитие этических чувств доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки. | Комплекс упр. № 5 |
|
| ||||
| 102 | Бег на 1000 м, эстафетный бег | Контрольный | Разминка на месте, СБУ, контрольный бег на 1000 м | Знать тактику бега на 1000 м и правила передачи эстафетной палочки в встречной эстафете. | Коммуникативные: осуществлять диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя к собеседнику внимания ,интереса и уважение Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: уметь бегать в равномерном темпе до 12 мин и 1000 м | Бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к сверстникам. |
|
|
| ||||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
