3
Программа элективного курса «Основы программирования на языке Паскаль».
«Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 7-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012».
34 учебных часа. Пояснительная записка
Элективный курс по информатике и ИКТ «Основы программирования на языке Паскаль» для обучающихся 8 класса рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).Курс ориентирован на предпрофильную подготовку и направлен на изучение языка программирования Паскаль.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, позволяет получить необходимые знания по основам программирования на языке Паскаль.
Курс включает в себя как рассмотрение и знакомство с типовыми алгоритмами и структурами: ввод-вывод, использование циклов, работа с массивами, так и темы, которые, как правило, остаются за рамками традиционных курсов программирования: работа со строками и файлами, вывод на принтер, решение олимпиадных задач и задач повышенной сложности.
Изучение данного курса имеет важное значение для развития мышления учащихся В современной психологии отмечается значительное влияние изучения информатики и использования компьютеров в обучении на развитие теоретического, творческого мышления, а также формирование нового типа мышления, так называемого операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений; открывает новые возможности для овладения такими современными методами научного познания, как формализация, моделирование, компьютерный эксперимент и т.д.
В соответствии с учебным планом на изучение курса в 8 классе определено 1 час в неделю. В соответствии с календарным годовым учебным графиком продолжительность учебного года в 8-х классах составляет 34 учебных недели. Итоговое количество часов в год на изучение предмета составляет 34 часа.
Цели элективного курса:
- раскрытие значения программирования и сути профессии программиста;
- ознакомление учащихся со средой PASCAL и основами программирования;
- подготовка учащихся к практическому использованию полученных знаний при решении учебных задач, а затем – в профессиональной деятельности.
Задачи элективного курса:
- формирование интереса к изучению профессии, связанной с программированием;
- знакомство с типовыми алгоритмами: ввод-вывод данных, использование циклов, работа с массивами;
- знакомство со структурированными типами данных;
- профессиональное самоопределение;
- развитие алгоритмического мышления;
- решение задач повышенной сложности и олимпиадных задач.
Конкретная среда языка программирования Паскаль рассматривается с позиции приобретения обучающимися навыков программирования.
Преобладающий тип занятий – практикум. Все задания курса выполняются с помощью персонального компьютера в среде языка программирования Паскаль.
Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения учащимися практикумов по каждому разделу курса. Итоговый контроль реализуется в форме итогового практикум.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате освоения элективного курса
обучающиеся должны знать:
- алгоритмические конструкции, исполнители;
- основы программирования на одном из языков программирования;
- общую структуру языка программирования, его синтаксис;
- правила определения типа переменной и ее описания;
- правила записи операторов языка, порядок выполнения операций, стандартные и пользовательские функции, записи и выполнения арифметических и логических функций;
- правила записи на языке программирования условного оператора, оператора выбора, цикла с предусловием, цикла с постусловием, цикла со счётчиком, процедуры, функции;
- основные приёмы отладки и тестирования программ.
Обучающиеся должны уметь:
- составлять и записывать программы, используя известные алгоритмические конструкции;
- распознавать необходимость применения той или иной алгоритмической конструкции при решении задачи;
- использовать процедуры и функции при решении задач;
правильно записывать символы и ключевые слова языка программирования;
- записывать числовые и логические константы, задавать и описывать переменные;
- описывать тип и размерность массивов;
- составлять математическую модель, алгоритм и программу для решения простых задач;
- понимать листинг, корректировать программу;
- выводить результаты на дисплей или записывать в файл;
- решать олимпиадные задачи начального уровня.
- проводить отладку и тестирование программ.
МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ И УЧЕНИЯ
В основу работы с учащимися по изучению курса «Основы программирования на языке Pascal» может быть положена методика, базирующаяся на следующих принципах развивающего обучения:
1) принцип обучения на высоком уровне трудности;
2) принцип ведущей роли теоретических знаний;
3)принцип концентрированности организации учебного процесса и учебного материала;
4) принцип группового или коллективного взаимодействия;
5) принцип полифункциональности учебных заданий.
Предлагаемая методика опирается на следующие положения когнитивной психологии:
1) в процессе обучения возникают не знания, умения и навыки, а их психологический эквивалент - когнитивные структуры, т. е. схемы, сквозь которые ученик смотрит на мир, видит и воспринимает его;
2) ведущей детерминантой поведения человека является не стимул как таковой, а знание окружающей человека действительности, усвоение которого происходит в процессе психического отражения;
3) из всех способностей человека функция мышления является руководящей, интегрирующей деятельность восприятия, внимания и памяти;
4) для всестороннего развития мышления в содержание обучения кроме материалов, непосредственно усваиваемых учащимися, необходимо включать задачи и проблемы теоретического и практического характера, решение которых требует самостоятельного мышления и воображения, многочисленных интеллектуальных операций, творческого подхода и настойчивых поисков;
5) для эффективного развития мышления когнитивная психология рекомендует использовать эффект «напряженной потребности».
МЕТОДЫ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ
ДОСТИЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
Обучение на высоком уровне трудности сопровождается соблюдением меры трудности, которая выражена в контроле качества усвоения. В систему проверки и контроля должны быть включены разнообразные способы контроля, но в любом случае система должна обладать развивающей по отношению к учащимся функцией. для этого необходимо выполнение следующих условий:
ни одно задание не должно быть оставлено без проверки и оценивания со стороны преподавателя;
результаты проверки должны сообщаться незамедлительно;
школьник должен максимально участвовать в процессе проверки выполненного им задания.
Главное в контроле — не оценка знаний и навыков посредством отметок, а дифференцированное и возможно более точное определение качества усвоения, его особенностей у разных учеников данного класса.
Предлагаемая система контроля основана на принципе развивающего обучения: в изучении программного материала идти вперед быстрым темпом. Быстрый темп изучения - это отказ от топтания на месте, от однообразного повторения пройденного. Практическая реализация принципа изучения в быстром темпе подразумевает постоянный контроль за знаниями и умениями учащихся, так как без убежденности в полном усвоении материала всеми учениками нет смысла двигаться вперед.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
| № п/п | Тема | Количество часов |
| Программист – профессия будущего. | 2 |
| Язык программирования PASCAL. | 10 |
| Алгоритмические конструкции. | 7 |
| Программирование. | 10 |
| Решение олимпиадных задач и задач повышенной сложности. | 5 |
|
| ИТОГО: | 34 |
МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
(используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе)
Критерии оценивания практических и контрольных работ учащихся определены, критерии компьютерных тестов установлены автором программы.
На каждом уроке сделан акцент на организацию рабочего места ученика, а так же способах и приемах преподавания, выполняя которые можно создать условия для максимального сбережения здоровья ребенка. На уроках проводятся гимнастика для глаз, рук, динамические минуты.
Тематическое планирование
| № п/п | Тема | Количество часов | Дата прохождения | Дата реализации |
| Программист – профессия будущего |
| 1 | Программист – профессия будущего | 1 |
|
|
| 2 | Программист – профессия будущего | 1 |
|
|
| Язык программирования PASCAL. |
| 3 | Алфавит PASCAL. Структура программы. | 1 |
|
|
| 4 | Алфавит PASCAL. Структура программы. | 1 |
|
|
| 5 | Работа в среде PASCAL. | 1 |
|
|
| 6 | Работа в среде PASCAL. | 1 |
|
|
| 7 | Работа в среде PASCAL. | 1 |
|
|
| 8 | Типы данных языка PASCAL. | 1 |
|
|
| 9 | Типы данных языка PASCAL. | 1 |
|
|
| 10 | Переменные и константы в PASCAL. | 1 |
|
|
| 11 | Переменные и константы в PASCAL. | 1 |
|
|
| 12 | Арифметические выражения и оператор присваивания. | 1 |
|
|
| Алгоритмические конструкции. |
| 13 | Организация ввода – вывода. Программирование линейных алгоритмов. | 1 |
|
|
| 14 | Организация ввода – вывода. Программирование линейных алгоритмов. | 1 |
|
|
| 15 | Программирование ветвящихся алгоритмов. | 1 |
|
|
| 16 | Программирование ветвящихся алгоритмов. | 1 |
|
|
| 17 | Программирование ветвящихся алгоритмов. | 1 |
|
|
| 18 | Организация ветвлений с помощью условных операторов и операторов выбора | 1 |
|
|
| 19 | Организация ветвлений с помощью условных операторов и операторов выбора | 1 |
|
|
| Программирование. |
| 20 | Программирование с использованием условных операторов | 1 |
|
|
| 21 | Программирование с использованием условных операторов | 1 |
|
|
| 22 | Программирование с использованием условных операторов | 1 |
|
|
| 23 | Программирование с использованием операторов выбора | 1 |
|
|
| 24 | Программирование с использованием операторов выбора | 1 |
|
|
| 25 | Программирование циклических алгоритмов. | 1 |
|
|
| 26 | Программирование циклических алгоритмов. | 1 |
|
|
| 27 | Программирование циклов с известным числом повторений | 1 |
|
|
| 28 | Программирование циклов с предусловием | 1 |
|
|
| 29 | Программирование циклов с постусловием | 1 |
|
|
| Решение олимпиадных задач и задач повышенной сложности |
| 30 | Программирование с использованием подпрограмм | 1 |
|
|
| 31 | Общие сведения о подпрограммах. Программирование с использованием подпрограмм | 1 |
|
|
| 32 | Разработка задач с использованием процедур | 1 |
|
|
| 33 | Функции, определяемые пользователем | 1 |
|
|
| 34 | Решение олимпиадных задач и задач повышенной сложности. | 1 |
|
|
|
| ИТОГО: | 34 |
|
|
Материально-техническое обеспечение
Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
Ноутбук.
Колонки (рабочее место учителя).
Проектор.
МФУ.
Локальная вычислительная сеть.
Программное обеспечение
| Система программирования: Pascal. | Операционная система Windows |
| Windows-CD |
| Программа разработки презентаций Microsoft PowerPoint | Дистрибутив Microsoft Office |
| Текстовый редактор Microsoft Word |
| Электронные таблицы Microsoft Excel |
| Система управления базами данных Microsoft Access |
| Векторный графический редактор |
|
| Система сканирования и распознавания текстов Microsoft Office Document Imaging; |
|
| Стандартную программу Звукозапись. |
|
| Браузеры Internet Explorer, Mozilla, Opera; |
|
| Антивирус Касперского |
|
| Интерактивные компьютерные модели: Открытая математика. Открытая химия; Открытая биология. | ЦОР на CD или http://www.college.ru |
| Сайты: решу ЕГЭ, ФИПИ, Сдам ЕГЭ. |
|
Список литературы для преподавателей
Информатика Задачник – практикум в 2-х томах/ Под ред. И.Г.Семакина – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009.
Информатика и ИКТ. 9 класс/ Под ред Н.В. Макаровой.- СПб.: Питер, 2008.
Информатика: весь курс: для подготовки к ЕГЭ/ О.Ю. Заславская./М.: Эксмо, 2009.
ГИА. Информатика. 9 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА / О.В.Ярцева, Е.Н.Цикина. – Ярославль,: Академия развития, 2012.
ГИА – 2011. Экзамен в новой форме: Информатика: 9 класс/ сост. Д.П. Кириенко и др. –М.: АСТ: Артель, 2011
Информатика. Сборник тренировочных вариантов экзаменационных работ. ФИПИ 2012. АСТ, «Астрель» Москва.
Информатика. Сборник тренировочных вариантов экзаменационных работ. ФИПИ 2012. АСТ, «Астрель» Москва.
Готовимся к ГИА. Информатика. 8, 9 класс. Итоговое тестирование в формате экзамена./ Сост. О.В.Ярцева, Е.Н.Цикина. – Ярославль,: Академия развития, 2010.
Материалы информационных ресурсов Интернета.
Перечень web-сайтов для дополнительного образования по предмету
http://www.computer-museum.ru - учебные материалы по информатике Виртуальный компьютерный музей
http://inf.1september.ru - газета "Информатика" Издательского дома "Первое сентября"
http://comp-science.narod.ru - Дидактические материалы по информатике и математике
http://www.intuit.ru - интернет-университет информационных технологий (ИНТУИТ.ру)
http://www.phis.org.ru/informatika/ - Информатика и информация: сайт для учителей информатики и учеников
http://school87.kubannet.ru/info/ - Информатор: учебно-познавательный сайт по информационным технологиям
http://www.nethistory.ru - История Интернета в России
http://www.child.ru - Московский детский клуб "Компьютер"
http://www.botik.ru/~robot/ - Негосударственное образовательное учреждение "Роботландия+"
http://www.osp.ru - Открытые системы: издания по информационным технологиям
http://www.orakul.spb.ru/azbuka.htm - Персональный компьютер, или "Азбука PC" для начинающих
http://emc.km.ru - Учебные модели компьютера, или "Популярно о работе компьютера"
http://niac.natm.ru/graphinfo - Энциклопедия компьютерной графики, мультимедиа и САПР
http://www.itdrom.com - Школьный университет: профильное и индивидуальное ИТ-обучение
http://algolist.manual.ru - Учебные материалы по алгоритмизации и программированию Алгоритмы, методы, исходники
http://acm.timus.ru - Задачи соревнований по спортивному программированию с проверяющей системой
http://inform-school.narod.ru - Изучаем алгоритмизацию
http://algorithm.narod.ru - Некоторые математические алгоритмы
4 620
12 049 
