Программа внеурочной деятельности в условиях внедрения ФГОС О УО (ИН)

Программа внеурочной деятельности в условиях внедрения ФГОС

Шишканова Снежана Егоровна

Учитель начальных классов

КГКОУ ШИ №11

Во ФГОС подчеркивается

• «Адаптированная основная образовательная программа реализуется организацией через организацию урочной и внеурочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами».

• Внеурочная деятельность объединяет все, кроме учебной, виды деятельности обучающихся, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
• Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы.

Место внеурочной деятельности в системе воспитательной работы .

дополнительные образовательные программы

образовательные программы учреждений Д.О

учебный план

деятельность педагогических работников

деятельность классных руководителей, воспитателей

инновационную деятельность

Целью организации внеурочной деятельности:

Задачи :

Результат:

обеспечение достижения планируемых результатов Стандарта (личностных и предметных, заявленных в АООП)

обеспечение преемственности;

  обеспечение эффективного сочетания внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников…

развитие на основе освоения БУД, познания и освоения мира – личности обучающегося

Особое внимание в ФГОС акцентируется на достижении обеспечения дополнительных условий для развития интересов, склонностей, способностей обучающихся с умственной отсталостью, организации их свободного времени

Внеурочная деятельность ориентирована на создание условий для

расширения опыта поведения, деятельности и общения

творческой

социального становления обучающегося в процессе

профессионального самоопределения, необходимого для успешной реализации дальнейших

жизненных планов обучающихся

самореализации обучающихся с умственной отсталостью

общения и совместной деятельности в детском сообществе, активного

(интеллектуальными нарушениями) в комфортной развивающей среде,

взаимодействия со сверстниками и педагогами

стимулирующей возникновение личностного интереса к

жизнедеятельности

Обязательным условием повышения качества образования является взаимосвязь

Урочной деятельности

1

2

Внеурочной деятельности младших школьников

3

Целостная

образовательная

Внешкольная деятельность

БУД

Урочная деятельность

Внеурочная деятельность

Коррекционная деятельность

БУД

БУД

среда

10

Духовно-нравственное развитие и воспитание

ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ

социально-педагогическая поддержка и приобщение обучающихся к

базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим

ценностям в контексте формирования у них нравственных чувств,

нравственного сознания и поведения

Внеурочная деятельность

создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе

социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), создание воспитывающей среды, обеспечивающей развитие социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время

задачи

Духовно – нравственное развитие и воспитание

Внеурочная деятельность

• формирование нравственных представлений о том, что такое «хорошо» и что такое «плохо», а также внутренней установки в сознании школьника поступать «хорошо»;
• формирование первоначальных представлений о некоторых

• коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального,

общечеловеческих (базовых) ценностях;

личностного развития;

развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей,;

• развитие активности, самостоятельности и независимости в

• настойчивости в достижении результата.

воспитание положительного отношения к своему национальному языку и культуре;

повседневной жизни;

• развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами,

• развитие возможных избирательных способностей и интересов ребенка

сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

в разных видах деятельности;

• формирование основ нравственного самосознания личности;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей,
• целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
• развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами,
• сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

Задачи программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Духовно-нравственное развитие

• Приобретение знаний о общественных нормах Одобряемых и неодобряемых формах поведения
• Приобретение знаний о общественных нормах
• Одобряемых и неодобряемых формах поведения

• Формирование нравственных представлений Устройстве государства и гражданской идентичности
• Формирование нравственных представлений
• Устройстве государства и гражданской идентичности

• Уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим
• Уважительного отношения к родителям, осознанного,
• заботливого отношения к старшим и младшим

Духовно-нравственное развитие

Духовно-нравственное развитие

Организация внеурочной деятельности:  

• Б еседы
• Конкурсы
• Викторины
• Разнообразные игры
• Практические занятия
• Чтение научно-популярной литературы
• Составление и защита проектов и т.д.

Программа формирования экологической культуры, ЗОЖ

• Экскурсии
• Дни здоровья
• Соревнования
• Подвижные игры
• Просветительская и мотивационная работа, ориентированная на здоровый образ жизни (конференции, беседы, круглые столы и т.д)

Основные направления и формы организации внеурочной деятельности

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Общекультурное
• Нравственное
• Спортивно-оздоровительное
• Социальное

• Игровая;
• Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
• Художественное творчество;
• Социальное творчество ;
• Трудовая ;
• Общественно-полезная;
• Спортивно-оздоровительная ;
• Туристско-краеведческая и др.

В соответствии с Учебным планом недельная нагрузка внеурочной деятельности составляет 10 ч, из них 6 часов отводится на проведение коррекционно-развивающей работы. Очень важно определить направления внеурочной деятельности для достижения планируемых в воспитательном процессе результатов. Каждое направление внеурочной деятельности задает вектор духовно-нравственного развития обучающегося.

в 1 - 2классах Реализация внеурочной деятельности в КГБСКОУ СКШИ 3 4 вида 2

Реализация внеурочной деятельности в КГКОУ ШИ №11

Направления

Формы работы

Духовно-нравственное

Курс «Я и окружающий мир»

Общекультурное

Курс «В стране этикета»

1)Кружок «Мир глазами детей»

Социальное

2)Театральный кружок

Курс ОБЖ 2- 4 кл,

Спортивно-оздоровительное

3)Вокальный кружок

4)Студия «Драйв»

Недельный учебный план внеурочной деятельности

1 кл

Коррекционно-развивающая область

6

2 кл

Психо-коррекционные занятия

2

Ритмика

6

2

1

Логопедические занятия

1

2

Индивидуальные и групповые коррекционные занятия

3

1

Внеурочная деятельность

4

Общекультурное

4

Кружок «Мир глазами детей»

Кружок «Лукошко»

1

1

Студия эстрадного жанра «Драйв»

«Волшебные краски»

1

1

1

Духовно-нравственное

Курс «Я и окружающий мир»

Кружок «Путешествие по стране Этикета»

1

1

Социальное

Курс ОБЖ

Спортивно-оздоровительное

1

Всего

10

10

Воспитательные результаты внеурочной деятельности

3-й уровень результатов

2-й уровень результатов

1-й уровень результатов

Краткая формулировка трёх уровней результатов внеурочной деятельности школьников

1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни

Обеспечение результативности внеурочной деятельности

Изменение поведения школьника, формирование определенных навыков, умений и привычек

Изменение индивидуально-личностных качеств ребенка

Формирование социально значимых ценностей духовно-нравственного становления личности, изменение ценностно-смысловой позиции школьника

• активно познающий мир

• любознательный

• готов к выбору

Портрет выпускника:

начальной школы

• познающий себя

• доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера

• готовый нести ответственность

перед самим собой, другими

• умеющий учиться, способный

к самоорганизации

• умеет работать в группе

и индивидуально

• готовый самостоятельно действовать и

отвечать перед семьёй и школой

• осознанно выполняет правила здорового

и безопасного образа жизни

20

Внеурочная деятельность позволяет педагогическому коллективу решить ряд очень важных задач:

• обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе
• оптимизировать учебную нагрузку учащихся
• улучшить условия для развития ребенка
• учесть возрастные и индивидуальные особенности детей

• Вывод: все программы содержательного раздела могут быть реализованы как в урочной, так и внеурочной форме. Поэтому план мероприятий внеурочной деятельности строится на основе мероприятий различных программ содержательного раздела АООП