Проектная деятельность учащихся на уроках физики и во внеурочное время

Проектная деятельность учащихся на уроках физики и во внеурочное время

Метод учебного проекта

Это одна из личностно-ориентированных технологий ,способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методики.

Метод учебного проекта характеризуется как:

•личностно-ориентированный;

•деятельностный;

•обучающий взаимодействию в группе и групповой деятельности;

•построенный на принципах проблемного обучения;

•развивающий умения самовыражения, самопроявления, самопрезентациии рефлексии;

•формирующий навыки самостоятельности в мыслительной,практической и волевой сферах;

•воспитывающий целеустремленность, толерантность, индивидуализм и коллективизм, ответственность, инициативность и творческое отношение к делу;

•здоровьесберегающий.

Пять «П» проекта

То есть проект —это «пять П»:

•Проблема—Проектирование(планирование)—Поискинформации—Продукт—Презентация.

•Шестое«П»проекта—его Портфолио, т.е . папка, в которой собраны всерабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы и отчеты и др.

•Важное правило: каждый этап работы над проектом, должен иметь свой конкретный продукт!

Принципы проектной деятельности

•Доступности

•Посильности

•Добровольности

•Сотрудничества

•Открытого образования

•Личной значимости

Принципы организации деятельности

•голографичность(учитывает двойное вхождение следующим образом: каждый элемент в содержани и обучения одновременно несет в себе определенную учебную информацию и определенный вид деятельности);

•деятельность (созданиеусловий, способствующих поддержанию природног олюбопытства учащихся, их интереса и стремления к самостоятельной работе над решением проблемы);

•динамичность (постоянное внимание к деятельности учащихся в процессе обучения, готовность перестраиваться на ходу)

Цель педагога: создание условий для развития проектной деятельности.

Задачи:

-сформировать умение организовывать семиотическое образовательное пространство;

- сформировать умение добывать и практически использовать знания, извлекать информацию, анализировать, интерпретировать и адекватно использовать ее для решения проблем;

-помочь определить предметность деятельности;

-помочь овладеть технологией индивидуальной и групповой проектной деятельности;

-сформировать навыки рефлексии деятельности учащихся.

Задачи проектной деятельности:

-Обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, напротяжении всей работы);

-Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);

-Умение анализировать (креативность и критическое мышление);

-Умение составлять письменный отчет (учащийся должен уметь составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии);

-Формировать позитивное отношение к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).

Классификация проектовпо доминирующей деятельности учащихся

•Практико-ориентированный проект

•Исследовательский проект

•Информационный проект

•Творческий проект

•Ролево-игровой проект

Практико-ориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика.

Продукт заранее определени может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства .Палитра разнообразна—от учебного пособия для кабинета физики до пакета рекомендаций по восстановлению экономики России. Важно оценить реальность использования продукта на практике и его способность решить поставленную проблему.

Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование. Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы споследующей ее проверкой , обсуждение полученных результатов .При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опроси другие.

Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории. Выходом такого проекта часто является публикация в СМИ, в т. ч. в Интернете. Результатом такого проекта может быть и создание информационной среды класса или школы.

Творчески йпроект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов . Это могут быть альманахи, театрализации ,спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т.п.

Ролевой проект. Разработка и реализация такого проекта наиболее сложна.Участвуя в нем, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей ,выдуманных героев и т.п. Результат проекта остается открытым до самого окончания. Чем завершится судебное заседание? Будет ли разрешен конфликт и заключен договор?

Классификация проектов по комплексности (предметно-содержательной области):

Монопроекты проводятся, как правило, в рамках одного предмета или одной области знания, хотя и могут использовать информацию из других областей знания и деятельности .Руководителем такого проекта выступает учитель-предметник, консультантом—учитель другой дисциплины.

Межпредметные проекты, выполняются исключительно во внеурочное время и под руководством нескольких специалистов в различных областях знания. Они требуют глубокой содержательной интеграции уже на этапе постановки проблемы.

Классификация проектовпо характеру контактов:

•Внутриклассные

•Внутришкольные

•Региональные (Всероссийские)

•Международные

Последние два типа проектов являются телекоммуникационными, они требуют координации деятельности участников, их взаимодействия в сети Internet, использование средств современных компьютерных технологий

Классификация проектов по количеству участников:

•Индивидуальные

•Коллективные

•Групповые

по продолжительности:

•Мини-проекты

•Краткосрочные проекты

•Недельные проекты

•Долгосрочные (годичные) проекты

Этапы организации проектной работы учащихся

1.Предварительный этап: вовлечение учащихся в проектную работу; знакомство с целями, структурой нового вида работы.

2.Определение темы конкретного проекта; разделение учащихся на группы.

3.Выявление проблемы и цели данного проекта.

4.Обсуждение структуры проекта, составление примерного плана работы, определение методов исследования (в исследовательском проекте).

5.Работа в группах, координируемая руководителем проекта:

•Сбор информации, работа с источниками информации, постановка эксперимента, получение и первичная обработка данных;

•Анализ собранной информации, формулирование выводов, координация действий разных групп;

•Подготовка презентации проекта.

6. Презентация;

7. Оценка проекта; рефлексия над результатами проекта

Содержаниепаспорта проектной работы

•Название проекта.

•Руководитель проекта.

•Консультант(ы) проекта.

•Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту.

•Учебные дисциплины, близкие к теме проекта.

•Возраст учащихся, на который рассчитан проект.

•Состав проектной группы (Ф.И. учащихся, класс).

•Тип проекта (реферативный, информационный, исследовательский, творческий, практико-ориентированный, ролевой).

•Заказчик проекта.

•Цель проекта (практическая и педагогическая цели). .

•Задачи проекта (2—4 задачи, акцент на развивающих задачах!).

•Вопросы проекта (3-4 важнейших проблемных вопроса по теме проекта, на которые необходимо ответить участникам в ходе его выполнения).

•Необходимое оборудование.

•Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне школы и социума, личностная ориентация, воспитательный аспект, кратко —содержание).

•Предполагаемые продукт(ы) проекта.

Этапы работы над проектом (для каждого этапа указать форму, продолжительность и место работы учащихся, содержание работы, выход этапа).

•Предполагаемое распределение ролей в проектной группе.

Портфолио проекта

•Проектнаяпапка(портфолиопроекта)—одинизобязательныхвыходовпроекта,предъявляемыхназащите(презентации)проекта.Задачапапкиназащите—показатьходработыпроектнойгруппы.Крометого,грамотносоставленнаяпроектнаяпапкапозволяет:

•четкоорганизоватьработукаждогоучастникапроектнойгруппы;

•статьудобнымколлектороминформацииисправочникомнапротяженииработынадпроектом;

•объективнооценитьходработынадзавершеннымпроектом;

•судитьоличныхдостиженияхиростекаждогоучастникапроектанапротяженииеговыполнения;

•сэкономитьвремядляпоискаинформацииприпроведениивдальнейшемдругихпроектов,близкихпотеме.

Состав проектной папки

•паспортпроекта;

•планывыполненияпроектаиотдельныхегоэтапов;

•промежуточныеотчетыгруппы;

•всясобраннаяинформацияпотемепроекта,втомчисленеобходимыексерокопии,ираспечаткиизИнтернета;

•результатыисследованийианализа;

•записивсехидей,гипотезирешений;

•отчетыосовещанияхгруппы,проведенныхдискуссиях,«мозговыхштурмах»ит.д.;

•краткоеописаниевсехпроблем,скоторымиприходитсясталкиватьсяпроектантам,испособовихпреодоления;

•эскизы,чертежи,наброскипродукта;

•материалыкпрезентации(сценарий);

•другиерабочиематериалыичерновикигруппы.