РАБОЧАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Человек» 4 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №20»

(МАОУ СОШ №20)

РАБОЧАЯ Адаптированная ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Человек»

(4 класс, 1 час в неделю, в год – 34 часа)

Планирование составлена основе программы ФГОС образования учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 №1599

Обучение предмету «Человек» в 4 классе проходит на основе программы И.М. Бгажноковой, 2013г., филиал издательства «Просвещение», Санкт-Петербург.

Составитель:

Сидорова О.В,

учитель начальных классов

2021 – 2022 учебный год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Человек» разработана на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

• Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

• Учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида на основании приказа Минобразования РФ №29/2065-п от 10 апреля 2002 г. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

• Основой является программа  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0 – 4 классы/ под редакцией И.М. Бгажноковой, 2013г., филиал издательства «Просвещение», Санкт-Петербург.

Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития представлений о себе. Становление личности ребенка происходит при условии его активности, познания им окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе социального мира. Социальную природу «я» ребенок начинает понимать в процессе взаимодействия с другими людьми, и в первую очередь со своими родными и близкими.

Цель обучения – формирование представления о себе самом и ближайшем окружении.

В программе присутствуют следующие разделы: представления о себе, семья, гигиена тела, туалет, одевание и раздевание, прием пищи.

Задачи обучения:

1. Формировать представления о себе:

а) представление о собственном теле;

б) умение определять «мое» и «не мое», осознавать и выражать свои интересы и желания;

в) умение сообщать основные сведения о себе;

г) представление о возрастных изменениях человека.

1. Формировать умение решать каждодневные жизненные потребности:

а) умение обслуживать себя;

б) умение сообщать о своих потребностях и желаниях;

1. Формировать умение поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья, поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами:

а) умение определять свое самочувствие;

б) показывать или сообщать о болезненных ощущениях взрослому;

в) умение соблюдать гигиенические правила в соответствии с режимом дня;

г) умение следить за своим внешним видом.

4. Формировать представления о своей семье:

а) представления о членах семьи, родственных отношениях в семье и своей социальной роли, обязанностях членов семьи, бытовой и досуговой деятельности семьи.

Учебный предмет «Человек» является основной частью предметной области «Окружающий мир». Программа реализуется в 4 классе для детей с умственной отсталостью (2 вариант).

2. Планируемые результаты

В соответствии с требованиями ФГОС результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.

Личностные результаты:

• основы персональной идентичности, осознание себя как «Я»;

• работа в коллективе (ученик – ученик);

• слушание и понимание инструкции педагога;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• обращение за помощью и принятие помощи педагога.

Предметные результаты:

• представление о себе как «Я», осознание общности и различий «Я» от других.

• умение решать каждодневные жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей.

• умение поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья;

• поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами.

• иметь представления о своей семье, взаимоотношениях в семье.

• понимание слов, обозначающие объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека

• умение использовать усвоенный словарный и фразовый материал в коммуникативных ситуациях;

• представление о собственном теле;

• представления о возрастных изменениях человека;

• умение обслуживать себя;

• умение определять свое самочувствие;

• умение следить за своим внешним видом.

Программа формирования БУД

Личностные:

• Приветствовать одноклассников при встрече, прощаться;

• входить и выходить из учебного помещения со звонком;

• ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью;

• адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

• следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

• передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;

• радоваться вместе с детьми;

• подражать действиям, выполняемыми педагогом;

• последовательно выполнять отдельные операции действия по образцу педагога.

Регулятивные:

• умение высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

• умение совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса;

• умение выполнять инструкции педагога;

• умение направлять взгляд на говорящего взрослого, задание;

• использование по назначению учебных материалов;

• формирование учебного поведения выполнение задания: в течение определенного периода, от начала до конца;

• переход от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.

• последовательное выполнение нескольких заданий;

• умение выполнять инструкции педагога;

• использование по назначению учебных материалов;

• умение выполнять действия по образцу и по подражанию.

Познавательные:

• делать выводы вместе с учителем в результате совместной работы всего класса.

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

• самостоятельное написание изученных букв, слогов, слов;

• Чтение слогов, слов, предложений и небольших текстов с изученными буквами.

• выполнять инструкции о переходе с одного задания к другому.

• соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале;

• умение сообщать о своих потребностях и желаниях.

Коммуникативные:

• учить оформлять свою мысль в устной речи (на уровне простого предложения или жестов);

• развивать умение слушать и понимать речь других;

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• готовность к нахождению и обучению среди сверстников, к коммуникативному взаимодействию в группе обучающихся;

• сообщение учителю об окончании задания;

• направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);

• следить за объяснением учителя;

• поднимать руку при ответе. Вставать и выходить из-за парты;

• умение выполнять инструкции педагога;

• использование по назначению учебных материалов;

• умение выполнять действия по образцу и по подражанию.

3. Содержание учебного предмета

В I полугодии – 16часов, во в II полугодии – 18 час,

всего –34 часа.

1. Тематическое планирование предмета «Человек» в 4 классе