Россия, Новосибирская область, Баганский район, село Савкино
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 25.09.2025 12:26
Парфенова Юлия Николаевна
Парфенова Юлия Николаевна
учитель истории и обществознания
47 лет
7 495
6 545 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа предмета «Основы Религиозных Культур и Светской Этики» по модулю «Основы православной культуры» для начального( основного) общего образования 4 класс
Категория:
ОРКиСЭ
13.02.2018 14:08
Учебный курс ОРКиСэ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса – «культурная традиция», «мировоззрение» «духовность (душевность)», «нравственность» - являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную и нерелигиозную).
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа предмета «Основы Религиозных Культур и Светской Этики» по модулю «Основы православной культуры» для начального( основного) общего образования 4 класс»
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Савкинская средняя общеобразовательная школа
| ПРИНЯТО решением педагогического совета школы протокол № _____ от _______2017г. |
|
Рабочая программа
предмета «Основы Религиозных Культур и Светской Этики»
по модулю «Основы православной культуры»
для начального( основного) общего образования
4 класс
Парфеновой Ю.Н.
2017г. Составитель:
Учитель: Ю.Н.Парфенова
1.Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Основы религиозных культур и светской этике» по выбранному модулю «Основы православной культуры» для начального общего образования разработана на основе нормативных документов и методических рекомендаций:
Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» : постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.
Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253, г. Москва.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. № 253 г. Москва "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования" Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. На 2011 и 2012 гг. /М -во образования и науки Рос.Федерации.- М.: Просвещение, 2014. – 35с. – (Стандарты второго поколения). ISBN 978- 5-09-032940-8.
7.Авторская программа Данилюк Александр Ярославович Основы религиозных культур и светской этики Программы общеобразовательных учреждений 4 – 5 классы издательство «Просвещение», 2010г.
8.А.В.Кураев Основы духовно- нравственной культуры народов России Основы религиозных культур и светской этики «Основы православной культуры» 4-5 классы Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 2-е издание Москва «Просвещение» 2013.- 95с. ил. – ISBN 978-5-09-029880-3.
9.Примерная программа комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»
10.Концепция Духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, разработана в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании» ст.9,п.1, на основе ежегодных посланий Президента РФ собранию РФ. В соответствии с п.6 ст.9 и п.2 ст.14 Закона РФ «Об образовании», п.1 ст.4 Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ», п.1 ст.63 Семейного кодекса РФ. Требований Стандарта (п.12.4)
11.Нормативно- правовой основой разработки и введения в учебный процесс общеобразовательных школ комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» ( далее ОРКС) является Поручение Президента РФ от 2 августа 2009г. (Пр- 2009 ВП-П44-4632) и Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009г.(ВП-П44-4632)
12. Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ-Савкинской СОШ
Данная программа реализуется в 2013-2014 учебном году в соответствии с учебным планом МКОУ - Савкинская СОШ, в котором на изучение комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год соответственно.
Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления личности.
Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основах религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется в том числе и её отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы остаться без ответа.
В то же время преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем.
В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.
Цель курса - формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Задачи курса:
воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;
формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях их роли в культуре, истории и современности России;
знакомство обучающихся с основами православной культуры;
развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно- смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия. Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально – государственного, духовного единства российской жизни.
Освоение школьниками учебного содержания каждого из модулей, входящий в учебный курс, должно обеспечить:
понимание значение нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;
формирование первоначальных представлений об основных религиозных культур и светской этики;
формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;
знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;
укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
2.Общая характеристика предметной области, предмета.
Цель комплексного учебного курса в 4 классе «Основы религиозных культур и светской этики» - формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культури мировоззрений.
Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса – «культурная традиция», «мировоззрение» «духовность (душевность)», «нравственность» - являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную и нерелигиозную).
Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.
Основной принцип, заложенный в содержании курса,- общность в многообразии, многоединство, поликультурность,- отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.
Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:
общая историческая судьба народов России;
единое пространство современной общественной жизни, включающие развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.
Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с учётом образовательных возможностей младших подростков.
Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».
Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системымежпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этике посредством:
ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель – воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;
педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех учебного курса;
системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими учебными предметами ( окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);
ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно – смысловой сферы младших подростков;
единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.
Учебно – воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержание этого курса.
3. Описание места учебного курса, предмета в учебном плане.
Предмет ОРКСЭ входит в обязательную область ОРКСЭ. Раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, изучается на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный предмет дополняет обществоведческие, нравственные аспекты предметов «Окружающий мир», «Литературное чтение», с которым знакомятся учащиеся начальной школы. С другой — этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предметов «История», «Литература». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.
В современных условиях содержание воспитательного процесса основывается на отечественных духовных традициях, нравственных приоритетах и идеалах, моральных нормах, хранимых в религиозных и культурных традициях многонационального народа России.
Учебно-воспитательный процесс в рамках комплексного курса направлен на знакомство учащихся с духовными традициями многоконфессионального народа России, с историей и культурой крупнейших религиозных объединений нашей страны, а также с основами светской этики. Все это должно преследовать общую цель: нравственное воспитание российских школьников на основе традиционных идеалов и ценностей, развитие их интереса к окружающему миру, формирование уважительного отношения к представителям различных конфессий, укрепление толерантных отношений между участниками образовательного процесса, оздоровление морально-нравственной атмосферы в школе и семье.
Внедрение комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» призвано содействовать более тесному взаимодействию семьи и школы в вопросах воспитания обучающихся, оказания им необходимой, своевременной и квалифицированной поддержки в непростых ситуациях нравственного выбора и общественного самоопределения.
Основные содержательные модули курса:
Основы православной культуры
Основы исламской культуры
Основы буддийской культуры
Основы иудейской культуры
Основы мировых религиозных культур
Основы светской этики
Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учебного курса с его согласия и по выбору его родителей ( законных представителей) предлагается для изучения один из шести учебных модулей.
Образовательное учреждение на основе определения образовательных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации образовательного процесса самостоятельно определяет перечень модулей учебного курса. При этом выбор родителей (законных представителей) является приоритетным для организации обучения ребёнка по содержанию того или иного модуля.
В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала.
В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность, обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельностной форме. Подготовка и презентация проекта (уроки 31-34) могут проводиться по решению школы всем классом.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом НОО учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» по модулю «Основы православной культуры» в 4 классе 1 час в неделю, всего – 34 в год.
Предмет «Основы религиозных культур и светской этики» по выбранному модулю «Основы православной культуры» входит в обязательную предметную область «Основы религиозных культур и светской этики».
На изучение «Основы православной культуры» в начальной школе выделяется 34 ч.
| Года обучения | Кол-во часов в неделю | Класс | Кол-во учебных недель | Всего часов за учебный год |
| 2014 – 2015уч.год | 1 | 4 | 34 | 34 |
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета:
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:
·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;
·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
В основе учебно-воспитательного процесса заложены базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность,
гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество.
-понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;
-формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;
-формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;
знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;
укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
5.Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета.
Обучение детей по программе курса «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.
Требования к личностным результатам:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие этнических чувств как регуляторов морального поведения;
воспитание доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
|
| 4 класс |
|
| Личностные |
| Б | • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; • способность к оценке своей учебной деятельности; • основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; • установка на здоровый образ жизни; • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
|
| П | Выпускник получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности и не успешности учебной деятельности; • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; • установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках; • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
|
Требование к метапредметным результатам:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнения на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
адекватное использование речевых средств и средств информационно- коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения, умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение.
|
| 4 класс |
|
| Коммуникативные |
| Б | Уметь выражать свои мысли, договариваться, вести дискуссию. Уметь слушать и слышать партнера. Уважать в общение сотрудничества партнера и самого себя. Согласованно выполнять совместную деятельность. Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на поставленные по теме выступления вопросы, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; • формулировать собственное мнение и позицию; • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия партнёра; • использовать речь для регуляции своего действия; • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
| П |
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности. Сотрудничать в совместном решении проблемы. уметь вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Участвовать в диспутах и слушать собеседника.
|
|
| 4 класс |
|
| Регулятивные |
| Б | Работать по предложенному учителем плану. Понимать и проявлять свои чувства посредством слов. Понимать значение добра и зла. Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Различать способ и результат действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, |
| П | Выпускник получит возможность для формирования: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Получат возможность научится оценивать нравственные нормы на примерах из жизни.
|
|
| 4 класс |
|
| Познавательные |
| Б | Поиск и отбор необходимой информации по темам. Построение логической цепи рассуждений. Искать нужную информацию, систематизировать её, сделать выводы из проведённого исследования, разработать творческий проект.
|
| П | Выпускник получит возможность для формирования:
|
Требования к предметным результатам:
знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия – как основы религиозно – культурной традиции многонационального народа России;
знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значение в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
формирование первоначального представления о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
|
| 4 класс |
|
| Предметные |
| Б | Знать основные понятия: Отечество, Родина, духовный мир и т.д. Знать: Что такое молитва, и чем она отличается от магии. Какие бывают виды молитв. Что значит «благодать». Кто такие святые. Кто такой христианин. Кто такие пророки и апостолы. Что такое Библия и Евангелие. Что такое проповедь (Нагорная проповедь). Как христиане относятся к мести, и почему. Что такое «воплощение» («Боговоплощение»), Голгофа. Кто такой Богочеловек. В чём состояла жертва Иисуса Христа. Что такое Пасха (Воскресение). Как празднуют Пасху. Как звучит пасхальное приветствие. Как звучит пасхальный гимн. Что такое христианский пост. Чем человек отличается от животного. Что такое «внутренний мир» человека. В чём заключается свобода для христианина. Как Библия рассказывает о происхождении души. христианина. Что христиане считают добром, злом, грехом, что такое совесть, раскаяние, покаяние. Что такое «заповедь», «скрижали». Какие заповеди были даны людям через пророка Моисея. Кого христиане называют «ближним». Как христианин должен относиться к людям. Что такое «милосердие», «милостыня». Для чего людям нужен храм, что они там делают. Как устроен православный храм. Что такое «алтарь», «Царские врата», «икона», «иконостас», «канун», «поминание», «благословение». Что такое «церковно-славянский В чём состоит отличие иконы от обычной живописной картины, и почему. Зачем христианам нужны иконы, и как на иконах изображается невидимый мир. Что такое Евангелие, Пасха, храм и икона. Кто такой Иисус Христос. Что такое подвиг, что такое жертвенность. Пример подвижнической жизни архиепископа Луки Войно-Ясенецкого. Что такое «заповедь», «блаженство», что делает христианина счастливым. В чём, как и почему христиане подражают Христу, чему радуются святые. В чём состоит христианское учение о Святой Троице. Что такое христианские добродетели и в чём они проявляются. В чём состоит представление христиан о Божием суде. Почему христиане верят в бессмертие. творению добра. Что такое Причастие, что такое церковное Таинство. Что происходит в храме во время Литургии. Кто такой монах, и почему люди идут в монахи. Что представляет собой монастырь. Какие монастыри и лавры существуют на территории России. Какие качества делают человека «выше» природы. Какую ответственность несёт человек за сохранение природы. В чём проявляется милосердное отношение к животным. заботится о нём. Почему заключение брака в церкви называется «венчание». Что означает венец над молодожёнами. Что означает обручальное кольцо. Имена и подвиг святых защитников Родины. Когда война бывает справедливой. Когда против общих недругов России вместе сражались разные народы. Какие заповеди получили первые люди от Творца. Что такое первородный грех. Что такое пост, и для чего он нужен христианину. Главные ценности для человека, к какой бы национальности или религиозной культуре он себя ни относил, – Родина, семья, жизнь, культура. Как готовится творческий проект. Какие виды творческих проектов существуют.
|
| П |
|
6.Содержание учебного предмета.
Россия – наша Родина.
Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Священное Писание. Священное Писание и Священное Предание. Во что верят православные христиане. Что говорит о Боге и мире православная культура. Что говорит о человеке православная культура. Христианское учение о спасении. Добро и зло в православной традиции. Христианская этика: заповеди блаженства. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Добродетели и страсти. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Спаситель. Жертвенная любовь. Победа над смертью. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Православные Таинства. Символический язык православной культуры. Христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство). Православный календарь, его символическое значение. Почитание святых. Праздники. Христианская семья и ее ценности.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
«ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ»
ДЛЯ 4-го КЛАССА (34 часа)
Раздел I. Введение в православную духовную традицию.
Россия – наша Родина. Что такое духовный мир человека. Что такое культурные традиции и для чего они существуют.
Культура и религия. Как человек создаёт культуру. О чем говорит религия.
Человек и Бог в православии. Какие дары Бог дал человеку. Как вера в Бога может влиять на поступки людей.
Православная молитва, ее происхождение и значение. Молитвенная культура Православия: виды молитв, о молитве «Отче Наш». Кто такие святые.
Библия и Евангелие. Кто такие христиане. Что такое Библия. Евангелие — добрая весть. Смысл Евангелия.
Проповедь Христа. Чему учил Христос. Нагорная проповедь. Какое сокровище нельзя украсть.
Христос и Его крест. Как Бог стал человеком. Почему Христос не уклонился от казни. Какова символика креста.
Пасха. Воскресение Христа. Русская Пасха. Как праздную Пасху.
Православное учение о человеке. Душа. Когда болит душа. Что такое образ Божий в человеке.
Совесть и раскаяние. О подсказках совести. Раскаяние. Как исправить ошибки.
Заповеди. Какие заповеди даны людям. Что общего у убийства и воровства. Как зависть гасит радость.
Милосердие и сострадание. Чем милосердие отличается от дружбы. Кого называют ближним. Как христианин должен относиться к людям.
Золотое правило этики. Главное правило человеческих отношений. Что такое не осуждение.
Храм. Что люди делаю в храмах. Как устроен православный храм.
Икона. Почему икона так необычна. Зачем изображают невидимое.
Творческие работы учащихся. Конкурс сочинений.
Подведение итогов. Выполнение праздничного проекта.
Раздел II. Православие в России.
Как христианство пришло на Русь. Что такое Церковь. Что такое крещение.
Подвиг. О том, что такое подвиг. О человеческой жертвенности.
Заповеди блаженств. Когда христиане бывают счастливы. Как плач может обернуться радостью. Когда сердце бывает чистым.
Зачем творить добро? Как подражают Христу. Чему радуются святые.
Чудо в жизни христианина. О Святой Троице. О христианских добродетелях.
Православие о Божием суде. Как видеть в людях Христа. Почему христиане верят в бессмертие.
Таинство Причастия. Как Христос передал Себя ученикам. Что такое Причастие. Что такое церковное таинство.
Монастырь. Почему люди идут в монахи. От чего отказываются монахи.
Отношение христианина к природе. Что делает человека выше природы. Какую ответственность несет человек за сохранение природы.
Христианская семья. Что такое венчание. Что означает обручальное кольцо.
Защита Отечества. Когда война бывает справедливой. О святых защитниках Родины.
Христианин в труде. О первом грехе людей. Какой труд напрасен.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Повторительно - обобщающий урок по второму разделу.
Итоговая презентация творческих проектов учащихся.
Итоговая презентация творческих проектов учащихся (продолжение).
7.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ4 класс
| №/П | Раздел, тема | Основные виды деятельности |
|
| Раздел I. Введение в православную духовную традицию.
|
|
| 1 | Россия – наша Родина | Рассказ с элементами беседы. Чтение текста с остановками. Знакомятся с Историей возникновения и распространения православной культуры. |
| 2 | Культура и религия
| Беседа. Чтение текста с остановками. Знакомятся с историей возникновения и распространения православной культуры. |
| 3 | Человек и Бог в православии | Беседа. Работа с текстом учебника. Чтение текста про себя. Изучают основы духовной традиции православия. |
| 4 | Православная молитва | Беседа. Составление словаря терминов и понятий. Дают определения основных понятий православной культуры. |
| 5 | Библия и Евангелие | Беседа. Составление словаря терминов и понятий. Дают определения основных понятий православной культуры. |
| 6 | Проповедь Христа | Беседа. Составление словаря терминов и понятий. Дают определения основных понятий православной культуры. |
| 7 | Христос и Его крест | Рассказ с элементами беседы. Учатся устанавливать связь между религиозной ( православной)культурой и поведением людей |
| 8 | Пасха
| Рассказ с элементами беседы. Учатся устанавливать связь между религиозной( православной)культурой и поведением людей |
| 9 | Православное учение о человеке | Рассказ с элементами беседы. Учатся устанавливать связь между религиозной ( православной) культурой и поведением людей |
| 10 | Совесть и раскаяние | Чтение текста с остановками. Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры |
| 11 | Заповеди | Чтение текста с остановками. Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры |
| 12 | Милосердие и сострадание | Чтение текста с остановками. Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры |
| 13 | Золотое правило этики | Беседа. Участие в беседе. Ответы на вопросы. Учатся описывать различные явления православной духовной традиции и культуры |
| 14 | Храм | Беседа. Участие в беседе. Ответы на вопросы. Учатся описывать различные явления православной духовной традиции и культуры |
| 15 | Икона | Беседа. Участие в беседе. Ответы на вопросы. Учатся описывать различные явления православной духовной традиции и культуры |
| 16 | Творческие работы учащихся | Урок презентация. Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества |
| 17 | Подведение итогов | Урок презентация. Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества |
|
| Раздел II. Православие в России.
|
|
| 18 | Как христианство пришло на Русь | Рассказ с элементами беседы. Знакомятся с развитием православной культуры в истории России. |
| 19 | Подвиг | Беседа. Чтение текста с остановками. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры. |
| 20 | Заповеди блаженств | Беседа. Чтение текста с остановками. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры. |
| 21 | Зачем творить добро? | Беседа. Чтение текста с остановками. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры. |
| 22 | Чудо в жизни христианина | Беседа. Чтение текста с остановками. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры. |
| 23 | Православие о Божием суде | Рассказ с элементами беседы. Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. |
| 24 | Таинство Причастия | Рассказ с элементами беседы. Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций |
| 25 | Монастырь | Рассказ с элементами беседы. Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций |
| 26 | Отношение христианина к природе | Чтение текста учебника с остановками. Учатся приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и сравнивать их |
| 27 | Христианская семья | Беседа. Учатся приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и сравнивать их. |
| 28 | Защита Отечества | Беседа. Учатся приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и сравнивать их. |
| 29 | Христианин в труде | Беседа. Учатся приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и сравнивать их. |
| 30 | Любовь и уважение к Отечеству | Беседа. Учатся приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и сравнивать их. |
| 31 | Подготовка творческих проектов учащихся | Подготовка творческих проектов учащихся |
| 32 | Выступление учащихся со своими творческими работами | Конференция. Выступление со своим творческими проектами |
| 33 | Выступление учащихся со своими творческими работами | Конференция. Выступление со своим творческими проектами |
| 34 | Презентация творческих проектов | Смотр знаний. Урок презентация. |
8.Описание учебно –методического и материально- технического обеспечения
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс);
К – полный комплект (на каждого ученика);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников);
П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся).
| №/П | Содержание материального технического обеспечения | Имеется в наличии | Необходимо приобрести |
|
| Оборудование |
|
|
| 1 | Ученический стол | К |
|
| 2 | Стулья | К |
|
| 3 | Учительский стол | Д |
|
| 4 | Шкаф для хранения учебных пособий, дидактических материалов | Д |
|
| 5 | Настенная доска | Д |
|
|
| Технические средства |
|
|
| 6 | Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок | Д |
|
| 7 | Компьютер | Д |
|
| 8 | Телевизор | Д |
|
| 9 | Музыкальный центр | Д |
|
| 10 | Мультипроектор | Д |
|
| 11 | Экспозиционный экран | Д |
|
| 12 | Принтер | Д |
|
| 13 | Сканер | Д |
|
| 14 | Фотоаппарат | Д |
|
|
| Экранно- звуковые пособия |
|
|
| 15 | 1.Электронное пособие модулю «Основы православной культуры». 2.»Церковь не молчит» 3.»Великий пост» 4.»Закон Божий» 3 части 5. «Чудо Благодатного огня» 6. « Андрей Кураев « Основы православной культуры» зачем нужны в школе 7. «Обретенное царство» 8.Дмитрий Смирнов «О семье, о любви, о браке» 9. «Цветник духовный» православный месяцеслов для детей 2 части 10. « Семь смертных грехов» 11. «Храм Божий, Таинство Крещения» духовные беседы 12.Фестиваль православного кино 13. «Основы православной культуры» видео календарь 14. «Православная епархия 15.»Блокада Ленинграда» 16. Василий Ян « Александр Невский» юность полководца
| К
Д Д
Д Д Д
Д Д Д
Д
Д Д Д Д Д Д
|
|
| 16 | Аудиозаписи:
| Д
Д Д Д |
|
| 17 | Видеофильмы: 1.Видео лекция выступление о.Андрея Кураева НАПК и ПРО 2 марта 2010г. 2.»Таинство Крещения» Духовные беседы 3.Учебное пособие «Православная культура России» на CD- ROM, Академгородок Новосибирск 2004г. 4.»Боже, освети нас Лицом Твоим» об иконописцах Древней Руси | Д Д
Д Д
Д |
|
| 18 | Мультимедийные презентации : 1. «Россия – наша Родина» 2. «Православная молитва» 3. «Пасха» 4. «Заповеди» 5. «Храм» 6. «Зачем творить добро» 7. «Чудо в жизни христианина» 8. «Таинства Причастия» 9. «Монастырь» 10. «Отношения христианина к природе» 11. «Христианская семья» 12. «Любовь и уважение к Отечеству» | Д
Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д |
|
|
| Библиотечный фонд ( книгопечатная продукция) |
|
|
| 19 | А.В. Кураев Основы духовно- нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе/ А.В. Кураев. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 95 с.: ил. – ISBN 978-5-09-029880-3.
| К |
|
| 20 | Авторская программа Данилюк Александр Ярославович Основы религиозных культур и светской этики Программы общеобразовательных учреждений 4 – 5 классы издательство «Просвещение», 2010г.
| Д |
|
| 21 | Книга для родителей «Основы религиозных культур и светской этики» под редакцией В.А. Тишкова, Т.А. Шапошниковой для 4-5 классов М.: Просвещение, 2010.
| К |
|
| 22
23 | Примерная программа комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. На 2011 и 2012 гг. /М -во образования и науки Рос.Федерации.- М.: Просвещение, 2014. – 35с. – (Стандарты второго поколения). ISBN 978- 5-09-032940-8. | Д
Д |
|
| 24 | «Основы религиозных культур и светской этики» книга для учителя 4-5 классы Справочные материалы для общеобразовательных учреждений под редакцией В.А.Тишкова, Т.Д.Шапошниковой Москва «Просвещение» 2010. – 239 с.- ISBN 978-5-09-021286-1/ | Д |
|
| 25 | «Основы религиозных культур и светской этики» Основные приёмы и технологии в работе тренера – преподавателя. Учебно – методическое пособие Москва 2010 Авторы: Болотина Т.В., Йоффе А.Н., Мишина Е.А., и др. | Д |
|
| 26 | «Основы религиозных культур и светской этики» Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» рабочая тетрадь Авторы: Болотина Т.В., Йоффе А.Н., Мишина Е.А., и др. | Д |
|
| 27 | Уроки воспитания характера | Д |
|
| 28 | Протоирей Павел Великанов «Школа веры» , Московская духовная академия 2012г. | Д |
|
| 29 | Священная история для детей изложение М.А. Львовой, Красноярское книжное издательство 1990г. | Д |
|
| 30 | Источниковедение в школе №1 (12) 2013 «Преподобный Сергий – духовный воспитатель русского народа» Новосибирск | Д |
|
| 31 | Как вести себя верующему, Новосибирск 2006 | Д |
|
| 32 | Источниковедение в школе № 1(9) 2010 «Православная культура России в школе» Новосибирск | Д |
|
|
| Печатные пособия |
|
|
Календарно – тематическое планирование
модуля «Основы православной культуры» в 4 классе
| №/П | Сроки | Раздел, тема | Виды деятельности | Планируемые результаты | Учебно –методического и материально- технического обеспечения
| Форма организации урока | ||||||
| предметные | метапредметные | личностные | ||||||||||
| 1 |
| Раздел I. Введение в православную духовную традицию. |
|
|
|
|
|
| ||||
| 1 | Первая неделя сентября 2014г. | Введение. Россия – наша Родина | Рассказ с элементами беседы. Чтение текста с остановками. Знакомятся с Историей возникновения и распространения православной культуры.
| Знать основные понятия: Отечество, Родина, духовный мир, культурные традиции. Уметь: Объяснить, что такое духовный мир человека. Рассказать о традициях своей семьи. Рассказать, какие ценности лежат в основе своей семьи. Рассказать о празднике День народного единства (4 ноября).
| Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: выражение своих мыслей.
| - осознание себя гражданином России; - испытание чувства гордости за свою Родину, народ; - знание государственной символики; - уважительное отношение к мировоззрению, вере, мнению, культурному и историческому наследию других народов; - усвоение принципов работы с учебником «Основы православной культуры». | ПК, проектор, презентация, электронное приложение к учебнику,
| Вводное занятие. Изучения нового учебного материала.
| ||||
| 2 | Вторая неделя сентября | Культура и религия | Рассказ с элементами беседы. Чтение текста с остановками. Знакомятся с Историей возникновения и распространения православной культуры.
| Знать: Что такое культура, и как она создаётся. Что такое религия. Что такое православие. Уметь: Выразить слова благодарности в разнообразных формах. Понимать взаимосвязь русской культуры и православия. Рассказать о традициях русской православной культуры XVII века.
| Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: уметь договариваться, вести дискуссию.
| - стремление к осмыслению приоритета духовных ценностей над материальными; - умение сформулировать вопросы по прочитанному тексту модуля «Основы православной культуры» и ответить на них. | Электронное приложение к учебнику, учебник, фотографии
| Урок изучения нового учебного материала. Актуализация уже имеющихся знаний обучающихся | ||||
| 3 | Третья неделя сентября | Человек и Бог в православии. | Беседа. Работа с текстом учебника. Чтение текста про себя. Изучают основы духовной традиции православия.
| Знать: Кого православная культура называет Творцом. Какие дары получили от Творца люди Уметь: Понимать, как вера влияет на поступки человека, и рассказать об этом.
| Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера
| - стремление к изучению основных этапов становления православной культуры на Руси; - стремление к усвоению и осмыслению православных терминов и православных понятий; - умение составить план по изучаемой теме модуля «Основы православной культуры». | ПК, проектор, презентация, учебник, Дополнительная литература по теме урока
| Урок изучения нового учебного материала.
| ||||
| 4 | Четвертая неделя сентября | Православная молитва. | Беседа. Составление словаря терминов и понятий. Дают определения основных понятий православной культуры.
| Знать: Что такое молитва, и чем она отличается от магии. Какие бывают виды молитв. Что значит «благодать». Кто такие святые. Уметь: Рассказать, что значит «молиться», и чем отличается молитва от магии. Объяснить слово «искушение», и зачем людям посылаются испытания в жизни. Объяснить выражение «Знать, как «Отче наш»
| Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера
| - стремление к пониманию красоты звучания текста молитвы; - стремление к развитию эмоциональной отзывчивости; - стремление к усвоению и осмыслению православных терминов и православных понятий;
| ПК, проектор, презентация, учебник, Дополнительная литература по теме урока
| Изучение нового материала. Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы. | ||||
| 5 | Первая неделя октября | Библия и Евангелие | Беседа. Составление словаря терминов и понятий. Дают определения основных понятий православной культуры.
| Знать: Кто такой христианин. Кто такие пророки и апостолы. Что такое Библия и Евангелие. Что такое Откровение Божие. Уметь: Объяснить, что такое Священное Писание, и из каких частей оно состоит. Объяснить связь слов Христос – христианство – христианин. Объяснить, как переводится слово «Евангелие», и почему оно так называется. Рассказать об апостолах Христовых. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: уметь договариваться, вести дискуссию
| - стремление к пониманию и осознанию важности православной веры в повседневной жизни наших предков; - умение работать с карточками по определению и классификации новых терминов и понятий; - умение слушать литературные произведения с библейскими сюжетами.
| ПК, проектор, презентация, учебник, Дополнительная литература по теме урока
| Урок изучения нового учебного материала. Актуализация уже имеющихся знаний обучающихся
| ||||
| 6 | Вторая неделя октября | Проповедь Христа | Беседа. Составление словаря терминов и понятий. Дают определения основных понятий православной культуры.
| Знать: Что такое проповедь (Нагорная проповедь). Как христиане относятся к мести, и почему. Уметь: Объяснить, чему учил Христос. Объяснить, что является духовными сокровищами. Рассказать, какое богатство христиане считают истинным и вечным.
| Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: уметь вести дискуссию
| - умение выбрать нужную информацию по изучаемой теме; - стремление к пониманию и осмыслению новизны отношений Бога и человека в проповеди Иисуса Христа. - умение выделения значимой и существенной информации в тексте; - умение работать со сравнительными таблицами по изучаемому материалу. осмыслению новизны отношений Бога и человека в проповеди Иисуса Христа. - умение выделения значимой и существенной информации в тексте; - умение работать со сравнительными таблицами по изучаемому материалу.
| ПК, проектор, презентация, учебник, таблица. Дополнительная литература по теме урока, предметные картинки
| Урок изучения нового учебного материала, а также целевого применения усвоенного.
| ||||
| 7 | Третья неделя октября | Христос и Его Крест. | Рассказ с элементами беседы. Учатся устанавливать связь между религиозной ( православной)культурой и поведением людей
| Знать: Что такое «воплощение» («Боговоплощение»), Голгофа. Кто такой Богочеловек. В чём состояла жертва Иисуса Христа. Уметь: Рассказать о Рождестве Христове. Объяснить, что такое Боговоплощение. Объяснить, почему Христос не уклонился от распятия. Объяснить, почему крест стал символом христианства, и какой смысл христиане вкладывают в этот символ.
| Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.
| - умение выявлять элементы общечеловеческих ценностей; - стремление к пониманию нравственных принципов собственного развития; - закрепление правил работы в парах, группах.
| Электронное приложение к учебнику, учебник, рабочая тетрадь, фотографии
| Изучение нового материала. Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы. | ||||
| 8 | Четвертая неделя октября | Пасха. | Рассказ с элементами беседы. Учатся устанавливать связь между религиозной ( православной)культурой и поведением людей
| Знать: Что такое Пасха (Воскресение). Как празднуют Пасху. Как звучит пасхальное приветствие. Как звучит пасхальный гимн. Что такое христианский пост. Уметь: Объяснить, почему Иисуса Христа называют Спасителем. Объяснить, как христиане связывают свою судьбу с воскресением Христа. Рассказать, в чём состоит смысл пасхального гимна. Рассказать, в чём состоит смысл христианского поста.
| Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя .
| - стремление к осознанию сути православных праздников; - умение передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; - овладение приёмами монологической и диалогической речи; - умение установить причинно- следственные связи, выстраивая логическую цепочку рассуждений. | Электронное приложение к учебнику, учебник, дополнительная литература по теме урока, предметные картинки.
| Актуализация уже имеющихся знаний обучающихся. Изучение нового учебного материала, а также целевое применение усвоенного.
| ||||
| 9 | Пятая неделя октября | Православное учение о человеке. | Рассказ с элементами беседы. Учатся устанавливать связь между религиозной ( православной)культурой и поведением людей
| Знать: Чем человек отличается от животного. Что такое «внутренний мир» человека. В чём заключается свобода для христианина. Как Библия рассказывает о происхождении души. христианина. Уметь: Объяснить выражение «внутренний мир» человека. Составить рассказ на тему «Как Бог подарил человеку душу». Объяснить выражение «болезни души». Объяснить, в чём заключается свобода для христианина.
| Регулятивные: способность понимать и проявлять свои чувства посредством слов. Познавательные: построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: выражение своих мыслей.
| - стремление к пониманию смысла православного учения о человеке; - умение отвечать на вопросы, заданные учителем и одноклассниками по изучаемой теме.
| ПК, проектор, презентация, учебник, таблица. Дополнительная литература по теме урока, предметные картинки
| Урок- путешествие в историю сотворения мира и человека (Библия, Ветхий Завет).
| ||||
| 10 | Вторая неделя ноября | Совесть и раскаяние. | Чтение текста с остановками. Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры
| Знать: Что христиане считают добром, злом, грехом, что такое совесть, раскаяние, покаяние Уметь: Рассказать, как совесть подсказывает человеку правильный выбор в поступках. Объяснить выражение «Человек – это животное, умеющее краснеть». Объяснить связь между выражениями «бессовестный человек» и «мёртвая душа». Рассказать, почему покаяние называют «лекарством
| Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: анализировать жизненные ситуации и выбирать нравственные формы поведения. Коммуникативные: умение согласованно выполнять совместную деятельность
| - осознание собственных неблаговидных поступков; - стремление к принятию решения не совершать плохих поступков; - развитие готовности слушать и слышать собеседника; - умение объяснить выражение «совесть грызёт».
| Электронное приложение к учебнику, учебник, дополнительная литература по теме урока, предметные картинки.
| Актуализация уже имеющихся знаний обучающихся. Изучение нового учебного материала, а также целевое применение усвоенного.
| ||||
| 11 | Третья неделя ноября | Заповеди. | Чтение текста с остановками. Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры
| Знать: Что такое «заповедь», «скрижали». Какие заповеди были даны людям через пророка Моисея. Уметь: Рассказать, что такое «Десять заповедей» или «Закон Моисея». Рассказать, что общего у воровства и убийства. Рассказать, как зависть гасит радость. Отличать 10 заповедей Моисея от заповедей блаженств Иисуса Христа.
| Регулятивные: оценка нравственных норм Познавательные: отбор необходимой информации. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы.
| источников информации для поиска нового знания; - стремление к усвоению и осмыслению новых терминов и понятий урока; - умение добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами
| Электронное приложение к учебнику, учебник
| Урок изучения нового учебного материала, а также целевого применения усвоенного | ||||
| 12 | Четвертая неделя ноября | Милосердие и сострадание. | Чтение текста с остановками. Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры
| Знать: Кого христиане называют «ближним». Как христианин должен относиться к людям. Что такое «милосердие», «милостыня». Уметь: Объяснить, можно ли за милосердную помощь брать плату, и почему. Рассказать, что нужно делать человеку, чтобы стать милосердным. Рассказать, какие существуют дела милосердия.
| Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.
| - стремление сделать правильный предварительный отбор - стремление к развитию в себе таких личностных качеств, как сопереживание, сострадание и милосердие; - стремление к эмоциональной отзывчивости, пониманию и сопереживанию чувствам других людей; - проявление гуманизма ко всему живому; - стремление к доброжелательному отношению к недостаткам и слабостям людей.
| Электронное приложение к учебнику, учебник, предметные картинки по теме.
| Актуализация уже имеющихся знаний обучающихся. Изучение нового учебного материала, а также целевое применение усвоенного.
| ||||
| 13 | Первая неделя декабря | Золотое правило этики. | Беседа. Участие в беседе. Ответы на вопросы. Учатся описывать различные явления православной духовной традиции и культуры
| Знать: Что такое «этика». Главное правило человеческих отношений. Что такое «не осуждение». Уметь: Объяснить, почему главное правило этики называется «золотое». Сформулировать своё мнение: как уберечься от осуждения других людей. Рассказать по картине В.Поленова «Грешница», как Христос защитил женщину.
| Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.
| - стремление к усвоению основных общепринятых норм морали и нравственности; - стремление к усвоению основных категорий золотого правила нравственности и их применение; - стремление к правильному выстраиванию взаимоотношений со всеми людьми; - уважительное отношение к людям иной национальности, веры, цвета кожи, взглядов, к не осуждению их.
| Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры». | Урок изучения нового учебного материала, а также целевого применения усвоенного.
| ||||
| 14 | Вторая неделя декабря | Храм. | Беседа. Участие в беседе. Ответы на вопросы. Учатся описывать различные явления православной духовной традиции и культуры
| Знать: Для чего людям нужен храм, что они там делают. Как устроен православный храм. Что такое «алтарь», «Царские врата», «икона», «иконостас», «канун», «поминание», «благословение». Что такое «церковно-славянский язык». Уметь: Рассказать, как устроен православный храм. Рассказать, что такое иконостас, и какие иконы в нём присутствуют обязательно. Рассказать, может ли православный христианин молиться без иконы. Отличать на иконе изображение Иисуса Христа и Божьей Матери Объяснить значение выражения «Казанская Богоматерь». Рассказать правила поведения в храме, и для чего они нужны.
| Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: выражение своих мыслей.
| - стремление уважительно и корректно вести себя в храме; - умение найти правильный ответ в тестовых заданиях по изучаемой теме.
| Презентация. Посещение храма родного края, ознакомление с его историей и святынями.
| Урок-экскурсия (очная или заочная, в зависимости от возможности).
| ||||
| 15 | Третья неделя декабря | Икона. | Беседа. Участие в беседе. Ответы на вопросы. Учатся описывать различные явления православной духовной традиции и культуры
| Знать: В чём состоит отличие иконы от обычной живописной картины, и почему. Зачем христианам нужны иконы, и как на иконах изображается невидимый мир. Уметь: Объяснить, как понятие света связано с пониманием Бога в христианстве. Объяснить, почему христиане считают возможным изображать невидимого Бога. Рассказать, кому молятся христиане, стоя перед иконой. Объяснить слова «нимб» и «лик»
| Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи
| - умение отличать иконы от картин; - стремление к осознанию уважительного отношения к иконам; - стремление к приобретению умения классификации Господних и Богородичных икон.
| Презентация, учебник, предметные картинки по теме.
| Урок-экскурсия (очная или заочная, в зависимости от возможности).
| ||||
| 16 | Четвертая неделя декабря | Творческие работы учащихся. | Урок презентация. Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества
| Знать: Как готовится творческая работа, какие существуют виды творческих работ. Как пользоваться литературой и другими источниками информации, как правильно отобрать нужную информацию и сделать выводы. выступление. Уметь: Искать требующуюся литературу. Работать с книгой, со статьей и другой информацией. Свести всю найденную информацию в последовательный общий текст. Оформить работу в соответствии с требованиями. Подготовить устное выступление.
| Регулятивные: учиться работать по предложенному плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера.
| Оформлять свои мысли в устной и письменной речи
| Электронное приложение к учебнику, учебник, иллюстрации. Фотографии, интернет- ресурсы
| Выполнение творческих работ. Проводится конкурс сочинений на тему «Как я понимаю золотое правило этики?». | ||||
| 17 | Вторая неделя января | Подведение итогов. | Урок презентация. Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества
| Уметь: Представить свою творческую работу для обсуждения. Отстаивать свою точку зрения. Аргументировать свой ответ.
| Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера.
| - определение темы для индивидуальной творческой работы; - самостоятельный отбор необходимых словарей, энциклопедий и справочников для написания творческой работы.
| Фотографии, интернет- ресурсы, презентация
| Урок контроля знаний, умений и навыков. Это может быть выставка творческих работ, конкурс и т.п | ||||
|
|
| Раздел II. Православие в России.
|
|
|
|
|
| | ||||
| 18 | Третья неделя января | Как христианство пришло на Русь. | Рассказ с элементами беседы. Знакомятся с развитием православной культуры в истории России.
| Знать: Что такое Евангелие, Пасха, храм и икона. Кто такой Иисус Христос. Узнать: что такое Церковь и крещение. Как Русь стала христианской страной. . Уметь: Отличать православный храм от других, узнавать изображение Иисуса Христа и Пасхи на иконах. Рассказать историю проникновения христианства в древнерусские земли и крещения Руси.
| Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: выражение своих мыслей.
| - умение верно соотнести разрозненные части пословиц и поговорок по темам «Русь» и «Христианство»; - умение вести диалог с одноклассниками; - запоминание и осмысление новых имён собственных, терминов и понятий, введённых
| ПК, проектор, презентация, учебник, таблица. Дополнительная литература по теме урока
| Урок контроля знаний, умений и навыков; урок- путешествие в прошлое.
| ||||
| 19 | Четвертая неделя января | Подвиг. | Беседа. Чтение текста с остановками. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры.
| Знать: Что такое подвиг, что такое жертвенность. Пример подвижнической жизни архиепископа Луки Войно-Ясенецкого. Уметь: Объяснить слово «подвижник», «жертвенность» и употреблять их в речи. Различать ценности, ради которых люди жертвуют своим временем, здоровьем, даже жизнью Рассказать о герое
| Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.
| - понимание ценности каждой человеческой жизни; - желание совершения добрых дел; - стремление к правильному личностному выбору; - стремление к личной ответственности за свои поступки. на уроке.
| Электронное приложение к учебнику, учебник, иллюстрации, интернет- ресурсы
| Урок изучения нового учебного материала, а также целевого применения усвоенного
| ||||
| 20 | Первая неделя февраля | Заповеди блаженств. | Беседа. Чтение текста с остановками. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры.
| Знать: Что такое «заповедь», «блаженство», что делает христианина счастливым. Уметь: Объяснить, почему христиане благодарны Иисусу Христу. Читать текст Заповедей Блаженства с полным пониманием. Приводить примеры исполнения этих заповедей христианами.
| Регулятивные: понимать значение добра и зла. Познавательные: извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.
| - стремление к осмыслению и осознанному пониманию заповедей блаженств; - умение сформулировать разницу между понятиями «заповеди» и «заповеди блаженств»; - стремление к умению избегать конфликтов, находить компромиссный выход из любых спорных ситуаций; - стремление к осознанному построению речевых высказываний по теме урока - первоначальное приобретение навыки смыслового чтения изучаемого материал
| Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры». | Урок изучения нового учебного материала
| ||||
| 21 | Вторая неделя февраля | Зачем творить добро? | Беседа. Чтение текста с остановками. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры.
| Знать: В чём, как и почему христиане подражают Христу, чему радуются святые Уметь: Нарисовать кресты Иисуса Христа, апостолов Петра и Андрея. Правильно употреблять в речи слово «смирение». Объяснить выражение «Даром приняли – даром давайте».
| Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: выражение своих мыслей.
| -формирование православного представления о добре и зле; - умение отличать хорошие поступки от плохих; - формирование умения работы с опорным конспектом; - приобретение основных навыков работы с опорным конспектом.
| Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры». | Урок формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного
| ||||
| 22 | Третья неделя февраля | Чудо в жизни христианина. | Беседа. Чтение текста с остановками. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры.
| Знать: В чём состоит христианское учение о Святой Троице. Что такое христианские добродетели и в чём они проявляются Уметь: Отличать на иконе изображение Святой Троицы. Объяснить связь слов «вера» и «верность». Рассказать, какие добродетели видит учащийся в самом себе и своих одноклассниках
| Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу
| - стремление к бережному отношению ко всему живому; - умение выстраивать дружеские отношения; - стремление к проявлению дружеских отношений, доверию.
| ПК, презентация, иллюстрации, интернет- ресурсы
| Урок изучения нового учебного материала, а также целевого применения усвоенного
| ||||
| 23 | Четвертая неделя февраля | Православие в Божием суде. | Рассказ с элементами беседы. Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.
| Знать: В чём состоит представление христиан о Божием суде. Почему христиане верят в бессмертие. творению добра. Уметь: Рассказать, как вера в Божий суд влияет на поступки христиан. Перечислить мотивы, поощряющие христиан к творению добра.
| Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.
| - понимание личной ответственности за совершаемые поступки; - умение составить план урока с опорой на учебный материал; - стремление к умению самостоятельно выявлять в текстах библейские сюжеты.
| Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры». | Урок изучения нового учебного материала
| ||||
| 24 | Первая неделя марта | Таинство Причастия. | Рассказ с элементами беседы. Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций
| Знать: Что такое Причастие, что такое церковное Таинство. Что происходит в храме во время Литургии. Уметь: Рассказать, чем отличается история Ветхого Завета от истории Нового. Объяснить, как главная надежда христиан связана с Литургией. Рассказать, в чём главное назначение Церкви.
| Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера
| - понимание сути православных таинств; - стремление к умению преобразовывать информацию из одной формы в другую, с выбором наиболее удобную для усвоения и запоминания; - стремление к умению самостоятельно анализировать сюжеты текстов из учебника «Основы православной культуры»; - умение составления сложного плана по учебному тексту. | ПК, презентация, иллюстрации, интернет- ресурсы
| Урок изучения нового учебного материала
| ||||
| 25 | Вторая неделя марта | Монастырь. | Рассказ с элементами беседы. Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций
| Знать: Кто такой монах, и почему люди идут в монахи. Что представляет собой монастырь. Какие монастыри и лавры существуют на территории России. Уметь: Объяснить, что приобретает человек, став монахом, и от чего он отказывается. Рассказать, какие крупные и известные монастыри действуют на территории России.
| Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: извлечение необходимой информации. Коммуникативные: выражение своих мыслей.
| - умение составить устный рассказа по изучаемой теме с опорой на вопросы и задания из учебного пособия; - формирование навыков работы с дополнительным текстом учебника через анализ по алгоритму; - стремление к умению оформления мыслей в письменной речи; - правильное осознание понятия «свобода выбора»; - стремление к развитию эмоциональной отзывчивости.
| Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры». | Урок- путешествие
| ||||
| 26 | Третья неделя марта | Отношение христианина к природе. | Чтение текста учебника с остановками. Учатся приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и сравнивать их
| Знать: Какие качества делают человека «выше» природы. Какую ответственность несёт человек за сохранение природы. В чём проявляется милосердное отношение к животным. заботится о нём. Уметь: Вести диалог на тему «Почему человек стал оказывать губительное воздействие на природу?». Рассказать о своём домашнем питомце и о том, как ребёнок заботится о нём
| Регулятивные: саморегуляция Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.
| - ценностное отношение к природе и всем формам жизни; - бережное отношение к животным и растениям; - стремление к уважительному отношению к собеседнику при ведении диалога; - уметь самостоятельно отбирать нужную и полезную информацию для выполнения заданий творческого характера.
| ПК, презентация, иллюстрации, интернет- ресурсы, фотографии
| Урок формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного
| ||||
| 27 | Первая неделя апреля | Христианская семья. | Беседа. Учатся приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и сравнивать их.
| Знать: Почему заключение брака в церкви называется «венчание». Что означает венец над молодожёнами. Что означает обручальное кольцо. Уметь: Рассказать, какие традиции есть в семье обучающегося. Объяснить, какое поведение называется хамским. Обсудить вопрос: «Позволяет ли совесть бросать постаревшего или заболевшего супруга?»
| Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: выражение своих мыслей.
| - понимание значимости семьи для любого человека, взаимопомощи; - осознание уважительного отношения к родителям, родственникам и старшим по возрасту людям; - умение доброжелательно общаться как с членами своей семьи, так и со всеми людьми; - стремление к сохранению и продолжению лучших семейных традиций.
| Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры». Презентация. | Урок изучения нового учебного материала, а также целевого применения усвоенного | ||||
| 28 | Вторая неделя апреля | Защита Отечества. | Беседа. Учатся приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и сравнивать их.
| Знать: Имена и подвиг святых защитников Родины. Когда война бывает справедливой. Когда против общих недругов России вместе сражались разные народы. Уметь: Объяснить, какие поступки недопустимы даже на войне. Рассказать, какие слова вдохновили Пересвета и Ослябю на участие в Куликовской битве.
| Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.
| - уважительно относиться к защитникам Отечества, ветеранам Великой Отечественной войны; - умение самостоятельно подготовить выступление по изучаемой теме; - усвоение представлений о морали и нравственных нормах и ответственность за поступки, не соответствующие таковым категориям
| ПК, презентация, иллюстрации, интернет- ресурсы, фотографии
| Урок - заочная экскурсия.
| ||||
| 29 | Третья неделя апреля | Христианин в труде. | Беседа. Учатся приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и сравнивать их.
| Знать: Какие заповеди получили первые люди от Творца. Что такое первородный грех. Что такое пост, и для чего он нужен христианину. Уметь: Объяснить выражение «жизнь положить за други своя». Рассказать, какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины
| Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: выражение своих мыслей.
| - стремление к осознанию значимости труда в жизни человека и общества; - формирование умения уважительно относиться к любому общественно-полезному труду; - уважительное отношение к чужому труду; - стремление к овладению основами самообслуживающего труда.
| Электронное приложение к учебнику, учебник, иллюстрации, интернет- ресурсы
| Урок формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного .
| ||||
| 30 | Четвертая неделя апреля | Любовь и уважение к Отечеству. | Беседа. Учатся приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и сравнивать их.
| Знать: Главные ценности для человека, к какой бы национальности или религиозной культуре он себя ни относил, – Родина, семья, жизнь, культура. Уметь: Объяснить выражение «жизнь положить за други своя». Рассказать, какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины
| Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении задачи
| - осознание чувства гордости за Родину; - стремление к развитию патриотического самосознания; - стремление к выбору активной жизненной позиции; - умение объяснить мотивацию собственных поступков
| Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы православной культуры». | Урок-экскурсия | ||||
| 31 | Первая неделя мая | Подведение итогов ко второму разделу. | Подготовка творческих проектов учащихся
| Знать: Как готовится творческий проект. Какие виды творческих проектов существуют. Уметь: Искать нужную информацию, систематизировать её, сделать выводы из проведённого исследования, разработать творческий проект.
| Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий. Коммуникативные: Участвуют в диспутах и учатся слушать собеседника
| - соотнесение полученных результатов своей деятельности с поставленной целью, задачами; - оценка результатов деятельности; - умение договариваться и распределять роли в совместной деятельности.
| ПК, презентации, иллюстрации, интернет- ресурсы, фотографии
| Подготовка творческих проектов учащихся
| ||||
| 32 | Вторая неделя мая | Выступление учащихся со своими творческими работами
| Конференция. Выступление со своим творческими проектами | Знать: всесторонне тему, по которой готовит выступление учащийся. Уметь: Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на поставленные по теме выступления вопросы, аргументировать и отстаивать свою точку зрения. письменной ПК, презентации, иллюстрации, интернет- ресурсы, фотографии. Выступление учащихся со своими творческими работами
| Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий. Коммуникативные: Участвуют в диспутах и учатся слушать собеседника
| - умение излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения; - умение критично относиться к своему мнению, быть готовым изменить его; - умение уважительно относиться к чужому мнению; - стремление к объективному оцениванию творческих работ одноклассников
| ПК, презентации, иллюстрации, интернет- ресурсы
| Готовят презентации творческих проектов. Готовят сообщения по выбранным темам (теме). | ||||
| 33 | Третья неделя мая | Выступление учащихся со своими творческими работами
| Конференция. Выступление со своим творческими проектами | Знать: всесторонне тему, по которой готовит выступление учащийся. Уметь: Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на поставленные по теме выступления вопросы, аргументировать и отстаивать свою точку зрения. письменной ПК, презентации, иллюстрации, интернет- ресурсы, фотографии. Выступление учащихся со своими творческими работами
| Регулятивные: понимать значение добра и зла. Познавательные: извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. Участие в диспутах
| - умение определять общую цель учебной деятельности, определяя наиболее эффективные способы для достижения результата; - стремление к формированию умения правильно планировать учебную деятельность; - умение корректировать проектную деятельность.
| ПК, презентации, иллюстрации, интернет- ресурсы
| Презентации
| ||||
| 34 | Четвертая неделя мая | Презентация творческих проектов
| Смотр знаний. Урок презентация. | Знать: всесторонне тему, по которой готовит выступление учащийся. Уметь: Грамотно презентовать свой творческий проект. Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на вопросы.
| Регулятивные: понимать значение добра и зла. Познавательные: извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. Участие в диспутах
| - дружеское общение, взаимопомощь в ходе подготовки творческих проектов (фотовыставка, конкурс рисунков, оформление помещения для проведения праздника «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» ; - понимание и уважительное отношение к творчеству других народов, их культур, иных взгляды, интересов; - стремление к умению организовать учебное взаимодействие для выполнения общего дела, договариваться с людьми, согласуя с ними свои собственные интересы и взгляды.
| ПК, презентации, иллюстрации, интернет- ресурсы
| Смотр знаний | ||||
34
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
