Пояснительная записка
Цели и задачи
Рабочая программа по иностранному языку составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего основного образования.
Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении, передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
II.Нормативно- правовая база.
Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего основного образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089);
Примерной программы основного общего образования по немецкому языку;
Письмо Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005г. № 031263 о примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана;
Приказ департамента образования и науки Брянской области от 26 марта 2015 года « О базисном учебном плане общеобразовательных организаций Брянской области на 2015-2016 учебный год»;
Письмо департамента образования и науки Брянской области №1906-04-0 от 26 марта 2015 года « О примерном учебном плане 5-9 классов общеобразовательных организаций Брянской области на 2015-2016 учебный год»
Учебный план МОУ ООШ с.Робчик
III. Место и роль учебного предмета в базисном учебном плане.
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для изучения немецкого языка на этапе основного общего образования отводится 3 часа в неделю, что соответствует 105 учебным часам.
IV Учебно –методическая литература.
1. И. Л. Бим Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 5-9 классы. М.: Просвещение, 2010г;
2. И. Л. Бим, Л. М. Садомова Учебник «Немецкий язык 7 класс» М.: Просвещение, 2014г.;
3. И. Л. Бим, Л. В. Садомова «Немецкий язык 7 класс». Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2008;
4. И. Л. Бим,Л.В. Садомова «Немецкий язык 7 класс» . Рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015г.
V. Содержание учебного предмета.
1 Наименование разделов учебной программы.
Учебник “Deutsch-Schritte 3 “ – состоит из 6 самостоятельных разделов, каждый раздел включает в себя информационно-тематические блоки, в рамках которых представлены разнообразные темы, отражающие сферы межличностного общения, сегодняшние проблемы молодёжи страны изучаемого языка.
Повторение. После летних каникул.(5 часа).
Воспроизведение ситуации встречи после каникул. Краткие сообщения, рассказы о каникулах. Обобщение и систематизация грамматических знаний. Повторение лексического, грамматического, страноведческого материала
I.Что мы называем своей Родиной? (14 часов).
Что такое Родина для каждого из нас? Высказывания детей из Германии, Австрии.Швейцарии и России.
Европа как общий дом для людей, живущих в странах Европейского сообщества.
Первое знакомство с Австрией и Швейцарией. Ознакомление с некоторыми клише, которыми наделяют людей разных стран мира и способами их преодоления.
II..Лицо города- визитная карточка страны.(17 часов).
Город, каким он может быть.
Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими и швейцарскими городами.
Что мы знаем и можем рассказать о Москве? Города «Золотого кольца».
III.Какой транспорт в современном большом городе?
Как здесь ориентируются?(12 часов)
Как ориентироваться в незнакомом городе? Какие правила движения надо знать? Как спросить о том, как пройти, проехать?
Основные средства передвижения.
Из истории создания автомобиля.
Порядок получения водительских прав в Германии
IV.В деревне то же много интересного. (19 часов)
Жизнь в городе и в деревне: где лучше? - О вкусах не спорят.
Домашние животные и птица.
Немецкая деревня вчера и сегодня. Сельскохозяйственные машины. Работа подростков в Германии на ферме.
Русские народные промыслы (Хохлома, Гжель, Палех).
Каким будет село в будущем?
V.Мы вместе заботимся о нашей планете Земля. (16 часов).
Наша планета в опасности. Кислотные дожди, загрязнение воздуха и воды, озоновые дыры, уничтожение лесов и животных - все это может привести к катастрофе. Что мы должны сделать, чтобы защитить природу? Какое участие принимают в этом дети? Они могут заботиться о лесе и животных в нем, следить за чистотой улиц, дворов, своего жилища, помогать старым и больным людям.
VI.В здоровом теле – здоровый дух. (18 часов)
Виды спорта. Значение спорта в жизни человека. Из истории спорта. Олимпийские игры во имя счастья человека, дружбы и мира. Роль спорта в формировании характера человека. Разное отношение к спорту.
Повторение(3 часа)
2 Указания планируемых результатов на базовом уровне.
Требования к уровню подготовки по иностранному языку.
В результате изучения иностранного языка ученик должен знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заго-
ловку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием ос-
новного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пони-
манием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и пись
менного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания
места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
3 Формы организации учебного процесса: ведущая форма организации учебного процесса – урок, который выполняет обучающую, развивающую и стимулирующую функции;
-типы уроков- водные, изучения нового материала, комбинированные, закрепление и обобщения знаний и не стандартные : урок-соревнования;
уроки-конференции; интегрированные уроки; урок-игра; урок в форме устного журнала; урок-зачёт; урок-КВН;уроки с использованием ИКТ.
В качестве видов контроля выделяются:
Текущий контроль проводится на каждом занятии. Проводится в форме фронтального опроса, самоконтроля, выполнение тестов, взаимоконтроль учеников в парах или группах ,самостоятельная работа, аудирование.
Промежуточный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. В форме контрольной работы ,лексико-грамматических тестов.
Итоговый контроль осуществляется школой в конце учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности. В форме итогового теста.
VI. Учебно-тематическое планирование
| № | Название темы(раздела) | Кол-во часов |
| теория | Практ раб. | Контрраб | Иные виды |
| 1. | После летних каникул. (Повторение) | 5 |
| 1(в процесе урока) |
|
| 2. | Раздел 1.Что мы называем своей Родиной?
| 13 |
| 1 |
|
| 3. |
Раздел 2.Лицо города – визитная карточка страны. | 16 |
| 1 |
|
| 4. | Раздел 3.Какой транспорт в современном большом городе? Как здесь ориентируются? | 11 |
| 1 |
|
| 5. | Раздел 4.В деревне тоже есть много интересного. | 18 |
| 1 |
|
| 6. | Раздел 5.Мы вместе заботимся о нашей планете Земля.
| 16 |
| 1 |
|
| 7. | Раздел 6.В здоровой теле- здоровый дух.
| 17 |
| 1 |
|
|
8. | Повторение
| 2 |
| 1 |
|
|
| Итого | 105 |
| 7 |
|
Распределение часов по четвертям
| Четверть | Количество часов |
| I. | 27 часов |
| II. | 21 часа |
| III. | 33 часа |
| IV. | 24 часов |
| Итого | 105 часов |
| № | Название раздела, темы урока. |
Кол- во часов
| Дата | Элементы содержания
| Требование к уровню подготовки обучающихся (аудирование,чтение, говорение,письмо) | Учебно-методическое обеспечение |
|
| План. | Факт. | Лексика | Грамматика |
|
| Оборудование | литература и дидакт. материл |
|
| 1 Wiederholungskurs. Nach den Sommerferien.(После летних каникул)(5 часов)
ПОСЛЕ ЛЕТНИХ КАНИКУЛ (7 часов) |
|
| 1-2 | Встреча в школе после летних каникул. | 2 |
|
| Erklaren, berichten, erzahlen, объяснить разницу их употреб- ления | Прямой порядок слов, об- ратный по- рядок слов в предло- жении, ра- мочная кон- струкция | Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного Уметь выписать предложения из текста содержащие рамочную конструкцию с обратным порядком слов. Уметь кратко высказываться по теме«Мои летние каникулы». |
Аудиокурс | Книга для уителя И.Л.Бим «Просвещение»
|
|
| 3
|
Где отдыхают немецкие Школьники в Германии?
|
1
|
|
|
| Повторение временных форм: Рга- sens, Perfekt, Pra- teritum. По- рядковые числитель- ные | Уметь читать тексты с пониманием основного содер жания, ивлекать нужную информацию из проочитанного Уметь написать письмо другу по переписке о летних каникулах.
|
Презентация | Устные темы по немецкому языку 5-11 классы Н.З. Морохова
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 | Где говорят по-немец-ки? Работа с текстом. | 1 |
|
| Der Suden, der Norden, der Westen, der Osten, die Grenze, Servus! sich erho- len, der Klassen- kamerad |
| Уметь читать текст с пониманием основного содержания, извлекая нужную информац ию. Выражать своё отношение к прочитанному. |
| Тестовые задания |
|
| 5 | Обобщающее повторение. | 1 |
|
| Повторение и систематизация лексического материала за предыдущий год обучения | Повторение инфинитивного оборота urn... zu+lnfinitiv | Уметь отвечать на поставленные вопросы с опорой на географическую карту Европы. Беседа о немецком языке, отношении к нему уч-ся, трудностях, возникающих при его изучении |
| тест |
|
| §1.§1. §1. Was nennen wir unsere Heimat? (Что мы называем нашей Родиной?)(14 часов)
|
|
| 6 | Что такое Родина для каждого из нас? Введение лексики по теме « Родина». | 1 |
|
| Der Wald, der Fluss, der Berg, das Feld, das Meer, der See, das Tal, das Gras, die Wiese, die Ge-gend, der Ort, das Ding | Употребление инфинитивного оборота после глаголов raten, empfehlen, vorschlagen, bitten | Уметь читать сообщения с пониманием основного содержания. Извлекать нужную информацию из прочитанного. Уметь выразить своё согласие/ несогласие, сформулировать основную мысль текста | Тесты по немецкому языку 5-11 классы А.В. Овчинникова. | Презентация |
|
| 7 | Первое знакомство с Австрией и Швецарией. | 1 |
|
| Die Heimat, geboren sein, auf-wachsen malerisch, sich fiihlen, die Baume pflanzen und pflegen |
| Уметь читать с полным пониманием прочитанного, выражать собственное отношение к прочитанному. Уметь рассказать о новых странах с использованием нового лексического материала |
| Интернет-ресурсы |
|
| 8 | Европа как общий дом для людей. | 1 |
|
|
Gemein-sam, der Unter-schied, der Begrief, Stattfinden, wohl, die Einheit, der Frieden, die Union | Новые правила орфографии в новой лексике | Уметь читать текст с общим охватом содержания, выделять главную мысль. Понимать на слух аутентичный текст и выделять для себя значимую информацию | Контрольные и проверочные работы для 7-9 класса Е.В. Дьячкова. | Презентация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9 | Где мы чувствуем себя дома? | 1 |
|
| Die Landschadt, die Tundra, die Taiga, das Schwarze Meer, die Kaspische Meer/ |
| Уметь делать краткое сообщение по теме «Единая Европа». Уметь понять на слух сообщения немецких детей об их родине |
|
|
|
| 10
|
Учимся давать советы. | 1 |
|
| Die Land-schadt, die Tundra, die Taiga, das Schwarze Meer, das Kaspische Meer |
| Развивать навыки распознавания новых лексических единиц с целью их лучшего запоминания Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова |
| Тесты для 7-9 классов Е.В.Дьячкова |
|
| 11
|
Что думают о людях разных стран? | 1 |
|
| Reich sein an (Dat.) raten / empfehlen etw. zu machen | Употребление глаголов, требующих после себя „zu" + Infini-tiv | Знать признаки и употреблять в речи предложения типа raten / empfehlen, vorschlagen / bitten + zu+lnfinitiv | Презентация |
|
|
| 12
|
Мы слушаем. | 1 |
|
| Arrogant, grundlich, sparsam, arbeitsam, Biertrinker, Musik im Blut |
| Уметь читать с пониманием основного содержания текста. Уметь воспринимать на слух текст с выборочным пониманием необходимой информации
|
| Тексты для аудирования |
|
| 13-14 | Мы работаем над грамматикой. | 2 |
|
| Vor der TCir hocken, die Mauer, der Friedhof |
| Уметь письменно сформулировать совет, предложение. Учить правильно в речи употреблять им. прилагательные.
|
| Тесты по грамматики |
|
| 15 | Мы прилежно поработали. Повторение лексики по теме «Наша Родина». | 1 |
|
|
| Склонение имен прилагательных. Побудительные предложения типа: Gehen wir! | Овладеть навыками распознавания склонения прилагательных. Уметь правильно употреблять в речи имена прилагательные | Презентация |
|
|
| 16 | Зальцбург, город в Австрии. Страноведение. | 1 |
|
|
|
| Уметь читать текст с пониманием основного содержания Письменное выполнение лексических и грамматических упражнений на склонение прилагательных. Уметь вести дискуссию по теме «Город». |
| Дид.материал для 2-11 классов С.А. Черникова. |
|
|
| 17 | Контроль домашнего чтения. Работа с текстом “Die Rosenprinzessin”. | 1 |
|
|
| abstammen von..., der Inbegriff, die Zucht, der Ursprung, der Be- standteil, anbauen, die Speise- karte | Уметь читать текст с понимани- ем основного со- держания Уметь соста- вить план проекта, описать этапы работы, подготовить письменную презентацию. |
| Аудиокассета |
|
| 18 | Работа над проектом. Составление собствен-ного страноведческого альбома. | 1 |
|
|
|
| Знать все виды склонения прилагательных и правильно их использовать в письменных материалах. Понять на слух тексты о Германии,Австрии, Швейцарии.
| Работа над проектом |
|
|
| 19 | Контроль знаний лексики и грамматики. | 1 |
|
| Повторение и систематизация лексики и грамматики по изученной теме. |
| тест |
|
|
| . §2 Das Antlitz einer Stadt ist die Visitenkarte des Landes.(Лицо города-визитная карточка страны) (17 часов)
|
|
|
|
|
| 20 | Город, каким он может быть. | 1 |
|
| Hell, dunkel, die Mauer, der Brun- nen. Повто- рение из- вестной лексики по теме |
| Уметь читать с полным понима- нием текста с ис- пользованием словаря. Уметь бесе- довать по теме: « Мой город»
|
| Презентация |
|
| 21 | Москва – столица Родины. Работа с текстом. | 1 |
|
| Der Palast, die Messe, wurde... gegrundet, man nennt, die Gemal- degalerie |
| Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного.Составить и записать вопросы к прочитанным текстам.Уметь слушать и понимать своих одноклассников по теме «Москва» Уметь употреблять в вопросах и ответах обороты типа man nennt, wurde... ge-grundet
| Устные темы по немецкому языку для 5-9 классов Н.З.Морохова | Презентация |
|
| 22 | Санкт-Петербург – музей под открытым небом. | 1 |
|
| Der Baustil, die Bau-kunst, die Kuppel, gehoren, widerspie-geln, die Kathedrale ,Ehemalig, sind…untergebracht, verfügen über, die Rarität, Brücken werden hochgezogen |
| Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному. Уметь выписывать из текста ключевые слова и основную мысль | Презентация |
|
|
| 23 | Лейпциг, Веймар Дрезден Комбинированный урок.
| 1 |
|
| der Handel, der Weltruf, der Ruf, der Marktplatz Europas, die Mustermesse, der Buchhandel, ebnen, unter freiem Himmel, das Elb-Florenz, | Употребление артикля пер Неопределённо-личное местоимение man.ед названием рек | Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному. Уметь выписывать из текста ключевые слова и основную мысль. | Презентация |
|
|
| 24 | Нюрнберг, Вена, Берн.
Комбинированный урок.
| 1 |
|
| DieTretja-kowgalerie, dasPusch-kinmuseum, dasMusam Urbidende Kunste,die Lomonossow-Unwasilat, dasBdschqj-Theater | Неопределённо-личное местоимение man. | Уметь делать краткое сообщение по прочитанным текстам, делать рекламу. Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному. | Презентация |
|
|
| 25 | Мы делаем сообщение Города Золотого кольца России.
| 1 |
|
| Das Kloster, das Kran-kenhaus, wachsen, bleiben | Неопределённо-личное местоимение man. | Уметь употреблять новые слова и словосочетания в устной речи .Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.
| тест | Грамматические таблицы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 26 | Активизация лексики в речи
| 1 |
|
| Лексика по теме | Неопределенно-личное местоимение man, порядок слов в сложносочиненном предложении. | Употреблять вновь изученную и уже известную лексику в высказываниях по теме. Составлять краткий рассказ о городе. | Грамматические тесты |
|
|
| 27 | Работа над грамматикой. Неопределённо-личное местоимение man. Комбинированный урок.
| 1 |
|
|
| Основные формы глаголов; спряжение глаголов в 3 л.ед.ч. | Определять тип предложения; составлять неопределенно-личные предложения. Строить оценочные высказывания по теме. |
| Тесты на проверку понимания услышанного |
|
| 28=29 | Работа над грамматикой. Сложносочинённое предложение Комбинированный урок.
| 2 |
|
|
| Порядок слов в сложносочинённом предложении с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen |
| Презентация. |
|
|
| 30 | Мой родной город. Монологическая речь. | 1 |
|
|
| Сведения о городе Иль-менау и история возникновения стихотворения Гете «Uber alien Gipfeln ist Ruh...» | Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного. Уметь кратко высказываться по теме «Meine Stadt». Употребление в речи новых лексических единиц | Тесты по теме «Лицо города -визитная карта страны» |
|
|
| 31 | И.В.Гёте и Тюринский лес. Страноведение. | 1 |
|
|
|
| Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного | Презентация |
|
|
| 32-33 | Контроль навыков аудирования. «Угадай, о каком городе идёт речь». | 2 |
|
|
|
|
| Написать рассказ-загадку о городе |
|
|
| 34-35 | Контроль домашнего чтения. Работа с текстом “Wilhelm Tell”. Контроль навыков говорения. Рассказ о любимом немецком городе. | 2 |
|
| Das Kloster, das Kran-kenhaus, wachsen, bleiben | Употребление в речи darum des-halb, denn. Порядок слов в предложении | Уметь делать краткое сообщение по прочитанным текстам, делать рекламу |
| Тесты немецкая грамматика 5-11 классы В.В. Ярцев |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 36 | Контроль знаний лексики и грамматики. | 1 |
|
| Повторение и систематизация лексики и грамматики по изученной теме. | Уметь описать достопримечательности Москвы. Уметь употреблять новые слова и словосочетания в устной речи | тест |
|
|
| §3.D §3.Das Leben in einer modernen Groβstadt. Welche Probleme gibt es hier?(Какой транспорт в современном большом городе Как здесь ориентироваться?) (12 часов)
as |
|
| 37 | Уличное движение в городе. Введение новых слов и выражений по теме «Транспорт». | 1 |
|
| dehntes? Gebiet, das Gewas^er, trennen. abreilien, die Toltf-fanz, z#r-legen, ver-steigem |
| Уметь читать тексты с извлечением главных фактов, опуская второстепенное Уметь понять в целом на слух рассказ-загадку о городе и попытаться отгадать, что это за город |
| Презентация |
|
| 38 | Как ориентироваться в незнакомом городе? | 1 |
|
|
|
| Знать и понимать основные значения изучаемых слов и словосочетаний и признаки грамматических явлений |
| Презентация |
|
| 39 | Слушаем немецкие тексты. Аудирование | 1 |
|
|
|
|
| Тексты о транспорте |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 40
|
Из истории создания автомобиля Карл Бенц и Готтлиб Даймлер. Работа с текстом. | 1 |
|
|
|
| Учить читать текст с полным пониманием прочитанного. Учить высказываться по прочитанному. | Презентация |
|
|
|
| Der Ver-kehr, re-geln, die VerkehrS-ampel, der Stralien* ubergang, das Licht |
| Уметь описать транспорт в немецком и своем городе. Уметь рассказать о транспорте в городе |
|
|
| 41 | Работа над грамматикой. Модальные глаголы с man. | 1 |
|
| Uberque-ren, einbie-genin (Akk.), die Nehe, das Auskunfts buro, Vor-sicht! ste-hen bleiben, die Kreu-zung, die Ecke | Сложные глаголы | Уметь разыграть мини-диалоги «Ориентировка в городе». Речевой этикет в ситуации «Ориентировка в городе» Уметь спрягать модальны глаголы с man и знать их перевод на русский язык. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Воспринимать на слух, извлекать необходимую информацию и изображать на рисунке предметы, о которых идёт речь | Визуальный диктант по прослушанному тексту |
| Развивать самостоятельные умения работать со словарем | Словарный диктант | Познакомиться с многозначностью глагола halten. РТ, стр. 25, №3-4 |
| 42 | Работа над грамматикой . Придаточные допол-нительные предложения. | -1 |
|
| Das Steuer, sich bewegen, der Erfin-der, tanken, das Fahrzeug, der Fiihrer schein, verlaufen, verandern |
| Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного. Уметь высказываться по прочитанному.
Уметь употреблять в речи модальные глаголы с man, придадаточные дополнительные предложения.
|
| Грамматические таблицы |
|
| 43 | Как ориентироваться в городе? Закрепление лексики. | 1 |
|
| Der Steu- ermann, der Tanker, bestehen, der Kraft- stoff, die Prufung, den Prii- fungsbogen abhangen, entgehen, der Lokfuh-rer |
| Уметь читать текст с пониманием основного содержания, уметь выбирать главное. Повторение и систематизация изученной лексики. | Словарный диктант. |
|
|
| 44 | Способы словообразования. Работа над гнёздами слов. | 1 |
|
|
| Придаточные предложения дополнительные,модальные глаголы с man,типы немецких глаголов. | Уметь составлять небольшии диалоги,делать краткие высказывания по теме.Порядок получения водительских прав в Германии.
| Презентация |
|
|
| 45 | Как спросить дорогу? Диалогическая речь. | 1 |
|
|
| Отделяемые Приставки у глаголов einsteigen, aussteigen, einbiegen, предлоги с Dativ и Akk | Уметь провести анкетирование о преимуществах и недостатках отделбных видов транспорта. Уметь вести расспрос о дороге в незнакомом городе. |
|
|
|
| 46 | Уличное движение в Германии. Страноведение | 1 |
|
|
|
| Читать с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию из текста. Уметь защищать проект «Транспортные средства Германии» |
| Подготовка к защите проекта «Транспортные средства Германии» |
|
| 47 | Контроль домашнего чтения. Работа с текстом “Vorstadtkrokodile”.
| 1 |
|
|
|
| Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного | Письменное сообщение для защиты проекта | Лексико-граммати-ческие карточки с целью выявления уровня усвоения пройденного грам материала матического |
|
| 48
| Контроль знаний лексики и грамматики. | 1 |
|
| Повторение и систематизация лексики и грамматики по изученной теме. | Знать и понимать основные значения изучаемых слов, словосочетаний и признаки грамматических явлений | Тесты по теме «Как ориентироваться в современном городе?» |
|
|
| § 4 Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes.(В деревне есть много интересного) ( 19 часов)
|
| 1 | Вводный урок по теме | Das Dorf, das Vieh, das Schwein, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das GeflCi- gel, das Schaf |
|
|
| Уметь срав- нивать и де- лать выска- зывания по теме с опорой на картинки |
|
| 49
| В деревне. Введение новых слов и выражений по теме «Деревня». | 1 |
|
| DieEnte,die Gars, das Huhn,das Getreide,das Kotn,der
|
| Уметь читать сти- хотворение с предварительно снятыми трудно- стями. Введение новой лексики по теме. | Презентация |
|
|
| 50 | Животноводческая и птицеферма. Описание сюжетных картинок. | 1 |
|
| Boden, ma- hen, dre- schen,jaten, pflugensaen, melken,1iJt- tem,pflegen, zuchten
|
| Уметь кратко высказывать- ся на основе прочитанного. | Презентация |
|
| 1 | Урок изуче- ния но- вого мате- риала | Der Pfiug, dieSama- schhe,der Traktor, der Mahdrescher, das Gerat, der Stall, das Stroh, das Heu, loten, vertei-len |
| Знакомство с немецкими пословицами |
| Уметь сде- лать сообще- ние по теме «Селькохо- зяйственные работы» | Уметь читать текст с понимани- ем основного со- держания прочи- танного |
| Словарный диктант | Поиск знако- мой лек- сики по теме «Живот- ные» в кросс- ворде. РТ, стр. 32, №7-6 |
| 51 | Сельскохозяйственные машины. | 1 |
|
|
|
| Уметь читать текст с пониманием полного содержания прочитанного Уметь письменно семантизировать новые слова с опорой на родственные. | Словарный диктант |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 52
| Деревня сегодня и вчера. | 1 |
|
| Повторить лексику по темам «Распорядок дня» |
|
|
|
|
|
| Презентация |
|
| 53 | Русские народные промыслы. | 1 |
|
| Aus Holz, aus Ton, aus Kera- mik, schneiden | Глагол wer- den в его основном значении и как вспомо- гательный в Futurum. Перевод косвенных вопросов в прямую речь | Уметь читать с пониманием основного содержания. Уметь вести беседу о народных промыслах в нашей стране опорой на информацию из текста. | тесты |
|
|
| 54 | Немецкая деревня вчера и сегодня. Работа подростков на ферме в Германии.
| 1 |
|
|
| Образова- ние Futurum I. Прида- точные предложе- ния причи- ны Weil- und Dasatze
| Умение делать записи при прослушивании текста. Уметь употреблять Futu- rum, придаточные предложения причины в устной речи.
|
| Презентация |
|
| 55-56 | Работа над грамматикой. Будущее время. Придаточные предложения причины. Грамматические упражнения. | 2 |
|
|
|
| Понимать, как использо- вать новый грамматический материал в описании. Уметь воспринимать на слух монолог-высказывание «Auf dem Lande» Уметь вести диалогический расспрос, отвечать на вопросы.
|
|
|
|
| 57 | Какие культуры воз-делываются? Закрепле-ние лексики по теме «Деревня». | 1 |
|
|
|
| Уметь читать текст с полным пониманием содержания. Уметь высказываться по Прочитанному тексту «Сельская молодежь».
|
| Книга по чтению. |
|
| 58 | Контроль навыков аудирования. Прослушивание небольших текстов | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 59 | Друзья животных и природы. Монологичес-кая речь. | 1 |
|
|
| Повторение Futurum I. Предложе- ния с сою- зами dass и ob | Уметь воспринимать на слух сообщение одноклассников по теме « В деревне». Уметь беседовать по теме « Домашние животные,птица,работа в деревне».
| Тесты на проверку понимания прослу- шанного |
|
|
| 60 | Грамматические упражнения: Будущее время. | 1 |
|
|
|
| Тренировать в употреблении будущего времени. Тренировать в их употреблении в устной речи. | Грамматические тесты. |
|
|
| 61 | Сельскохозяйственные праздники. Страноведение. | 1 |
|
|
|
| Уметь читать текст с пониманием основного содержания. Информация о празднике урожая в Германии |
| Презентация |
|
| 62 | Как вы представляете себе ваш город/вашу деревню в XXI веке? | 1 |
|
|
|
| Уметь делать монологическое высказывание по теме «Деревня будущего».
|
| Проектная работа. |
|
| 63 | Работа над проектом. Составление собствен-ного страноведческого альбома. | 1 |
|
|
|
| Учить работать над составлением прокта по теме « Моё село». |
|
|
|
| 64 | Контроль домашнего чтения. Работа с текстом “Max und Moritz”. | 1 |
|
|
|
| Учить читать тексты с последующей работой над тестовыми заданиями. |
| Работа над домашним чтением. |
|
| 65 | Контроль навыков говорения. Монологическая и диалогическая речь. | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 66 | Контроль навыков письма. Словарный диктант. | 1 |
|
|
|
| Знать и понимать основные значения новых слов, словосочетаний,признаки грамматических явлений. | Словарный диктант. |
|
|
| 67 | Контроль знаний лексики и грамматики. | 1 |
|
| Повторение и систематизация лексики и грамматики по изученной теме. | Знать и понимать основные значения изучаемых слов, словосочетаний и признаки грамматических явлений | Тест по теме « В деревне». |
|
|
| §5. Umweltschutz ist das aktuellste Problem heutzutage. Oder?(Мы заботимся о нашей планете Земля) ( 16 часов)
|
|
| 68 | Наша планета Земля. Введение новых слов и выражений по теме «Охрана окружающей среды». | 1 |
|
| der sauere Regen, die Zerstörung (-en), zerstören, der Stoff (-e), verschmutzen, schädlich, atmen, die Lunge, das Öl (-e), das Ozonloch (-löcher), die Ozonschicht, giftig, aussterben (starb aus, ausgestorben), sich um (Akk.) kümmern (-te, -t) | Знакомство с придаточными причины. | Введение новой лексики по теме Практика в устной речи на базе нового лексического материала. | Презентация. | Разговорные темы по немецкому языку.Под редакцией Э.Н. Большакова. |
|
| 69 | Давайте позаботимся о Земле! Работа с текстами. | 1 |
|
| die Mülltonne (-n), sich vor (Dat.) retten (-ete, -et), schützen vor (Dat.), der Müll, der Müllhaufen (-), sauber halten, die Verschmutzung (-en), die Vernichtung (-en) |
| Уметь читать тексты с пониманием основного содержания, осуществляя выбор значимой информации. 3. Уметь делать запрос информации и обмениваться информацией, полученной из текстов при чтении в парах и группах.
|
| Презентация |
|
| 70-71 | Проблема охраны окружающей среды. Пересказ одного из текстов. | 2 |
|
|
| Повторение порядка слов в сложносочи-нённых предложе-ниях (с сочинитель-ными союзами и со-юзными словами | Уметь связному монологическому высказыванию с опорой на информацию из текста и ассоциограмму. 5. Тренировать учащихся в распознавании новой лексики и употреблении ее в различных словосочетаниях. Уметь выражать свое отношение к прослушанному сообщению, обмениваться информацией. Уметь систематизировать лексику на основе ассоциативных связей и по словообразовательным элементам. |
| Видеоматериалы «Экология и акция немецких детей в защиту природы» |
|
|
72 | Как ты – мне, так я – тебе. Тренировочные упражнения. |
1 |
|
| sauber halten, die Verschmutzung (-en), die Vernichtung (-en), die gefährliche Strahlung (-en), das Recycling, der Abfall |
| тесты |
|
|
| 7733
72. |
Работа над грамматикой. Придаточные условные предложения.. | 1 |
|
|
| Повторение 3 типов сложноподчинённых предложений (с при-даточными дополни-тельными, причины и условия) | Употреблять в речи данные грамматические явления. Систематизировать грамматические знания о структуре немецкого предложения. Тренировать в употреблении придаточных дополнительных и условных предложений, а также придаточных причины.
| Грамматические тесты |
|
|
| 74 | Красная книга России. Диалогическая речь. | 1 |
|
|
|
| Учить высказывать своё мнение об участии в защите окружающей среды. Учить прослушать микродиалоги по теме « Защита окружающей среды» и понимать их. |
| Презентация |
|
| 75 | Слушаем немецкие тексты. Аудирование. | 1 |
|
|
|
| Учить воспринимать на слух текст небольшого объёма, извлекая из него нужную информацию. Учить выражать своё отношении к прослушанному сообщению. |
| Тесты на проверку понимания прослушенного. |
|
| 76 | Контроль навыков письма. Что учащиеся нашей школы делают для охраны окружающей среды? | 1 |
|
| Der Sauerregen, die Luftverschmutzung, die Wasserver-schmutzung, die Zersto-rung, der Staff, schadlich, die Lunge, das Grund-was-ser, einatmen | Придаточные предложения причины | Знать и уметь использовать новую лексику. Уметь делать записи для последующей передачи содержания. Уметь кратко высказаться по проблеме с использованием новых слов | Словарный диктант. |
|
|
| 77 | Знак “Der grüne Punkt”.Работа с текстом “Recycling”. | 1 |
|
| Die Natur, in Gefahr sein, be- drohen, das Abgas, atmen, giftig, aus- sterben der Unfall, das Ab- wasser, der Abfall, das Ozon, das Ozonloch | Спряжение возвратных глаголов Infinitiv с zu, um...zu + Infinitiv. Придаточные дополнительные предложения | Уметь читать тексты с полным пониманием прочитанного. Уметь обмениваться информацией по прочитанному в группах.
|
| Презентация |
|
| 78 | Контроль навыков аудирования. | 1 |
|
|
|
| Учить выражать своё отношение к прослушанному. |
| Тексты для аудирование. |
| 1 | Урок закреп- ления лексики и грам- матики | Sich um (Akk.) kummern, der Becher, die Alufolie, die Dose(- n), die Bi)chse(-n), die Mullton- ne, sich vor (Dat.) ret- ten, schtit- zen vor (Dat.) | Трениро- вать упот- ребление придаточ- ных пред- ложений причины | Видеомате- риалы «Эко- логия и акции немецких де- тей в защиту природы» |
| Уметь выска- зываться на базе прочи- танного, вы- ражать свое мнение, аргу- ментируя его | Уметь найти ин- формацию в тек- сте, необходимую для ответа | Уметь дать развернутый ответ на во- прос «Как может чело- век спасти себя от эко- катастро- фы?» | Словарный диктант | Выучить стихо- творение наи- зусть, упр. 7, стр. 157 |
| 79 | Контроль навыков говорения. Монолог Die Umweltschutz”. | 1 |
|
|
| Уметь упот- реблять в речи новые лексические единицы и грамматиче- ский материал | Читать с понима- нием основного содержания. Уметь запол- нять таблицу «Что в опасности и по-чему?» Учить кратко высказываться по проблеме с использованием новых слов. |
|
|
|
| 80 | Они могут заботиться о лесе и животных в нем. | 1 |
|
|
|
| Употреблять в речи данные грамматические явления. Учить чтению текста про себя и выделять ключевые слова. |
| Лексикограмматические карточки. Возвратные глаголы.Придаточные предложения причины
|
|
| 81 | Охрана окружающей среды в Европе. Страно-ведение. | 1 |
|
|
| Придаточные условные предложения, предложения причины | Уметь определить тип придаточных предложений. Уметь высказывать свое мнение об участии в защите окружающей среды | Презентация |
|
|
|
|
|
|
|
| 82
| Что учащиеся нашей школы делают для охраны окружающей среды?
| 1
|
|
| Der Treib-hauseffekt, toten, die Nahrungs-kette, durchein-ander, auf-passen, eine Hulle aus un-sichtbaren Gasen, abgeben, umwelt-freundlich, Energie sparen, das Klima-erwarmung |
| Читать тексты с пониманием основного содержания Уметь написать диалог по образцу. Уметь воспринимать на слух сообщение по теме «Что я делаю для окружающей среды» | Составить краткий диалог по опорам | Интермет-ресурсы |
|
| 83 | Контроль домашнего чтения. Работа с текстом “Das Mädchen”. | 1 |
|
|
|
| Уметь читать с пониманием основного содержания текста Уметь правильно писать новые лексические единицы, выбирать союзы по смыслу в придаточном предложении. Уметь высказаться по проблеме в рамках мини-конференции | Словарный диктант. | Аудиокассета |
|
| 84 | Контроль знаний лексики и грамматики. | 1 |
|
| Систематизация грамматических знаний о структуре немецкого предложения | Знать и понимать основные значения лексических едениц,признаки изучаемых грамматических явлений. | Тесты на проверку понимания прослушанного | Устные темы по немецкому языку для 5-7 классов под. Редакцией Н.З. Морохова. |
|
| §6 In einem gesunden Körper wohnt ein gesunder Geist(В здоровом теле- здоровый дух)( 18 часов).
|
|
| 85 | В здоровом теле – здоровый дух. Введение новых слов и выражений по теме «Спорт». | 1 |
|
| trainieren, zielbewusst, der Sportfreund (-e), der Sportfan (-s), die Sportart (-en), die Medaille (-n), |
| Введение новых лексических единиц по теме. Учить читать текст с общим пониманием содержания ,искать нужную информацию. | Презентация |
|
|
| 86 | Несколько советов. Закрепление лексики. | 1 |
|
| eine Spritze bekommen, die Tablette (-n)/Pille (-n), schlucken, bitter, die Arznei (-en), die Kraft (Kräfte), kräftig, | Придаточные причины для ответа на вопрос « Почему они занимаются спортом» | Уметь читать тексты с полным пониманием. Инсценировать разговор по телефону. Активизировать употребление лексики в речи.
| Презентация | Подготовиться к тестированию |
|
| 87 | Виды спорта. Введение новых слов и выра-жений по теме «Спорт».. | 1 |
|
| die Bewegung, sich bewegen, fit, der Wettkampf (-kämpfe), kämpfen, den ersten Platz belegen, der Mut, | Придаточные дополнительные предложения. | Учить высказываться о роли спорта в жизни, выражать своё мнение. Учить читать с общим охватом его содержания. | Словарный диктант |
|
|
| 88 | Из истории спорта. История Олимпийских игр. | 1 |
|
|
|
| Уметь читать текст с общим пониманием содержания, искать нужную информацию Уметь заполнить таблицу «Спорт - за и против | Презентация |
|
|
| 89 | Роль спорта в формировании характера человека. | 1 |
|
| Die Sport-art, dieBe-wegung, sich bewe-gen, trai-nieren, zielbe-wusst, der Sport-freund, die Medaille |
| Уметь высказываться о роли спорта в жизни, выражать своё мнение. Уметь обмениваться информацией по прочитанному тексту. | Презентация |
|
|
|
90 | 1 |
|
| Уметь читать с пониманием основного содержания. Мнение немецких школьников о роли спорта в их жизни, журнал «Juma | Тексты из журнала «Юма» |
|
|
| «Телеспортсмены». Работа с текстом. | Kopf-schmerzen haben, Hals-schmerzen haben, der Husten, tut Weh, der Mut | Придаточные причины для ответа на вопрос «Почем у они занимаются спортом?» |
|
|
|
|
|
|
| 1 | Урок обучения устной речи (диалогическая речь) | Temperatur messen, die Pille, schlucken, bitter, die Arznei, kreftig, fit, der Kampf, den ersten Platz bele-gen | Придаточные дополнительные предложения |
|
| Уметь выражать собственное мнение, уметь обмениваться информацией | Уметь читать текст с общим охватом понимания его содержания |
|
| Выбор текста по желанию, стр. 187, №7. |
| 91 | Слушаем немецкие тексты. Аудирование. | 1 |
|
| Boot fah-ren, Schlit-ten fahren, die Ehre verteidigen, kSmpfen, mutig, das Spiel ver-lieren |
| Уметь воспринимать на слух сообщение одноклассников по теме урока Уметь выражать свое мнение по теме «Каким должен быть настоящий спортсмен?», аргументировать его |
|
|
|
| 92 |
Контроль навыков говорения. Каким видом спорта ты занимаешься? | 1 |
|
| müde, Boot fahren, Schlitten fahren, die Ehre verteidigen, das Spiel verlieren, Unentschieden, tapfer, der Wille, erklären, die Mannschaft
| Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Перевод косвенного вопроса в прямой | Уметь воспринимать на слух беседу друзей об их отношении к спорту и адекватно выражать свое мнение к услышанному Уметь вести беседу по темам «Спорт» и «Здоровье». Уметь расспросить своего собеседника. | Презентация |
|
|
| 93 | Физическая культура. Монологическая речь. | 1 |
|
|
| Повторение предложений с союзами weil/ denn, des-halb/ darum | Составить письменно диалог «Врач и прогульщик уроков физкультуры». Уметь выражать свое мнение и обосновать его, вести диалог-расспрос в форме интервью. | Составление диалога по теме « Врач и прогульщик на уроках физкультуры. |
|
|
| 94 |
Контроль навыков письма. Текст «Олимпийские игры». | 1 |
|
|
|
| Написать письмо другу, вспомнить правила написания письма. Уметь воспринимать на слух небольшой по объему текст Уметь выражать собственное мнение о прослушанном | Написать письмо другу. |
|
|
| 95 | Предлоги с Dativ. Грамматика. | 1 |
|
|
| Предлоги с Dat. и Akk., придаточные дополнительные, причины и условия | Знать признаки и иметь навыки употребления в речи данных грамматических явлений | Грамматические тесты. |
|
|
| 96 | Предлоги с Akkusativ. Грамматика. | 1 |
|
|
|
| Знать и понимать грамматические явления. Учить читать с пониманием основного содержания. | Составить кроссворд по теме « спорт» |
|
|
| 97 | Пьер де Кубертен и его «Ода спорту». Страноведение. | 1 |
|
|
|
| Уметь употреблять в устной речи лексико-грамматический материал по теме «Спорт». Уметь в рамках изученной темы рассказать о стране и людях, ее населяющих |
|
|
|
| 98 | Контроль навыков аудирования. Извлечение из прослушанных текстов необходимой информации. | 1 |
|
|
|
| Уметь читать с пониманием основного содержания Учить выражать собственное мнение о прослушанном |
|
| Уметь читать с пониманием основного содержания Учить выражать собственное мнение о прослушанном. |
|
|
| 99 | Контроль домашнего чтения. Работа с текстом “Hase und Igel bei der Spartakiade”. | 1 |
|
|
|
| Уметь читать текст с общим пониманием содержания. Знать, как подписать картинки с различными видами спорта | Подготовка к беседе по теме «В здоровом теле-здоро-вый дух» |
| Уметь читать текст с общим пониманием содержания. Знать, как подписать картинки с различными видами спорта | Подготовка к беседе по теме «В здоровом теле-здоро-вый дух» |
|
| 100 | Контроль домашнего чтения. | 1 |
|
|
|
| Учить употреблять в устной речи изученный материал. |
|
| Знать и понимать лексические единицы и тексты, признаки изучаемых грамматических явлений | Тесты | Подготовка к итоговой контроль ной работе за год |
| 101 | Устная речь. Развитие навыков диалогической речи. | 1 |
|
|
|
|
|
|
| Учить употреблять в устной речи изученный материал. | Знать и понимать лексические единицы и тексты, признаки изучаемых грамматических явлений. |
|
| 102 | Контроль знаний лексики и грамматики. | 1 |
|
| Систематизация грамматических знаний о структуре немецкого предложения | Знать и понимать лексические единицы и тексты, признаки изучаемых грамматических явлений. |
| Тесты для проверки понимания лексико-грамматических явлений | Знать и понимать лексические единицы и тексты, признаки изучаемых грамматических явлений. |
| Тесты для проверки понимания лексико-грамматических явлений. |
| Wiederholung(3 часа)
|
| 103 | Расширение представления учащихся о странах изучаемого языка, познакомить с информацией из спортивной жизни Германии. | 1 |
|
|
|
| Учить в рамках изученной темы рассказывать о стране и людях ,её населяющих. | Подготовка к итоговой |
| Учить в рамках изученной темы рассказывать о стране и людях ,её населяющих. |
|
|
| 104 | Итоговое повторение за год. | 1 |
|
| Систематизация изученного лексико-грамматического материала за год. | Уметь употреблять в устной речи лексико-грамматиче-ский материал изученный за год. |
|
| Уметь употреблять в устной речи лексико-грамматиче-ский материал изученный за год. | Подготовка к итоговой аттестации |
|
| 105 | Контроль приобретенных навыков и полученных умений. Итоговое тестирование за год.
|
|
|
| Систематизация изученного лексико-грамматического материала за год. |
| Итоговая аттестация |
|
| Итоговая аттестация |
|
9
1 048
57 763 
