Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по Школе России в конструкторе на 2022-2023 год

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Республики Башкортостан

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА БИРСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

МБОУ СОШ с.Старобурново

РАССМОТРЕНО методическое объединение учителей _________Сальникова О. В. Протокол №1 от "30" августа 2022 г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______ Шарипова Л. Н. Протокол № 1 от "30" августа  2022 г.

УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ СОШ с.Старобурново _________Саяпова Л. А. Приказ № 114-К от "31" августа 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2391157)

учебного предмета

«Окружающий мир»

для 3 класса начального общего образования

на 2022-2023 учебный год

Составитель: Гребенщикова Анна Николаевна

учитель начальных классов

Старобурново 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 3 классе начальной школы.

Содержание обучения в 3 классе завершается перечнем универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами  учебного  предмета  «Окружающий  мир» с   учётом   возрастных   особенностей   младших   школьников.

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за третий год обучения в начальной школе

В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 3 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.

Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 3 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта. 

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

1. формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета; 

2. развитие умений  и  навыков  применять  полученные  знания в реальной  учебной  и  жизненной  практике,  связанной  как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности; 

3. духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся; 

4. развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям,  уважительного  отношения  к их взглядам, мнению и индивидуальности.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.  Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

• раскрытие роли человека в природе и обществе; 

• освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 3 классе, составляет 68 часов (два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 

Человек и общество

Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина — Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.

Семья — коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи.  Уважение к семейным ценностям.

Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Значение труда в жизни человека и общества.   Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии.

Страны и народы мира. Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся.

Человек и природа

Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света. Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире.

Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух — смесь газов.  Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода.  Свойства воды.  Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).   Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.

Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные. Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.  Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края,  названия  и краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.

Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов  и  семян  растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.

Человек — часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена отдельных органов и систем органов человека. Измерение температуры тела человека, частоты пульса.

Правила безопасной жизни

Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности). Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет. 

Универсальные учебные действия.

Познавательные универсальные учебные действия:

• проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы; 

• устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями жизни животного; 

• определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и отношения между объектами и явлениями; 

• моделировать цепи питания в природном сообществе; 

• различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).

Работа с информацией:

• понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную информацию о природе нашей планеты; 

• находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион; 

• читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными объектами; 

• находить по предложению учителя информацию в разных источниках — текстах, таблицах, схемах, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого входа);

• соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде. 

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой:

1. понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет, памятник культуры); 

2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга); 

3. понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).

• описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;

• на основе сравнения объектов природы описывать схожие, различные, индивидуальные признаки; 

• приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы; 

• называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма; 

• описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах изученного).

Регулятивные универсальные учебные действия:

• планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при небольшой помощи учителя); 

• устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои действия.

Совместная деятельность:

• участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера), подчинённого; 

• справедливо оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и замечания в свой адрес; 

• выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь собственное суждение, мнение; 

• самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения. 

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир" в 3 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

• становление ценностного отношения к своей Родине - России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире; 

• осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности; 

• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам; 

• первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

• проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности; 

• принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности; 

• применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

• понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; 

• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

• соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной); 

• приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

• осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

• осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

• ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира; 

• осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия:

1)  Базовые логические действия:

• понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности; 

• на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть - целое; причина - следствие; изменения во времени и в пространстве); 

• сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии; 

• объединять части объекта (объекты) по определённому признаку; 

• определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты; 

• находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма; 

• выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма

2)  Базовые исследовательские действия:

• проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя; 

• определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов; 

• формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях; 

• моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др. ); 

• проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие); 

• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

3)  Работа с информацией:

• использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи; 

• согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; 

• распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки; 

• находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию; 

• читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию); 

• соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя); 

• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

• фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников; 

• признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты; 

• соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику; 

• использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей; 

• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); 

• конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами; 

• находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни; 

• готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1)  Самоорганизация:

• планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи; 

• выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2)  Самоконтроль:

• осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; 

• находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя); 

• предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3)  Самооценка:

• объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя; 

• оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

• понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру); 

• коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; 

• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; 

• выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать  конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого; 

• ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:

• различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего региона; 

• проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме; 

• приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России; 

• показывать на карте мира материки, изученные страны мира; 

• различать расходы и доходы семейного бюджета; 

• распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире; 

• проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения опытов; 

• группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию; 

• сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы; 

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства; 

• использовать различные  источники  информации  о  природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; 

• использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека; 

• фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы; 

• создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией); 

• соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта; 

• соблюдать периодичность двигательной активности и профилактики заболеваний; 

• соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома; 

• соблюдать правила нравственного поведения на природе; 

• безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в Интернет; ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1. Человек и общество.
1.1.	Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.	1	0	0	05.09.2022	Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций на тему: «Что такое общество»;	Устный опрос;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
1.2.	Наша Родина — Российская Федерация — многонациональная страна.	1	0	0	06.09.2022	Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему: «Жизнь народов нашей страны»;	Устный опрос;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
1.3.	Особенности жизни, быта, культуры народов РФ.	1	0	0	12.09.2022	Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему: «Жизнь народов нашей страны»;	Устный опрос;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
1.4.	Уникальные памятники культуры (социальные и природные объекты) России, родного края.	1	0	1	13.09.2022	Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) по теме «Уникальные памятники культуры России»;	Практическая работа;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
1.5.	Города Золотого кольца России.	4	0	0	15.05.2023 23.05.2023	Моделирование маршрута по Золотому кольцу с использованием фотографий достопримечательностей, сувениров и т.д.; Составление сообщения о городах Золотого кольца России с использованием дополнительных источников информации (дифференцированное задание);	Устный опрос;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
1.6.	Государственная символика Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона.	1	1	0	20.09.2022	Повторение. Государственная символика.;	Зачет;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
1.7.	Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов.	1	0	0	26.09.2022	Ролевая игра по теме «Встречаем гостей из разных республик РФ»: рассказы гостей об их крае и народах, рассказы для гостей о родном крае;	Устный опрос;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
1.8.	Семья — коллектив близких, родных людей. Поколения в семье.	1	0	0	27.09.2022	Учебный диалог по теме «Для чего создаётся семья», «Почему семью называют коллективом»; Работа в группах: коллективный ответ на вопрос «Какие бывают семьи?»;	Устный опрос;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
1.9.	Взаимоотношения в семье: любовь, доброта, внимание, поддержка.	1	0	0	03.10.2022	Работа в группах: коллективный ответ на вопрос «Какие бывают семьи?»;	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
1.10.	Семейный бюджет, доходы и расходы семьи.	1	0	1	04.10.2022	Рассказ учителя: «Что такое семейный бюджет»; Беседа по теме «Доходы и расходы семьи»; Практическая работа по теме «Моделирование семейного бюджета» (дифференцированное задание);	Практическая работа;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
1.11.	Страны и народы мира на карте.	6	1	1	10.10.2022 25.10.2022	Практическая работа с картой: страны мира. Работа в группах: самостоятельное составление описания любой страны или народа мира (с использованием дополнительной литературы и Интернета); «Путешествие по странам мира» (достопримечательности отдельных стран мира, по выбору детей): рассматривание видеоматериалов, слайдов, иллюстраций;	Письменный контроль; Практическая работа;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
1.12	Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся.	1	0	0	07.11.2022	«Путешествие по странам мира» (достопримечательности отдельных стран мира, по выбору детей): рассматривание видеоматериалов, слайдов, иллюстраций;	Устный опрос;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Итого по разделу		20
Раздел 2. Человек и природа.
2.1.	Вещество.  Разнообразие веществ в окружающем мире. Твёрдые тела, жидкости, газы, их свойства.	1	0	1	08.11.2022	Практические работы (наблюдение и опыты) с веществами: текучесть, растворимость, окрашиваемость и др.; Упражнения: классификация тел и веществ, сравнение естественных и искусственных тел; классификация твёрдых, жидких и газообразных веществ;	Практическая работа;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.2.	Воздух — смесь газов. Свойства  воздуха. Значение для жизни.	2	0	1	14.11.2022 15.11.2022	Упражнения: классификация тел и веществ, сравнение естественных и искусственных тел; классификация твёрдых, жидких и газообразных веществ;	Практическая работа;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.3.	Вода. Свойства воды.Состояния воды, её распространение в природе, значение для жизни. Круговорот воды в природе.	2	0	1	08.05.2023 09.05.2023	Демонстрация учебных экспериментов: состояния воды, свойства воздуха;	Практическая работа;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.4.	Охрана воздуха, воды.	1	0	0	21.11.2022	Упражнения: классификация тел и веществ, сравнение естественных и искусственных тел; классификация твёрдых, жидких и газообразных веществ;	Тестирование;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.5.	Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека.Полезные ископаемые родного края.	2	1	1	29.05.2023 30.05.2023	Практические работы: горные породы и минералы — название, сравнение, описание;	Контрольная работа; Практическая работа;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.6.	Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной деятельности  человека.	1	0	0	28.11.2022	Экскурсия: почвы (виды, состав, значение для жизни природы и хозяйственной деятельности людей);	Устный опрос; Практическая работа;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.7.	Царства природы. Бактерии, общее представление.  Грибы: строение шляпочного гриба; съедобные и несъедобные грибы.	1	0	0	29.11.2022	Рассказ учителя (чтение текста учебника) о бактериях; Рассматривание и описание особенностей внешнего вида бактерий; Работа с иллюстративным материалом по теме «Какие грибы мы не положим в корзинку»; Рисование схемы: «Шляпочный гриб»; Рассказ учителя: «Чем грибы отличаются от растений»;	Устный опрос;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.8.	Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей  среды.	1	0	0	05.12.2022	Работа в группе: классификация растений из списка, который предложили одноклассники;	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.9.	Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений.	1	0	0	06.12.2022	Работа в группе: классификация растений из списка, который предложили одноклассники; Коллективное создание схемы по теме «Условия жизни растений»; Рассказ-рассуждение о жизни растений; Практическая работа в паре по теме «Размножения растений (побегом, листом, семе нами)»;	Устный опрос;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.10.	Роль растений  в  природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.	1	0	0	12.12.2022	Коллективное создание схемы по теме «Условия жизни растений»;	Устный опрос;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.11.	Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений.	1	0	0	13.12.2022	Коллективное создание схемы по теме «Условия жизни растений»;	Практическая работа;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.12	Растения родного края, названия и краткая характеристика. Охрана растений.	1	0	0	19.12.2022	Рассказ-рассуждение о жизни растений; Охраняемые растения родного края (наблюдение, рассматривание иллюстраций);	Устный опрос;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.13	Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружаю щей среды.	1	0	0	20.12.2022	Дидактическая игра по теме «Каких животных мы знаем»; Коллективное составление схемы по теме «Разнообразие животных»; Упражнения: опиши животное, узнай животное, найди ошибку в классификации животных;	Устный опрос;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.14.	Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери, пресмыкающиеся, земноводные).	1	0	0	26.12.2022	Работа в парах: характеристика животных по способу размножения (на основе справочной литературы), подготовка презентации;	Устный опрос;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.15.	Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).	1	0	0	27.12.2022	Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему «Охрана животных»;	Устный опрос;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.16.	Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных.	1	1	0	16.01.2023	Упражнения: опиши животное, узнай животное, найди ошибку в классификации животных;	Тестирование;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.17.	Животные родного края, их названия.	1	0	0	17.01.2023	Дидактическая игра по теме «Каких животных мы знаем»; Упражнения: опиши животное, узнай животное, найди ошибку в классификации животных;	Практическая работа;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.18.	Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе.	2	0	0	23.01.2023	Работа со словарём: определение значения слова «сообщество»; Рассказ учителя по теме «Что такое природное сообщество» ; Учебный диалог по теме «Особенности леса (луга, водоёма) как сообщества»;	Практическая работа;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.19.	Создание человеком природных сообществ для хозяйственной деятельности, получения продуктов питания (поле, сад, огород).	1	0	0	24.01.2023	Рассказ учителя по теме «Что такое природное сообщество» ; Беседа по теме «Для чего человек создает новые сообщества?»;	Устный опрос;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.20.	Природные сообщества родного края.	1	0	0	30.01.2023	Беседа по теме «Для чего человек создает новые сообщества?»;	Устный опрос;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.21.	Правила поведения в лесу, на водоёме, на лугу.	1	0	0	31.01.2023	Учебный диалог по теме «Особенности леса (луга, водоёма) как сообщества»; Сравнение понятий: естественные сообщества, искусственные сообщества;	Устный опрос;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.22.	Человек  —  часть  природы. Общее представление о строении тела человека.	1	1	0	06.02.2023	Обсуждение текстов учебника, объяснения учителя: «Строение тела человека»; Рассматривание схемы строения тела человека: называние, описание функций разных систем органов;	Тестирование;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.23.	Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств),  их роль в жизнедеятельности организма.	7	1	0	07.02.2023 28.02.2023	Рассматривание схемы строения тела человека: называние, описание функций разных систем органов; Практическая работа по теме «Измерение температуры тела и частоты пульса»;	Письменный контроль; Практическая работа; Тестирование;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.24.	Гигиена отдельных органов и систем органов человека.	1	0	0	06.03.2023	Обсуждение текстов учебника, объяснения учителя: «Строение тела человека»;	Устный опрос;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.25.	Измерение температуры тела человека, частоты пульса.	1	0	1	07.03.2023	Практическая работа по теме «Измерение температуры тела и частоты пульса»;	Практическая работа;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Итого по разделу		35
Раздел 3. Правила безопасной жизни.
3.1.	Здоровый  образ  жизни;  забота о здоровье и безопасности окружающих людей.	2	1	0	13.03.2023 21.03.2023	Обсуждение результатов проектной деятельности по теме «Что такое здоровый образ жизни и как его обеспечить»;	Тестирование;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
3.2.	Безопасность во дворе жилого дома (внимание к зонам электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов; предупреждающие знаки безопасности).	2	0	0	03.04.2023 11.04.2023	Анализ ситуаций по теме «Что может произойти, если…»; Ролевая игра по теме «Рас скажи малышу, как нужно вести себя на игровой и спортивной площадке»;	Устный опрос;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
3.3.	Транспортная безопасность пассажира разных видов транспорта, правила поведения на вокзалах, в аэропортах, на борту самолёта, судна.	2	0	0	17.04.2023 02.05.2023	Работа в группах: составление памятки по теме «Правила поведения в аэропортах, на борту самолета, судна (по выбору группы)»;	Устный опрос;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
3.4.	Безопасность в Интернете (ориентировка в признаках мошенничества в сети; защита персональной информации) в условиях контролируемого доступа в Интернет.	1	0	0	19.09.2022	Учебный диалог по теме «Как обеспечить безопасность при работе в Интернете»; Обсуждение результатов проектной деятельности по теме «Что такое здоровый образ жизни и как его обеспечить»;	Устный опрос;	http://school-collection.edu.ru https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Итого по разделу		7
Резервное время		6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	7	8

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Природа. Ценность природы для людей.	1	0	0	05.09.2022	Устный опрос;
2.	Человек.	1	0	0	06.09.2022	Устный опрос;
3.	Наши проекты: «Богатства, отданные людям»	1	0	0	12.09.2022	Устный опрос;
4.	Общество	1	0	0	13.09.2022	Устный опрос;
5.	Что такое экология	1	0	0	19.09.2022	Устный опрос;
6.	Природа в опасности. Охрана природы	1	0	0	20.09.2022	Устный опрос;
7.	Проверь себя по разделу "Как устроен мир"	1	1	0	26.09.2022	Письменный контроль;
8.	Тела, вещества, частицы	1	0	1	27.09.2022	Практическая работа;
9.	Разнообразие веществ	1	0	1	03.10.2022	Практическая работа;
10.	Воздух и его охрана. Состав, свойства	1	0	1	04.10.2022	Практическая работа;
11.	Вода и жизнь	1	0	1	10.10.2022	Практическая работа;
12.	Превращения и круговорот воды	1	0	0	17.10.2022	Устный опрос;
13.	Берегите воду	1	0	0	18.10.2022	Устный опрос;
14.	Что такое почва	1	0	1	24.10.2022	Практическая работа;
15.	Разнообразие растений	1	0	0	25.10.2022	Устный опрос;
16.	Солнце, растения и мы с вами	1	0	0	07.11.2022	Устный опрос;
17.	Размножение и развитие растений	1	0	0	08.11.2022	Устный опрос;
18.	Охрана растений	1	0	0	14.11.2022	Устный опрос;
19.	Разнообразие животных	1	0	0	15.11.2022	Устный опрос;
20.	Кто что ест. Цепи питания	1	0	0	21.11.2022	Тестирование;
21.	Наши проекты: «Разнообразие природы родного края»	1	0	0	22.11.2022	Устный опрос;
22.	Размножение  и развитие животных	1	0	0	28.11.2022	Устный опрос;
23.	Охрана животных	1	0	0	29.11.2022	Устный опрос;
24.	В царстве грибов	1	0	0	05.12.2022	Устный опрос;
25.	Великий круговорот жизни	1	0	0	06.12.2022	Тестирование;
26.	Проверь себя по разделу «Эта удивительная природа».	1	1	0	12.12.2022	Письменный контроль;
27.	Организм человека	1	0	0	13.12.2022	Устный опрос;
28.	Органы чувств	1	0	0	19.12.2022	Устный опрос;
29.	Надежная защита организма	1	0	0	20.12.2022	Устный опрос;
30.	Опора тела и движение	1	0	0	26.12.2022	Устный опрос;
31.	Наше питание. Пищеварительная система	1	0	0	27.12.2022	Устный опрос;
32.	Наши проекты: «Школа кулинаров»	1	0	0	16.01.2023	Зачет;
33.	Дыхание и кровообращение	1	0	0	17.01.2023	Устный опрос;
34.	Умей предупреждать болезни	1	0	0	23.01.2023	Устный опрос;
35.	Здоровый образ жизни	1	0	1	24.01.2023	Практическая работа;
36.	Проверь себя по разделу «Мы и наше здоровье».	1	1	0	30.01.2023	Письменный контроль;
37.	Огонь, вода и газ	1	0	0	31.01.2023	Устный опрос;
38.	Чтобы путь был счастливым	1	0	0	06.02.2023	Устный опрос;
39.	Дорожные знаки	1	0	0	07.02.2023	Устный опрос;
40.	Наши проекты: «Кто нас защищает»	1	0	0	13.02.2023	Тестирование;
41.	Опасные места	1	0	0	14.02.2023	Устный опрос;
42.	Природа и наша безопастность	1	0	0	20.02.2023	Устный опрос;
43.	Экологическая безопасность	1	0	0	21.02.2023	Устный опрос;
44.	Проверь себя по разделу «Наша безопасность».	1	1	0	27.02.2023	Письменный контроль;
45.	Для чего нужна экономика	1	0	0	28.02.2023	Тестирование;
46.	Природные богатства и труд людей- основа экономики	1	0	0	06.03.2023	Устный опрос;
47.	Полезные ископаемые	1	0	1	07.03.2023	Практическая работа;
48.	Растениеводство	1	0	0	13.03.2023	Устный опрос;
49.	Животноводство	1	0	0	14.03.2023	Устный опрос;
50.	Какая бывает промышленность	1	0	0	20.03.2023	Устный опрос;
51.	Наши проекты: «Экономика родного края»	1	0	0	21.03.2023	Устный опрос;
52.	Что такое деньги	1	0	0	03.04.2023	Устный опрос;
53.	Государственный бюджет	1	0	0	04.04.2023	Устный опрос;
54.	Семейный бюджет	1	0	1	10.04.2023	Практическая работа;
55.	Экономика и экология	1	0	0	11.04.2023	Устный опрос;
56.	Проверь себя по разделу «Чему учит экономика».	1	1	0	17.04.2023	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
57.	Золотое кольцо России	1	0	0	18.04.2023	Устный опрос;
58.	Золотое кольцо России	1	0	0	24.04.2023	Устный опрос;
59.	Золотое кольцо России	1	0	0	24.04.2023	Устный опрос;
60.	Наши ближайшие соседи	1	0	0	25.04.2023	Устный опрос;
61.	На севере Европы	1	0	0	02.05.2023	Устный опрос;
62.	Что такое Бенилюкс?	1	0	0	08.05.2023	Устный опрос;
63.	В центре Европы	1	0	0	15.05.2023	Устный опрос;
64.	Путешествие по Франции и Великобритании	1	0	0	16.05.2023	Устный опрос;
65.	На юге Европы	1	0	0	22.05.2023	Устный опрос;
66.	По знаменитым местам мира	1	0	0	22.05.2023	Устный опрос;
67.	Проверь себя по разделу  «Путешествие по городам и странам»	1	1	0	23.05.2023	Письменный контроль;
68.	Презентация проектов	1	0	1	23.05.2023	Зачет;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	6	8

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Окружающий мир (в 2 частях), 3 класс /Плешаков А.А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;

Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Окружающий мир. Методические рекомендации. 3 класс Автор(ы): Плешаков А. А., Крючкова Е. А.,
Соловьева А. Е.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

http://school-collection.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/8/2/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

плакаты по темам, оборудование кабинета

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

1. Классная магнитная доска.
2. Настенная доска с приспособлением для крепления картинок.
3. Колонки
4. Компьютер
5. Термометр
6. Гербарий.
7. Коллекции полезных ископаемых

Приложение

Контрольно – измерительный материал к рабочей программе по окружающему миру.

Четверть	Количество часов в четверть	Количество контрольных тестов
I	15	1
II	16	1
III	20	2
IV	17	2
Итого в год	68	6

Количество часов в неделю – 2 часа.

Оценивание проверочных работ по окружающему миру.

К качестве проверочных работ использую тесты

Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Оценки:

«5» - 90-100%

«4» - 70-80%

«3» - 50-60%

«2» - 0-40%

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1 по теме

«Как устроен мир?»

26.09.2022год

1.Подчеркни названия природных объектов:

Ромашка, линейка, плитка, машина, горы, шкаф, глина, птица, облака, тетрадь, дерево, дом.

2.К неживой природе относятся:

• человек, животные, растения, грибы, микробы;

• Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;

• Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

3.К живой природе относятся:

• человек, животные, растения, грибы, микробы;

• Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;

• Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

4.Живые существа отличаются от предметов неживой природы тем, что:

• они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают;

• они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, умирают;

• они передвигаются, растут, изменяют окружающую природу, умирают.

5.Животные – это:

• звери, насекомые, змеи, растения, грибы, микробы;

• птицы, звери, рыбы, ящерицы, черепахи, черви;

• птицы, звери, человек, насекомые, растения, грибы.

6.Из-за чего на Земле становится меньше лесов?

• из-за пожаров и стихийных бедствий;

• из-за изменения климата на Земле;

• из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.

7.Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека?

• прозрачные;

• бесцветные;

• чистые.

8.От чего загрязняется вода в реках и озёрах?

• от использования воды в быту;

• от использования воды в производстве;

• от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.

9.Что люди делают для спасения живой природы?

• создают заповедники, ботанические сады;

• создают бульвары и скверы;

• создают фермы, пасеки и птицефермы.

10.Что такое заповедники?

• заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной;

• заповедники – это участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира;

• заповедники – это участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц и насекомых.

11.Подчеркни лишнее в каждом столбике:

дуб подосиновик комар

ёжик опята крот

земляника олень кит

берёза боровик кедр

12.К внутреннему миру человека относятся:

• мечты, рост, возраст, характер, вес;

• знания, настроение, характер, мысли, мечты;

• руки, глаза, причёска, возраст, настроение.

13.Соедини линиями понятия и соответствующие им определения:

способность думать воображение

способность хранить информацию мышление

способность представлять себе то, чего нет восприятие

способность получать информацию об окружающем память

14. Сведения о редких растениях и животных занесены:

• в Почётную книгу;

• в Красную книгу

ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1 по теме

«Как устроен мир?»

1.Ромашка, горы,  глина, птица, облака, дерево,

2. Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

3.человек, животные, растения, грибы, микробы;

4.они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают;

5.птицы, звери, рыбы, ящерицы, черепахи, черви;

6.из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.

7.чистые.

8.от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.

9.создают заповедники, ботанические сады.

10.заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной;

11.ёжик ,  олень ,  кедр

12.знания, настроение, харакрте, мысли, мечты;

13.

способность думать - мышление

способность хранить информацию - память

способность представлять себе то, чего нет - воображение

способность получать информацию об окружающем- восприятие

14.в Красную книгу

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2 по теме

«Эта удивительная природа»

12.12.2022

1.Что называют телом?

• всё то, что сделано руками человека;

• любой предмет, любое живое существо;

• любое растение, насекомое, птицу или животное.

2.В какой строчке указаны только тела?

• кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода;

• парта, доска, стол, стул, лампа;

• карандаш, ручка, чернила, пенал, сахар.

3.В какой строчке указаны только вещества?

• алюминий, железо, медь;

• алюминиевая кастрюля, железная кочерга, медный таз;

• кусок сахара, капля росы, кристалл соли.

4.В какой строчке указаны только газообразные вещества?

• вода, крахмал, соль, перец;

• кефир, ряженка, хлор, фтор;

• азот, кислород, углекислый газ.

5.Какой газ, входящий в состав воздуха, необходим для дыхания?

• азот;

• кислород;

• углекислый газ.

6.Какими свойствами обладает воздух?

• голубого цвета, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха;

• прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло;

• с ветром по воздуху проносится пыль, запах зависит от окружающих предметов, при резком изменении границы тепла и холода образуются ветры.

7.Как нужно охранять воздух от загрязнения?

• остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины, запретить пользоваться транспортом, превратить Землю в один огромный заповедник;

• фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ, транспорт необходимо сделать экологически безопасным, в городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов.

8.За счёт чего зимой могут лопаться водопроводные трубы?

• вода, превращаясь в лёд, расширяется;

• вода, превращаясь в лёд, сжимается;

• повреждение водопроводных труб с наличием в них воды не связано.

9.Проследите движение капельки воды, выпавшей из облаков. Как она вновь окажется в облаках? Какая из цепочек превращений верна?

• облако капелька воды поверхность океанов, морей, рек и суши

испарение воды водяной пар облако;

• облако поверхность океанов, морей, рек и суши капельки воды

водяной пар облако;

• облако водяной пар поверхность океанов, морей, рек и суши

капелька воды облако.

10.Какие представители живой природы ускоряют разрушение скал?

• животные;

• растения;

• грибы и микробы.

11.Из чего состоит почва?

• из микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве;

• из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей;

• из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, а так же микробов, корней растений и различных животных, обитающих в почве.

12.Что растения получают из почвы?

• перегной, песок, глину;

• воздух, воду, соли;

• остатки растений и животных.

13.Что влияет на плодородие почвы?

• наличие в почве перегноя;

• наличие в почве воды;

• наличие в почве песка и глины.

14.Как называется наука о растениях?

• ботаника;

• зоология;

• астрономия.

15.Подчеркните названия хвойных растений одной чертой, цветковых – двумя чертами:

Яблоня, ель, смородина, сосна, одуванчик, можжевельник.

16.Как называется наука о животных?

• ботаника;

• зоология;

• астрономия.

17.Какое из указанных животных относится к рыбам?

• дельфин;

• бегемот;

• карп.

18.Какое слово пропущено: яйцо – личинка - … - бабочка?

• куколка;

• птенец;

• икринка.

19.Какие растения применяются в медицине?

• красивые;

• лекарственные;

• высокие.

20.Какие животные занесены в Красную книгу?

• тигр, морж, фламинго, орёл-беркут;

• корова, лошадь, гусь, петух;

• свинья, овца, утка, индюк.

ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2 по теме

«Эта удивительная природа»

1.любой предмет, любое живое существо;

2.парта, доска, стол, стул, лампа;

3.алюминий, железо, медь;

4.азот, кислород, углекислый газ.

5.кислород;

6.прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло;

7.фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ, транспорт необходимо сделать экологически безопасным, в городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов.

8.вода, превращаясь в лёд, расширяется;

9.облако, капелька воды, поверхность океанов, морей, рек и суши, испарение воды, водяной пар ,облако;

10.растения;

11. из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей;

12. воздух, воду, соли;

13.наличие в почве перегноя;

14.ботаника;

15.Яблоня, ель, смородина, сосна, одуванчик, можжевельник.

16.зоология;

17.карп.

18. куколка;

19.лекарственные;

20.тигр, морж, фламинго, орёл-беркут;

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3 по теме

«Мы и наше здоровье»

30.01.2023

1.Зачем нужно знать свой организм?

• Чтобы сохранять и укреплять здоровье;

• Чтобы мыслить, говорить, трудиться;

• Чтобы умело использовать свои возможности.

2.Как называется наука, изучающая строение тела человека?

• Физиология;

• Зоология;

• Анатомия.

3.Сколько органов чувств вы знаете?

• 7;

• 6;

• 5.

4.Без какого органа невозможно было бы видеть, слышать, ощущать запахи и вкус?

• Без кишечника;

• Без головного мозга;

• Без селезёнки.

5.В какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека?

• Сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;

• Горбатый, бледный, хилый, низкий;

• Стройный, сильный, ловкий, статный.

6.Соедини линиями органы и их функции:

глаза орган осязания

уши орган вкуса

нос орган зрения

кожа орган обоняния

язык орган слуха

7.Какую роль играет жир, который выделяет кожа?

• Делает кожу мягкой и упругой;

• Делает кожу крепкой и сильной;

• Делает кожу ловкой и стройной.

8.Какова роль скелета человека?

• Защищает внутренние органы от повреждений;

• Сокращаясь и расслабляясь, приводит в движение мышцы;

• Является опорой тела.

9.Какой орган расположен внутри черепа?

• Почки;

• Головной мозг;

• Селезёнка.

10.Для чего человеку нужна пища?

• С пищей человек получает питательные вещества;

• С пищей человек получает необходимый для жизни кислород;

• С пищей человек получает воду и витамины.

11.Где начинается пищеварение?

• Во рту;

• В желудке;

• В кишечнике.

12. В каком органе происходит газообмен между воздухом и кровью?

• В носу;

• В бронхах;

• В лёгких.

13.Подземная часть гриба называется:

• Грибовница;

• Грибница;

• Грибок.

ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3 по теме

«Мы и наше здоровье»

1.Чтобы сохранять и укреплять здоровье;

2.Анатомия.

3. 5.

4.Без головного мозга;

5.Стройный, сильный, ловкий, статный.

6.глаза- орган зрения, уши - орган слуха, нос- орган обоняния, кожа- орган осязания, язык- орган вкуса

7.Делает кожу мягкой и упругой;

8.Является опорой тела.

9. Головной мозг;

10. С пищей человек получает питательные вещества;

11.Во рту;

12.В лёгких.

13.Грибница;

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4 по теме

«Наша безопасность»

27.02.2023

1.Соедини стрелочками номера телефонов и названия срочных служб.

01 газовая служба

03 пожарная охрана

04 скорая помощь

2.Что необходимо сделать, прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который вы не можете потушить самостоятельно?

• Убежать;

• Закричать, позвать на помощь;

• Вызвать пожарников по телефону 01.

3.Если в подъезде дым, что нужно сделать?

• Выйти и посмотреть, где и что горит;

• Закрыть дверь и заткнуть щели мокрыми тряпками;

• Не обращать внимания – ведь горит не в твоей квартире.

4.В квартире прорвало трубу. Что нужно сделать, прежде всего?

• Оставить всё как есть до прихода родителей – это дело взрослых;

• Завернуть специальный вентиль и позвонить родителям;

• Выйти из квартиры.

5.Что нужно сразу сделать, если почувствуешь в квартире запах газа?

• Открыть окно;

• Сразу из квартиры позвонить в газовую службу по телефону 04;

• Зажечь спичку.

6.Переходя улицу, необходимо быть:

• Сильным, смелым, стройным;

• Собранным, внимательным, осторожным;

• Умным, красивым, радостным.

7.С какого возраста детям можно ездить на велосипеде по автомобильным дорогам?

• С 14 лет;

• С 10 лет;

• С 18 лет.

8.Как выглядят запрещающие знаки?

• Знак в виде красного треугольника;

• Знак в виде красного круга;

• Знак в виде синего круга.

9.Какое из утверждений верное?

• Все дорожные знаки важны – без них невозможно безопасное движение на дорогах;

• Самые важные знаки – знаки сервиса, ведь всегда необходимо знать, где находится автозаправочная станция или больница;

• Самые важные дорожные знаки – предупреждающие, так как они всегда предупредят водителя о любой опасности.

10.Чтобы уберечься от дыма, нужно:

• Дышать через мокрое полотенце;

• Спрятаться в шкаф;

• Спрятаться под кровать.

11.Какие правила должен соблюдать пешеход?

• Ходить только по тротуарам, переходить дорогу в положенном месте;

• Ходить по тротуарам и быстро перебегать дорогу;

• Ждать транспорт на остановке близко от проезжей части.

12.Небезопасно гулять в одиночку с наступлением темноты, потому что:

• Будет скучно;

• Не будет видно дороги;

• Может подстерегать преступник.

13.Чтобы уберечься от ударов молний, нельзя:

• Прятаться под высокие деревья, особенно отдельно стоящие;

• Прятаться в зарослях кустарника;

• Покидать открытое место.

ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4 по теме

«Наша безопасность»

1.04- газовая служба, 01 -пожарная охрана, 03- скорая помощь

2.Вызвать пожарников по телефону 01.

3.Закрыть дверь и заткнуть щели мокрыми тряпками;

4.Завернуть специальный вентиль и позвонить родителям;

5.Открыть окно;

6.Собранным, внимательным, осторожным;

7. С 14 лет;

8.Знак в виде красного круга;

9. Все дорожные знаки важны – без них невозможно безопасное движение на дорогах;

10. Дышать через мокрое полотенце;

11.Ходить только по тротуарам, переходить дорогу в положенном месте;

12.Может подстерегать преступник.

13. Прятаться под высокие деревья, особенно отдельно стоящие;

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 5 по теме

«Чему учит экономика?»

17.04.2023

1.Люди, какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?

• Врачи;

• Геологи;

• Строители.

2.Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?

• Песок, глина;

• Гранит, торф;

• Каменный уголь, поваренная соль.

3.Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?

• Мрамор, гранит;

• Природный газ, нефть;

• Золото.

4.Зачем мы собираем металлолом?

• Сохраняем запасы руды;

• Очищаем территорию от мусора;

• Участвуем в соревновании между классами.

5.Укажите строчку, в которой правильно указаны основные отрасли растениеводства:

• Полеводство, овцеводство, кактусоводство;

• Полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;

• Полеводство, овощеводство, оленеводство.

6.Укажите строчку, в которой правильно указаны главные зерновые культуры:

• Картофель, подсолнечник, лён, земляника;

• Кабачок, патиссон, огурец, капуста;

• Овёс, рожь, ячмень, пшеница.

7.Укажи строчку, в которой правильно указаны плодовые культуры:

• Капуста, картофель, лён, овёс;

• Лук, чеснок, перец, апельсин;

• Яблоня, груша, черешня, малина.

8.Какие вы знаете сельскохозяйственные профессии?

• Ткач, газосварщик, геолог;

• Комбайнёр, овощевод, хлопкороб;

• Инженер, механик, докер.

9.Домашние птицы – это:

• Фазаны, куропатки, страусы;

• Павлины, орлы, беркуты;

• Индейки, куры, гуси.

10.Для корма домашним животным заготавливают:

• Картофель, зерно, тимофеевку;

• Арбузы, дыни, тыкву;

• Василёк, подснежник, гиацинт.

11.Что такое бартер?

• Процесс купли-продажи товара;

• Прямой обмен одних товаров на другие;

• Один из видов дохода.

12.Из чего складывается бюджет?

• Из зарплаты и стипендии;

• Из денег;

• Из доходов и расходов.

13.Из чего складываются доходы государственного бюджета?

• Из заработной платы граждан;

• Из доходов предприятий и фирм;

• Из налогов граждан и предприятий.

14.Вещи и предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности, называются:

• Услуги;

• Товары;

• Экономика.

15.Отрасль промышленности металлургия обеспечивает экономику:

• Машинами и механизмами;

• Электроэнергией;

• Выплавкой стали.

ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 5 по теме

«Чему учит экономика?»

1.Геологи;

2. Песок, глина;

3.Природный газ, нефть;

4.Сохраняем запасы руды;

5.Полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;

6. Овёс, рожь, ячмень, пшеница.

7.Яблоня, груша, черешня, малина.

8.Комбайнёр, овощевод, хлопкороб;

9.Индейки, куры, гуси.

10.Картофель, зерно, тимофеевку;

11.Прямой обмен одних товаров на другие;

12.Из доходов и расходов.

13.Из налогов граждан и предприятий.

14.Товары;

15.Выплавкой стали.

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 6 по теме

«Что мы узнали и чему научились за год?»

23.04.2023

1.Если в квартире возник пожар, необходимо:

• Звонить по телефону 01;

• Звонить по телефону 04;

• Ждать, когда он сам погаснет.

2.Дорожные знаки в виде круга с красной каймой:

• Предупреждающие;

• Предписывающие;

• Запрещающие.

3.Какой газ необходим для дыхания?

• Азот;

• Кислород;

• Углекислый газ.

4.Сведения о редких растениях и животных занесены:

• В Почётную книгу;

• В Красную книгу.

5.Какая из цепей питания указана правильно?

• Дерево дятел жук-короед;

• Гусеница растение птица;

• Рожь мышь змея орёл.

6.Шахты строят для добычи:

• Каменного угля;

• Нефти;

• Глины.

7.Для разведения рыб служит:

• Ферма;

• Прудовое хозяйство;

• Пасека.

8.Тепловая электростанция сокращённо называется:

• АЭС;

• ГЭС;

• ТЭС.

9.Деньги, которые выплачивают рабочим на предприятиях, - это:

• Стипендия;

• Зарплата;

• Пенсия.

10.Ярослав Мудрый основал город:

• Ярославль;

• Кострому;

• Сергиев Посад.

11.Морскую границу с нашей страной имеют:

• Норвегия и Исландия;

• Монголия и Северная Корея;

• США и Япония.

12.Эйфеливая башня, Версаль, собор Парижской Богоматери находятся:

• В Италии;

• Во Франции;

• В Великобритании.

ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 6 по теме

«Что мы узнали и чему научились за год?»

1.Звонить по телефону 01;

2.Запрещающие.

3.Кислород;

4.В Красную книгу.

5.Рожь мышь змея орёл.

6.Каменного угля;

7.Прудовое хозяйство;

8.ТЭС.

9.Зарплата;

10. Ярославль;

11.США и Япония.

12.Во Франции;