Рабочая программа учебной дисциплины общая и профессиональная педагогика

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Нижнетагильский государственный профессиональный колледж имени Никиты Акинфиевича Демидова»

(ГАПОУ СО «НТГПК им. Н.А. Демидова»)

УТВЕРЖДЕНО:

Зам. директора по УМР

_______________ О.А. Фищукова

Программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности

44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям),

44.00.00 ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

РЕКОМЕНДОВАНО:

НМС колледжа

протокол № ___ от «___» _____ 201__г.

председатель ________ Н.В. Дойникова

РАССМОТРЕНО:

на заседании ПЦК

протокол № ___ от «___» _____ 201__г.

председатель ________ Н.В. Дойникова

Разработчик:

преподаватель высшей квалификационной категории

Л.А. Авсеенко ______________

стр.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

8

1. условия реализации программы учебной дисциплины

19

1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

22

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

267

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

40

в том числе:

практические занятия

14

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

227

в том числе:

Составление опорных схем

Рефераты.

Составление таблиц.

Составление словаря.

Конспектирование проектирование уроков.

Создание методической копилки.

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета и экзамена.

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

ОБЗОРНЫЕ ЛЕКЦИИ (II семестр)

Раздел 1. Введение в профессионально-педагогическую специальность

Тема 1.1

Взаимосвязь педагогической науки и практики. Общая характеристика педагогической профессии

Содержание учебного материала

2

1.

Педагогическая наука и практика как единая система. Цель, задачи, значение и содержание учебной дисциплины «Общая и профессиональная педагогика» в подготовке мастера производственного обучения, связь с другими дисциплинами профессионального цикла.

1,2,3

2.

Передача жизненного опыта на различных этапах развития цивилизации. Воспитательные отношения и воспитание. Формы реализации педагогических знаний на различных этапах исторического развития. Значение педагогической профессии в жизни общества и влияние на его развитие.

3.

Педагог и педагогическая деятельность. Мастер производственного обучения как педагогический работник. Краткий исторический экскурс в профессию мастера производственного обучения.

Тема 1.2

Личность педагога профессионального обучения

Содержание учебного материала

2

1.

Личность педагога. Направленность личности. Профессиональная компетентность. Профессионально важные качества. Профессиональная культура педагога профессионального обучения.

1,2,3

2.

Профессионализация деятельности и личности педагога профессионального обучения. Цели и пути повышения профессионализма. Задачи. Функции повышения квалификации.

Раздел 2 Общие основы педагогики

Тема 2.1

Педагогика как наука, её возникновение и развитие

Содержание учебного материала

2

1.

Возникновение педагогики как науки. Объект, предмет, и функции педагогики. Задачи общей профессиональной педагогики как учебного процесса.

1,2

2.

Связь педагогики с другими науками. Значение педагогики в жизни общества. Место и роль педагогики в системе наук о человеке. Основные категории педагогики.

Практическая работа № 1

Анализ литературы. Составление таблицы «Отрасли педагогики и их основные задачи»

2

Тема 2.2

Основные педагогические категории

Содержание учебного материала

2

1.

Сущность педагогических категорий: воспитание, обучение, образование, развитие, формирование. Педагогическая система, педагогическая деятельность, самообразование, самовоспитание, самообучение.

1,2,3

2.

Педагогическая технология, педагогическая задача, педагогическая ситуация. Педагогические законы, закономерности, принципы и правила.

Дифференцированный зачет

2

Содержание внеаудиторной самостоятельной работы.

1. Методологические основы педагогики:

• Сущность методологии педагогики и методическая культура педагога.

• Уровни методологического знания. Методологические подходы в педагогических исследованиях.

• Виды исследований в педагогической науке. Алгоритм исследования.

• Методы педагогического исследования.

• Педагогические закономерности.

• Эссе «Моя будущая профессия»

1. Целостный педагогический процесс и его компоненты:

• Сущность и структура педагогического процесса.

• Понятия «педагогическая система», «педагогический процесс».

• Основные компоненты педагогического процесса. Системные, содержательные, деятельностные, результативные атрибуты педагогического процесса.

• Отдельные аспекты целостного педагогического процесса. Целостность и общность как важнейшие свойства педагогического процесса.

1. Внешние и внутренние факторы развития личности обучающегося:

• Понятие личности и индивидуальности человека.

• Факторы как движущие силы процесса развития личности. Факторы, определяющие развитие личности: биологические задатки, воспитание, среда и собственная активность личности.

• Возрастная периодизация развития личности. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.

1. Система образования в России:

• Образование как общественное явление

• Сущность образования. Цели и задачи образования в современный период.

• Актуальные проблемы развития инновационных процессов в системе СПО.

• Ведущие тенденции современного образования.

• Основные направления образовательной политики государства. Закон «Об образовании в РФ».

1. Педагогические инновации:

• Педагогические инновации, их сущность, классификация и направления.

• Технология, барьеры и условия осуществления инновационных процессов.

• Актуальные проблемы развития инновационных процессов в образовании.

72

Итого за второй семестр: теоретические занятия 8 час., практические занятия 2 час., самостоятельная работа 72 час.

ОБЗОРНЫЕ ЛЕКЦИИ (III семестр)

Раздел 3. Дидактические основы профессиональной подготовки

Тема 3.1.

Профессиональная педагогика как наука

Содержание учебного материала

2

1.

Понятие объекта и предмета профессиональной педагогики. Категории профессиональной педагогики.

1,2,3

2.

Педагогический процесс в профессиональной школе: сущность, состав, структура, движущие силы, основные направления развития.

3.

Цели, принципы, методы, средства, формы организации и осуществления педагогического процесса.

Тема 3.2.

Содержание профессионального обучения

Содержание учебного материала

2

1.

Понятие «содержание образования».  Факторы, влияющие на содержание образования. Принципы формирования содержания образования.

1,2,3

2.

Способы реализации содержания образования. Содержание профессионального образования и его структура.

3.

Концепции содержания образования. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования.

4.

Примерные и рабочие учебные планы и программы, требования к их разработке.

Практическая работа №2

Анализ нормативных документов. Федеральный государственный образовательный стандарт профессионального образования, его требования и структура. Учебный план, учебная программа и их структура.

2

Тема 3.3.

Методы профессионального обучения

Содержание учебного материала

2

1.

Классификация методов обучения. Методы, направленные на первичное овладение знаниями. Методы, способствующие закреплению и совершенствованию знаний и овладению умениями и навыками. Информационно-развивающие и проблемно-поисковые методы. Репродуктивные и творчески-воспроизводящие методы.

1,2,3

2.

Характеристика методов профессионального обучения. Теоретическое и практическое обучение: общеобразовательный, общетехнический и специальный блоки.

3.

Практическое обучение. Метод упражнения. Лабораторный метод.

Практическая работа №3

Содержание теоретического и производственного обучения.

2

Тема 3.4.

Формы организации профессионального обучения

Содержание учебного материала

2

1.

Понятие «форма организации обучения». Классификации форм организации профессионального обучения

1,2,3

2.

Формы теоретической подготовки обучающихся. Формы практической подготовки.

3.

Урок как основная организационная форма классно-урочной системы. Функции урока: образовательная, воспитательная, развивающая. Достоинства и недостатки урока.

4.

Особенности уроков теоретического и производственного обучения. Типология урока.

Практическая работа №4

Особенности классно-урочной системы и современные подходы к лабораторно-практическим работам.

2

Тема 3.5.

Проектирование уроков профессионального обучения

Содержание учебного материала

2

1.

Понятия «проектирование» и «педагогическое проектирование». Особенности педагогического проектирования. Основные понятия педагогического проектирования: анализ, диагностика, прогнозирование, разработка проекта деятельности.

1,2,3

2.

Проектирование урока. Особенности проектирования занятий профессионального обучения.

3.

Традиционная структура урока. Структура современного урока. Алгоритм конструирования уроков (занятий): постановка образовательных, развивающих и воспитательных целей, определение содержания, выбор типа занятия, методов и средств обучения. Анализ и самоанализ урока.

Содержание внеаудиторной самостоятельной работы.

1. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе:

• Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения.

• Роль познавательного интереса в обучении.

1. Сущность процесса профессионального обучения:

• Сущность и компоненты процесса профессионального обучения.

• Структурные элементы процесса обучения.

• Основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.

• Система обучения: традиционная, идея программированного обучения, проблемное обучение, развивающее обучение.

• Закономерности процесса профессионального обучения.

• Обучение как вид познавательной деятельности.  Структура процесса обучения.

• Функции профессионального обучения. Специфические особенности процесса профессионального обучения.

1. Принципы профессионального обучения:

• Общенаучное понятие «принцип». Сущность педагогических принципов и их реализация. Система педагогических принципов. Дидактические принципы: наглядности, доступности, системности, систематичности, активности, последовательности, сознательности.

• Характеристика принципов профессионального обучения: принцип развития самостоятельности личности, принцип мотивации учения к профессиональной деятельности, принцип профессиональной направленности, принцип профессиональной мобильности, принцип целостности, принцип социального партнёрства, принцип экономической целесообразности.

1. Средства профессионального обучения:

• Понятие «средства обучения». Классификация средств обучения.

• Дидактические функции средств обучения.

• Понятие «система средств обучения». Общие дидактические требования.

• Характеристика современных средств обучения. Учебно-производственные средства обучения. Выбор средств обучения.

• Технические средства обучения, их классификация и дидактические возможности.

1. Методы профессионального обучения

• Активные методы обучения. Познавательная активность. Познавательная самостоятельность. Неимитационные методы. Имитационные методы обучения.

• Устное изложение. Наглядные методы обучения. Анализ проблемной ситуации.

• Стажировка с выполнением должностных ролей. Имитационный тренинг. Решение производственно-технических задач.

1. Педагогические технологии в профессиональном образовании:

• Понятие «технологии».

• Технологизация процесса. Педагогические технологии. Технологии обучения.

• Педагогические технологии теоретического обучения. Педагогические технологии производственного обучения.

1. Средства контроля и качества теоретического и практического обучения:

• Назначение контроля и предъявляемые к нему требования. Функции контроля. Проверочная функция. Обучающая функция. Развивающая функция. Воспитательная функция. Методическая функция.

• Виды контроля. Предварительный контроль. Текущий контроль. Периодический (рубежный). Итоговый контроль.

• Методы контроля. Устный опрос. Письменная проверка. Практическая проверка. Самоконтроль и взаимопроверка. Коллоквиум. Зачет. Экзамен. Тестирование. Рейтинговая система оценки знаний.

88

Итого за второй семестр: теоретические занятия 10 час., практические занятия 6 час., самостоятельная работа 88 час.

ОБЗОРНЫЕ ЛЕКЦИИ (IV семестр).

Раздел 4. Концепции и теории воспитания

Тема 4.1.

Воспитательная система как часть целостного педагогического процесса

Содержание учебного материала

2

1.

Понятие «воспитание». Своеобразие воспитательного процесса. Сущность воспитания, цели и задачи. Основные направления воспитания. Основные закономерности и принципы воспитания.

1,2,3

2.

Понятие воспитательной системы. Воспитательные системы в истории педагогики и на современном этапе

3.

Методика создания воспитательной системы. Целеполагание в воспитательной работе и приемы привлечения учащихся к целеполаганию.

Практическая работа № 5

Анализ педагогических систем

2

Тема 4.2.

Содержание воспитания

Содержание учебного материала

2

1.

Понятие о содержании воспитания. Умственное, нравственное, трудовое, физическое, гражданское, эстетическое, экологическое воспитание.

1,2,3

2.

Особенности содержания профессионального воспитания.

Практическая работа №6

Актуальные проблемы современного воспитания.

2

Тема 4.3.

Методы, средства и формы воспитания

Содержание учебного материала

4

1.

Понятие «методы воспитания». Классификация методов воспитания. Методы формирования сознания личности. Методы организации деятельности и опыта общественного поведения. Методы стимулирования поведения и деятельности. Выбор методов воспитания.

1,2,3

2.

Средства и формы воспитательного процесса. Понятие о средствах воспитания. Общение как средство воспитания. Учение как средство воспитания. Труд как средство воспитания. Игра как средство воспитания. Проблема выбора средств и форм воспитания.

Практическая работа №7

Составление проекта плана воспитательной работы

2

Экзамен

Содержание внеаудиторной самостоятельной работы.

1. Коллектив как объект и субъект воспитания:

• Понятие, цели и задачи ученического коллектива.

• Характеристика видов ученического коллектива.

• Взаимодействие личности и коллектива. Признаки коллектива.

• Методика формирования и развития коллектива учащихся.

• Управление ученическим коллективом: типы руководства. Развитие ученического самоуправления.

1. Основные направления содержания воспитательной работы в учреждениях СПО:

• Система воспитательной деятельности мастера производственного обучения.

• Традиционная методика организации и проведения воспитательных мероприятий.

• Методика организации и проведения коллективного творческого дела.

1. Педагогические условия предупреждения и коррекции социальной дезадаптации:

• Понятие и сущность социальной дезадаптации. Типы и виды социальной дезадаптации.

• Педагогические условия предупреждения и коррекции социальной дезадаптации.

• Понятие и определение одаренности у детей. Виды одаренности. Сложности психического развития одаренных детей.

• Особенности работы с одаренными обучающимися, обучающимися с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением.

• Сущность девиантного поведения индивида. Технология работы с детьми с девиантным поведением в образовательном учреждении.

1. Основы педагогического сопровождения группы в урочной и внеурочной деятельности:

• Структура и основы педагогического сопровождения группы в урочной и внеурочной деятельности.

• Планирование деятельности по педагогическому сопровождению группы обучающихся в урочной и внеурочной деятельности.

• Анализ процесса и результата педагогического сопровождения группы обучающихся.

67

Итого за четвертый семестр: теоретические занятия 6 час., практические занятия 6 час., самостоятельная работа 67 час.

Коды формируемых профессиональных и общих компетенций

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

ОК 01. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Знать: взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;

Устные опросы, подготовка докладов, практические занятия

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Уметь:

Знать: определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

-анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;

Устные опросы, практические работы

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

Уметь: находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

Устные опросы, практические работы

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

Уметь: оценивать постановку педагогических цели и задач;

Знать: приемы привлечения обучающихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения;

Устные опросы,

Практическая работа, подготовка докладов по темам: Особенности мотивации персонала в России. Нестандартные пути мотивации персонала на примере российского предприятия.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Уметь: находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

Устные опросы, практическая работа, подготовка докладов по темам: Невербальная коммуникация. Налаживание внутренней коммуникации на предприятии. Правила написания деловых писем

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

Уметь: анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;

Устные опросы, подготовка докладов

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся.

Знать: знать особенности педагогического процесса в профессиональной образовательной организации;

Устные опросы, практическая работа, выполнение заданий, подготовка докладов

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

Уметь: определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;

Знать: особенности педагогического процесса в профессиональной образовательной организации;

особенности содержания и организации профессиональной подготовки;

Устные опросы, практическая работа, выполнение заданий, подготовка докладов

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.

обучающихся.

Уметь: оценивать постановку педагогических цели и задач;

Знать: значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности;

принципы обучения и воспитания;

Устные опросы, выполнение заданий, подготовка докладов

ПК 1.3. Проводить лабораторно-практические занятия в аудиториях, учебно-производственных мастерских и в организациях.

Уметь: определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

Знать: формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;

Устные опросы, практическая работа, подготовка докладов

ПК 1.4. Организовывать все виды практики обучающихся в учебно-производственных мастерских и на производстве.

Уметь: находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

Устные опросы, практическая работа, подготовка докладов

ПК 1.5. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.

Знать: средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога;

Устные опросы, практическая работа, подготовка докладов

ПК 1.6. Анализировать занятия и организацию практики обучающихся

Уметь: анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;

Знать: особенности педагогического процесса в профессиональной образовательной организации;

особенности содержания и организации профессиональной подготовки;

Устные опросы, практическая работа, подготовка докладов

ПК 1.7. Вести документацию, обеспечивающую учебно-производственный процесс.

Уметь: ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;

ориентироваться в современных системах организации подготовки, переподготовки и повышения квалификации по профессиям рабочих (служащих) в Российской Федерации и зарубежных странах;

Устные опросы, практическая работа, подготовка докладов

ПК 2.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику,

интерпретировать полученные результаты.

Знать: средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога; приемы привлечения обучающихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения;

Устный опрос студентов на занятиях;

Практические занятия;

Тестирование,

Интерпретация результатов наблюдения за деятельностью студентов в процессе освоения материала

ПК 2.2. Определять цели и задачи, планировать деятельность по педагогическому сопровождению группы обучающихся.

Знать: основы педагогического сопровождения группы обучающихся в урочной и внеурочной деятельности.

Устные ответы студентов на занятиях;

Практические задания;

Самостоятельные работы;

Тестирование по пройденному материалу (на электронных или бумажных носителях);

Решение проблемных задач

ПК 2.3. Организовывать различные виды внеурочной деятельности и

общения обучающихся.

Знать: основы педагогического сопровождения группы обучающихся в урочной и внеурочной деятельности.

Устные ответы студентов на занятиях;

Практические занятия;

самостоятельные работы;

Тестирование по пройденному материалу (на электронных или бумажных носителях);

Выступления с докладами, сообщениями, рефератами;

Презентации:

Решение проблемных задач

ПК 2.4. Осуществлять педагогическую поддержку формирования и реализации обучающимися индивидуальных образовательных программ.

Уметь: осуществлять педагогическую поддержку формирования и реализации обучающимися индивидуальных образовательных программ.

Устные ответы студентов на занятиях;

Практические занятия;

самостоятельные работы;

Тестирование по пройденному материалу (на электронных или бумажных носителях);

Выступления с докладами, сообщениями, рефератами;

Презентации;

ПК 2.5. Обеспечивать взаимодействие членов педагогического коллектива, родителей (лиц, их заменяющих), представителей администрации при решении задач обучения и воспитания.

Знать: педагогические условия предупреждения и коррекции социальной дезадаптации;

особенности работы с одаренными обучающимися, обучающимися с особыми образовательными потребностями,  девиантным поведением;

-приемы привлечения обучающихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения;

Устные ответы студентов на занятиях;

Практические занятия;

самостоятельные работы;

Тестирование по пройденному материалу (на электронных или бумажных носителях);

Выступления с докладами, сообщениями, рефератами;

Презентации

ПК 3.1. Разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных.

Уметь: разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных.

Устные ответы студентов на занятиях;

Практические занятия,

самостоятельные работы;

ПК 3.2. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Уметь: ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;

Знать: особенности содержания и организации профессиональной подготовки;

Устные ответы студентов на занятиях;

Практические занятия;

самостоятельные работы;

Выступления с докладами, сообщениями, рефератами;

Презентации

ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов,

рефератов, выступлений.

Уметь: оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Презентация,

выступления с докладами, сообщениями, рефератами;

ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки.

Уметь: ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;

Знать: особенности содержания и организации профессиональной подготовки;

Практические занятия,

Самостоятельные работы