"Развитие творческих способностей учащихся через исследовательскую работу на уроке"

МБОУ «Покровская СОШ № 1 с УИОП»

«Развитие творческих способностей учащихся через исследовательскую работу на уроке»

Иванова Саргылана Семеновна

учитель математики

МБОУ «ПСОШ № 1 с УИОП»

Стаж работы: 16 лет

Категория: высшая

МБОУ «Покровская СОШ № 1 с УИОП»

Если я слышу, я забываю,

Если я вижу, я понимаю, Если я делаю, я запоминаю.

Китайская пословица

В концепции модернизации Российского образования сформулированы требования к современной школе: современному обществу нужны образованные, нравственные, творческие люди, которые обладают нестандартным взглядом на проблемы и могут самостоятельно принимать решения.

Одна  из главных задач школы состоит  в том,  чтобы привить учащимся умения, позволяющие им активно включаться в творческую, исследовательскую деятельность, содействовать формированию и  развитию исследовательских навыков  и умений у учащихся.

Исследовательский метод в обучении заключается в самостоятельном решении учащимся проблем, трудных задач познавательного и практического характера. При исследовательской деятельности дети отыскивают не только способы решения поставленных проблем, но и побуждаются к самостоятельной их постановке, к выдвижению целей своей деятельности .

Организовываю работу детей так, чтобы они ненавязчиво усваивали бы процедуру исследования, последовательно проходя все его основные позиции:

• анализируют ситуацию, принимают во внимание все решения или предположения;
• осознают затруднения и формулируют проблему, которую надо решить;
• используют предположения как гипотезы, определяющие наблюдения и сбор фактов;
• проводят аргументацию и приведение в порядок обнаруженных фактов;
• проводят практические или воображаемые проверки правильности выдвинутых гипотез.

1-й этап. Диагностический. Цель первого этапа – это ориентация ребенка на успех.

• Соблюдения принципа добровольности выбора области и темы исследования позволяют выйти на индивидуальную траекторию развития ученика. Возникают с учителем и учащимися связи: “коллега” – “коллега”, “наставник” – “младший товарищ”, основанные на личностном общении педагога и ученика. На этом этапе предлагаю учащимся небольшие исследовательские задания, задания практической направленности на уроке. По результатам  анализа проделанной работы делаю вывод о готовности школьников участвовать в проектной деятельности на своем уровне.

• 2-й этап. Практический. Непосредственный выход учащихся на проектный уровень.
• Его первая задача познакомить учащихся с общими требованиями к подготовке, выполнению и оформлению учебной работы: сообщения, исследования, проекта.
• Вторая задача этого этапа - упражнение и тренировка, создание небольших локальных проектов.

• 3- этап Заключительный. Цель этапа - анализ деятельности, мониторинг результатов. На этом этапе выявляем, что дает исследовательская деятельность ученику и учителю.

Формирование навыков исследовательской деятельности учащихся на примере системы занятий по теме: «Углы»

Планируемые результаты по ФГОС:

• Формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы явления
• Овладение математическим языком; умение использовать его для описания предметов окружающего мира, развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений
• Формирование систематических знаний о плоских фигур и их свойствах, развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии

«Охота за углами»

Цель: найти углы в окружающем пространстве

Необходимое оборудование: тетради,

Карандаши, фотоаппараты.

• Организационный этап
• Постановка цели и задачи урока.
• Актуализация знаний
• Творческое применение и добывания новых знаний
• Рефлексия (подведение итогов занятия)

Такие уроки приводят:

• Высокой мотивации к изучению математики
• Устойчивые знания учеников по теме: «Углы»
• Презентация «Виды углов», в которые дети рассказали не только об изучении на уроке, но и провели свое исследование литературы и нашли понятие соседних и дополнительных углов , изучение которых не входит в программу 5 класса.
• Видеоролик «Построение с помощью циркуля и линейки»
• Было дано домашнее задание придумать сказку «Охота за углами».

Процент качества по математике

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

• В заключении отмечу, что использование исследований на уроках способствует сближению образования и науки, так как в процесс обучения внедряются практические методы исследования объектов и явлений природы - наблюдение и эксперименты. Их педагогическая ценность состоит в том, что они помогают педагогу подвести учащихся к самостоятельному мышлению и самостоятельной практической деятельности, способствуют формированию у школьников таких качеств, как аккуратность, вдумчивость, настойчивость, терпеливость, сообразительность, развивают исследовательский подход.

До новых встреч!