"Роль коммуникации в деятельности педагога"

Роль коммуникации в деятельности педагога

Коммуникативные умения педагога:

• умения устанавливать эмоциональный контакт, завоёвывать инициативу в общении;
• умения управлять своими эмоциями;
• наблюдательность и переключаемость внимания;
• социальная перцепция, т.е. понимание психологического состояния по внешним признакам;

• умение «подавать себя» в общении;
• речевые (вербальные) и неречевые (невербальные) умения коммуникации и др

Развлекательная

занимательность, интерес, поддержание внимания

Информационная

дает новое представление о предмете

РЕЧЬ

Убеждающая

предполагает логическими аргументами доказать или опровергнуть какое-либо положение; призывающей к действию

Воодушевляющая обращенной к чувствам, эмоциям человека

Эмоциональность

Правильность

Доступность

Богатство

Требования к речи

Логичность

Чистота

Ясность

Образность

Смысловое содержание

Точность

выразительность

Типы речевой культуры

Тип элитарной речевой культуры

Тип «среднелитературной» культуры

Литературно-разговорным типом

Уровни коммуникативной

культуры

исследовательский

репродуктивный

мастерский

Барьеры коммуникации (барьеры общения) – это ряд факторов, которые являются причинами конфликтов в общении или способствуют их возникновению.

Основные виды барьеров:

Психологические

Коммуникативные

Наиболее типичные «психологические барьеры»:

«Барьер боязни

детского коллектива»

«Барьер негативной установки на детский коллектив»

«Барьер

несовпадения

установок»

«Барьер прошлого негативного опыта общения с данным детским коллективом или ребенком»

«барьер подражания»

«Барьер предвзятости и беспричинной негативной установки»

«Барьер отрицательной установки»

Коммуникативные барьеры общения это препятствие на пути адекватной передачи или получения информации.

Приемы преодоления барьеров общения

Вербальные

Невербальные

Умение слышать

и слушать

Основные приемы активного слушания

• Прием «ПАРАФРАЗ»
• Прием «ЭХО»
• Прием «ЛОГИЧЕСКОЕ СЛЕДСТВИЕ»
• Прием «УТОЧНЕНИЕ»