Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка»

Педагогические
цели

Способствовать развитию мышления, кругозора, воображения, словарного запаса, умения понимать содержание картины; совершенствовать умение подбирать необходимые для описания и повествования слова; создать условия для обучения соотнесению художественного текста и изобразительных средств картины; содействовать воспитанию любви к чтению, сказкам, русскому фольклору

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Участвуют в устном общении на уроке, выражают собственное мнение; составляют под руководством учителя небольшие описательные тексты по репродукции картины

Личностные
результаты

Проявляют чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ репродукций картин; имеют мотивацию к творческому труду; осознают свои эмоции и чувства, контролируют их; определяют эмоции собеседников

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Познавательные: воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют существенную информацию из текстов разных видов, строят несложные рассуждения.

Регулятивные: принимают и сохраняют цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставят новую учебную задачу, выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные: высказывают свое мнение; участвуют в диалоге, общей беседе; строят монологическое
высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; адекватно воспринимают оценку своей работы учителями, товарищами

Основное содержание темы, понятия
и термины

Репродукция картины, колорит, настроение, композиция картины, план сочинения, передний и задний план, образ Снегурочки, образ природы

Образовательные
ресурсы

Репродукция картины, компьютер, мультимедийный проектор, карточки с заданиями, вопросы, репродукция картины на доске и у каждого ученика на столе

Этапы урока

Формы,
методы
методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы
контроля

осуществляемые
действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент)

Фронтальный. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Хорошо запоминать.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Л – проявляют готовность к работе на уроке, эмоциональную отзывчивость
на слова учителя

II. Сообщение темы урока

Фронтальная. Словесный. Слово учителя. Беседа

– Отгадайте загадки (см. Прило-жение).

– О каком времени года все
загадки?

– А какой волшебный праздник мы все очень ждем зимой?
(Новый год.)

– Сегодня у нас есть замечательная возможность отправиться
в сказку, потому что мы будем работать с репродукцией картины
В. М. Васнецова «Снегурочка»

Слушают учителя, отгадывают загадки, отвечают на вопросы учителя

П – воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют существенную инфор-
мацию из текстов разных
видов, строят несложные рассуждения.

Р – принимают и сохраняют цель и учебную задачу.

К – участвуют в диалоге, общей беседе; высказывают свое мнение.

Л – имеют мотивацию
к творческому труду

Фронтальный. Отгадывание
загадок

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

– Работа нас ожидает непростая.

Нам предстоит понять замысел

Слушают учителя

Р – в сотрудничестве
с учителем ставят новую

Беседа по вопросам

1

2

3

4

5

6

Беседа

художника, выраженный особенным языком живописи – языком цвета и теней

учебную задачу

IV. Усвоение
новых знаний
и способов действий.

1. Рассматривание картины

Фронтальная. Словесный, проблемный, практический. Чтение, беседа, работа
со словарем, письмо

Данный этап урока можно начать с рассказа учителя или подготовленного ученика о худож-
нике (см. ресурсный материал
к уроку).

– Рассмотрите репродукцию кар-тины В. Васнецова «Снегурочка».

– Какие чудеса и тайны январской ночи раскрыл перед нами
В. Васнецов? (Очарование на-
стоящей русской зимы: дыхание ее холода и великолепие ее снегов, тишину глубокого сна природы
и безмолвие лунной ночи. Метели и бураны завалили снегом поля
и дороги, сделали непроходимыми леса. Но в удивительной тишине этой безветренной ночи, изображенной художником, о пролетевших вьюгах напоминают только оставшиеся снежные комья
на пушистых ёлочках. Снег укрыл землю толстым мягким
ковром, и земле уютно, сладко

Высказывают впечатления, вызванные
картиной. Участвуют в обсуждении: почему картина так названа? Составляют предложения описательного характера, выполняют лекси-
ческую работу (под-бирают сравнения, эпитеты)

Пр. – участвуют в устном общении на уроке, выражают собственное мнение, составляют под руковод-ством учителя небольшие описательные тексты по репродукции картины.

П – понимают инфорацию, представленную в изобра-зительной форме, переводят ее в словесную; осознанно строят речевое выска-
зывание.

Р – выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

К – участвуют в диалоге, общей беседе; строят монологическое высказывание
с учетом поставленной
коммуникативной задачи.

Л – проявляют чувство прекрасного и эстетические чувства через вырази-

Беседа

по вопросам, правильное
построение предло-
жений

1

2

3

4

5

6

спится под этим чудесным
снежным покровом.)

тельные возможности языка, анализ репродукций
картин

2. Рассматри-
вание деталей картины

Фронтальная. Словесный

– Кого мы видим в центре картины? Как одета Снегурочка? (Пушистая парчовая шубка, шапочка с меховой опушкой, теплые варежки; на шубке красивый узор не из снежинок, а из земляничек.)

– Где и в какое время суток мы
видим Снегурочку? (Зима. Ночь. Лес. Лунный свет озаряет
поляну. Сияют редкие звезды.)

– Какими вы увидели снег, ёлочки, березку, огни в глубине леса?
(Маленькие ёлочки словно живые, тонкая березка трепещет от холода, на снегу темные тени, в глубине леса мерцают, словно светлячки, огни деревеньки.)

– Подберите слова и словосочетания для описания Снегурочки.
(Снегурочка – юная, красивая,
волшебная, очаровательная.)

– Подберите слова и словосочетания для описания зимней ночи.

Рассматривают
репродукцию картины, обращая внимание на детали.

Строят речевое вы-сказывание, подби-
рают лексические средства для передачи увиденного, средства выразительности и образности для передачи своего настроения и чувств, вызванных картиной

Пр. – участвуют в устном общении на уроке, выражают собственное мнение; составляют под руковод-ством учителя небольшие описательные тексты по репродукции картины.

Р – овладевают способами решения учебной задачи.

К – строят монологическое высказывание с учетом
поставленной коммуникативной задачи.

Л – проявляют чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ репродукций
картин

Беседа
по вопросам, правильное
построение предло-
жений

1

2

3

4

5

6

(Яркая, лунная, волшебная, лазоревый снег, жемчужные снежинки, хрустальные льдинки, пушистые хлопья снега.)

– Понравилась ли вам картина? Чем?

3. Обсуждение структуры
описательного текста

Коллективная, индивидуальная. Словесный, проблемный, практи-ческий. Чтение, беседа, письмо

– Как вы должны построить текст-описание по данной
репродукции?

– Давайте составим примерный план вашего сочинения:

1. Вступление.

2. Описание картины:

а) образ русской природы;

б) образ Снегурочки;

в) связь природы и главного
героя;

г) средства художественной
выразительности.

3. Что хотел передать художник
в своей работе?

4. Ваше отношение к картине

Слушают учителя, предлагают свои варианты плана работы над сочинением
по репродукции картины, в совместных действиях с учителем приходят к общему плану сочинения

П – осознают познавательную задачу и решают ее.

Р – планируют в сотрудничестве с учителем и само-стоятельно свои действия для решения задачи.

К – выражают свои мысли и чувства в устной форме, ориентируясь на задачи
и ситуацию общения.

Л – осознают свои эмоции и чувства, контролируют их; определяют эмоции
собеседников

Беседа
по вопросам. Правильное
составление пред-
ложений

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Зима, где ты была?

В мешке стужу несла,

На землю холод трясла,

У реки гостила,

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придержи-

Правильное выполнение движений

1

2

3

4

5

6

Во всю реку мост мостила,

У избы побывала.

Окна все разрисовала,

По полям-лесам ходила,

Белой шубой всё накрыла,

Дороги снегом замела

И сугробы нагребла

ваются здорового режима дня

4. Воспроизведение содержания картины (устно). Запись самостоятельно составленного текста
с использованием в нем опорных слов

Коллективная. Словесный, проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо

– Думаю, вы уже готовы создать свой текст-описание по репродукции картины. Поэтому пришло время попробовать свои силы
в творческой работе. Попробуйте устно воспроизвести содержание картины.

– А теперь запишите текст само-стоятельно в своих тетрадях.

Детям, слабым в речевом развитии, можно предложить готовый текст, где нужно вставить пропущенные в словах буквы
(см. ресурсный материал к уроку)

Слушают задание
учителя. Составляют устный текст описательного характера
по картине. Слушают комментарии
и дополнения уча-щихся и учителя.

Самостоятельно
записывают текст
в тетрадях

Пр. – создают в воображении яркие словесные образы, составляют под руководством учителя описательные тексты по репродукции картины.

Р – адекватно воспринимают оценку своей работы учителями, товарищами.

К – оценивают эстетическую сторону высказывания

Фронтальный (беседа по вопросам, нахождение си-
нонимов,
запись
предло-
жения). Индиви-
дуальный
(творческая работа)

V. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Какое открытие сделали
на уроке?

– Какой вид работы понравился больше?

– О чем хотели бы узнать
подробнее?

Отвечают на во-
просы

Р – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа

по вопросам. Само-регуляция

1

2

3

4

5

6

Домашнее задание (подготовка к словарному диктанту)

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие
записи

Р – принимают учебное
задание в соответствии
с уровнем своего развития

Пришла девушка Беляна,

Побелела вся поляна.

(Зима.)

Летели серые гуси,

Нароняли белого пуха.

(Тучи, снег.)

Старик-шутник на улице стоять не велит,

За нос домой тянет.

(Мороз.)

Кругом нашего села

Бежит лошадка весела.

(Вьюга.)

Две Палашки бегут в лески,

Загнувши носки.

(Лыжи.)

В огне не горит и в воде не тонет.

(Лед.)

Вырос лес, белый весь.

Пешком в него не войти,

На коне не въехать.

(Морозный узор на стекле.)

Одной – зимой отдых,

Другой – летом,

Третьей – ни зимой, ни летом.

(Телега, сани, лошадь.)