Специальная индивидуальная программа развития

Содержание СИПР

1. Общие сведения о ребёнке …………………………………………………….

2

2. Психолого-педагогическая характеристика обучающегося на начало учебного года………………………………………………………………………

2

3. Индивидуальный учебный план………………………………………………

2

4. Содержание образования в условиях организации и семьи…………………

3

4.1. Формирование базовых учебных действий………………………………..

3

4.2. Содержание учебных предметов и коррекционных курсов……………….

5

4.3. Нравственное воспитание…………………………………………………….

21

4.4. Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни………………………………………………………………………………..

4.5. Внеурочная деятельность…………………………………………………….

5. Условия в реализации потребности в уходе и присмотре…………………..

21

22

23

6. Перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации СИПР.

7. Перечень возможных задач, мероприятий и форм сотрудничества организации и семьи обучающегося……………………………………………

23

23

8. Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов, необходимых для реализации СИПР……………………………………………..

24

9. Средства оценки динамики обучения в процессе мониторинга……………..

25

10. Литература……………………………………………………………………..

25

Предметные области

Учебные

предметы

Количество часов в неделю

По

учебному плану

Самостоятельная работа

К финансированию

Всего ИУП

I. Обязательная часть

1. Язык и речевая практика

1.1 Речь и альтернативная коммуникация

3

2

1

3

2. Математика

2.1.Математические представления

2

1

1

2

3. Окружающий мир

3.1 Окружающий природный мир

2

1,5

0,5

2

3.2 Человек

1

0,5

0,5

1

3.3 Домоводство

5

2

2,5

5

3.4. Окружающий социальный мир

2

1,5

0,5

2

4. Искусство

4.1 Музыка и движение

2

1,5

0,5

2

4.2 Изобразительная деятельность

3

2

1

3

5. Физическая культура

5.1 Адаптивная физкультура

2

1,5

0,5

2

6. Технология

Труд (технология)

2

1

1

2

Обязательная нагрузка

24

15

9

22

Общий объем учебного плана (при 5-дневной учебной неделе)

24

15

9

22

II. Часть, формируемая участниками образовательных отношений

1. Язык и речевая практика

1.1 Башкирския язык как госудасртвенный язык Республики Башкортсотан

1

1

-

1

2. Окружающий мир

2.1 Человек

1

1

-

1

3. Технология

3.1 Труд (технология): растениеводство

2

1

1

2

4. Физическая культура

4.1 Адаптивная физкультура

1

1

-

1

5. Искусство

5.1 Музыка и движение

1

1

-

1

Всего:

6

5

1

6

Внеурочная деятельность, в том числе

10

9

-

10

Коррекционные курсы:

4

4

-

4

1. Сенсорное развитие

1

1

-

1

2. Предметно-практические действия

1

1

-

1

3. Двигательное развитие

1

1

-

1

4. Альтернативная коммуникация

1

1

-

1

Внеурочная деятельность (по направлениям):

6

6

-

6

-информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о важном»;

1

1

-

1

- спортивно-оздоровительная деятельность;

1

1

-

1

- проектная деятельность;

1

1

-

1

- коммуникативная деятельность;

1

1

1

- художественно-эстетическая деятельность;

1

1

-

1

- реабилитационная (абилитационная) деятельность (профессиональный минимум).

1

1

-

1

Всего:

40

30

10

40

Содержание

I полугодие

II полугодие

Программа формирования базовых учебных действий

Создание благоприятной обстановки, способствующей формированию положительной мотивации пребывания в образовательной организации и эмоциональному конструктивному взаимодействию с взрослыми (родственник, специалист, ассистент и др.) и сверстниками.

4.1.1.4. Установление контакта с педагогом и другими взрослыми, участвующими в организации учебного процесса

4.1.1.6. Планирование учебного дня

4.1.1.7. Ориентация в расписании дня (последовательности событий/занятий, очередности действий)

Формирование учебного поведения

4.1.2.1. Поддержание правильной позы

4.1.2.2. Направленность взгляда на лицо взрослого, на выполняемое задание

4.1.2.5. Принятие помощи взрослого

4.1.2.8. Выполнение действий с предметами (по подражанию)

4.1.2.9. Выполнение простых действий с картинками (по подражанию)

4.1.2.10. Соотнесение одинаковых предметов (по образцу)

4.1.2.11. Соотнесение одинаковых изображений (по образцу)

4.1.2.12. Выполнение простых действий с предметами и изображениями (по образцу)

4.1.2.14. Выполнение простых действий по наглядным алгоритмам (расписаниям) (по образцу)

Формирование умения выполнять задания в соответствии с определенными характеристиками

4.1.3.1. Выполнение задания полностью (от начала до конца)

Коррекция проблемного поведения

Вид (виды) проблемного поведения:

• стереотипии (двигательные, сенсорно-двигательные)

• неадекватный крик

• агрессия

Причина проблемного поведения:

• избегание неприятного (нарушение привычного стереотипа; непонимание происходящего; общение в форме, некомфортной для ребёнка; занятия, непривлекательные для него; сверхсильные сенсорные стимулы; внутренний дискомфорт)

Способы коррекции стереотипий (двигательных, сенсорно-двигательных):

• поощрение при отсутствии проблемного поведения

• предотвращение утомления и психологического дискомфорта

Способы коррекции неадекватного крика:

• отсутствие подкрепления нежелательного поведения

• поощрение при отсутствии проблемного поведения

Способы коррекции физического сопротивления:

• предотвращение ситуаций, приводящих к физическому сопротивлению

Способы коррекции агрессии:

• предотвращение ситуаций, ведущих к появлению агрессии

Примечание. Если применяемые педагогические способы коррекции проблемного поведения не меняют поведение ребенка, рекомендуем родителям обратиться за консультацией к врачу-психиатру.

Содержание

Начало учебного года

1 полугодие

2 полугодие

1. Речь и альтернативная (дополнительная) коммуникация

1.1. Коммуникация

1.1.1. Коммуникация с использованием вербальных средств.

1.1.1.4. Использование слога как средства коммуникации

1.1.1.5. Использование слова как средства коммуникации: * приветствовать собеседника (прощаться с ним)

1.2. Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

1.2.1. Импрессивная речь

1.2.1.1. Понимание слова, обозначающего собственное имя

1.2.1.2. Понимание слов, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи, учащихся класса, педагогов

1.2.1.3. Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.1.4. Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.1.5. Понимание слов, обозначающих действия (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

1.2.1.6. Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

1.2.1.7. Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.)

1.2.1.8. Понимание слов, указывающих на субъект/объект, его принадлежность (я, он, мой, твой и др.)

1.2.1.9. Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй и др.)

1.2.1.10. Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.)

1.2.1.11. Понимание простых предложений

1.2.3. Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации

1.2.3.1. Показ графических изображений, обозначающих собственное имя

1.2.3.2. Показ графических изображений, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи (учащихся класса, педагогов класса)

1.2.3.3. Показ графических изображений, обозначающих предметы и объекты (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.3.4. Показ графических изображений, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

1.2.3.5. Показ графических изображений, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

1.2.3.6. Показ графических изображений для обозначения обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.3.7. Показ графических изображений, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.)

1.2.3.8. Показ графических изображений, обозначающих слова, указывающие на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.)

1.2.3.9. Показ графических изображений, обозначающих число и количество предметов (пять, второй и др.)

1.2.3.10. Составление простых предложений с использованием графических изображений

2. Математические представления

2.1. Количественные представления

2.1.1. Нахождение одинаковых предметов

2.1.2. Разъединение множества

2.1.3. Объединение предметов в единое множество

2.1.4. Различение множеств: «один», «много», «мало», «пусто»

2.1.5. Сравнение множеств без пересчета (с пересчетом)

2.1.6. Преобразование множеств: увеличение, уменьшение, уравнивание

2.1.7. Пересчет предметов по единице

2.2. Представления о форме

2.2.1. Узнавание (различение) геометрических тел: «шар», «куб», «призма», «брусок»

2.2.2. Соотнесение формы предметов с геометрическими телами

2.2.3. Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок

2.2.4. Соотнесение геометрической формы с геометрической фигурой

2.2.5. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)

2.2.6. Сборка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) из 2-х (3-х, 4-х) частей

2.2.7. Составление геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) из счетных палочек

2.2.8. Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)

2.2.9. Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по шаблону (трафарету, контурной линии)

2.2.11. Рисование геометрической фигуры: точка, линия (прямая, ломаная), треугольник, квадрат, прямоугольник, круг

2.3. Пространственные представления

2.3.1. Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела)

2.3.2. Определение месторасположения предметов в пространстве: близко (около, рядом, здесь), далеко (там), сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре

2.3.3. Перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево

2.3.4. Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева, верхний (нижний, правый, левый) край листа, верхняя (нижняя, правая, левая) часть листа, верхний (нижний) правый (левый) угол

2.3.5. Составление предмета (изображения) из нескольких частей

2.4. Временные представления

2.4.1. Узнавание (различение) частей суток

2.4.2. Знание порядка следования частей суток

2.4.3. Узнавание (различение) дней недели

2.4.5. Знание смены дней: вчера, сегодня, завтра

2.4.7. Различение времен года

2.5. Представления о величине

2.5.1. Различение однородных (разнородных по одному признаку) предметов по величине

2.5.3. Определение среднего по величине предмета из 3-х предложенных предметов

2.5.8. Сравнение предметов по ширине

2.5.9. Различение предметов по высоте

3. Окружающий природный мир

3.1. Временные представления

3.1.1. Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь)

3.1.2. Представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь)

3.1.5. Узнавание (различение) дней недели

3.1.16. Знание изменений, происходящих в жизни человека в разное время года

3.1.17. Знание изменений, происходящих в жизни животных в разное время года

3.1.18. Знание изменений, происходящих в жизни растений в разное время года

3.2. Животный мир

3.2.1. Знание строения животного (голова, туловище, лапы, ноги, рога, хвост, копыта, грива, шерсть, вымя, пятачок, уши)

3.2.2. Знание основных признаков животного

3.2.7. Объединение животных в группу «домашние животные»

3.2.8. Знание значения домашних животных в жизни человека

3.2.10. Узнавание (различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок, козленок, ягненок, котенок, щенок)

3.2.11. Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр)

3.2.14. Объединение диких животных в группу «дикие животные»

3.2.16. Узнавание (различение) детенышей диких животных (волчонок, лисенок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок)

3.2.25. Знание строения птицы

3.2.28. Узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк)

3.2.30. Знание питания птиц

3.2.31. Объединение домашних птиц в группу «домашние птицы»

3.2.32. Знание значения домашних птиц в жизни человека

3.2.33. Узнавание (различение) детенышей домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок)

3.2.34. Узнавание (различение) зимующих птиц (голубь, ворона, воробей, дятел, синица, снегирь, сова)

3.2.35. Узнавание (различение) перелетных птиц (аист, ласточка, дикая утка, дикий гусь, грач, журавль)

3.2.36. Знание питания птиц

3.2.42. Знание строения рыбы (голова, туловище, хвост, плавники, жабры); установление связи строения тела рыбы с ее образом жизни

3.2.44. Узнавание (различение) речных рыб (сом, окунь, щука)

3.3. Объекты природы

3.3.1. Узнавание Солнца

3.3.2. Знание значения солнца в жизни человека и в природе

3.3.18. Узнавание леса

3.3.40. Узнавание огня

3.3.41. Знание свойств огня (полезные свойства, отрицательное)

3.3.42. Знание значения огня в жизни человека

3.3.43. Соблюдение правил обращения с огнем

3.4. Растительный мир

3.4.1. Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава)

3.4.2. Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок)

3.4.3. Знание значения частей растения

3.4.4. Знание значения растений в природе и жизни человека

3.4.5. Узнавание (различение) деревьев (берёза, дуб, клён, ель, осина, сосна, ива, каштан)

3.4.6. Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья)

3.4.14. Узнавание (различение) фруктов (яблоко, банан, лимон, апельсин, груша, мандарин, персик, абрикос, киви) по внешнему виду (вкусу, запаху)

3.4.15. Различение съедобных и несъедобных частей фрукта

3.4.16. Знание значения фруктов в жизни человека

3.4.18. Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху)

3.4.19. Различение съедобных и несъедобных частей овоща

3.4.20. Знание значения овощей в жизни человека

3.4.23. Различение лесных и садовых ягод

3.4.24. Знание значения ягод в жизни человека

3.4.25. Знание способов переработки ягод

3.4.26. Узнавание (различение) грибов (белый гриб, мухомор, подберёзовик, лисичка, подосиновик, опенок, поганка, вешенка, шампиньон) по внешнему виду

3.4.27. Знание строения гриба (ножка, шляпка)

3.4.28. Различение съедобных и несъедобных грибов

3.4.32. Узнавание (различение) дикорастущих цветочно-декоративных растений (ромашка, фиалка, колокольчик, лютик, василек, подснежник, ландыш)

3.4.33. Знание строения цветов (корень, стебель, листья, цветок)

4. Человек

4.1. Представления о себе

4.1.1. Узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду

4.1.2. Идентификация себя как мальчика (девочки), юноши (девушки)

4.1.3. Узнавание (различение) частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка)

4.1.4. Знание назначения частей тела

4.1.5. Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы)

4.1.6. Знание назначения частей лица

4.1.7. Знание строения человека (скелет, мышцы, кожа)

4.2. Семья

4.2.1. Узнавание (различение) членов семьи

4.2.2. Узнавание (различение) детей и взрослых

4.3. Гигиена тела

4.3.4. Вытирание рук полотенцем

4.3.5. Сушка рук с помощью автоматической сушилки

4.3.6. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук (открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук)

4.3.7. Нанесение крема на руки

4.3.12. Вытирание лица

4.3.13. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица (открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, набирание воды в руки, выливание воды на лицо, протирание лица, закрывание крана, вытирание лица)

4.3.17. Чистка зубов

4.3.18. Полоскание полости рта

4.3.19. Соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта

4.3.20. Расчесывание волос

4.3.21. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании волос (намачивание волос, намыливание волос, смывание шампуня с волос, вытирание волос)

4.3.25. Вытирание ног

4.3.26. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании ног (намачивание ног, намыливание ног, смывание мыла, вытирание ног)

4.4. Обращение с одеждой и обувью

4.4.1. Узнавание (различение) предметов одежды (пальто (куртка, шуба, плащ), шапка, шарф, варежки (перчатки), свитер (джемпер, кофта), рубашка (блузка, футболка), майка, трусы, юбка (платье), брюки (джинсы, шорты), носки (колготки))

4.4.2. Знание назначения предметов одежды

4.4.3. Узнавание (различение) деталей предметов одежды (пуговицы (молнии, заклепки), рукав (воротник, манжеты))

4.4.5. Узнавание (различение) предметов обуви (сапоги (валенки), ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки)

4.4.7. Различение сезонной обуви (зимняя, летняя, демисезонная)

4.4.8. Узнавание (различение) головных уборов (шапка, шляпа, кепка, панама, платок)

4.4.15. Различение сезонной одежды (зимняя, летняя, демисезонная)

4.4.16. Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка)

4.6. Туалет

4.6.1. Сообщение о желании сходить в туалет

5. Домоводство

5.1. Обращение с кухонным инвентарем

5.1.1. Различение предметов посуды для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож), для приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож)

5.1.2. Узнавание (различение) кухонных принадлежностей (терка, венчик, овощечистка, разделочная доска, шумовка, дуршлаг, половник, лопаточка, пресс для чеснока, открывалка, скалка и др.)

5.1.4. Очищение остатков пищи с посуды

5.1.5. Знание (различение) моющих средств, специальных чистящих приспособлений для мытья посуды

5.1.6. Выбор моющих средств

5.1.7. Замачивание посуды

5.1.8. Протирание посуды губкой

5.1.9. Чистка посуды

5.1.10. Ополаскивание посуды

5.1.12. Соблюдение последовательности действий при мытье и сушке посуды: очищение посуды от остатков пищи, замачивание посуды, намыливание посуды моющим средством, чистка посуды, ополаскивание, сушка

5.1.13. Различение бытовых приборов по назначению (блендер, миксер, тостер, электрический чайник, комбайн, холодильник и др.)

5.1.14. Знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором

5.2. Покупки

5.2.1. Планирование покупок

5.2.2. Выбор места совершения покупок

5.2.3. Ориентация в расположении отделов магазина, кассы, туалета и др.

5.2.4. Нахождение нужного товара в магазине

5.2.5. Соблюдение последовательности действий при взвешивании товара: складывание продукта в пакет, выкладывание на весы, нажимание на кнопку, приклеивание ценника к пакету с продуктом

5.3. Приготовление пиши

5.3.1. Продукты питания

5.3.1.1. Узнавание (различение) напитков (вода, чай, сок, какао, лимонад, компот, квас, кофе)

5.3.1.2. Узнавание напитка по упаковке

5.3.1.3. Узнавание (различение) молочных продуктов (молоко, йогурт, творог, сметана, кефир, масло, мороженое)

5.3.1.4. Узнавание упаковок с молочным продуктом

5.3.1.5. Знание (соблюдение) правил хранения молочных продуктов

5.3.1.6. Узнавание (различение) мясных продуктов, готовых к употреблению (колбаса, ветчина) и требующих обработки (приготовления) (мясо (свинина, говядина, баранина, птица), сосиска, сарделька, котлета, фарш)

5.3.1.12. Узнавание (различение) муки и мучных изделий, готовых к употреблению (хлеб, батон, пирожок, булочка, сушки, баранки, сухари) и требующих обработки (приготовления) (макаронные изделия (макароны, вермишель, рожки)

5.3.2. Приготовление блюда

5.3.2.1. Знание (соблюдение) правил гигиены при приготовлении пищи

5.3.2.2. Выбор продуктов, необходимых для приготовления блюда

5.3.2.3. Выбор инвентаря, необходимого для приготовления блюда

5.3.2.4. Мытье продуктов

5.3.2.15. Соблюдение последовательности действий при варке яйца: выбор продуктов (яйца), выбор кухонного инвентаря (кастрюля, шумовка, тарелка), мытьё яиц, закладывание яиц в кастрюлю, наливание воды в кастрюлю

5.3.2.16. Соблюдение последовательности действий при приготовлении бутерброда: выбор продуктов (хлеб, колбаса, помидор, масло), выбор кухонного инвентаря (тарелка, доска, нож), нарезание хлеба

5.4. Уход за вещами

5.4.1. Стирка белья

5.4.1.1. Подготовка вещей к стирке

5.4.1.1.1. Сортировка белья по цвету (белое и цветное белье), по составу ткани (хлопчатобумажная и шерстяная ткань), по назначению (постельное, кухонное белье, одежда), по предметам одежды (майки, брюки, рубашки, носки)

5.4.1.1.2. Определение необходимости стирки

5.4.1.2. Ручная стирка

5.4.1.2.1. Наполнение емкости водой

5.4.1.2.2. Знание (различение) моющих средств

5.4.1.2.3. Выбор моющего средства

5.4.1.2.4. Отмеривание необходимого количества моющего средства

5.4.1.2.5. Замачивание белья

5.4.1.2.6. Застирывание белья

5.4.1.2.7. Полоскание белья

5.4.1.2.8. Выжимание белья

5.4.1.2.9. Вывешивание белья на просушку

5.4.1.2.10. Соблюдение последовательности действий при ручной стирке

5.4.1.3. Машинная стирка

5.4.1.3.1. Узнавание (различение) составных частей стиральной машины

5.4.1.3.2. Закладывание белья в машину

5.4.1.3.4. Установка программы (температурного режима)

5.4.1.3.6. Соблюдение последовательности действий при машинной стирке

5.4.2. Глажение утюгом

5.4.2.1. Узнавание (различение) составных частей утюга (подошва утюга, шнур, регулятор температуры, клавиша пульверизатора)

5.4.2.2. Соблюдение последовательности действий при глажении белья

5.4.3. Уход за одеждой

5.4.3.1. Складывание вещей: постельного (кухонного) белья, предметов одежды

5.4.3.2. Вывешивание одежды на «плечики»

5.4.3.3. Чистка одежды

5.4.3.4. Складывание зимних (летних) вещей на хранение

5.4.4. Уход за обувью

5.4.4.1. Определение необходимости чистки (мытья) обуви

5.4.4.2. Соблюдение последовательности действий при мытье обуви

5.4.4.3. Знание (различение) средств для чистки обуви

5.5. Уборка помещения и территории

5.5.1. Уборка помещения

5.5.1.1. Уборка мебели

5.5.1.1.1. Уборка с поверхности стола остатков еды и мусора

5.5.1.1.2. Вытирание поверхности мебели

5.5.1.1.4. Соблюдение последовательности действий при мытье поверхностей мебели

5.5.1.2. Уборка пола

5.5.1.2.1. Сметание мусора в определенное место

5.5.1.2.2. Заметание мусора на совок

5.5.1.2.3. Соблюдение последовательности действий при подметании пола

5.5.2. Уборка территории

5.5.2.1. Уборка бытового мусора

5.5.2.2. Подметание территории

5.5.2.3. Сгребание травы и листьев

6. Окружающий социальный мир

6.1. Школа

6.1.1. Узнавание (различение) помещений школы

6.1.2. Знание назначения помещений школы

6.1.12. Узнавание (различение) школьных принадлежностей

6.1.13. Знание назначения школьных принадлежностей

6.2. Предметы и материалы, изготовленные человеком

6.2.1. Знание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает)

6.2.2. Узнавание (различение) видов бумаги (по плотности (альбомный лист, папиросная бумага, картон и др.), по фактуре (глянцевая, бархатная и др.));узнавание предметов, изготовленных из бумаги (салфетка, коробка, газета, книга и др.)

6.2.4. Знание свойств дерева (прочность, твёрдость, плавает в воде, дает тепло, когда горит)

6.2.5. Узнавание предметов, изготовленных из дерева (стол, полка, деревянные игрушки, двери и др.)

6.2.7. Знание свойств стекла (прозрачность, хрупкость)

6.2.8. Узнавание предметов, изготовленных из стекла (ваза, стакан, оконное стекло, очки и др.)

6.3. Предметы быта

6.3.1. Узнавание (различение) электробытовых приборов: телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, микроволновая печь, тостер, блендер, электрический чайник, фен, кондиционер

6.3.2. Знание назначения электроприборов

6.3.3. Знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором

6.3.4. Узнавание (различение) предметов мебели: стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод

6.3.5. Знание назначения предметов мебели

6.3.6. Различение видов мебели (кухонная, спальная, кабинетная и др.)

6.3.7. Узнавание (различение) предметов посуды: тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож

6.3.8. Знание назначение предметов посуды

6.3.9. Узнавание (различение) кухонного инвентаря: терка, овощечистка, разделочная доска, дуршлаг, половник, открывалка

6.3.10. Знание назначения кухонного инвентаря

6.4. Квартира, дом, двор

6.4.1. Узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол)

6.4.2. Узнавание (различение) типов домов (одноэтажный (многоэтажный), каменный (деревянный), городской (сельский, дачный) дом

6.4.7. Узнавание (различение) помещений квартиры (комната (спальная, детская, гостиная), прихожая, кухня, ванная комната, санузел, балкон)

6.4.9. Сообщение своего домашнего адреса (город, улица, номер дома, номер квартиры)

6.4.11. Написание своего домашнего адреса

6.4.13. Соблюдение правил безопасности и поведения во дворе

6.5. Город

6.5.3. Узнавание (различение) профессий (врач, продавец, кассир, повар, строитель, парикмахер, почтальон, работник химчистки, работник банка)

6.5.4. Знание особенностей деятельности людей разных профессий

6.5.5. Знание (соблюдение) правил поведения в общественных местах

6.5.8. Знание (соблюдение) правил перехода улицы

6.5.9. Знание (соблюдение) правил поведения на улице

6.6. Транспорт

6.6.1. Узнавание (различение) наземного транспорта (рельсовый, безрельсовый)

6.6.2. Знание назначения наземного транспорта

6.6.4. Узнавание (различение) воздушного транспорта

6.6.5. Знание назначения воздушного транспорта

6.6.7. Узнавание (различение) водного транспорта

6.6.8. Знание назначения водного транспорта

6.6.15. Узнавание (различение) общественного транспорта

6.6.16. Знание (соблюдение) правил поведения в общественном транспорте

6.7. Страна

6.7.1. Знание названия государства, в котором мы живем

6.7.2. Знание (узнавание) государственной символики (герб, флаг, гимн)

6.7.5. Знание названия столицы России

7. Музыка и движение

7.1. Слушание

7.1.4. Узнавание знакомой песни

7.1.5. Узнавание знакомой мелодии, исполненной на разных музыкальных инструментах

7.1.6. Узнавание (различение) колыбельной песни (марша)

7.1.7. Узнавание (различение) веселой (грустной) музыки

7.2. Пение

7.2.1. Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни

7.3. Движение под музыку

7.3.1. Выполнение движений разными частями тела под музыку (топанье, хлопанье в ладоши, «фонарики», «пружинка», наклоны головы и др.)

7.3.3. Движение под музыку разного характера: ходьба, бег, прыгание, кружение, приседание, покачивание с ноги на ногу

7.3.5. Ритмичная ходьба под маршевую музыку

7.3.7. Выполнение под музыку действий с предметами

7.3.9. Передача простейших движений знакомых животных

7.5. Коррекционный раздел

7.5.3. Реакция на высокие и низкие звуки

7.5.4. Реакция на тихие и громкие речевые звуки

7.5.8. Реакция на звучание колыбельной песни

7.5.9. Реакция на звучание спокойной музыки

7.5.10. Реакция на звучание маршевой музыки

7.5.12. Реакция на звучание веселой музыки

7.5.14. Реакция на знакомую песню

8. Изобразительная деятельность

8.1. Аппликация

8.1.1. Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка и др.

8.1.3. Сминание бумаги

8.1.4. Отрывание бумаги заданной формы (размера)

8.1.6. Скручивание листа бумаги

8.1.7. Намазывание всей (части) поверхности клеем

8.1.10. Разрезание бумаги ножницами: выполнение надреза, разрезание листа бумаги

8.1.11. Вырезание по контуру

8.1.12. Сборка изображения объекта из нескольких деталей

8.2. Лепка

8.2.3. Разминание пластилина (теста, глины)

8.2.4. Раскатывание теста (глины) скалкой

8.2.5. Отрывание кусочка материала от целого куска

8.2.6. Откручивание кусочка материала от целого куска

8.2.7. Отщипывание кусочка материала от целого куска

8.2.9. Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура)

8.2.10. Катание колбаски на доске (в руках)

8.2.11. Катание шарика на доске (в руках)

8.2.12. Получение формы путем выдавливания формочкой

8.2.14. Сгибание колбаски в кольцо

8.2.15. Закручивание колбаски в жгутик

8.2.16. Переплетение: плетение из 2-х (3-х) колбасок

8.3. Рисование

8.3.4. Соблюдение последовательности действий при работе с красками

8.3.6. Выбор цвета для рисования

8.3.7. Получение цвета краски путем смешивания красок других цветов

8.3.8. Рисование точек

8.3.9. Рисование (вертикальных, горизонтальных, наклонных) линий

8.3.10. Соединение точек

8.3.11. Рисование геометрической фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник)

8.3.12. Закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура)

8.3.13. Заполнение контура точками

8.3.14. Штриховка слева направо (сверху вниз, по диагонали), двойная штриховка

9. Адаптивная физкультура

9.1. Физическая подготовка

9.1.1. Построения и перестроения

9.1.1.1. Принятие исходного положения для построения и перестроения (основная стойка, стойка «ноги на ширине плеч» («ноги на ширине ступни»))

9.1.1.2. Построение в колонну по одному, в одну шеренгу

9.1.1.4. Размыкание на вытянутые руки в стороны, на вытянутые руки вперед; повороты на месте направо, налево

9.1.1.5. Ходьба в колонне по одному, по двое

9.1.1.6. Бег в колонне

9.1.2. Общеразвивающие и корригирующие упражнения

9.1.2.1. Произвольный вдох (выдох) через рот (нос)

9.1.2.2. Произвольный вдох через нос (рот), выдох через рот (нос)

9.1.2.5. Сгибание пальцев в кулак на одной руке с одновременным разгибанием на другой руке

9.1.2.6. Круговые движения кистью

9.1.2.7. Сгибание фаланг пальцев

9.1.2.9. Круговые движения руками в исходном положении «руки к плечам»

9.1.2.11. Движения головой: наклоны вперед (назад, в стороны), повороты, круговые движения

9.1.2.13. Наклоны туловища вперед (в стороны, назад)

9.1.2.14. Повороты туловища вправо (влево)

9.1.2.15. Круговые движения прямыми руками вперед (назад)

9.1.2.19. Ходьба с подниманием прямых ног

9.1.2.21. Приседание

9.1.2.22. Ползание на четвереньках

9.1.2.25. Ходьба по доске, лежащей на полу

9.1.2.26. Ходьба по гимнастической скамейке

9.1.2.32. Ходьба ровным шагом, на носках, на пятках, высоко поднимая бедро, захлестывая голень, приставным шагом, широким шагом, в полуприседе, в приседе

9.1.2.33. Ходьба в умеренном (медленном, быстром) темпе

9.1.2.35. Бег в умеренном (медленном, быстром) темпе

9.1.3. Прыжки

9.1.3.1. Прыжки на двух ногах на месте (с поворотами, с движениями рук), с продвижением вперед (назад, вправо, влево)

9.1.3.2. Прыжки на одной ноге на месте, с продвижением вперед (назад, вправо, влево)

9.1.4. Ползание, подлезание, лазание, перелезание

9.1.4.2. Подлезание под препятствия на животе, на четвереньках

9.1.4.3. Лазание по гимнастической стенке вверх (вниз, в стороны), по наклонной гимнастической скамейке вверх (вниз), по гимнастической сетке вправо (влево), по канату

9.1.5. Броски, ловля, метание, передача предметов и перенос груза

9.1.5.1. Передача предметов в шеренге (по кругу, в колонне)

9.1.5.2. Броски среднего (маленького) мяча двумя руками (одной рукой) вверх (о пол, о стену)

9.1.5.3. Ловля среднего (маленького) мяча двумя руками

9.1.5.4. Броски мяча на дальность

9.1.5.5. Броски (ловля) мяча в ходьбе (беге)

9.1.5.6. Метание в цель

9.1.5.7. Перенос груза

9.2. Коррекционные подвижные игры

9.2.2. Подвижные игры

9.2.2.1. Подвижные игры на развитие координационных способностей

9.2.2.1.1. Соблюдение правил игры «Стоп, хоп, раз»

9.2.2.1.2. Соблюдение правил игры «Болото»

9.2.2.2. Подвижные игры на развитие скоростных способностей

9.2.2.2.2. Соблюдение правил игры «Рыбаки и рыбки»

9.5. Плавание

9.5.14. Соблюдение правил поведения и безопасности в бассейне

10. Профильный труд

10.4. Растениеводство

10.4.1. Выращивание комнатных растений

10.4.1.1. Определение необходимости полива растения

10.4.1.2. Определение количества воды для полива

10.4.1.3. Полив растения

10.4.1.4. Рыхление почвы

10.4.1.5. Пересадка растения

10.4.1.6. Мытье растения

10.4.1.7. Опрыскивание растений

10.4.1.8. Удаление сухих листьев с растений

10.4.1.9. Мытье горшков и поддонов

10.6. Шитье

10.6.1. Ручное шитье

10.6.1.1. Различение инструментов и материалов для ручного шитья

10.6.1.2. Подготовка рабочего места

10.6.1.3. Отрезание нити определенной длины

10.6.1.4. Вдевание нити в иголку

10.6.1.5. Завязывание узелка

10.6.1.6. Пришивание пуговицы с двумя отверстиями (с четырьмя отверстиями, на ножке)

10.6.1.7. Выполнение шва «вперед иголкой»

10.6.1.8. Закрепление нити на ткани

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка

Участие ребенка в мероприятии

"1" сентября - День знаний"

Присутствие на торжественной линейке, классном часе

По факту

"День отца"

Изготовление поделки

По факту

"День матери"

Выполнением поделки

По факту

"Новый год"

Участие в новогоднем празднике"

По факту

23 февраля

Выполнение поделки

По факту

8 Марта

Выполнение поделки

По факту

Спортивный праздник посвященный Дню защитника Отечества

Присутствие на мероприятии

По факту

Торжественная линейка по окончанию учебного года

Присутствие на мероприятии

По факту

Дни

недели

Время

Уход, присмотр

Место проведения

Ответственный

Пн.

08.30-11.40

Присмотр

Дома - родители, учитель

ул. Красная, 123/4 - 27

Учитель: Павликова И.Б.

Вт.

08.30-10.00

Присмотр

Дома – родители, учитель

ул. Красная, 123/4 - 27

Учитель: Павликова И.Б.

Ср.

08.30-11.40

Присмотр

Дома – родители, учитель

ул. Красная, 123/4 - 27

Учитель: Павликова И.Б.

ФИО

Должность

Павликова И.Б.

Учитель надомного обучения

Саяхова Т.Н.

Педагог-психолог

Климачева Г.И.

Учитель-логопед

Гаделова А.Ф.

Учитель-дефектолог

Задачи

Мероприятия

Отчет о проведении

Взаимодействие специалистов и семьи в ходе разработки и реализации СИПР

участие родителей в разработке и реализации СИПР

посещение родителями уроков/занятий в организации

домашнее визитирование

ведение дневника наблюдений (краткие записи)

информирование электронными средствами

личные встречи, беседы

ежедневный просмотр и записи в дневнике ребенка

просмотр и обсуждение видеозаписей занятий с ребенком в школе и дома

Организация участия родителей в деятельности образовательной организации

участие родителей в планировании, разработке и реализации мероприятий

участие родителей в решении вопросов, связанных с управлением образовательной организацией

участие родителей во взаимодействии с другими организациями

участие родителей в решении хозяйственных вопросов образовательной организации

Уровни освоения (выполнения) действий / операций

1. Пассивное участие / соучастие.

- действие выполняется взрослым (ребенок позволяет что-либо сделать с ним).

+;-

_

2. Активное участие. Действие выполняется ребёнком:

- со значительной помощью взрослого

зп

- с частичной помощью взрослого

чп

- по последовательной инструкции (изображения или вербально)

пи

- по подражанию или по образцу

по

- самостоятельно с ошибками

со

- самостоятельно (без ошибок)

с

Реакция на воздействия

-негативная реакция

нг

-нейтральная реакция

нр

-положительная реакция

пр

Сформированность представлений

1. Представление отсутствует

-

2. Не выявить наличие представлений

н

3. Представление на уровне:

- использования по прямой подсказке

пп

- использование с косвенной подсказкой (изображение)

кп

- самостоятельное использование

с