Статья "Проведение образовательных видеоконференций для обучающихся 1 классов в рамках организации сетевого проекта роспись по камню"

Проведение образовательных видеоконференций для обучающихся 1 классов в рамках организации сетевого проекта

Аннотация: В статье рассматривается проблема формирование навыков и способностей у обучающих первого класса. В частности, у обучаемых еще не развито умение абстрактно и логически мыслить. Они склонны думать непосредственно и конкретно. Этот этап формирования и развития мыслительных операций требует поддержки и руководства со стороны учителя. В первом классе наблюдается недостаточное развитие мелкой моторики. В этом возрасте многие первоклассники еще не могут писать четко и аккуратно, затрудняются с выполнением точных движений, таких как зачеркивание или рисование мелких деталей. Это особенно заметно в начале года и требует систематической тренировки и упражнений. Нередко первоклассники могут испытывать затруднения в организации и постановке задач. Они не имеют должного представления о времени и пространстве, их хорошо развитые навыки общения могут быть ограничены, их эмоциональная саморегуляция в процессе учебы требует внимания и помощи.

Ключевые слова: сетевой проект, образовательная видеоконференция, художественно-эстетическое направление, внеурочная деятельность.

Развитию этих умений способствует внедрение в процесс обучения современных форм обучения, в том числе сетевое проектирование.

Внедрение сетевого проектирования в начальную школу является актуальным в связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения (ФГОС НОО), который уделяет особое внимание развитию информационно-коммуникационных компетенций (ИКТ) у учащихся. Сетевое проектирование предоставляет уникальную возможность для совместной деятельности учащихся-партнеров, организованной на основе компьютерной телекоммуникации.

Взаимодействуя в сетевом проекте, школьник овладевает метапредметными умениями в различных образовательных областях.

У школьника формируются такие качества личности как:

- гибкость мышления,

- умение вливаться и продуктивно работать во временных и постоянных коллективах,

- принимать ответственность за выполненную работу (3. Попова, В. Н. Сетевой проект как средство формирования метапредметных результатов обучения / В. Н. Попова // Воспитание и обучение в современном культурно-образовательном пространстве начальной школы.)

Таким образом, сетевой проект – это средство развития ученика и учителя, которые через вовлечение в реализацию проекта вынуждены постоянно учиться (Чапля, Т. Д. Сетевой проект в начальной школе как средство эффективного достижения целей образования / Т. Д. Чапля // Студенческий электронный журнал СтРИЖ. – 2020. – № 6-1(35). – С. 64-67.).

Сетевое проектирование может быть осуществлено во внеурочной деятельности в том числе и в художественно-эстетическом направлении. Одним из таких направлений является создание мастерской по росписи камней, которое имеет особое психолого-педагогическое значение, поскольку позволяет развивать творческое мышление, мелкую моторику, речь, эстетическое восприятие и социальные навыки учеников. При этом, оно стимулирует их интерес к искусству и формирует положительное отношение к самовыражению и самореализации через творчество.

Таким образом, в рамках проектируемого мероприятия планируется выбрать такой вид творческой деятельности, как рисование на камнях. проведение образовательных видеоконференций как средство реализации художественно-эстетического направления внеурочной деятельности обучающихся 1 классов в рамках организации сетевого проекта.

Сетевое проектирование – это метод обучения, при котором ученики работают в небольших группах, обмениваются идеями, исследуют тему и представляют свои результаты. Этот подход активно используется в образовательных учреждениях для развития творческого мышления, коммуникативных навыков и самостоятельности учащихся.

Сетевое проектирование помогает учащимся первого класса развивать самостоятельность и ответственность. Они учатся планировать свою работу, следовать инструкциям и завершать задачи в срок.

Таким образом, организация сетевого проектирования у обучающихся первого класса имеет свои особенности и вызывает определенные проблемы. Однако, с правильным подходом и поддержкой со стороны учителя, это становится ценным инструментом для развития учеников. Сетевое проектирование помогает учащимся развивать коммуникативные навыки, творческое мышление и самостоятельность.

Организация образовательных видеоконференций для обучающихся первого класса может иметь значительное значение в рамках сетевого проекта. Они обеспечивают обучающимся возможность взаимодействия и обмена информацией с другими участниками проекта, даже находясь на расстоянии друг от друга. Это способствует развитию навыков коммуникации, сотрудничества и умения работать в группе.

Сетевое проектирование высоко оценивается многими учеными-педагогами. Например, Э. Л. Воищева и И. Б. Ларина отмечают, что «Таким образом, реализация сетевого проектирования показала много положительных моментов, открыв новые возможности для взаимодействия обучающихся, позволив вовлечь абсолютно каждого в процесс самообразования. Конечно, прямые показатели результативности сетевого проектирования достаточно условны, поскольку критерием выступает поле развития самого ребенка, имеющее пролонгированный результат. Но сам процесс реализации проектного обучения уже показал высокую степень вовлеченности обучающихся в проектную деятельность; позитивные личностные достижения младших школьников; востребованность ими «услуг сопровождения», что можно уже принять за критерии результативности сетевого проектирования как средства саморазвития младших школьников и важность грамотного педагогического сопровождения данного процесса» [Воищева, Э. Л. Сетевое проектирование как средство саморазвития младших школьников / Э. Л. Воищева, И. Б. Ларина // Гуманитарные науки (г.Ялта). – 2023. – № 3(63). – С. 76-81.].

В рамках сетевого проектирования нередко используются возможности образовательных видеоконференций.

Образовательные видеоконференции предоставляют уникальные возможности для обучения и взаимодействия с учащимися различных возрастных групп. В рамках организации сетевого проекта, проведение видеоконференций для обучающихся 1 классов обладает особой значимостью.

Таким образом активное вовлечение учеников первого класса в образовательный процесс является важной задачей, поскольку именно на этом этапе формируются основные навыки и знания, которые будут использоваться в дальнейшей учебе. Однако, в связи с молодым возрастом, у учеников могут возникать трудности в овладении техническими и коммуникативными навыками, что может затруднить проведение обучения в онлайн-формате. На активизацию познавательной деятельности младших школьников при взаимодействии в режиме видеоконференции и при самостоятельной работе с интерактивными образовательными ресурсами указывают, например, Н. Ю. Куликова, В. А. Полякова, И. А. Коршунова [Куликова, Н. Ю. Организация интерактивного взаимодействия в онлайн-обучении младших школьников / Н. Ю. Куликова, В. А. Полякова, И. А. Коршунова // Современные информационные технологии в образовании : XXXII КОНФЕРЕНЦИЯ C МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ, Троицк - Москва, 29–30 июня 2021 года. – Троицк - Москва: Фонд новых технологий в образовании «БАЙТИК», 2021. – С. 224-226].