Табличка Формы земной поверхности

Учебный предмет

Окружающий мир

Класс

2

Тема урока

Формы земной поверхности

Цель урока

Создание условий для получения знаний о формах земной поверхности в ходе беседы и выполнения заданий

Задачи урока

Дидактические: познакомить детей с основными формами земной поверхности; познакомить со строением холмов и гор, научиться сравнивать их по схеме.

Воспитательные: воспитывать экологическую культуру школьников; воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

Развивающие: развивать познавательную активность детей, умение выражать свои мысли, рассуждать; развитие умения анализировать и делать выводы, отстаивать свою точку зрения, умения применять накопленные знания; расширять кругозор детей.

Планируемые результаты

Предметные: различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действий на уровне; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать свои предположения.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и следовать им; строить сотрудничество с одноклассниками и учителем; совершенствование работы в паре.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять анализ и синтез; формулирование проблемной ситуации с помощью учителя.

Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке; формировать бережное отношение к окружающему миру.

Формы работы на уроке

Фронтальная: беседа с классом

Парная: задание 3 из рабочего листа

Групповая: задание 2 из рабочего листа

📒 Рабочий лист №4 по теме “Формы земной поверхности. Повышенный уровень” для 2 класса | Учи.ру

Индивидуальная: интерактивное задание на доске

https://testedu.ru/test/okruzhayushhij-mir/2-klass/test-formyi-zemnoj-poverxnosti.html?ysclid=m4qvefmujd546602643

Используемые средства обучения

Индивидуальное задание и демонстрация эталона на интерактивная доске, использование документ камеры для показа работ учащихся при парной и групповой работе, рабочие листы на которых учащиеся решают задания в паре/группе

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть на сегодняшнем уроке, а проведу у вас его я – меня зовут Екатерина Романовна.

-Ребята, проверьте свою готовность к уроку. На столе должны быть: учебник, рабочая тетрадь, ручка, карандаш.

Ученики приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

-Ребята, посмотрите на слайд. Что вы видете?

-Как вы думаете, похожи ли эти изображения?

-Почему? Чем они отличаются?

(На слайде изображены формы земной поверхности: равнины и горы)

-Правильно, ребята!

-На слайде изображены горы и равнина. (Участки земной поверхности)

-Нет, эти изображения не похожи, они разные.

-На первом изображении(Слева) ровная поверхность, а на второй(Справа)-возвышенность.

Выявление места и причины затруднения

Горы, равнины, холмы, овраги – это формы земной поверхности.

-Как вы думаете, что мы узнаем сегодня?

-Мы узнаем, какие формы земной поверхности бывают. Чем они отличаются.

Построение проекта выхода из затруднения

-Ребята, посмотрите на слайд. Что вы видите?

(На слайде изображение глобус Земли).

-Ребята, какими цветами окрашена поверхность Земли?

-Как вы думаете, что обозначает голубой цвет?

-Дети, обратите внимание, что поверхность суши земли окрашена двумя цветами зелёным и коричневым.

-Знаете ли вы почему?

-Это показывает, что поверхность земли неоднородна, т.е. имеет различные формы земной поверхности.

Зелёным, как правило, обозначаются равнины, коричневым-горы.

-А теперь, давайте откроем учебник на странице 78, и узнаем, какие же земные поверности бывают.

-Ребята, прочитайте текст вслух.

(Учитель выбирает детей, которые будут читать)

-А теперь посмотрите на слайд, и к каждому рисунку, подберите название из данных вариантов.

(на слайде изображены: равнина, горы, овраг, холм)

-А теперь, давайте найдём в тексте, определение форм земных поверхностей.

Равнина-это?

Горы-это?

Холм-это?

Овраг-это?

-Ребята, давайте откроем страницу 79, как вы думаете, что на ней изображено?

-Как вы думаете, в чём сходство у горы и холма?

-А в чём различие?

-Давайте найдём и прочитаем ответы на эти вопросы в учебнике.

(Учитель выбирает детей, которые будут читать).

-Теперь, когда вы знаете, какие формы поверхности существуют, скажите, как называется форма рельефа в Астраханской области?

-Ребята, посмотрите на слайд. Что вы здесь видите?

(На слайде изображены горы России с подписями).

-Правильно, ребята! Но это не просто горы, а горы, которые есть у нас, в России. Прочитайте на слайде, какие горы там представлены.

(На слайде: гора Эльбрус, Уральские Горы, Кавказские горы).

-А теперь, давайте прочитаем текст на странице 80-81, что говорит о горах писатель Николай Иванович Сладков.

(Учитель выбирает детей, которые будут читать).

-Ребята, что вас удивило в рассказе?

-Что вас поразило в рассказе?

-Глобус, землю.

-Голубым, зелёным и коричневым.

-Моря и океаны.

Дети слушают учителя.

-Нет

Дети читают текст вслух.

Дети выполняют задание.

-Равнина-это ровные или почти ровные участки земной поверхности.

-Горы-это очень неровные участки земной поверхности, которые сильно вовышаются над окружающей местностью.

Холм-это возвышение на равнине.

Овраг-это углубление на равнине с крутыми склонами.

-Гора и холм.

-Гора и холм состоят из вершины, склона и подошвы.

-Гора и холм различаются своей высотой. У холма высота до 200м., а у горы – более 200м.

Дети читают вслух.

-Равнина.

-Горы.

Дети читают: гора Эльбрус, Уральские горы, Кавказские горы.

Дети читают текст.

Примерные ответы детей:

Меня удивило то, что издали горы кажутся синими, а когда подходишь ближе, они зелёные, бурые и рыжие.

Примерные ответы детей:

Меня поразило то, что облака и птицы в горах пролетают глубоко под ногами, а реки, бывает, шумят высоко над головой. Можно пройти под радугой, как под аркой. Можно наяву парить в облаках.

Реализация построенного проекта

-Ребята, давайте встанем из-за своих парт и немного разомнёмся.

Повторяйте движения за мной:

Вверх на солнце посмотрели,

(поднять голову кверху-подтянуться к солнышку).

И нас лучики согрели.

Бабочки летали,

Крыльями махали.

(взмахи руками).

Дружно хлопаем,

(хлопки в ладоши).

Ногами топаем.

(топать ногами).

Хорошо мы погуляли

(шаги на месте, вдох-выдох).

И немножечко устали.

(сесть за парту).

-Присаживайтесь на свои места, продолжаем работу.

Работа в паре

- Ребята, возьмите рабочие листы и в паре выполните задание номер 3

Дети встают из-за своих парт и повторяют движения за учителем.

Дети повторяют правило работы в парах и выполняют 3 задание, а затем проверяют под документ камерой

Первичное проговаривание во внешней речи

Работа в группе

- Ребята, возьмите рабочие листы и в группе выполните задание номер 2

Индивидуальная работа:

Учитель вызывает одного ребёнка к доске и просит выполнить задание, пока остальные работают в группах

Дети повторяют правило работы в группах и выполняют 2 задание, а затем проверяют под документ камерой

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

-А теперь выполните задание номер 1 из рабочего листа

-Проверяем по эталону (на слайде)

«5» - всё правильно

«4» - 1 ошибка

«3» - 2 ошибки

«2» - 3-4 ошибки

Выполняют задание

Включение в систему знаний и повторение

-Наш урок подходит к концу. Ребята, я предлагаю вам сейчас решить кроссворд, и вспомнить о чём мы сегодня говорили на уроке.

-Для начала давайте вспомним, какая была тема нашего сегодняшнего урока?

-О каких формах земной поверхности мы говорили?

-Ребята, вы помните, что такое равнина?

-А что такое горы?

-Что мы узнали нового о горе и холме?

-О каких ещё формах земной поверхности мы говорили?

-Что мы узнали о строении горы и холма? Из каких частей они состоят?

Тема нашего урока была: формы земной поверхности.

О овраге, равнине, холме, горе.

Равнина-это ровные или почти ровные участки земной поверхности.

-Горы-это очень неровные участки земной поверхности.

-Гора и холм имеют много общего, но и имеют отличительные черты.

-О холме и овраге.

-Из вершины, склона и подошвы.

Рефлексия учебной деятельности

-Правильно, ребята! Теперь возьмите 3 цветных карандаша: красного, зелёного, жёлтого цвета.

Если вам всё понравилось и было всё понятно - поднимите зелёный карандаш.

Если у вас были затруднения и что-то было не понятно – поднимите жёлтый карандаш.

Если ничего не понравилось и урок не был интересным – поднимите красный карандаш.

-Урок окончен, всем спасибо, до скорых встреч.

Дети выполняют задание учителя.

Учащиеся прощаются с учителем.