Технологическая карта урока русского языка по теме "Определенно - личные предложения" (8 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Организационный момент.

Приветственное слово учителя:

- Здравствуйте, ребята! Послушайте, пожалуйста, притчу

Спросил как – то учитель своих учеников:

- Почему бьется оконное стекло, когда в него бросают камень?

- Потому, что камень тяжелый, - отвечал один.

- Потому, что стекло хрупкое, - изрек другой.

- Потому, что метнувшая камень рука была сильна и удар точный, - ответил третий.

- Никто из вас не дал правильного ответа, сказал учитель. Потому что окно было закрыто. Так и в жизни. У каждого из нас есть шанс на успех, но часто случается так, что окно закрыто.

- Как вы поняли эту притчу?

- В каком значении употребляется слово окно?

- Я желаю вам идти по пути знаний с открытыми сердцами.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, делают записи в тетрадях

УУД:

коммуникативные,

личностные.

Цель - установление доброжелательных отношений в коллективе, контакта с классом, создание ситуации успеха

1. Актуализация знаний.

Игра «Вопрос – ответ»

1.Назовите местоимения 1 и 2 лица (я, мы, ты, вы)

2.Как называются предложения, грамматическая основа которых состоит из одного главного члена? (односоставными)

3. Является ли обращение членом предложения? (нет)

4. Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени? (лицам, числам)

5. Для какого стиля характерно яркое, поэтическое описание? (художественного)

6. Какие наклонения имеет глагол? (изъявительное, повелительное, условное)

7. Можно ли у глагола радовался определить лицо? (нет, потому что это прошедшее время, а лицо можно определить только у настоящего и будущего времени)

Отвечают на вопросы.

Регулятивные

(контроль, коррекция знаний)

1. Введение в тему

Анализ предложений.

- Проанализируйте пары предложений. Что в них общего и что различного? (Предложения проецируются на экране)

1)Я позвоню тебе вечером. – Позвоню вечером.

2)Мы сходим завтра в кино? – Сходим завтра в кино?

(Двусоставные – односоставные)

- Меняется ли структура предложений? (Да)

- Меняется ли смысл предложений? (Нет).

«Это интересно»: предложения или части предложения, близкие по значению, но различающиеся по своему строению – называются синтаксическими синонимами.

Обучающиеся работают с информацией, отвечают на вопросы, делают выводы.

УУД:

Предметные (анализ с целью выделения общих признаков, сравнение).

Познавательные (умение строить высказывание, выражение своего мнения)

1. Определение темы и цели урока

Проблемная ситуация.

- К нам пришло письмо с просьбой о помощи. Посмотрите на экран. 

Выпускнику на экзамене дали такое задание: среди предложений 1-4 найти простое односоставное определенно-личное предложение.

1) Соловьиное эхо несется с блестящей реки. 
2) Шепот, робкое дыхание, трели соловья. 
3) Каждый звук и шорох слышу я. 
4) Люблю летние вечера и скрип кузнечиков в траве. 

Что нужно знать для того, чтобы выполнить задание? (Знать определение односоставных предложений и определенно-личных предложений)

Мы можем сейчас помочь ученику? (нет)

- Почему?

- Какова тема сегодняшнего урока?

Тема урока: «Определенно-личные предложения» (запись в тетради)

Какие задачи вы поставите себе на сегодняшний урок?
1. Дать понятие определенно-личных предложений.
2. Научиться находить определенно-личные предложения в тексте.

Разрешают проблемную ситуацию, формулируют тему и цель урока.

УУД:

Регулятивные (формулировать тему и цель урока)

Познавательные (формулировать проблемы)

1. Открытие нового знания

1. Объяснение новой темы. Использование раздаточного материала.

В предложениях подчеркнуть грамматические основы. У глаголов определить наклонение, лицо и число.

1. Люблю тебя, Петра творенье! (А. С. Пушкин)

2. Закрой глаза, прислушайся. (Ю. Яковлев)

3. Едем бором, черными лесами (И. Бунин)

- Что обозначают сказуемые в предложениях? (Действие определенного лица)

- Чем выражены сказуемые в предложениях? (Глаголами в форме повелительного или изъявительного наклонения, 1 или 2 лица, единственного или множественного лица)

- Попробуйте дать понятие определенно-личным предложениям по опорной схеме (на экране) Определенно-личные предложения – это …….. предложения с главным членом - …….., которое обозначает действие……….. и выражается……

Можно ли считать данное нами определение научным? (Нет)

2. Работа с текстом учебника (С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков др. Русский язык 8 класс: п.25, стр. 119) - Сравните материал учебника со своим выводом.

- С первой поставленной задачей справились. Как решить на уроке вторую задачу?

- Прочитайте текст (на экране). - Определите тип предложений по наличию грамматических основ.

Утром я встаю в семь часов. Я делаю зарядку. Потом я умываюсь и завтракаю. В восемь часов я иду в школу.

- Всё ли вам нравится в данном тексте. (Нет. Повторяется я)

- Перестройте предложения в определенно-личные.

- Какой текст более удачный? В чем преимущество? Что усиливается? (Усиливается действие. Избегаем повторения назойливого «я»)

Пришли к такому же выводу, что и М.В. Ломоносов, который утверждал, что «умолчание местоимений личных перед спрягаемыми формами глагола к украшению и важности служит».

Обучающиеся находят грамматические основы предложений, определяют морфологические признаки глаголов, делают выводы,

Читают теоретический материал в учебнике, сравнивают, делают вывод.

УУД:

Коммуникативные (взаимодействие, в ходе которого выясняются признаки глагола)

Познавательные (наблюдение, формулирование вывода)

1. Физкультминутка для глаз.

Чтоб глаза твои зоркие были,

Чтоб в очках тебе не ходить,

Эти лёгкие движенья

Предлагаю повторить.

Вдаль посмотри и под ноги,

Вправо, влево побыстрей.

Удивимся, что такое?

И закроем их скорей.

А теперь по кругу быстро,

Словно стрелочка часов,

Проведём глазами дружно,

Ну, а дальше будь здоров!

- Какие предложения по составу я использовала во время физкультминутки? (Определенно-личные)

Выполняют движения. Отвечают на вопрос.

УУД:

Коммуникативные

1. Закрепление знания

1. Работа в группах.

Задания:

1. Ваша младшая сестра обратилась с просьбой помочь изготовить на новогоднюю елку украшение. Составьте для неё инструкцию изготовления снежинки из бумаги, используя определенно-личные предложения.

2. Твой младший брат пойдёт в новую школу. Составь для него маршрут, используя определенно-личные предложения

2. Выполнить упр. 244 (по заданию)

Разбиваются на группы, выполняют задания, один из группы отвечает, оценивают себя.

УУД:

Познавательные (применение информации для решения практических задач)

Регулятивные (анализ текстов, контроль)

Коммуникативные (сотрудничество, умение полно и точно выражать свои мысли)

Личностные (самоопределение, развитие познавательного интереса, ситуации самоконтроля, создание ситуации успеха, развитие творческого мышления)

1. Контроль усвоения материала

Творческое задание.

Составьте текст на тему «Забота о птицах в зимний период» с использованием определенно - личных предложений. Определите его стиль.

Работают над созданием текста. Проводят самоанализ и взаимопроверку.

УУД:

Регулятивные (контроль, коррекция, оценка)

Коммуникативные (умение выражать свои мысли)

1. Итог урока

Подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует работу учащихся на уроке.

Воспринимают информацию. Оценивают свою работу на уроке.

УУД:

Регулятивные (самооценка) Личностные (самоопределение, нравственно – эстетическое оценивание)

1. Рефлексия

Ребята, продолжите следующие предложения:

1. Я понял новую тему…

2. У меня вызвало затруднение на уроке…

3. У меня хорошо получилось на уроке…

Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.

УУД:

Познавательные (рефлексия деятельности). Регулятивные (контроль и оценка процесса и результатов деятельности). Личностные (самоопределение, самооценка). Коммуникативные (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью). Личностные (адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности).

1. Домашнее задание

Даёт комментарий к выполнению задания.

Для всех: § 24;

На выбор:

1.Составить инструкцию по изготовлению салата (рецепт), используя определенно-личные предложения.

2. Составить перечень советов по уходу за одеждой, используя определенно-личные предложения.

3. Выписать определенно-личные предложения из инструкций по применению домашних бытовых приборов

Записывают домашнее задание. Делают выбор задания из предложенных учителем с учетом индивидуальных возможностей.

УУД:

Личностные