Тема педагогического опыта «Формирование УУД младших школьников средствами развивающего обучения»

Формирование УУД младших школьников средствами развивающего обучения.

Педагогический опыт

работы учителя

начальных классов

СШ № 10 г.Ярцево

Краевой

Елены Анатольевны .

« Эпоха воздействует на человека, даже если он ее не принимает. Нельзя „выскочить“ из своего времени »

Д.С. Лихачёв

Противоречия

• Между требованиями ФГОС ( формирование УУД) и низким уровнем сформированности УУД младших школьников.

• Между необходимостью формирования УУД у обучающихся и недостаточной систематизированностью учебно – методического материала для формирования УУД.

«Кто не знает в какую гавань плывёт.

Для того нет попутного ветра»

(Л. А.Сенека – римский философ).

Цель:

формирование УУД: регулятивные, коммуникативные, познавательные

Задачи:

• разработать систему уроков с использованием приемов развивающего обучения, способствующих формированию УУД;
• сформировать банк заданий развивающего характера, направленных на формирование УУД;
• разработать и внедрить программы внеурочной деятельности, основанные на принципах развивающего обучения и способствующие формированию УУД обучающихся;
• подобрать инструментарий для диагностики уровня сформированности УУД.

Универсальные учебные действия

Личностные

Коммуникативные

Виды

Познавательные

Регулятивные

Дифференциация и индивидуализация обучения.

Проблемность

Формирование у ребёнка желание учиться.

Активное участие ученика в процессе учебной деятельности.

Основные принципы развивающего обучения

Формирование теоретического мышления.

Быстрый темп обучения.

Обучение на высоком уровне трудности

Учёт психологических закономерностей и особенностей учащихся

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД;

ПРЕДМЕТНЫЕ;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

регулятивные УУД

коммуникативные УУД

познавательные УУД

Внеурочная деятельность

Урочная деятельность

СРЕДСТВА

технологические

средства социализации

методологические

УМК

системно-

личностно-деятель-

средства ИКТ,

развивающие технологии

групповые формы работы

ЭОР

ностный подход

деятель-

системы Занкова

внеклассные мероприятия

ностный подход

РЕСУРСЫ

Профессиональная компетентность учителя

Готовность учителя к инновационной деятельности

Информационная образовательная среда

Урок – клеточка педагогического процесса

«Современный урок – это урок, на котором выслушивают любое твоё мнение, урок, где человек учится быть человеком».

Система уроков по литературному чтению в библиотеке.

2 класс, тема: «А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя...»;  

Цель : формирование УУД: регулятивные , направленные на формирование целевых установок, установок учебной деятельности: планирование учебной задачи (алгоритм действий), регулятивные, направленные на формирование оценочной деятельности: оценивать результаты деятельности (своей, чужой); познавательные , отражающие методы познания окружающего мира: воспроизводить по памяти информацию, проверять информацию, находить дополнительную ; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, так необходимых в учебном процессе.

Метод моделирования в начальной школе

– это построение схем, таблиц , графических диктантов.

Цель : формирование познавательных УУД : развитие логических действий, включая знаково – символические действия, перевод с одного языка на другой, воспроизведение информации по памяти.

Математика, 1 кл., тема: «Решение простых задач»

Задание : У Саши три тетради в клетку и две тетради в линейку. Обозначь все тетради треугольниками разного цвета и покажи, сколько всего тетрадей у Саши.

- Заменим количество треугольников числами «3» и «2».

- Что значит сложить? ( объединить). - Какой знак поставим между числами . Ответ: 3 + 2

Окружающий мир, 3 кл., тема: «Полезные ископаемые»

(Нужны знания русского языка – алфавита)

Задание : расшифруй название полезного ископаемого, добываемого в шахтах, используя код.

е

н

а

р

ж

д

л

я

е

з

у

а

4

7

6

9

1

11

2

3

8

10

5

12

Ответ: железная руда .

Приём синквейна

Цель: формирование коммуникативных УУД : находить в тексте нужную информацию, воспринимать текст с учётом поставленной задачи; познавательных УУД : выполнять учебные задания не имеющие однозначного решения, воспроизводить по памяти информацию

Литературное чтение, тема:«Б.В. Заходер «Серая звёздочка»

Синквейн , как средство проверки первичного восприятия текста художественного произведения и обмена впечатлениями или обобщения изученного материала.

Серая звёздочка.

Любит, помогает.

Душевная, заботливая, ранимая.

Не суди по красоте.

Душа.

,

Литературное чтение, тема: И.З. Суриков «Зима»

………… .

Долгая, холодная.

Скрипит, метёт надоела.

Время её уже проходит.

Новый год.

Синквейн можно использовать как загадку, прогнозируя тем самым тему урока или раздел.

Модель «ПОПС – формула

• П – ПОЗИЦИЯ . (Я считаю..)
• О – ОБОСНОВАНИЕ . (..потому что…).
• П – ПРИМЕР . (Например..)
• С – СЛЕДСТВИЕ . (Поэтому …) .

Данный вид моделирования особенно актуален при формировании коммуникативных действий , таких, как умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владении монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, так необходимых в учебном процессе.

Цель : формирование УУД : регулятивные , направленные на формирование целевых установок, установок учебной деятельности: планирование учебной задачи (алгоритм действий), регулятивные, направленные на формирование оценочной деятельности: оценивать результаты деятельности (своей, чужой ); познавательные , отражающие методы познания окружающего мира: воспроизводить по памяти информацию, проверять информацию, находить дополнительную.

Литературное чтение. Тема: «Русская народная сказка «Мороз Иванович».

« Я считаю , что рукодельница – это положительный герой сказки, потому что она трудолюбивая, добрая, почтительная, скромная . Например , она не отказывает никому в помощи ( ни печке, ни яблони, ни Морозу Ивановичу), трудится не покладая рук, и скучать ей некогда. Поэтому она и нравиться нам, и автору».

Окружающий мир. Тема: «Животные и растения»

« Я считаю , что пчёлы – это очень полезные насекомые, потому что они опыляют цветки культурных растений, собирают мёд и воск. Например, при хорошем питании одна пчелиная семья за лето даёт 25 – 30 кг мёда. Поэтому человек приручает пчёл и занимается их разведением».

Приём конструирования

Цель: формирование УУД ( регулятивные , направленные на формирование целевых установок, установок учебной деятельности: планирование учебной задачи (алгоритм действий, конструирование); познавательные , формирующие умственные операции: сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие, классифицировать объекты (объединять в группы ); коммуникативные , отражающие умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания (сотрудничество в парах, группах).

Тема: «Состав слова» (2 класс).

Тема: «Звуко – буквенный анализ слов» .

Задание: составить схему слова или

слово по схеме.

Задание: составить слова из частей слов или из морфем.

чаша

ни пи

Приставка на, за, вы Корень печ, вар

е пра

Суффикс ист, н, к

Окончание ый, ой, а

та но

е виль

каша

Тема: «Части речи» (3 и 4 класс).

гладиаторов

Задание: составить предложение из слов.

ячменя

входила

ежедневный

римских

рацион

в

из

Каша из ячменя входила в ежедневный рацион римских гладиаторов. .

Некоторые приёмы развивающего обучения

• задание на самостоятельное составление нестандартных задач;  
• задание с избыточными данными;
• задание на самостоятельные обобщения на основе собственных практических наблюдений;  
• задание учащимся на отыскание границ применяемости полученных результатов;

Приём: задание с несформулированным вопросом и приём: «Выбора».

Математика. Цель: регулятивные УУД – выбор способа путей решения;

познавательные УУД – формирование элементов системного мышления и информационной грамотности; коммуникативные УУД , отражающие умение работать с текстом – воспринимать текст с учётом поставленной задачи.

Тема: « Решение задач»

Задание : решить задачу по выбранному способу путей решения.

На автостоянке стояло 56 машин. Утром выехали 32 легковые машины и 14 грузовых машин.

1 сп. – по действиям;

2 сп. – по выражению.

Приём : задание учащимся «на соображение» и приём:« Выбора».

Тема: «Сложение и вычитание двузначных чисел»

Задание : замени словесную запись числовой по выбранному

способу путей решения.

Тема: «Равенства и неравенства».

Число разбойников, Число богатырей, Число богатырей

врагов + братьев = в «Сказке о мёртвой

Али – Бабы царевны – Лебедь царевны»

1 сп. – от содержания сказок (отрывки из сказок даны)

2 сп. – по схеме - =

Ответ: 40 - 33 = 7

Задание : в следующее равенство вставь забытые математические знаки по выбранному способу путей решения . 123 = 45

1 сп. – метод подбора

2 сп.- по схеме:

Ответ: 12 – 3 = 4 + 5

4

3

Программа внеурочной деятельности – кружок «Белое и чёрное» для 2 класса

Делать предварительный отбор источников информации:

Учиться

Слушать

Перерабатывать полученную информацию:

Определять

Читать

Учиться

Доносить

Ориентироваться в своей системе знаний:

Учиться

Совместно

Добывать новые знания:

Учиться совместно с учителем и другими учениками

Учиться выполнять различные роли в группе или паре…..

Проговаривать

8 М а р т а

День матери

"Новогодняя ёлка в зимнем саду"

"Русские зимние игры"

Результаты диагностики уровня сформированности УУД