Урок чтения в 4 классе П, П, Бажов "Серебряное копытце"

Литературное чтение

4-Б класс

Учитель начальных классов ООШ № 8: Овчарова Людмила Викторовна

Тема: П.П. Бажов "Серебряное копытце".

Место темы в структуре учебного курса: второй урок по теме П.П.Бажов “Серебряное копытце”.

Цель урока: создать условия для общего восприятия литературного жанра сказа через художественное произведение П.П. Бажова “Серебряное копытце”

Задачи урока:

• продолжить работу над изучением сказа П.Бажова «Серебряное Копытце»;

• учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;

• способствовать формированию навыка выразительного осознанного беглого чтения и умению работать с текстом;

• учить составлению портретной характеристики героев;

• развивать воображение учащихся, способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

• совершенствовать умение общаться друг с другом, находить общее решение, доказывать собственное мнение.

• воспитывать нравственные качества на примере главных героев произведения.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Тип урока: комбинированный, урок углубленной работы над текстом

Дидактические средства и материалы:

• Сказ П.П.Бажова “Серебряное копытце” в учебнике “Литературное чтение” (4 класс)

• Индивидуальная технологическая карта для учащихся.

• Мультипликационная запись сказа “Серебряное копытце”.

• Вырезанные из бумаги “камешки” разных цветов.

Ход урока

1. Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок.

Он позвал нас на урок.

Встали все у парт красиво.

Поздоровались с гостями учтиво.

Тихо сели за свой стол.

Урок литературного чтения начнём.

1. Мотивационно-ориентированная часть:

• Актуализация знаний (Звучит тихая музыка)

Еле шорохом шурша

В класс заходит тишина,

Тихо, тихо, чуть дыша,

Входит сказка не спеша.

В некотором царстве, в некотором государстве жил добрый волшебник. У него была белая борода и живые, необыкновенно добрые глаза. И когда он ходил по городу, его сразу узнавали и говорили – это наш Бажов. Люди его очень любили и с гордостью произносили его имя.

• Постановка учебной задачи

- Ребята, вы уже догадались, что сегодня мы с вами продолжим работу над творчеством

П.П. Бажова и его произведением «Серебряное копытце».

- Сегодня на уроке мы будем пользоваться учебником, компьютером и технологической картой, как путеводителем по уроку, которая находится у каждого из вас на парте. Это ваш рабочий лист и лист самооценки.

3. Проверка д/з

- Дома вы перечитали произведение П.П. Бажова «Серебряное копытце». Давайте проверим, насколько вы хорошо знаете текст, в этом вам поможет компьютерная программа Hyper Test на рабочем столе.

• Задание 1 Тест-контроль

1. Назовите жанр произведения П.П.Бажов "Серебряное копытце"

+сказ;

-повесть;

-сказка.

2. Как звали дедушку, который взял к себе жить девочку-сиротку?

- Ваня;

+ Кокованя;

- Валя.

3. Имя главной героини сказки?

- Мария;

+ Дарья;

- Настя.

4. Как звали кошку, которая жила у девочки?

- Мурка;

- Муська;

+ Мурёнка.

5. С каким музыкальным инструментом сравнил Кокованя кошку?

- с баяном;

- с барабаном;

+ с балалайкой.

6. Кого хотела увидеть Дарёнка в лесу?

- лису;

- волка;

+ козлика.

7. На какой ножке у козлика было серебряное копытце?

+ правая передняя нога;

- обе передние ноги;

- левая передняя нога.

8. Какого цвета были камни, которые находили люди на покосном лужке?

- белые;

+ зелёные;

- чёрные.

- Не забудьте оценить себя (самооценка) и наклейте портрет писателя П.П.Бажова

4. Содержательная часть

• Работа с жанром «сказ»

- Ребята, как вы думаете, в каком жанре написано произведение «Серебряное копытце» - это сказ или сказка?

Ученик: «Серебряное копытце» - это сказ, так как в нем умело переплетаются фантастика, элементы вымысла и реальность.

- Верно, одна из особенностей жанра сказа – это форма авторской речи в духе языка и характера того, от чьего имени ведётся повествование, с опорой на народные предания и легенды. В основе сказа лежат события, которые реально происходили когда-то давно.

• Задание 2

Подумайте, в каком порядке надо расположить рисунки, чтобы установить

последовательность событий из произведения.

- А сейчас мы с вами насладимся языком сказа Бажова, но выборочно. Найдете в тексте предложения к иллюстрациям № 1, 2, 6 и выразительно прочитаете их.

Критерии оценивания:

Без ошибок - «5»

1 ошибка – «4»

2 ошибки- «3»

3 и более ошибок – «2»

• Задание 3

• Восстановите текст.

• Так и стали жить вместе, дед __________________, _______________ Дарёнка да кошка Мурёнка. Жили- __________________, добра много не наживали, а на житьё не плакались, и у всякого дело было. Кокованя с утра на _____________уходил, Дарёнка в избе ______________, похлёбку да ___________ варила, а кошка Мурёнка на охоту ходила - мышей _______________. К вечеру соберутся, и _______________ им.

• Слова для справок: сиротка, Кокованя, прибирала, поживали, кашу, ловила, работу, весело.

• Критерии оценивания:

• Без ошибок - «5»

• 1-2 ошибки – «4»

• 3-4 ошибки- «3»

• 5 и более ошибок – «2»

• - Молодцы! Вы очень хорошо поработали, и теперь пришла пора отдохнуть!

• Физкультминутка для глаз

• Задание 4 Работа в парах.

• - Найдите в криптограмме слова, характеризующие главных героев по следующему плану:

• 1. Семейное положение.

• 2. Внешность.
  3. Чем занимается.

• 4. Черты характера

• Слова, которые относятся к Дарёнке, выделите - красным цветом, к Коковане - синим цветом.

• - Для раскрытия 4 пункта «черты характера» выберите и подчеркните слова, характеризующие героев.

• - Кто готов прочитать характеристику Даренки и Коковани по пунктам? (2 человека)

• 

• - Что общего вы заметили в их описании? (Доброта, ласка, трудолюбие, мечта, любовь к природе, одиночество.)

• Оба героя добрые, трудолюбивые, ласковые, ценят красоту, природу – именно эти качества и объединяют Даренку и Кокованю .Они одинокие и оба нуждаются в любви, в заботе, внимании. Кокованя заменил Дарёнке умерших родителей, а Дарёнка вернула Коковане семью.

• У каждого человека должна быть семья родная или приёмная. Человек не может быть счастлив без семьи, без детей, без друзей.

• Критерии оценивания:

• Без ошибок- «5»

• 1-2 ошибки – «4»

• 3-4 ошибки- «3»

• 5 и более ошибок – «2»

• Выборочное чтение

• - Найдите и зачитайте в тексе, как автор описывает кошку Мурёнку.

• Кошка Муренка: маленькая, худая да ободранная, звонкая, шерсть бурая, на охоту ходила – мышей ловила, от собак отбивалась.

• - А как выглядит Серебряное копытце, мы узнаем,

• прочитав диалог между главными героями.

• Задание 5 Работа на координатной плоскости

• Изображение фантастического образа «Серебряное копытце»

1. 10-9

2. 10-1

3. 9-1

4. 9-3

5. 8-5

6. 5-5

7. 5-1

8. 4-1

9. 4-5

10. 3-6

11. 3-8

12. 4-10

13. 3-10

14. 2-11

15. 3-12

16. 4-12

17. 3-13

18. 4-13

19. 3-14

20. 5-14

21. 4-13

22. 5-13

23. 4-12

24. 5-12

25. 5-8

26. 10-8

• Просмотр эпизода мультипликационного фильма

• - Я предлагаю посмотреть эпизод из мультипликационного фильма встречи главных героев со Сказочным козликом. Обратите внимание на чувства, которые испытывают герои, речь героя-рассказчика, понаблюдайте за Муренкой.

• После просмотра.

• -Вы что-то почувствовали при просмотре эпизода?

• - Ребята, а вы догадались, почему чудо произошло с главными героями? (Ответы детей)

• - Я согласна с вами. Даренка и Кокованя были бескорыстными людьми. Они понимали, что счастье не в богатстве. Герои были награждены за те качества, которыми обладали.

• Задание 6

• - Прочитайте и выберите пословицу, в которой заключена идея произведения.

• 1.Семь раз отмерь – один раз отрежь.

• 2. Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются.

• 3. Родина – мать, умей за нее постоять.

• Обобщение

• Герои сказа заслужили чудо. Они говорили добрые слова, совершали добрые дела. Каждое доброе дело и слово, как драгоценный камушек. Ребята, мы тоже с вами может совершить чудо. Хотите? Я раздаю вам камушки, а чтобы они засверкали, вы должны написать то положительное качество своей души, которого у вас много и вам не жаль им поделиться с ближним.

• Смотрите, чтобы никто не остался без вашего внимания.

• 5. Рефлексивно-оценочная часть

• Домашнее задание

1. Отрывок «Описание зимней ночи», наизусть;

2. Нарисовать иллюстрацию к сказу.

• Итог урока

• - Ребята, давайте подведём итог нашей работы. Возьмите калькуляторы, суммируйте полученные вами оценки за урок и разделите их на количество выполненных заданий (6)

• Критерии оценки:

• от 2,5-3,4 – «3»

• от 3,5-4,4 – «4»

• от 4,5-5 – «5»

• В завершении нашего урока я хочу вам подарить разные камешки, но не простые, а с моими пожеланиями:

• Я сегодня довольна тобой!
  Ты был очень внимательным!
  Спасибо за работу!
  Будь активнее!
  Ты очень хорошо отвечал!
  Поднимай чаще руку!
  Ты была очень внимательной!

• Твои ответы мне помогли