Урок математики в 3 классе "Школа 2100"

Математика

2 класс

(программа 2100)

Тема: Острые и тупые углы.

Цели:

1. Учить определять острые и тупые углы с помощью модели прямого угла (угольника).

2. Продолжить учить узнавать и называть некоторые буквы латинского алфавита.

3. Продолжить формировать представления о плоских геометрических фигурах как части плоскости и учить видеть внутреннюю часть плоской фигуры (пропедевтика площади).

4. Продолжить работу по классификации геометрических фигур по различным основаниям.

5. Продолжать формирование представлений о рационализации вычислений на основе изучаемых правил.

6. Развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения.

7. Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения.

8. Развивать организационные общеучебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя и исправлять собственные ошибки.

Ход урока

1. Актуализация знаний.

а) Организационный момент.

б) Индивидуальные задания.

7+6-3 6+(14-9) 13-(3+9)

2+5-8 15-3-2 8+4-6

в) Фронтальная работа.

Составь выражения по схемам

___7_____5___3__ ___5+7_____________5___ __8________6+2________

{_________________} {______________________} {______________________}

? ? ?

7+5+3=(7+3)+5=15 (5+7)+5=(5+5)+7=17 8+(6+2)=(8+2)+6=16

- Какое свойство сложения мы применили?

(сочетательное)

- Какое свойство сложения мы называем сочетательным?

(два соседних слагаемых можно заменить их суммой)

- Чему равны значения выражений?

- Поставьте их в порядке возрастания.

- Разложи на разрядные слагаемые.

- Назови число, которое можно заменить суммой одинаковых слагаемых.

Слайд 2-3

- О чем мы говорили на предыдущих уроках?

(о фигурах)

- Назовите фигуры (прямоугольник, треугольник, цилиндр, круг, многоугольник, куб).

- На какие группы мы можем разделить все фигуры? (плоские и объемные).

Слайд 4.

Поиграем в игру «Четвертый лишний»

- Посмотрите на фигуры в каждой рамке. Какая фигура лишняя? Почему? (Учащиеся называют лишние фигуры, обосновывают свой выбор).

- Разделите все оставшиеся фигуры на две группы. Как это можно сделать?

(линии и многоугольники)

- Назовите виды линий и многоугольников.

Чем многоугольники отличаются друг от друга?

(по количеству углов и сторон)

Слайд 5.

Игра «Им угол имя подарил».

- Угол важная фигура. Многим фигурам он помог дать имя. Назовите фигуры.

- Что общего в названиях фигур? Почему первая часть слов везде разная? А какая одинаковая?

1. «Открытия» нового знания.

- Предположите, какая тема нашего урока?

- Верно ли наше предположение, мы узнаем, если правильно разгадаем кроссворд.

Слайд 6.

- Часть прямой, у которой есть начало, но нет конца. (Луч).

- Геометрическая фигура, не имеющая углов. (Круг).

- Самая маленькая геометрическая фигура. (Точка).

- Геометрическая фигура, имеющая форму вытянутого круга. (Овал).

1. Формулирование темы и целей урока.

а) Тема нашего урока – угол. Сегодня на уроке мы должны ответить на вопросы, которые поставили перед собой.

Слайд 7.

- Что такое угол?

- Как образовался угол?

- Какие бывают углы?

Слайд 8.

б) Углы окружают нас в повседневной жизни. Посмотрите на рисунки: уголок соединительный для труб и уголок канцелярский для бумаг; угольник плотника и угольник чертежный; угловой стол и угловой диван.

- Приведите свои примеры, где можно найти углы вокруг нас.

- Можно подойти и показать.

Динамическая пауза.

в) Работа с книгой.

Стр.52, №1.

Проведите прямую. Отметьте на ней точку О. Приложи угольник вершиной к точке О так, как изображено на рисунке. Отметь на прямой точки А и В.

- Как образовались углы? (Два луча с общим началом).

- Сколько углов получилось? (Два).

-Назови углы.

Вывод: Угол называют по его вершине и точкам на сторонах угла.

Это угол СОВ или ВОС.

Работа в парах.

Стр. 52, №2

Слайд 9-10.

Вывод: Угол, который помещается внутри прямого угла, называется острым.

Угол, внутри которого полностью помещается прямой угол, называется тупым.

1. Первичное закрепление.

Фронтальная работа.

Стр. 53, № 3.

- Назови острые, прямые, тупые углы.

Стр. 53, № 4.

5. Систематизация и повторение.

Самостоятельная работа по вариантам.

Стр. 53. № 6

- Реши уравнения.

1. Итог. Рефлексия.

- Посмотрите на рисунок в конце страницы. Кто нарисован? (Вова, Катя, Петя).

-Какие вопросы они вам задают? Слайд 11-14.

- Какое упражнение на уроке было самым трудным?

- Какое самым легким?

-На полях в тетради нарисуй уголок, если у тебя хорошее настроение и тебе понравилась твоя работа на уроке, то уголок улыбается, а если ты работал не в полную силу и можешь – лучше, то грустный.