Урок по математике в 1 классе . Тема: "Число 10"

Дата: 20.10.2020г.

Предмет: математика

Учитель: Гуменюк Т.В.

Тема: Число 10

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цели:

• познакомить учащихся с числом 10;

• закрепить навыки прямого и обратного счёта в пределах первого десятка;

• находить способ решения и уметь его объяснить;

• составлять модели различных математических ситуаций;

• воспитывать стремление овладевать навыками совместной работы в коллективе.

• развитие геометрического образа данного числа с помощью шкалы линейки;

• обучение детей с помощью данных рисунков устанавливать соответствие между арифметическим действием и элементами рисунка;

• формирование универсальных учебных действий работать по инструкции, образцу;

• выработка каллиграфического навыка письма числа 10;

Предметные УУД:

• знать и уметь называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке;

• различать число и цифру;

• использовать линейку для выполнения вычислительных операций.

• применять знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, а также схем решения учебных и практических задач;

Коммуникативные УУД:

• формировать умения строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

• создавать условия для развития интереса к урокам математики;

• развивать самостоятельность и навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Познавательные УУД:

• формирование каллиграфического навыка написания числа 10;

• умение пользоваться учебником;

• находить способы решения задач, обоснованно строить свои высказывания;

• формировать навыки учебной деятельности;

Регулятивные УУД:

• развивать внимания, мышления через анализ данных заданий;

• формировать потребность в совершенствовании устной и письменной речи;

• воспитывать потребность в ЗОЖ, через применение здоровьесберегающих технологий.

Ход урока

I. Организационный момент. 

Прозвенел звонок весёлый,
Мы начать урок готовы:
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.

II. Актуализация знаний.

1.Устный счет.

2.Игра «Кубики»

3.Логические задачи.

Решение задач (ответ показывают с помощью веера). 

К серой цапле на урок
Прилетело семь сорок.
А из них лишь три сороки
Приготовили уроки.
Сколько лодырей – сорок
Прилетело на урок? (4)

На удочку Андрей
Поймал шесть окуней.
А друг его Сергей
2 небольших ершей.
Сосчитай без лишних слов
Этих мальчиков улов. (8)

Ежик по грибы пошел,
Восемь рыжиков нашел.
1 грибок в корзинку,
Остальных — на спинку.
Сколько рыжиков везешь
На своих иголках, еж? (9)

III. Подведение учащихся к определению темы урока. (Работа в парах.) 

4 +1 =   +2 =   +1=   + 2 =   (в итоге получится число 10)

Загадка (Руки)

– Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? (Слайд 5)
– Что мы мы будем делать на уроке?
– Чему должны научиться?

Пришел Лунтик

IV. Проблемный диалог. (Работа с числовым рядом. Игра “ Живые числа”.)

– Назовите следующее число за числом 2,5,…
– Назовите предшествующее число числу 7, 4, 9 …
– Какие числа находятся между числами 0 и 3, 0 и 6….
– Назовите соседей числа 5, 3, 8…
– Сколько шагов от числа 3 до числа 5, от числа 4 до числа 2?
– Что вы можете сказать о числе 10? Чем оно отличается от других чисел? (10 – двузначное число, при записи используется 2 знака.)
– Где в жизни вы встречаетесь с числом 10? (Ответы детей.) (Слайд 6, 7, 8, 9, 10)

V. Практическое задание (работа в парах). Возьмите 10 мячиков разного цвета. Сколько может быть красных фишек? Сколько жёлтых?у 2 котят

(1 и 9, 2 и 8, 3 и 7, 4 и 6, 5 и 5, 6 и 4, 7 и 3, 8 и 2, 9 и 1.)

VI. Физкультминутка.

VII. Первичное закрепление.

А) Работа в рабочей тетради по математике. (Слайд 10)

Цифра вроде буквы О
Это ноль иль ничего
Круглый ноль, такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки!
Если ж слева рядом с ним
Единицу примостим, 
Он побольше станет весить
Потому, что это – десять.

Запись числа 10. Демонстрация записи числа 10. Из каких цифр состоит число 10? (Слайд 11)

Б) Работа в тетради с печатной основой (с. 23). (Слайд 12)

№ 1. Запись числа 10.

№ 2. Дополнение модели состава числа 10 (рисование фишек) и запись результатов.

№ 3. Работа над понятийным аппаратом. (вправо, влево, вверх, вниз),

VIII. Физкультминутка.

Бабочка – проснулась, потянулась,
Росой умылась, изящно покружилась,
Присела, посидела,
Раз, два, три, четыре – полетела…

Разминка для рук:

На двери весит замок.
Кто его открыть бы смог?
Потянули, покрутили, постучали и открыли.

IX. Вторичное закрепление. Работа с учебником (с. 60). 

Задание № 2.

– Расскажите, что делает цыплёнок.
– Сколько “шагов” от числа 9 до числа 10? (От числа 9 до числа 10 вправо 1 “шаг”).
– Сколько “шагов” от числа 8 до числа 10? (Два “шага” вправо.)
– Сколько “шагов” от числа 7 до числа 10? (Три “шага” вправо.)

Задание № 3.

– Сравните числа. Какое число больше?

10 больше 0, 10 больше 9, 10 больше 1, 10 больше 8.

– Где расположено на шкале линейки 10 относительно этих чисел? (Число 10 расположено правее на шкале линейки. Большее число расположено правее).

Задание № 4.

– Прочитайте числа.
– Назовите данные числа в порядке увеличения.
– Назовите данные числа в порядке убывания.

Задание № 5. (Работа в группах с исправь ошибки)

– Подумайте, какие числа пропущены?

В пустые окошки положите карточки с пропущенными числами.

(Проверка. От каждой группы выступает по 1 ученику)

X. Самостоятельная работа. (Работа в рабочей тетради по математике.) (Слайд 14)

Нарисовать фишки. Сделать запись.

У курочки – наседки малые детки:

Жёлтых 2, а чёрных 8.

– Сколько всех? – у вас мы спросим.

2 + 8 = 10 (ц.) (Слайд 15)

XI. Рефлексия: Нарисуйте на полях тетради: зелёный кружок – у вас всё получилось, на уроке всё было понятно;

жёлтый кружок – не всё было понятно, не всё получилось; 

красный кружок – требовалось помощь учителя.

Продолжи фразу: Я сегодня узнал… (Слайд 16)

Я научился…
Я запомнил…