Урок по ОРКСЭ "Светская этика"

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Целеполагание (создать условия для определения темы урока, задач урока)

1. Отгадайте ребус: 7 я-

- Молодцы, хорошо.

- Посмотрите видео: видеоролик о семейных ценностях

(просмотр детьми видеоролика)

- О чем мы с вами будем говорить?

Учитель:- Можешь ли ты назвать имя и отчество своей прабабушки? Знаешь ли ты, откуда она родом?

- Никто из нас не свалился с луны. Все мы – ветви и листья огромного и переплетенного общечеловеческого дерева. Человеку нужно знать и чтить своих предков. Это дань благородности, дань памяти.

Ученики предлагают варианты своих ответов, формулируют тему урока «Семья», корректируют ее после просмотра видеофильма, формулируют с помощью опорных слов (вспомним, поймем, научимся, научим других, будем рассуждать) учебные задачи урока.

Регулятивные УУД-

умение определять тему урока, ставить с помощью учителя задачи урока

Работа с понятиями (сформировать представления о нравственных понятиях, их взаимосвязи)

- родной дом, родные люди, родная семья. А что же такое «род»?

– давайте обратимся к информационным источникам и выясним значение этих слов.

- подберите (в парах) однокоренные слова к слову «род».

- кто может объяснить, что такое «родословная»?

- посмотрите, как люди оформляют родословную своей семьи.

- как вы думаете, что должно включать в себя родовое древо? Почему для людей важно знать своих предков?

- существует много шаблонов по которым, с помощью родителей, вы можете сделать свою родословную.

Работают с информационными источниками: со справочной литературой, с текстом учебника

Отвечают на вопросы, зачитывают из словарей, рассматривают примеры родословных.

Формирование и развитие УУД (коммуникативных, умений работать с текстом)

Умение взаимодействовать в малой группе

Умение строить устное высказывание

Умение понимать текст

Обобщение (расширять представления о нравственных понятиях, изучаемых на уроке, создать условия для соотнесения их с жизненным опытом детей)

Учитель: - Давным-давно возникли разные символы рода, например фамилии. Кто же первый в роду так называется и почему?

В фамилиях различных лиц
Порою нам знакомых,
Звучат названия рыб и птиц,
Зверей и насекомых...

В древности основателем рода иногда считали не человека, а легендарное или мифическое существо, животного или зверя, например волка, медведя или зайца. Отсюда возникли и фамилии: Волковы, Медведевы, Зайцевы.

Ребята, а кто из вас знает историю возникновения вашей фамилии? Нет? Значит, у вас есть повод обратиться к бабушкам и дедушкам и постараться разузнать у них о ваших общих предках. Возможно, что кто-то из них прославил вашу фамилию. Я сейчас прочту вам стихотворение С. Михалкова “Финтифлюшкин”, послушайте и подумайте, о чем это произведение.

У папы Финтифлюшкина,
У мамы Финтифлюшкиной,
У сына Финтифлюшкиных
(Ему девятый год!) -
Не драма, не комедия,
А личная трагедия:
Семейную фамилию
Малыш не признает.

Конечно, Финтифлюшкины
Совсем не то, что Пушкины...
Но все же Финтифлюшкины -…

-Как вы считаете, современным людям следует соблюдать эти заповеди? Зачем?

Принимают участие в обсуждении, актуализируют свои представления по теме урока, соотносят со своим жизненным опытом.

Формирование и развитие УУД (коммуникативных, умений работать с текстом)

Умение строить устное высказывание

Умение понимать текст

Умение прогнозировать событие или варианты следствий этого события

Практическая работа

(создать условия

для формулирования семейных заповедей)

1. Предлагает в группах заполнить таблицу «Найди отличия»

- в каком доме ты хотел/а бы жить? Кто согласен с … Почему?

1. Предлагает поочерёдно назвать отличия дома, где есть любовь, затем – признаки дома без любви.

3. Что надо сделать нам самим, чтобы любви в нашем доме прибавилось?

1. Заполняют таблицу, называют общечеловеческие семейные ценности (такие как понимание, любовь, дружба, взаимопомощь, поддержка, сочувствие, уважение, трудолюбие, защита, забота) и их противоположные понятия.

2. Приходят к выводу, что все люди хотят жить в том доме, где в семье есть любовь. Обосновывают это мнение примерами из жизни или из литературных источников.

3. Называют поступки, действия, в которых выражается любовь и забота о близких и родных.

Развитие УУД

(познавательных, коммуникативных умений работать с текстом)

Умение строить устное и письменное высказывание, взаимодействовать в малой группе, соотносить свое мнение и мнение группы, делать выводы и обобщения

Проверка изученного материала (определить уровень достижения целей урока)

Предлагает подумать о том, как в словах дети могут рассказать о своей любви к родителям или другим членам семьи и написать об этом в «Книге моей семьи».

- попробуйте написать родителям (или другим родственникам) доброе письмо с теплыми словами о вашей к ним любви. Дома подумайте, что на ваш взгляд нужно обязательно дописать в этом письме.

В «Книге моей семьи» записывают слова-благодарности или обещания, пожелания, раскрывающие понимание значимости отношения между членами семьи, уважения и взаимопомощи. Возможно это письмо-благодарность родителям или другим членам семьи.

Умение строить устное и письменное высказывание, взаимодействовать в малой группе, соотносить свое мнение и мнение группы, делать выводы и обобщения

Рефлексия

Предлагает вернуться к теме урока и учебным задачам.

- вспомните цель урока. Что же вы поняли? Зачем нужна любовь в нашем доме?

– Закончите фразу: «Любовь в нашем доме это…»

- Чем был полезен вам сегодняшний урок?

- Что вы расскажете об этом уроке дома?

Домашнее задание:

- если нужно закончить – завершите письмо для родителей и прочитайте им его;

- попробуйте вместе с родителями составить свою родословную и оформите ее в «Книге моей семьи».

Соотносят поставленные задачи урока и их выполнение.

Делают вывод о главной цели урока (для чего семья, что в ней главное, как проявляется любовь в семье), делятся мыслями о том, что расскажут и покажут дома родителям.

Развитие УУД

(регулятивных)

Умение проводить рефлексию