Урок русского языка "Несклоняемые имена существительные"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Орг.момент.

Прозвенел звонок звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Меня зовут Анастасия Дмитриевна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Проверьте вашу готовность к уроку.

Слушают учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Личностные: положитель-ный настрой к учению, уме-ние слушать.

1. Словарная работа.

-  Сегодня на уроке мы с вами узнаем   много нового и интересного.

-  А начнём наш урок с орфографической разминки. Замените одним словом и запишите:

• Дорога с рядами деревьев, посаженных по обеим её сторонам (аллея)

• Учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и рукописи для общего пользования (библиотека)

• Занимательный, любопытный, привлекающий интерес (интересный)

• Группа людей, объединённых общей работой, учёбой, общими интересами (коллектив)

• Разговор, обмен мнениями (беседа)

-  Прочитайте ещё раз внимательно  слова. Какое слово  лишнее и почему? (Интересный. Это имя прилагательное). Докажите. Что объединяет другие  слова? (Наводящий вопрос: Какой частью речи они являются?)   ( Им.сущ ) Докажите.

Выполняют задание.

(Интересный. Это имя прилагательное)

( Им.сущ )

Коммуникативные УУД 
1.оформлять свои мысли в устной форме; 
2.высказывать и обос-новывать свою точку зрения; 

1. Обобщение знаний об имени существительном.

-    Сегодня на уроке мы продолжаем изучение раздела под общим названием  «Имя существительное» Но прежде, чем получить новые знания, вам необходимо вспомнить, всё, что вы знаете о данной части речи.  Послушайте задание:

-    Подготовьте  рассказ об имени существительном, используя следующий план:  (слайд)                  

1. Какого рода бывают имена существительные?

2. Как изменяются имена существительные? (по числам и падежам)

3. Как иначе называется изменение по падежам? (Склонение)

-  Итак, что у вас получилось? (проверка)

-   А теперь вспомните и дайте полное определение,   что   такое склонение?  (слайд)

  -  Просклоняйте существительные:

1 вариант – сестра

2 вариант – окно  ( ученик).

-  Выделите окончания.

( У доски работают 2 человека)

-  Проверим, как вы справились с заданием.

- Что изменилось при склонении имён существительных? (окончание)

Устно по плану выполняют задание.

Два ученика выполняют упражнение на доске, остальные выполняют упражнение по вариантам в тетрадях.

Регулятивные УУД :
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность .

Коммуникативные УУД: уметь формулировать отве-ты на вопросы учителя, сравнивать полученные от-веты.

1. Постановка учебной проблемы.

-  Как вы думаете, все ли имена существительные склоняются?

нет

Познавательные: 
.строить рассуждения 

5.   Решение проблемы. Формулирование темы урока.

Давайте проверим. Прочитайте предложения, записанные на листочках. Укажите над словами падеж.

  В магазине продаются разные пальто.   У  пальто  меховой воротник. К пальто  пришиты красивые пуговицы. Мама купила  мне   новое зимнее пальто.  Я доволен своим  пальто.  Мне было тепло в  пальто.

-  Что вы заметили?(  Во всех предложениях повторяется слово пальто) .  Какой частью речи оно является?

- Давайте узнаем ,  в каком падеже употребляется  слово  пальто в каждом предложении.    Как будем действовать?  Что нужно сделать?

   (Появляется запись на доске:

И.п. – пальто.

Р.п. –  пальто.

Д.п. – пальто.

В.п. -  пальто.

Т.п.-   пальто.

П.п. – в пальто.

-  Что вы заметили? Изменилась ли какая-нибудь часть слова? Так какая  же особенность  у    слова пальто?

-  Как можно назвать  существительное, которое не склоняется ? (Несклоняемое).

-  Сформулируйте тему нашего урока.  (Несклоняемые имена существительные).

 Во всех предложениях повторяется слово пальто .  

Найти слово, к которому относится имя существительное, и поставить от него вопрос.

По вопросу и предлогу определить падеж.

Оно не склоняется, те. не изменяется по падежам).

-Несклоняемое.

Несклоняемые имена существительные).

Коммуникативные УУД 
1.оформлять свои мысли в устной форме; 
2.высказывать и обос-новывать свою точку зрения; 

.   Физминутка

Потрудились-отдохнём.

Встанем-глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот,

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Выполняют.

6.Актуализация знаний.

а) Чтение сведений в учебнике, с. 65.

- Какие существительные ещё не склоняются? Почему их назвали несклоняемыми? (Имена существительные, которые употребляются в разных падежах, но при этом не меняют форму слова называют несклоняемые имена существительные). .А в чём ещё особенность этих слов? ( не изменяются по числам).

б) В русском языке таких слов много. (Слайд ) 

-  Прочитайте их. Значение каких слов вам не понятно?

-  Чаще всего такие слова иностранного происхождения и чтобы узнать их значение обращаются к словарям.

Ну и как вы уже догадались, все эти слова словарные, поэтому их надо заучивать наизусть.

 Что мы с вами сейчас и сделаем.

в)  Словарная работа.

-   Послушайте загадку и догадайтесь, о каком из этих слов в ней идёт речь:

Опоясал каменный ремень
Сотни городов и деревень.

-дорога, а синоним к этому слову-шоссе.

Запишим его.

-  Это слово пришло к нам из французского языка.  Оно обозначает дорогу с твердым покрытием.  

Фонетически разберем слово. – Саша Быстров к доске.

  Работа со словом:

• Запишите слово.

• Поставьте ударение.

• Определите опасные места.

•  Сколько слогов? Букв? Звуков?

-  Составим предложение с данным словом. Какие предложение можно составить?

Я предлагаю записать: Мы ехали по шоссе.

Итак, в чём особенность этих слов?

(Имена существительные, которые употребляются в разных падежах, но при этом не меняют форму слова называют несклоняемые имена существительные).

( не изменяются по числам).

Слушают, один ребенок находит в словаре значение слова «манто» и читает вслух.

Разгадывают загадку.

Записывают слово «шоссе».

Записывают в тетрадях фонетический разбор слова, Один ученик выполняет у доски.

Устно предлагают варианты предложений

Записывают предложение. Выполняют разбор.

Отвечают на вопрос.

Познавательные: 
-анализировать и обобщать на основе фактов и понятий. 
-находить информацию в текстах, схемах

Коммуникативные: 
излагать своё мнение, аргу-ментируя его, подтверждая фактами . 

7.Закрепление нового материала. Самостоятельная работа.

1.На какие две группы можно разделить эти слова, по какому принципу?

Запишите слова по этому принципу самостоятельно.

        Слон, кенгуру, дорога, метро, театр, радио.

Резерв: упражнение 151. Устно.

Выполняют упражнение в тетрадях.

Проверяют вслух.

Выполняют упражнение на карточках по вариантам.

Познавательные: 
1.строить рассуждения 
2.осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные УУД: уметь формулировать отве-ты на вопросы учителя, сравнивать полученные от-веты.

8.Итог урока.

-   Итак, с какими словами познакомились на уроке?

-  Почему они так называются?

-  А сейчас я предлагаю вам послушать строки из «Песенки» Аркадия Хайта

               Чтобы грамотными стать и писать отлично,

               Никогда нельзя менять в падежах различных

               Ни кино, ни домино, ни бюро и ни метро,

               Ни кашне и ни пенсне, ни шоссе, ни шимпанзе.

               Можно песню распевать и в гостях, и дома,

               Если только не менять окончанье слова

               Ни какао, ни депо, ни кафе и ни пальто,

               Ни колибри, какаду, ни жюри, ни кенгуру.

Домашнее задание: упражнение 152.

Отвечают на вопросы.

Слушают строки из песенки, которые читает учитель.

Личностные: положитель-ный настрой к учению, уме-ние слушать.

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Волгодонский педагогический колледж»

(ГБПОУ РО «ВПК»)

Технологическая карта

Урока русский язык

Выполнила:

Попова Анастасия Дмитриевна

Волгодонск, 2019