Урок "Сказание о белгородском киселе"

«Сказание о Белгородском киселе»

Задачи деятельности учителя: создать условия для организации и проведения повторения известных из истории, из жизни фактов, связанных с памятниками древней Руси; показать, как отражены в летописи народные идеалы; способствовать формированию представлений о древнерусской литературе, о человеке в произведении древнерусской литературы, развитию интереса к предмету «Литература».

Тип урока: решение частных задач.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

 познавательная сфера: иметь представление о произведении древнерусской литературы и его особенностях; определять жанры литературы и известные средства художественной выразительности; самостоятельно выбирать материал по интересующему вопросу; пользоваться различными справочными источниками, ресурсами Интернета;

 ценностно-ориентационная сфера: формулировать собственное отношение к произведениям древнерусской литературы, приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

 коммуникативная сфера: владеть навыками пересказа текста, употребляя лексику древнерусской литературы; понимать способы выражения авторской позиции.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

 познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; обобщать, делать выводы; находить нужную информацию в различных источниках;

 регулятивные: организовывать свое рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

 коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

Методы и формы обучения: фронтальная (беседа), индивидуальная (чтение, пересказ).

Оборудование: выставка рисунков «Иллюстрируем “Повесть временных лет”».

Основные понятия и термины: летопись, патриотизм.

Сценарий урока

I. Изучение нового материала.

1. Выразительное чтение «Сказания о белгородском киселе».

2. Устное рецензирование выразительного чтения учащегося.

3. Беседа о прочитанном.

Вопросы:

– Как удалось спасти город и его жителей?

– Какие качества характера помогли старцу спасти город?

– Как начинается и чем завершается сказание? Можно ли сказать, что трагическая ситуация завершается жизнеутверждающей концовкой?

– Какие наставления содержит «Сказание о белгородском киселе»?

4. Работа со словарем: выполнение задания 1, с. 25.

5. Пересказ текста с использованием слов, которые были объяснены.

Вопросы:

– Верную ли интонацию выбрал ученик?

– Какую интонацию вы считаете верной?

– В чем вы видите достоинства данного пересказа?

– На какие недостатки пересказа хотели бы указать?

– Считаете ли вы важным употребление при пересказе начальных слов «В лето 997»? Почему?

– Какие особенности древнерусской литературы, на ваш взгляд, проявились в «Сказании»?

6. Презентация и защита собственных иллюстраций.

Вопросы (примерные):

– Как вы назвали свою работу, почему?

– Играют ли значение выбранные вами краски для передачи основной мысли, заложенной в иллюстрации?

– Каких умений и навыков не хватило, чтобы достичь желаемого?

– Какие слова и выражения из текста созвучны вашей работе?

– Кого из художников-иллюстраторов можете назвать, чей почерк вам близок и понятен?

II. Итог урока. Рефлексия деятельности.

– Что нового о древнерусской литературе вы узнали, прочитав «Сказание о белгородском киселе»? (Высказывания учащихся.)

– Какой фрагмент урока вы считаете удачным, а какой неудачным, почему? (Высказывания учащихся.)

Домашнее задание.

1. Прослушать текст «Сказания...» в актерском исполнении и ответить на вопросы 1–4, с. 25.

2. Подготовить выразительное чтение «Сказания...».