"ЗАГЛАВНАЯ БУКВА В ИМЕНАХ, ОТЧЕСТВАХ, ФАМИЛИЯХ ЛЮДЕЙ" 2 класс "Школа России"

Подготовила и провела

учитель начальных классов

I квалификационной категории

Сенюкова Светлана Александровна

Этап урока.

Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока

Планируемые

результаты

(УУД)

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Словесный: беседа.

2 мин

(слайд) - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Светлана Александровна. Сейчас у нас урок русского языка. Этот урок проведу у вас я. Надеюсь, урок наш пройдет слаженно, интересно и с пользой для всех.

"Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости".

- Как вы понимаете это выражение?

(Если мы будем учиться чему-то новому, то узнаем много интересного и сможем применять наши знания в жизни)

-Откройте тетради и запишите число.

Настраиваться на предстоящую работу.

Садиться на места.

Регулятивные - организовывать рабочее место.

Познавательные - воспринимать речь учителя.

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный: беседа.

Практический: работа в тетради

Словесный: беседа.

Словесный: слово учителя.

5 мин

Введение в тему.

(слайд) - Прочитайте слова (на доске):

Морковь. Алёна. Картина. Завод. Дудкин. Сапог. Иванович. Сергей.

- Подумайте и скажите, на какие две группы можно разделить эти слова.

- По какому признаку разделили?

- Запишите слова в два столбика. Записывая, не забудьте о написании этих слов.

- Прочитайте эти слова.

- С какой буквы записали слова в первый столбик, а во второй? Проверьте.

( по эталону на доске)

- Почему эти слова написаны с большой буквы?

( Читаю стихотворение )

Имя, фамилия пишутся с нею,

Чтобы заметней им быть и виднее.

Буква большая – совсем не пустяк.

В букве большой – уважения знак.

Слушать учителя.

Выполнять задание учителя.

Отвечать на вопросы учителя.

Работать самостоятельно

Отвечать на вопросы учителя

Фронтальная работа

Слушать учителя.

Коммуникативные - четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать.

Познавательные - воспринимать речь учителя; высказывать предположения;

строить речевые высказывания в устной форме.

III. Постановка учебной задачи

Словесный: беседа.

1мин

- На какое правило правописания эти слова? Сформулируйте его.

Имена, фамилия, отчества людей пишутся с большой буквы.

- Верно. Вот вы и определили тему нашего урока. (слайд)

Попробуйте сформулировать цель нашего урока.

(Научиться писать такие слова с большой буквы).

Определять тему и цели урока.

Регулятивные -

постановка учебной задачи.

IV. Открытие нового знания

Словесный: слово учителя; ответы на вопросы.

Практический: примеры из жизни

Словесный: беседа.

Практический: работа по таблице

Словесный: беседа.

Практический: работа в тетради

8 мин

- Ребята, я смотрю у вас у всех на груди приколоты бейджики. А что на них написано?

- Как вы понимаете, что такое имя?

Имя – личное название человека, даваемого ему при рождении.

-- У каждого человека на Земле есть свое имя. И дается оно с рождения. Давайте назовём каждый своё имя НО с различным настроением. (Дети называют себя с различными интонациями: с радостью, с удивлением, с грустью, с )

- Как вы будете писать своё имя и другие имена? (С заглавной буквы)

- А вы знаете, раньше на Руси именам придавали особое значение и звучали они очень необычно. Сейчас такие имена вызывали бы смех, улыбку и удивление. Например, мальчику могли дать имя Волк, слайд чтобы он был сильным и смелым. Имя могло отражать и черту характера ребенка: крикливого, часто плачущего ребенка, называли: Плакса, Бессон или Неупокой, а всегда смеющегося и улыбающегося ребенка называли Смеяна. Умного ребенка называли Умник, вечно унылого – Прокислый, очень подвижного – Прыгунок, доброго и покладистого – Добрыня, тихого и спокойного – Тихоня. Первого ребенка в семье могли назвать Первуша. И даже от времени года и дня недели зависело имя ребенка. Того, кто родился в субботу, называли Субботка. Детей, родившихся зимой, называли Снежинка или Мороз. Девочку, родившуюся весной, называли Веснянка.

В настоящее время каждое имя тоже имеет своё значение. Оно пришло к нам с тех давних времён. Например, имя Дарья (перс.) имеет значение – «повелительница», Никита (греч.) –– «победитель». А вот, что значат ваши имена, вы узнаете, выполнив задание по карточке.

-Возьмите карточку жёлтого цвета, найдите свое имя, прочитайте, что обозначает ваше имя. Подчеркните заглавную букву своего имени.

- Где ещё можно узнать значение имени? (В словаре, в интернете)

- А теперь послушайте рассказ девочки и посчитайте, сколько у нее братьев. (слайд)

Наш Иван любит гонять лодыря. Целый день Иванушка бьет баклуши. Ванечка палец о палец не ударит, чтобы помочь бабушке и маме. А если Ваня и работает, то спустя рукава.

- Сколько же братьев у девочки? (Один)

- Как его зовут? (Иван, Иванушка, Ванечка, Ваня)

-Давайте запишем разные формы имени брата девочки.

- Какая орфограмма в этих славах? (Заглавная буква)

- Мы написали разные формы одного и того же имени.

Отвечать на вопросы

Отвечать на вопросы

Отвечать на вопросы

Работать по таблице имён

Отвечать на вопросы

Выполнять задание учителя.

Отвечать на вопросы

Коммуникативные - четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать. Владеть различной интонацией голоса

Познавательные - высказывать предположения;

строить речевое высказывание в устной форме.

V. Первичное закрепление во внешней речи

Практический: примеры из жизни.

Словесный: самоанализ.

2 мин

- Есть ли в вашем классе ребята с одинаковыми именами? (Да.)

- Назовите их. (Роман, Александр)

- Встаньте, пожалуйста, ребята.

- Как называют людей с одинаковыми именами? (Тёзки)

- Человека, носящего одинаковое с кем-нибудь имя, называют тёзка.

- Значит эти мальчики тёзки.

- Что же мы узнали об имени? (записать на доске слово ИМЯ)

Имя – личное название человека.

Имя пишется с большой буквы.

Люди, носящие одинаковые имена- тёзки

Отвечать на вопросы

Анализировать проделанную работу.

Делать выводы.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

Словесный: слово учителя;

Практический: работа в тетради.

5 мин

- Чтобы закрепить наши знания, выполним упражнение, на карточках зелёного и голубого цвета.

1 вариант возьмите карточки зелёного цвета, а 2 вариант – голубого.

Вариант I

Спиши предложения, вставляя вместо точек слово из скобок. Выдели орфограмму.

В моём саду расцвела красивая …(Роза, роза).

У …(серёжки, Серёжки) новый футбольный мяч.

Вариант II

Спиши предложения, вставляя вместо точек слово из скобок. Выдели орфограмму.

Летом у нас гостила тётя … (роза, Роза).

Весной на берёзе распустились …(Серёжки, серёжки).

Коллективная проверка предложений. (слайд)

-Ребята, запишите красиво своё полное имя на верхней строчке карточки, которую я вам дала. О какой орфограмме надо помнить, когда пишем имя?

Слушать учителя

Читать задание

Выполнять упражнение.

Анализировать проделанную работу.

Слушать учителя

Коммуникативные - четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать.

Познавательные - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

строить речевое высказывание в устной форме.

VII. Включение в систему знаний

Словесный: беседа.

Практический: работа в парах.

Словесный: слово учителя; ответы на вопросы

Словесный: самоанализ.

Словесный: беседа.

Словесный: слово учителя;

Словесный: слово учителя; ответы на вопросы

5 мин

- Достаточно ли одного имени, чтобы отличить одного человека от другого? (Нет.)

- Люди давно поняли, что одного имени мало, чтобы узнать о ком идёт речь. К имени стали добавлять, чей он сын или чья она дочь. Так и говорили: Иван сын Петра, Марья дочь Степана.

- Что же образовалось от имени отца? (Отчество) записать на доске это слово

-У вас на парте лежит карточка розового цвета. Вы будете работать по ней в парах.

- Что записано в этих столбцах?

- Имена людей – в 1-м столбике, а во 2-м столбике – отчества людей.

- Попробуйте составить пары: сделайте из имен отчества. Словам из 1-го столбика найдите пару из 2 столбика. (Соединяют стрелочками).

Проверка.

- А какую ловушку я вам приготовила?

- Ирина – женское имя, Игоревич – отчество, образовано от имени Игорь.

- Какой вывод мы можем сделать? (Отчества образуются от мужских имен и пишутся с заглавной буквы).

- Слово отчество означает имя по отцу. Отчество всегда дается по полному имени.

- Назовите своё отчество.

- С какой буквы пишется отчество? Это тоже орфограмма.

-Запишите рядом со своим именем на второй строчке карточки ваше отчество.

-Ребята, отгадайте загадку: (слайд)

Очень люблю, когда все собираются.

Белой скатертью стол накрывается

Бабушка с мамою,

Папа и я,

Мы называемся вместе -

Семья.

- Семья - это группа живущих вместе близких родственников.

-Что объединяет всех близких родственников?(Фамилия) записать на доске это слово

- Фамилия передаётся от родителей к детям.

- В древнеримском языке слово «фамилия» означало «семья». В отличие от имен, фамилии на Руси появились позже и образовывались они по-разному:(слайд)

1. от имён (Иванов)

2. От названия зверей (Зайцев)

3.От названия рыб (Карпов).

4.От названия птиц (Орлов).

5. От места жительства (Рязанов)

6. по ремеслу; т. е. по делу, которым занимается человек (Сапожников)

7. от каких-то внешних признаков человека (Бородкин).

- С какой же буквы будете писать фамилии людей? (С заглавной буквы).

- Почему? (Это имя собственное.)

- Запишите на третьей строчке карточки рядом со своим именем и отчеством свою фамилию.

- У вас получилась ваша первая визитная карточка, которую можно вставить в бейджик. Сохраните её. И на перемене вставите.

Отвечать на вопросы

Работать в парах

Анализировать проделанную работу.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы

Слушать учителя

Познавательные - высказывать предположения;

строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные - четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать.

Динамическая пауза

Практический: выполнение упражнений.

Словесный: слово учителя.

2 мин

А теперь давайте отдохнём и сделаем небольшую зарядку под музыку.

Выполнять упражнение.

Личностные- установка на здоровый образ жизни.

VII. Включение в систему знаний (продолжение)

Словесный: слово учителя; ответы на вопросы

3 мин

- Ребята, у вас у всех разные фамилии?

- А вы знаете, что есть люди с одинаковыми фамилиями? И они не являются родственниками. (слайд)

- Ребята, посмотрите на экран. Вы видите портреты композиторов, которые писали и пишут музыку для детей. У них одинаковая фамилия. Это Гладков Григорий Васильевич (он родом из Хабаровска) и Гладков Геннадий Игоревич (а он из Москвы).

Гладков Григорий Васильевич написал музыку к песням для мультфильмов «Пластилиновая ворона», «Падал прошлогодний снег», «Про Веру и Анфису» и к другим.

А Гладков Геннадий Игоревич написал музыку к песням для мультфильмов «Бременские музыканты», «Как Львёнок и Черепаха пели песню», «38 попугаев: зарядка для хвоста» и ещё очень много мультфильмов, где звучат его песни.

- А как называют людей с одинаковыми фамилиями? (Однофамильцы)

Значит Гладков Григорий Васильевич и Гладков Геннадий Игоревич – однофамильцы.

-Что написано под портретами рядом с фамилиями?

- Как называются эти две заглавные буквы перед фамилией? (Инициалы)

-Что они обозначают?

Слушать учителя

Отвечать на вопросы

Познавательные - высказывать предположения;

строить речевое высказывание в устной форме

VIII. Рефлексия деятельности

Словесный: самоанализ.

Практический: выполнение упражнений.

Практический: запись д/з.

5 мин

- Наш урок подошёл к концу.

- Что нового мы узнали на уроке?

- Один второклассник выполнял упражнение и написал так: (слайд)

Мою маму зовут Зоя, а папу зовут витя. Наша фамилия комаровы.

-Не хотите что-либо сказать вы этому товарищу? (Он плохо знает правило)

-Как же быть? (Исправить ошибки и выучить правило)

-Напишите в тетради эти предложения правильно, без ошибок.

Отвечать на вопросы учителя.

Анализировать проделанную работу.

Делать выводы.

Записывать Д/З

Выполнять упражнение.

Регулятивные -выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

IХ Итог урока.

1 мин

-Кто хочет поаплодировать себе?

- Я благодарю вас всех, ребята, за работу и всем вам аплодирую. Вы все молодцы!