|
Календар-тематик план |
№ |
Өйрәнелә торган бүлек, укыту материалының темасы | Сәгатьләр саны |
Үткәрү вакыты
|
| Планлаштырылган нәтиҗәләр |
|
| | Белем |
Күнекмә |
УУГ | Уку эшчәнлеге төрләре | | план | факт | | Белем бәйрәме ( 21 сәгать ) | | 1-2 | Беренче сентябрь | 2 | 01.09 03.09 |
| Бүген белем бәйрәме башлана | Сорауларга җавап бирү | Шәхси (личностные)
Иптәшләреңне хөрмәт итү; укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү;
Регулятив универсаль уку гамәлләре: Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап , уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре: Аңлап уку; тиешле мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу;иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әнгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.
| Беренче сентябрь турында сөйли белү, котлый белү. |
| | 3 | Диалогик сөйләм телен үстерү.” Мәктәптә”. | 1 | 05.09 |
| Котлыйм, хөрмәтле, уңышлар | Мәктәп темасына караган лексика белән таныштыру. Сүзләрне кулланып диалог төзи белү. |
| | 4 | Диалогик сөйләм “Китаплар кибетендә | 1 | 08.09 |
| Китап, дәфтәр, бирегез әле | Диалог төзү |
| | 5 | Уку-язу әсбаплары”рәсеме өстендә эшләү | 1 | 10.09 |
| Бетергеч, шакмаклы һәм буйлы дәфтәр, акбур,такта | Монолог төзү |
| | 6 | “Безнең сыйныф” хикәя төзү. | 1 | 12.09 |
| Китап, дәфтәр, каләм, өстәл | Тәрҗемә итү | Уку-язу әсбапларының кемгә икәнен, аларның барлыгын, юклыгын әйтә белү, үзеңә сорап алу | | 7-8 | “Без бүген диктант яздык” тексты. | 2 | 15.09 17.09 |
| Диктант, җиңел, хатасыз | Текст өстендә эшләү | Эчтәлеген сөйли белү | | 9 | Диалогик сөйләм.” Татар теле дәресендә | 1 | 19.09 |
| Татар теле, дөрес, матур укый | Тәрҗемә итү | Сорауларга җавап бирә белү | | 10-11 | М.Галләмова “Чын иптәш” | 2 | 22.09 24.09 |
| Иптәш, ярдәм сорады, аңлатам | Яңа сүзләрне дөрес кулланып җөмләләр төзү. | Ситуацияләрдә куллана белү. | | 12 | Ш. Галиев турында белешмә. “Мактаныша малайлар”. | 1 | 26.09 |
| Мактанчык, әдәпсезлек | Сорауларга дөрес җавап бирү | Ситуацияләрдә куллана белү. | | 13 | Ш.Галиев “Онытылган” | 1 | 29.09 |
| Хөрмәтле, котлыйм, уңышлар телим, көтә, укучы, укытучы | Сорауларга җавап бирү | Яттан сөйләргә | | 14 | Б.С.Ү. Татар теле дәресендә | 1 | 01.10 |
| Күнегү, җиңел, сыйныф эше | Диалогик сөйләмгә чыгу | Сәнгатьле уку. Сорауларга җа-вап бирү | | 15-16 | “Китапханәдә” тексты | 2 | 03.10 06.10 |
| Китапханә, еш, китапханәче | Яңа сүзләр белән танышу | Эчтәлеген сөйли белү | | 17 | Диалогик сөйләм ”Китаплар турында”. “Наян төлке” әкияте | 1 | 08.10 |
| Әкият, наян | Сүзләрне кулланып диалок төзи белү. | Диалог төзү | | 18 | Ә. Исхак “Сөмбелә” шигыре. | 1 | 10.10 |
| Саннар, үткен | Шигырь белән танышу | Сәнгатьле уку | | 19 | Ә. Исхак “Сөмбелә” шигыре. | 1 | 13.10 |
| Ничә, Ничәнче? | Сәнгатьле сөйләү | Ситуацияләрдә куллана белү. | | 20 | Г. Зәйнашева турында белешмә. | 1 | 15.10 |
| Шагыйрь, шигыйрь | Яңа белешмә бирү |
| | 21 | Г.Зәйнәшева “ Бер атнада ничә көн” | 1. | 17.10 |
| Төсләр, нинди, шакмаклы, буйлы, озын, кыска, алам, салам | Яңа сүзләрне дөрес кулланып җөмләләр төзү. | Яттан сөйли белү | | “Көндәлек режим» ( 7 сәгать )
| | 22 | Сәгать ничә соравы?
| 1 | 20.10 |
| Сәгать ничәдә, кайчан, йокыдан тора, дәрес әзерли | Шигырьне аңлап уку, тәрҗемә итү. | Шәхси (личностные)
укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү;
Регулятив (регулятивные)
Сүзләрне иҗекләргә, сүзләрне юлдан юлга күчерә белү. Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.
Танып белү (познавательные)
Дәреслек белән эш итә белү. Коммуникатив (коммуникативные)
Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү . | Вакытны әйтә, сорый белү |
| | 23 | Рәсемгә карап хикәя төзү. “Гали турында”. | 1 | 22.10 |
| Гали, иртәнге, буяу, тимераяк | Яңа сүзләрне дөрес кулланып җөмләләр төзү |
| Монолог төзү |
| | 24 | Диалогик сөйләм телен үстерү “Көндәлек режим”. | 1 | 24.10 |
| Торам, зарядка ясыйм, урынны җыям | Диалог төзү |
| Ситуацияләрдә куллана белү |
| | 25 | “Дустым белән сөйләшү” | 1 | 27.10 |
| Иртәнге, көндезге, кичке | БСҮ үстерү |
|
|
| | 26 | Хикәя төзү “Минем көндәлек режимым | 1 | 29.10 |
| Торам, зарядка ясыйм, урынны җыям, юынам, киенам, мәктәпкә җыенам | Яңа сүзләрне кулланып хикәя төзү | Шәхси (личностные) укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү; Регулятив (регулятивные) Сүзләрне иҗекләргә, сүзләрне юлдан юлга күчерә белү. Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү. Танып белү (познавательные) Дәреслек белән эш итә белү. Коммуникатив (коммуникативные) Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү . | Монолог төзү |
| | 27 | Муса Җәлил турында белешмә. “Карак песи | 1 | 31.10 |
| Герой-шагыйрь, «Моабит дәфтәре”, кызы Чулпан | Шигырь белән танышу |
| Сәнгатьле уку |
| | 28 | М. Җәлил “Сәгать” шигыре. | 1 | 10.11 |
| Сәгать, таң, соңга калган | Дөрес ,сәнгатьле уку |
| Вакытны әйтә, сорый белү |
| |
“Ашханәдә” ( 8 сәгать ) |
| | 29-30 | Ашханәдә.Текст өстендә эш | 2 | 12.11 14.11 |
| Ашханә, кәбестә ашы, токмачлы аш, ботка, кесәл, пешекче, дөге, солы | Дөрес, сәнгатьле уку | Шәхси (личностные)
укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү;
Регулятив (регулятивные)
Алмашлыкларны сөйләмдә дөрес куллану. Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү. Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.
Танып белү (познавательные) Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләре булдыру; сөйләм телен үстерү, Дәреслек белән эш итә белү.
Коммуникатив (коммуникативные)
Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;
| Дустыңның нинди ризыкларны яратканын сорый белү.Кунакларны каршы ала, табынга чакыра белү. |
| | 31-32 | Б.С.Ү. Татар халык ашлары. | 2 | 17.11 19.11 |
| Чәк-чәк, кыстыбый, гөбәдия, пәрәмәч | Татар халык ашлары белән танышу | Дустыңа татар ашларын тәкъдим итү | | 33 | Б. Рәхмәт “Аш вакыты” шигыре. | 1 | 21.11 |
| Пешекче, чайкыйбыз, дәшмибез,пөхтә | Сәнгате уку | Рәсем буенча хикәя төзү | |
|
|
|
|
|
|
|
| | 34 | Б.Рәхмәт “Аш вакыты” | 1 | 24.11 |
| Кашык, чәнечке, пычак, тәлинкә, авыз, әдәпле, әдәпсез, чынаяк | Диалогларны тәрҗемә итү | Савыт-сабаларны сөртергә куша белү, ашханәдә деңур укучының хезмәте н сөйли белү. | | 35 | Х.Гардановтан “Икмәк” | 1 | 26.11 |
| Кош теле, чәкчәк, өчпочмак, бәлеш, кыстыбый, гөбәдия, пәрәмәч, коймак | Ризыкларның исем-нәрен әйтү һәм аларны сатып алу | Сәнгатьле уку. | | 36 | Ш.Галиев “Кунаклар” Г.Рәхим иҗаты | 1 | 28.11 |
| Дөрес, сәнгатьле уку | Табында нинди ризыклар барлыгын әйтә белү | | “Без әти-әниләргә булышабыз” ( 9 сәгать )
| | 37 | Г.Тукай турында белешмә | 1 | 01.12 |
| Шагыйрь, бөек, әсәр, авыр, шигырь, тормыш | Төп фикерне аңлауга ирешү. | Шәхси (личностные)
укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү;
Регулятив (регулятивные)
Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү. Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.
Танып белү (познавательные) Саннарны белү. Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләре булдыру; сөйләм телен үстерү, Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү. Сөйләмдә дөрес куллану.
Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирү, Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.
Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.
Коммуникатив (коммуникативные)
Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;
Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү.
Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү.
| Автор турында белешмә бирү |
| | 38 | Г. Тукай “Безнең гаилә”. “Минем гаилә” | 1 | 03.12 |
| Әткәй, әнкәй, җидәү | Диалогик сөйләмгә чыгу | Яттан сөйләү | | 39-40 | “Акыллы малай” Текст өстендә эш | 2 | 05.12 08.12 |
| Яшелчә үстерә, йорт төзи, төзүче, тегүче, сатучы, табиб | Дөрес, аңлап сән-гатьле укый белү, эчтәлегенә төшенү | Тәрҗемә итү | | 41-42 | И.Әхмәт.Ана рәхмәте Татар халык әкияте. “Өч кыз”, “Зөһрә кыз” | 2 | 10.12 12.12 |
| Битеннән үпте, эшчән, тырыш, ялкау, эш яратмый, әдәпле, игътибарлы | Дөрес, аңлап сән-гатьле укый белү, эчтәлегенә төшенү | Сәнгатьле уку. | | 43 | Ә.Бикчәнтәева “Дәү әнием” | 1 | 15.12 |
| Әниемнең әнисе, нур, олы | Өй алдында , Өй артында бәйлек куллана белү. | Үз гаиләң турында сөйли белү. | | 44 | И.Туктар “Авыраяк” | 1 | 17.12 |
| Икән, тимераяк, уянды, эзләделәр, бүрек, бияләй, боз эрегән | Чөнки, шуңа күрә җөмләләрдә | Ситуацияләрдә куллана белү | | 45 | Х.Халиков “Без ничәү” | 1 | 19.12 |
| Ничәү? Өчәү, | Җыю санын куллана белү |
| Гаиләнең бергә ял көне үткәрү турында сөйли белү | | “Туган якка кыш килде” ( 14 сәгать )
| | 46 | Җ. Тәрҗеманов “ Яшел чыршы” шигыре | 1 | 22.12 |
| Концерт әзерләдек, шигырь сөйли, җырлый, бии | Сәнгатьле уку | Шәхси (личностные)
укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү;
Регулятив (регулятивные)
Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү. Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.
Танып белү (познавательные) Сан төркемчәләрен белү. Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләре булдыру; сөйләм телен үстерү, Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү. Сөйләмдә дөрес куллану.
Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирү, Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.
Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.
Коммуникатив (коммуникативные)
Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;
Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү.
Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү. | Кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү |
| | 47-48 | “Чыршы бәйрәме” тексты | 2 | 24.12 26.12 |
| Чыршы бәйрәме, куян булып киенәләр,Кар кызы | Тәрҗемә итү | Яңа ел бәйрәменә чакыра белү | | 49 | Ә.Бикчәнтәева Салкын саф хһава | 1 | 12.01 |
| Кар бабай, кар кызы ясады, бии, яңа ел бәйрәме, бизи, уенчыклар, чыршы | Яңа ел бәйрәме белән котлый белү | Яңа ел бәйрәме Яңа ел бәйрәме+ндә Яңа ел бәйрәме+нә төрләнеше | | 50 | “Кыш” темасы буенча диалоглар төзү. | 1 | 14.01 |
| Кыш, җил, буран, тау | Кыш билгеләрен әйтә белү | Диалог төзү | | 51 | Һава торышы турында хәбәр итәргә өйрәнү | 1 | 16.01 |
| Аяз, болытлы, Һава торышы | Яңа сүзләр белән танышу | Һава торышы турында монолог төзү | | 52-54 | Тауда. Текст өстендә эш | 3 | 19.01 21.01 23.01 |
| Чаңгы ярышы, бервакыт, егылды, якын, чана, тимераяк | Текстны тәрҗемә итү, сораулар төзү һәм аларга җавап бирә белү | Кышкы табигать турында сөйли белү | |
|
|
|
|
|
|
|
| | 55-56 | Дуслар .Текст өстендә эш | 2 | 26.01 28.01 |
| Чаңгы, чана, тимераяк, сынды, егылды | Текстны тәрҗемә итү, чаңгы ярышы турында сөйли белү | Спорт ярышында игьтибарлы булу | | 57-58 | Каникулда.Текст өстендә эш. | 2 | 30.01 02.02 |
| Авыл, бүләк итте, әбәкле, шаярды | Текстны тәрҗемә итү, сораулар төзү һәм аларга җавап бирә белү | Каникулда кайда булганыңны әйтх белү | | 59 | “Кыш” темасын кабатлау | 1 | 04.02 |
|
| Яңа сүзләр ярдәмендә бәйләнешле сөйләм телен үстерү |
|
|
| |
Шәһәрдә һәм авылда ( 9 сәгать )
| | 60 | Б.С.Ү. Без Татарстанда яшибез. | 1 | 06.02 |
| Туган як, милләт, тату, дус | Монологик сөйләмгә чыгу | Шәхси (личностные)
укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү;
Регулятив (регулятивные)
Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү. Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.
Танып белү (познавательные) Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләре булдыру; сөйләм телен үстерү, Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү. Сөйләмдә дөрес куллану.
Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирү, Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.
Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.
Коммуникатив (коммуникативные)
Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;
Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү.
Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү. | Республикабыз турында сөйли белү |
| | 61-62 | “Без Татарстанда яшибез” тексты. | 2 | 09.02 11.02 |
| Татарстан шәһәрләре, елга атамалары | Яңа сүзләр белән танышу.Татарстан турында сөйләшү. | Үзеңнең республикаң турында мәгълүмат бирә белү | | 63-64 | Шәһәр. Текст өстендә эш. | 2 | 13.02 16.02 |
| Шәһәр, урам, таш йорт Туган як, милләт, милләт исемнәре, татарча, русча | Яр Чаллы шәһәре Үз шәһәрең турында сөйли белү | Үзең яшәгән шәһәр (авыл) турында мәгълүмат бирә белү | | 65 | “Казан –Татарстанның башкаласы” тексты | 1 | 18.02 |
| Матур, бай, башкала | Казан турында сөйли белү | Казан шәһәре турында белешмә бирү | | 66- 67 | Безнең авыл. Текст өстендә эш. | 2 | 20.02 23.02 |
| Авыл, йорт хайваннары | Тәрҗемә итү, авыл табигате турында сөйли белү | Үзең яшәгән шәһәр (авыл) турында мәгълүмат бирә белү | | 68 | “Шәһәрдә һәм авылда” темасын кабатлау | 1 | 25.02 |
|
| Кайсы шәһәргә барганны, кайтканны сорый, җавап бирә белү |
|
|
| | “Әдәпле булыйк” ( 11сәгать )
| | 69 | “Әдәпле булыйк” диалогик сөйләм | 1 | 27.02 |
| Тәмле сүзләр | Әдәпле сүзләр ярдәмендә диалог төзү |
| Кунакта үзеңне әдәпле тота белү |
| | 70-71 | 8нче март-әниләр бәйрәме.Текст өстендә эш | 2 | 01.03 03.03 |
| Котлый, тәбрик итә, бүләк, булышам, гөлгә су сибәм, савыт-саба, табын әзерлим, гомер, сәламәтлек, шатлык, уңыш | 8 март-әниләр бәйрәменең нинди бәйрәм икәнен әйтә белү | Шәхси (личностные)
укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү;
Регулятив (регулятивные)
Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү. Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.
Танып белү (познавательные) Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләре булдыру; сөйләм телен үстерү, Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү. Сөйләмдә дөрес куллану.
Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирү, Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.
Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.
Коммуникатив (коммуникативные)
Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;
Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү.
Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү | Әнигә булышам төзелмәсе |
| | 72-73 | “Тәмле сүзләр” тексты | 2 | 05.03 08.03 |
| Хәерле иртә, хәерле кич, хәерле көн | Текст өстендә эш | Сәнгатьле уку. | | 74 | “Туган көн” бәйрәме турында сөйләшү | 1 | 10.03 |
| Рәхим итегез, ашыгыз тәмле булсын, рәхмәт | Котларга өйрәнү | Котлау язу | | 75 | Бәйрәмнәргә котлау язу. | 1 | 12.03 |
| Котлыйм, телим, уңышлар | Котлау язу |
| | 76-77 | Трамвайда. Текст өстендә эш. Ш.Галиев “Рәхмәтләр хакында” | 2 | 15.03 17.03 |
| Тукталыш, тәрбияле | Транспортта үзеңне тоту | Җөмләләр төзү | | 78 | “Өч ул” Н.Әхмәдиев “Тәрбияле малай” | 1 | 19.03 |
| Рәхим итегез, зинһар, гафу итегез | Исемнәрнең юнәлеш килешен җөмләләрдә куллану | Җөмләләр төзү | | 79 | Үткәннәрне кабатлау | 1 | 31.03 |
|
| Алга белемнәрне сөйләм телендә дөрес куллану |
|
|
| | “Кечкенә дусларыбыз” ( 10 сәгать )
| | 80-81 | М.Галләмова “Дуслар”
| 2 | 02.04 05.04 |
| Көн, атна, елсаен, һәр, терелде, тәпи, өрә, саклый, хуҗа авырта | Ул алмашлыгының юнәлеш, төшем килеше | Шәхси (личностные)
укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү;
Регулятив (регулятивные)
Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү. Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.
Танып белү (познавательные) Рәвешләрне белү. Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләре булдыру; сөйләм телен үстерү, Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү. Сөйләмдә дөрес куллану.
Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирү, Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.
Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.
Коммуникатив (коммуникативные)
Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;
Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү.
Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү. | Дүртаяклы дусларга карата мәрхәмәтле булу |
| | 82 | М. Җәлил “Маэмай” шигыре. | 1 | 07.04 |
| Маэмай, өрә,ишетә | Этләрне ничек караганны сөйли белү | Яттан сөйли белү | | 83 | Текст “Минем песием” | 1 | 09.04 |
| Акмуен, хәйләкәр, тыңлый, тычкан тота | Җәнлекләрнең кушаматларын дөрес әйтә белү | Үзеңнең кечкенә дусларың (эт, мәче), аларның гадәтләре, тышкы кыяфәтләре, аларны карау турында сөйләшү
| | 84-85 | Татар халык әкиятләре | 2 | 12.04 14.04 |
| Сихри, маҗаралы | Татар халык әкиятенә карата кызыксыну уяту | Эчтәлеген сөйли белү | | 86-87 | “Иң тәмле нәрсә?” әкияте | 2 | 16.04 19.04 |
| Ризык, сөяк, Акбай | Әкият өстендә эш | Сәнгатьле уку. | | 88 | Кем нәрсә ярата. Текст өстендә эш
| 1 | 21.04 |
| Бәхәсләшәләр, солы, сыек, орлык, сөяк |
| Эчтәлеген сөйли белү | | 89 | Йомгаклау контроль эше.(тест) | 1 | 23.04 |
|
| Ел дәвамында укыган әсәрләрне камилләштерү |
|
|
| | “Күңелле җәй” ( 16 сәгать )
| | 90 | Г.Тукай “Ел фасыллары” шигыре.
| 1 | 26.04 |
| Ямьле, күбәләк, эссе | Монологик сөйләмгә чыгу | Шәхси (личностные)
укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү;
Регулятив (регулятивные)
Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү. Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.
Танып белү (познавательные) Рәвеш төркемчәләрен белү, сөйләмдә дөрес куллану. Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләре булдыру; сөйләм телен үстерү, Дәреслек белән эш итә белү.
Коммуникатив (коммуникативные)
Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;
Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү. | Балаларның яраткан җәйге уеннары турында сөйли белү |
| | 91-92 | Җәй турында шигырьләр уку.Г.Тукай, Б.Рәхмәт | 2 | 28.04 30.04 |
| Яшелчә исемнәре, ерак, якын, су сибү, казу | Капма-каршы мәгънәдәге сүзләр |
Җәйге турында сөйләшү | | 93-94 | “Тиздән укулар тәмамлана” тексты | 2 | 03.05 05.05 |
| Тиздән, тәмамлана, сайрый | Янәшәдәгеләргә үз фикеренне әйтә белү | Сәнгатьле уку | | 95-96 | “Төсләр” әкияте. | 2 | 07.05 10.05 |
| Мактанмый, кайсыбыз, канат | Килеш кушымчаларын сөйләм телендә дөрес куллану | Рольләргә бүлеп сәнгатьле уку | | 97 | Р. Фәйзуллин “Җиләк кайда күп?” шигыре | 1 | 12.05 |
| Аланда, уләнне аралап | Урманга барганыңны әйтә белү | Сәнгатьле уку | | 98 | Татар халык уеннары” Җиләк җыям, как коям | 1 | 14.05 |
| Как коям, җыям, качып | Кызыксыну уяту | Уенны сәхнәләштерү | | 99 | Х. Халиков “Витаминлы аш” тексты | 1 | 17.05 |
| Даруханә, үсә | Витаминнарның файдасын белү | Сәнгатьле уку | | 100 | Р. Миңнуллин турында белешмә. “Саный беләм” | 1 | 19.05 |
| Язучы, балалар өчен, саннар | Автор һәм яңа сүзләр белән танышу | Язучы турында белешмә бирү | |
|
|
|
|
|
|
|
| | 101 | Р.Миңнуллин “к”лар тулган бакчага” | 1 | 21.05 |
| Яшелчәләрне, җимешләрне кабатлау | Сузык, тартык авазларны кабатлау | Бакчада нинди яшелчәләр үскәнен әйтә белү | | 102-103 | “Сабантуй- зур бәйрәм” тексты. | 2 | 24.05 26.05 |
| Сабантуй, баганага менү, көрәш, чүлмәк вату,ат чабышы | Татар халкының йолалары белән танышу |
| Рәсем буенча хикәя төзү |
| | 104 | “Җәй” турында сөйләшү | 1 | 28.05 |
| Рәхәт, күңелле, ял итәм, эссе | Җәйге табигатькә соклану хисе тәрбияләү |
| Диалог төзү |
| | 105 | Ел буена үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау. | 1 | 31.05 |
|
| Ел буе алган мәгълүматны сөйләм телендә куллана белү |
|
|
| |
| Барлыгы | 105 |
|
|
|
|
|
|
|
Белемнәр, осталыклар һәм күнекмәләрне бәяләүнең критерийлары hәм нормалары
| № | Эш төрләре | Сыйныфлар | |
|
| I | II | III | IV | | 1. | Тыңлап аңлау | Сүзләр, сүзтезмә ләр | 0,1-0,2 минут | 0,2-0,4 минут | 0,3-0,5 минут | | 2. | Диалогик сөйләм | 3 реплика | 4 реплика | 5 реплика | 6 реплика | | 3. | Монологик сөйләм | 4 фраза | 5 фраза | 6 фраза | 7 фраза | | 4. | Һәр тема буенча аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү | 2 | 2 | 3 | 4 | | 5. | Уку | 15-25 сүз | 25-35 сүз | 35-45 сүз | 45-55 сүз |
Тыңлап аңлау Укытучының дәрес, уен ситуацияләре белән бәйле сорауларын, күрсәтмәләрен аңлау; тыңлаганда җөмлә, сүз чикләрен билгеләү, интонацияне аеру; сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетеп аера белү; сүзләрне, җөмләләрне тыңлап тәрҗемә итә белү; ишеткән сөйләмнең, җөмләнең эчтәлегенә төшенү. Диалогик сөйләм: Өйрәнелгән эчтәлек нигезендә әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү; программада күрсәтелгән темалар буенча укытучының сорауларына жавап бирү һәм сораулар куя белү; дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, программада күрсәтелгән коммуникатив максатлар буенча әңгәмәдә катнаша алу. Монологик сөйләм Җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү; тәкъдим ителгән план, терәк сүзләр ярдәмендә укылган өзек яисә караган рәсем буенча, өйрәнелгән җөмлә төрләрен файдаланып, хикәя төзү; укыган хикәяләрнең эчтәлеген сөйли белү; үзе, гаиләсе һәм дуслары турында кечкенә мәгълүмат бирә белү.
Уку Татар алфавитындагы хәрефләрне таный белү; хәреф-аваз системасын аера, татар теленә хас булган авазларны дөрес әйтеп укый белү; дәреслектә уку өчен бирелгән җөмләләрне, текстларны дөрес интонация белән укый белү; тексттагы тыныш билгеләренә карап, тиешле пауза һәм интонацияләрне үтәү, өтерләр янындагы сүзләрне тиңдәшлек, эндәшү интонацияләре белән уку; укыган материалның эчтәлегеннән кирәкле мәгълүматны аерып ала белү; кечкенә күләмле шигырьләрне яттан сөйләү; укыганд,а сүзлекләр куллана белү. . Телдән җавап бирүне тикшерү һәм бәяләү Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укытканда иң мөһим бурычларның берсе – сөйләм телен үстерү. Укучыларның белемнәрен тикшерү өчен сораулар төзегәндә: сораудагы һәр сүз аңлаешлы булырга, сораулар артык озын булмаска, балаларга аңлашылмаган сүзләр кулланылмаска тиеш. Сорауларны ашыкмыйча һәм ачык итеп әйтергә кирәк. Укытучы баланың җавабын тыңлап бетерергә, шуннан соң гына өстәмә сораулар бирергә тиеш. Укучыларның телдән сөйләм күнекмәләрен тикшерү фронталь дә була ала: 1) укучылардан ешрак сорарга мөмкинлек бирә; 2)укучыларның белемнәре гомумиләштерелә, камилләштерелә; 3) тикшерү эше тагын да җанлана. Укучыларның телдән сөйләм күнекмәләрен бәяләгәндә, билге җавапның сыйфатына карап һәм түбәндәге таләпләр искә алып куелырга тиеш: -сөйләмнең орфоэпик , интонацион, грамматик яктан дөреслеге; - сөйләмнең эчтәлеге ягыннан дөреслеге, эзлеклелеге ; - сөйләмнең аңлаешлылыгы; - сөйләмдә сүз байлыгы, җөмлә калыпларының төрлелеге; Җавапны бәяләгәндә, уңай һәм кимчелекләрен әйтеп, хаталар яңадан кабатланмасын өчен, киләчәктә нәрсәгә игътибар итәргә кирәклеген күрсәтергә кирәк.
3 нче сыйныфта эш төрләренең күләме һәм бәяләү 1. Тыңлап аңлау - 0,2-0,4 минут. Тыңлаган татар сөйләмен дөрес аңлап, сөйли алганда “5”ле; аңлап, якынча дөрес сөйли алганда”4”ле; аңлап, өлешчә генә сөйли алганда”3”ле; эчтәлеген тулаем аңламаганда “2”ле куела. 2. Диалогик сөйләм - 5 реплика. Бирелгән ситуация, өйрәнелгән тема буенча сораулар төзи, җавап бирә, әйтелеш һәм грамматик яктан дөрес диалогик ссөйләм төзегәндә “5”ле; әмма репликаларның әйтелешендә һәм аерым сүзләрнең грамматик формаларында 2-3хата җибәрсә “4”ле; өстәмә сораулар ярдәмендә генә әңгәмә корганда, 4-6 хата җибәреп,эчтәлеген бозып диалог ик сөйләм төзегәндә”3”ле; сораулар төзи, җавап бирә алмаганда”2”ле куела. 3. Монологик сөйләм - 6 фраза. Тема буенча әйтелеше, гр. төзелеше ягыннан дөрес, эзлекле булган м/с өчен”5”ле; аерым сүзләрнең әйтелешендә, гр-к формасында яки җөмлә төзелешендә 2-3 хатасы булган м/с гә”4”ле; тема буенча эзлекле төзелмәгән ,4-6 хатасы булган м/с өчен “3”ле; м/с төзи алмаганда”2”ле куела. 4. Уку- Бирелгән текстның эчтәлеген тулаем аңлап, авазларны һәм сүзләрне дөрес әйтеп, басымны дөрес куеп, сәнгатьле һәм аңлаешлы итеп тиешле тизлектә укыганда ”5”ле; әмма тупас булмаган 2-3 орфоэпик хата җибәреп (авазларның әйтелешен бозу, басымны дөрес куймау, интонаияне сакламау) укыганда”4”ле куела; эчтәлекне өлешчә аңлап, 4-6 орфоэпик хата белән, һәм уку тизлеге акрын булганда”3”ле; аңламыйча, орфоэпик кагыйдәләрне бозып, 7дән артык әйтелеш хатасы җибәреп һәм уку тизлеге акрын булганда”2”ле куела
Тикшерү характерындагы эшләрнең графигы
| № | Бүлек | Эш төре | Үткәрү вакыты | | План буенча | фактик | | 1 |
| Контроль эшләр(1): |
|
| | Күңелле җәй | Йомгаклау контроль эше.(тест)
| 23.04 |
| |
|
|
|
|
| | 2 |
| БСҮ (3): |
|
| | Белем бәйрәме | 1.Татар теле дәресендә | 01.10 |
| | Ашханәдә | 2.Татар халык ашлары (монолог) | 19.11 |
| | Шәһәрдә һәм авылда | 3.Без Татарстанда яшибез (монолог) | 06.02 |
|
.
| Шигырь ятлау: | | Ш.Галиев“Онытылган” шигыре | | Г.Зәйнашева “Бер атнада ничә көн”” шигыре | | М.Җәлил “Маэмай” |
Укыту процессының материаль техник тәэмин ителеше
Дидактик һәм методик тәэмин ителеш | Дидактик тәэмин ителеш | Методик тәэмин ителеш | | 1.Татарский язык. 3 класс: учебник для четырехл. нач. шк. В 2 ч. /Р.З.Хайдарова, Г.М. Ахметзянова, Л.А. Гиниятуллина. – Казань: Татармультфильм, 2013. 2. Р.Р.Нигъматуллина «Татар телен өйрәнүчеләр өчен кагыйдәләр һәм күнегүләр җыентыгы 1,2 кисәк», Яр Чаллы, 2012. 3.Б.Рәхмәт “Сабан туенда”. Шигырьләр. – Казан: Тат.кит. нәшр., 2010. 4.Нәниләргә бүләккә. Җыентык. Табышмаклар, такмаклар, әкиятләр, шигырьләр, кыска хикәяләр. – Казан: Тат. кит. нәшр., 2011. 5.Р.Миңнуллин “Алма бабай”. Балалар өчен шигырьләр, әкиятләр. – Казан: “Мәгариф”, 2012. 6.Орфографик, орфоэпик һәм башка төр сүзлекләр. | 1.Пособие для учителей, работающих с русскоязычными учащимися по учебнику “Күңелле татар теле”. – Казан: Татармультфильм, 2013. 2. А.Ш.Асадуллин, Р.А.Юсупов. «Рус телле балаларга татар телен укыту методикасы нигезләре» Казан, «Мәгариф» нәшрияты, 2010. 3. Р.З.Хайдарова. «Научно-педаго-гические аспекты билингвального образования в Республике Татарстан», Набережные Челны, 2012. 4. Р.З.Хайдарова «Сборник ситуативных упражнений по татарскому языку для русскоязычных учащихся», Набережные Челны, 2014. 5. Ф.Ф.Харисов «Татар телен чит тел буларак өйрәтүнең фәнни-методик нигезләре», Казан, “Мәгариф”, 2010. 6.Ч.М.Харисова «Тренировочные упражнения по обучению татарскому произношению», Казань, «Магариф», 2010. |
Материаль техник тәэмин ителеш | Материаль-техник тәэмин ителеш объектлары һәм чаралары | Саны | Искәртмә | | Компьютер Проектор Интерактив такта Таблицалар Сүзлекләр Күрсәтмә материаллар(рәсемнәр) Язучылар портретлары | 1 1 1 10 8 22 3 |
|
Информацион коммуникатив чаралар
| Видеофильмнар | Электрон белем бирү ресурслары | Интернет ресурслары | | Г.Тукай турында Татарстан Республикасы турында Татарстан Республикасының гербы, гимны турында Татарча мультфильмнар Татар халык әкиятләре
| “Заман” дискы “Барсик маҗаралары”, №1-7 “Габдулла Тукай”, энциклопедия Дисклар “Җырлап – биеп алабыз”, №1-5 Төрле темаларга презентацияләр “Әлифба”дискы
| Татар теле һәм башлангыч сыйныф укытучылары сообществолары; irort.ru nachalka.com metodisty.ru pedsovet.ru сабыйга.ру tatarschool.ru |
Әдәбият | Дәреслекләр | Укытучы өчен әдәбият | Укучылар өчен әдәбият | Өстәмә әдәбият | | Татарский язык. 3 класс: учебник для четырехл. нач. шк. В 2 ч. /Р.З.Хайдарова,Г.М. Ахметзянова, Л.А. Гиниятуллина. – Казань: Татармультфильм, 2013.
| 1.А.Ш.Асадуллин, Р.А.Юсупов. «Рус телле балаларга татар телен укыту методикасы нигезләре» Казан, «Мәгариф» нәшрияты, 2010. 2. Р.З.Хайдарова. «Научно-педаго-гические аспекты билингвального образования в Республике Татарстан», Набережные Челны, 2012 3. Р.З.Хайдарова «Сборник ситуативных упражнений по татарскому языку для русскоязычных учащихся», Набережные Челны, 2014 4. Ф.Ф.Харисов «Татар телен чит тел буларак өйрәтүнең фәнни-методик нигезләре», Казан, “Мәгариф”, 2010. 5.Ч.М.Харисова «Тренировочные упражнения по обучению татарскому произношению», Казань, «Магариф», 2010.
| 1.Р.Р.Нигъматуллина «Татар телен өйрәнүчеләр өчен кагыйдәләр һәм күнегүләр җыентыгы 1,2 кисәк», Яр Чаллы, 2012. 2.Б.Рәхмәт “Сабан туенда”. Шигырьләр. – Казан: Тат.кит. нәшр., 2010. 3.Нәниләргә бүләккә. Җыентык. Табышмаклар, такмаклар, әкиятләр, шигырьләр, кыска хикәяләр. – Казан: Тат. кит. нәшр., 2011. 4.Р.Миңнуллин “Алма бабай”. Балалар өчен шигырьләр, әкиятләр. – Казан: “Мәгариф”, 2012. 5.Орфографик, орфоэпик һәм башка төр сүзлекләр. 6.”Салават күпере” журналы, “Көмеш кыңгырау” газетасы.
| «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф» журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары |
|
3 206
19 032 
