Д.Н. Мамин – Сибиряк «Вертел»

Урок литературного чтения на родном языке в 4 классе

Урок№13

Тема: Д.Н. Мамин – Сибиряк «Вертел»

Тип: усвоение новых знаний

Цель урока: создать условия для полноценного восприятия идейно-художественного смысла произведения.

УУД: создать условия для формирования положительного отношения к чтению, воспитывать сострадание и милосердие.

предметные: умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение; метапредметные: Р — формулирование учебной задачи урока, исходя из ана­лиза материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художест­венного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необхо­димой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и груп­пе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях); лич­ностные: формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отноше­ний, уважение к старшим, ценность жизни), проявление интереса к чтению

Ход урока

I. Оргмомент.

-Сегодня мы будем снова открывать для себя новое, полезное, интересное. Я рада, что у вас хорошее настроение, и вы готовы подняться ещё на одну ступеньку знаний.

II. Актуализация знаний.

Окунёмся немного в историю.

- В каком веке мы живём? (XXI)

-Какой у нас сейчас год? (2014)

-Молодцы! А мы с вами поговорим о XIX веке.

- В конце XIX века шло резкое разделение людей на бедных и богатых. Богатые имели всё, а бедные - ничего. Бедным приходилось много работать. Работали они в основном на богатых. Работали на износ.

Они работали на заводах, в домах богатых, а иногда прямо на улицах (чистили обувь, побирались);

У тех и других были дети. Их отличало, то, что детям бедных, чтобы хоть как-то прожить, надо было работать.

Но и те и другие дети. И те и другие любят мечтать.

-Как вы думаете, о чём мечтали бедные дети?

- О чем мечтали богатые?

Рассказов о жизни детей того времени много.

III. Мотивация учебной деятельности учащихся. Сообщения темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности школьников.

1.Назовите среди данных фотографий лишнюю.

-Докажите.

2. Соотнесите произведение и автора:

К.Станюкович «Ванька»

А. Чехов «Вертел»

Д.Мамин - Сибиряк «Максимка»

 -Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

-Какие задачи мы поставить на нашем уроке?

(Умение работать с текстом, продолжать развивать умение анализировать прочитанное произведение, умение ориентироваться в тексте, находить заданные эпизоды, совершенствовать умения давать характеристику персонажу, раскрыть идею автора).

-Сегодня на уроке продолжим знакомство с произведением Дмитрия Мамина – Сибиряка, осветившего жизнь детей 18-19 века.

3.Работа над эпиграфом урока

-Ребята, обратите, пожалуйста, свое внимание на эпиграф нашего сегодняшнего урока:

На доске:

«Уважайте… чистое, ясное, непорочное святое детство!» (Януш Корчак)

- Объясните данные слова.

3. Слово учителя:

Тяжелая доля выпала детям старой России. Нищета и разруха в стране заставляла посылать родителей своих детей на работу, иначе не прожить, не прокормиться. Кругом безысходность. Кругом горе. И как бы ни жалко было матери отдавать своё дитё в чужой дом, им приходилось так делать, чтобы выжить. И не смотря ни на что, люди верили: что лучше пусть далеко от дома, пусть тяжело ребенку, но все-таки он будет накормлен, чему-то научится, немного заработает.

Именно о детстве мы сегодня и будем с вами рассуждать на уроке, но наша беседа будет касаться не ясного и беззаботного детства, а трудного детства, которое затронул в своем произведении Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк. Кроме того, мы попытаемся с вами сравнить правовое положение сегодняшнего ребенка, и ребенка того времени, о котором нам повествует произведение которое вы прочитали дома.

- Какое впечатление произвел на вас рассказ?

- Кто главный герой рассказа «Вертел»?

Но для того, чтобы мы плодотворно с вами поработали, вспомним произведение и тем самым мы узнаем, кто самый внимательный читатель.

4. Фронтальный опрос

- Где работал Прошка?

- Как выглядела мастерская?

-Докажите, что работа в мастерской представляла опасность для здоровья людей.

-Какую работу в мастерской выполнял Прошка?

- Назовите имена рабочих.

-Чем кормил хозяин рабочих в мастерской?

-Зачем в мастерскую привела своих детей богатая дама?

5. Выборочное чтение:

а) Вспомните, чем была мастерская раньше? (баней)

- Найдите фрагмент, доказывающий это (читают отрывок из 1 части, 2 абзац)

-Хотели бы вы работать в такой мастерской?

- Почему?

б) Найти в 3 части произведения то место, где написано, о чем мечтал Прошка.

- О чем ещё мечтал Прошка? (3 часть)

6. Чтение по ролям 2 части ( со слов «Мать Володи заглянула в угол…)

7.Обсуждение названия произведение (Слайд№5)

-Почему рассказ носит название «Вертел»?

- Как вы думаете что такое вертел?

- От какого слова образовано слово? (т.е. что-то можно вертеть)

-Что можно вертеть?

ВЕ́РТЕЛ (др.-русск. вьртьлъ от «вертеть») — поворотный круг, сверло

7.Физминутка

IV. Восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.

1.Работа в парах.

1 - «Аналитики» - опиши условия работы мальчика.

(В одной комнате работало 5 человек. В комнате было очень тесно, ведь это была баня, а банные помещения делали специально маленькими, чтобы быстрее наполнить паром, влагой, да ещё маленькие окна.)

2 - « Писатели» - с кем автор сравнивает Прошку. (как паук, маленький голодный зверёк, смешной: точно из трубы вылез, как галчонок, худенький, как цыплёнок)

Время на подготовку 3 мин.

Обсуждение вопросов по группам

1

Восстановите деформированный текст. Вставьте слова, подходящие по смыслу.

Прошка, а ты хочешь учиться? Хочешь приходить по воскресениям к нам? Я тебя выучу …. и …. Я поговорю об этом с Алексеем Иванычем сама.

….. начал ходить учиться каждое воскресенье. В первое время, говоря правду, больше всего его - ….. возможность хорошенько поесть, как едят …..

Слова для справок: Прошка, господа, читать, писать, привлекала;

2

Анне Ивановне иногда делалось даже немного ….. – ведь она пригласила в первый раз Прошку только для того, чтобы показать Володе, что ….. его возраста ….. с утра до ночи. Прошка должен служить живым примером; а Володя должен был ….., глядя на него, от припадков своей барской лени.

Слова для справок: исправиться, совестно, дети, работают;

- Дети зачитывают, получившиеся тексты и отвечают на вопрос:

Физминутка для глаз ( 4 угла)

3. Игра «Верно - неверно»

Послушайте утверждения. Докажите, верно или нет:

- Прошке было 14 лет. (неверно, ему 12 лет);

-Ухов вдоволь кормил своих рабочих (неверно, кормил очень плохо);

-Ухов – хозяин мастерской (верно);

-У Анны Ивановны было трое детей (неверно, двое):

- У Прошки были родители (неверно, он сирота);

-Ручка колеса, которое вертел Прошка была блестящей потому, что она новая (неверно, она была светлая от рук)

-Хозяин мастерской обманывал не только своих рабочих, но и покупателей (верно);

-Писатель Ухова сравнивает с медведем (неверно, с лисой);

-Лёвка – молодой, бойкий, любит подразнить Ермилыча (неверно, он немой с рождения)

Самое главное в человеке – доброе сердце (верно)

4. Работа в группе

Вы познакомились со всеми героями. Вы их знаете и можете охарактеризовать их. Слева в табличке вам надо вписать имя героя, которое соответствует описанию. Проверка. (

-Вспомните, какого героя не хватает? (Ухова)

- Какие его черты вы можете назвать? Автор пишет, что глаза у Ухова бесцветные, почему он акцентирует внимание на этом? (говорят, что у доброго, отзывчивого человека глаза всегда яркие и блестят как драгоценные камни и т.д.)

V.Итог урока. Рефлексия.

Подведем итоги нашего урока: 12-летний Прошка угасает в темной, душной мастерской» от ничтожной пыли, дурного питания и непосильной работы». И вот в мастерской, желая купить граненые камни, появляется с двумя детьми богатая дама Анна Ивановна. Она принимает будто бы искренне участие в судьбе Прошки, приглашает его к себе в дом. Но все это одна видимость человечности. Оказывается, «благодетельница» преследует свои цели: ей хотелось, чтобы своим трудолюбием и терпением Прошка помог ее изнеженному сыну Володе исправиться от «припадков барской лени». Прошка все это видит и чувствует. Он видит, и разительный контраст между жизнью рабочих и господ и еще больше страдает.

- Что же побудило писателя к написанию рассказа «Вертел»?

- Чему учит рассказ Мамина - Сибиряка?

3